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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 4º ano.

NOSSA ROTINA SEMANAL – 3ª SEMANA:

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Faça sempre uma leitura

04.37.LP

Faça sempre uma leitura

04.41.LP

Faça sempre uma leitura

04.47.LP

Faça sempre uma leitura

04.51.LP

Faça sempre uma leitura

04.55.LP

Atividade de

Língua Portuguesa e

Geografia 04.38.LP.G e 04.39.LP.G

Atividades de Língua

Portuguesa, Arte e Geografia 04.42.LP.G,

04.43. LP.G, 04.44. LP e

04.45.A

Atividade de

Língua Portuguesa e Matemática 04.48.LP e

04.49.M

Atividade de

Língua Portuguesa e

História 04.52.LP.H e

04.53.H

Atividades de

Língua Portuguesa e Matemática 04.56.LP e

04.57.M

Jogos e brincadeiras

04.40.EF

Jogos e brincadeiras

04.46.EF

Jogos e brincadeiras

04.50.EF

Jogos e brincadeiras

04.54.EF

Jogos e brincadeiras

04.58.EF

1º DIA

04.37. LP- VAMOS COMEÇAR PELA LEITURA: A leitura de hoje é um vídeo que conta a história de três lendas indígenas. Basta clicar no link abaixo:

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=xyvRDhzG2LQ>. Acessado em 22/04/2020

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04.38. LP.G – Vamos observar as imagens abaixo e responder oralmente, mas registre no seu caderno sua respostas:

Disponível em: https://i1.wp.com/conpoema.org/conpoema/wp-content/uploads/2015/11. Acessado em: 22/04/2020

04.39. LP.G – Na leitura inicial ouvimos a lenda da Mandioca que é um alimento o qual herdamos culturalmente dos indígenas.

Disponível em:< https://www.google.com.br/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Ftudoqueeugostoengorda.blogspot.com> Acessado em: 22/04/2020

01 - Existem outros alimentos que consumimos que são de origem indígena, com a ajuda dos familiares e de pesquisa, caso precise, liste pelo menos quatro:

02 – Além de alimentação, também temos, na cultura brasileira outros hábitos indígenas. Pesquise e esccreva abaixo.

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04.40. EF – Os índios eram muito guerreiros e trabalhadores, mas suas crianças, os curimins ajudavam seus pais e brincavam bastante. Esta semana vamos brincar com brincadeiras indígenas, mas que estão inseridas na cultrura brasileira.

BRINCADEIRA DA PETECA

Você sabe brincar? Precisa de mais uma pessoa, mas também pode brincar sozinho. Precisa de uma peteca. Que vou te ensinar a fazer uma caso não tenha.

Disponível em:< https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%>.

Acessado em: 22/04/2020

Disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3Fescolaeducacao.com.br.

Acessado em: 22/04/2020

Você pode fazer de Jornal: Pode fazer de EVA e penas:

Disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A% Acessado em: 22/04/2020

Disponível em:<https://www.google.com/url?sa=i&urlwww.artesanatopassoapassoja.com.br> Acessado em: 22/04/2020

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Inspire-se e use sua criatividade!

Disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.artesanatopassoapassoja.com.br. Acessado em: 22/04/2020

2º DIA

04.41. LP- VAMOS COMEÇAR PELA LEITURA: A leitura de hoje é um vídeo que conta a lenda da mandioca, contada por uma outra pessoa.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=PiITBvKEHhQ>. Acessado em: 22/04/2020

04.42. LP.G - Em Petrópolis a mandioca também recebe outro nome. Qual é?

04.43. LP.G – Vamos pesquisar! Peça ajuda em casa. Que outros alimentos tem nomes variados de acordo com o local que moramos. Cite a variação do nome - os dois nomes. Cite ao menos três:

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04.44. LP- Vamos refletir sobre os dois vídeos vistos sobre as lendas indígenas. Anote suas reflexões no caderno:

01 – Nos dois vídeos as histórias são contadas, não aparecem imagens. Por quê?

02 – Esta pessoa que conta a história é o narrador. Ele aparace na história? Como você sabe isso?

03 – A história sendo contada assim, sem imagem, leva você a desenvolver o quê? Justifique sua resposta.

04 – As lendas indígenas tem origem oral ou escrita?

05 – Quando e onde estas histórias se passam? Como foi possível perceber isso?

06 – Quais os principais personagens das lendas:

a) Como surgiu a noite?

b) Mandioca?

c) Vitória-régia?

07 – Qual o conflito gerador de cada uma das lendas:

a) Como surgiu a noite?

b) Mandioca?

c) Vitória-régia?

08 – Qual foi a resolução do conflito em cada uma das lendas:

a) Como surgiu a noite?

b) Mandioca?

c) Vitória-régia?

09 – Assim chegamos a uma conclusão sobre as lendas indígenas? Qual?

04.45.A- Seja o artista. Caso precise ouça novamente a história. Abaixo temos duas imagens. Inspire- se e ilustre o que mais chamou sua atenção na hitória que ouviu sobre a Vitória-régia. Em qualquer folha de papel que tenha em casa. Não esqueca de pintar.

Disponível em: https://www.google.com.br/url?sa=i&url=http%3A%F%2Fwww.invinoviajas.com

Acessado em: 22/04/2020

Disponível em:https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%. Acessado em: 22/04/2020

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Depois de pronto você pode fazer uma moldura. Use sua criatividade!

De papelão: De jornal:

Disponível em:<https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.ph>. Acessado em: 22/04/2020

04.46. EF – Mais uma brincadeira indígena.

BRINCADEIRA DA TOBDAÉ – UMA VARIAÇÃO DA QUEIMADA

Você sabe brincar? Precisa de mais uma pessoa. Vamos usar a peteca. Vamos precisar de mais de uma para cada participante.

Disponível em: <https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%>. Acessado em: 22/04/2020

O que é o jogo da Tobdaé? E como se joga:

Trata-se de um jogo com origem das tribos indígenas, como entre os

Xavantes, do Mato Grosso. Similar a tradicional brincadeira de queimada, mas essa, se joga em duplas, e, ao invés de uma bola, usam-se petecas.

Com algumas petecas para cada participante (podem ser umas três, ou usar a mesma várias vezes), uma deve atingir a outra, ao mesmo tempo em que tenta desviar dos lances do adversário. Quem for “queimado”, é eliminado da brincadeira.

Disponívelem:https://escolaeducacao.com.br/wpcontent/uploads/2019/04/Tobda%C3%A9.jpg. Acessado em: 22/04/2020

Como fazer:

Pegue a folha que fez seu desenho e meça sobre um papelão ou qualquer outro tipo de papel mais duro. A moldura deve ser maior que o desenho. Você pode decorar um pregador ou clips e usar para prender o seu

desenho.

Como fazer:

Pegue folhas de jornal ou revista e faça pequenos rolinhos, cole a pontinha com cola ou durex e depois junte. Cole-os, usando a forma que deseja fazer sua moldura. Depois de pronta, por trás, prenda seu desenho com durex.

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3º DIA

04.47. LP- Continuamos na leitura de lendas. Hoje é a lenda da Mandioca, retiradada do livro: Contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos – Alfabetização – volume 02 do Projeto Nordeste página 120 – Fundescola – 2000. Editora Escola Ativa.

COMO NASCEU A PRIMEIRA MANDIOCA

Era uma vez uma índia chamada Atiolô. Quando o chão começou a ficar coberto de frutinhas

de murici, ela se casou com Zatiamarê. As frutinhas desapareceram, as águas do rio subiram

apodrecendo o chão. Depois, o sol queimou a terra, um ventinho molhado começou a chegar do

alto da serra.

Quando os muricis começaram outra vez a cair, numa chuvinha amarela, Atiolô começou a

rir sozinha. Estava esperando uma menininha.

Zatiamarê, porém, vivia resmungando: — Quero um menino. Para crescer feito o pai.

Flechar capivara feito o pai. Pintar o rosto assim de urucum feito o pai.

O que nasceu mesmo foi uma menina. Zatiamarê ficou tão aborrecido que nem lhe deu um

nome. E ficou muitas luas sem olhar a sua cara.

A mãe, por sua própria conta, começou a chamar a menininha de Mani. O único presente

que Zatiamarê deu a Mani foi um teiú de rabo amarelo. Mas não conversava com ela. Se Mani

perguntava alguma coisa, ele respondia com um assobio.

— Por que você não fala com sua filha? — Perguntava Atiolô, muito triste.

— Porque essa filha eu não pedi — respondia ele. — Pra mim é como se fosse de vento.

Até que Atiolô ficou esperando criança de novo.

— Se dessa vez não for um homem, feito o pai — jurava Zatiamarê —, vou botar em cima

de uma árvore. E nem por assobio vou falar com ela. Foi, porém, um menininho que chegou:

Tarumã.

Com ele, o pai conversava, carregava nas costas pra atravessar o rio, empoleirava no joelho

pra contar história. Mani pediu à mãe que a enterrasse viva. Assim, o pai ficaria mais feliz. E

talvez ela servisse para alguma coisa.

Atiolô chorou muitos dias com o desejo da filha. Mas, tanto Mani, pediu que ela fez.

Fez um buraco no alto do morro e enterrou Mani.

— Se eu precisar de alguma coisa — explicou ela —, você saberá.

Atiolô voltou para casa. De noite, sonhou que a filha sentia muito calor. De manhãzinha foi

até lá e a desenterrou.

— Onde você quer ficar enterrada? — perguntou.

— Onde tiver mais água — pediu Mani. — Me leva pra beira do rio. Se eu não estiver

satisfeita, você saberá.

Na primeira noite, Atiolô não sonhou nadinha. Achou que a filha estava alegrinha no novo

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04.48. LP- Como uma característica das lendas, temos hoje uma outra versão, um outro jeito de contar a mesma história. Hoje você fará um reconto desta lenda. Vou dar algumas dicas. Depois de pronta organize em sua casa a Hora do Conto e conte sua história. Registre no seu caderno.

Não podemos nos esquecer onde e quando a história se passou.

A história dos personagens principais e seus nomes.

O conflito principal, que vai gerar a história.

Qual foi a resolução para o conflito?

Como a história termina.

Evite fazer repetições de palavras e ideias para a história não ficar cansativa. Procure sempre dar

andamento aos acontecimentos.

A história precisa ter: início, meio e fim.

Troque o uso das palavras: né, aí e outras que usamos

muito na fala por outras que fiquem menos cansativas,

como: então, de repente, em seguida, porque, pois,

como... que darão mais coesão ao texto.

Disponíveis emhttps://www.google.com.br/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fconcurseirosolitario.blogspot. Acessado em

29/04/2020

lugar. De tardinha, porém, quando tomava banho no rio, não é que recebeu um recado? Boiando

na água, era a voz de Mani:

— Me tira da beira do rio. O frio não me deixa dormir.

Atiolô obedeceu. Levou a filha pra bem longe, na mata.

— Quando você pensar em mim — disse a menina — e não se lembrar mais do meu rosto,

está na hora de me visitar. Aí, você vem.

Passou muito tempo. Um dia, Atiolô sentiu saudade da filha, mas cadê que lembrou da cara

que ela tinha?! Foi na mata. Em vez de Mani, encontrou uma planta muito alta e muito verde.

— Uma planta tão comprida não pode ser a minha filha! — resmungou. Na mesma hora a

planta se dividiu. Uma parte foi ficando rasteirinha, rasteirinha e virou raiz. Sua mãe achou que

podia levar aquela raiz pra casa. Era a mandioca.

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04.49.M- Vamos criar números:

Disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com Acessado em: 22/04/2020

01 – Escreva os cinco números que estão no quadro acima em seu caderno:

02 – Podemos juntar todos eles e transformar em um único número. Que número será?

03 – Agora escreva-o por extenso:

04.50.EF – Outra brincadeira indígena.

BRINCADEIRA DA FUBECA OU BOLINHA DE GUDE

Você sabe brincar? Precisa de mais uma pessoa. Bolinhas de gude.

Disponível em: <https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%>.

Acessado em: 22/04/2020

Disponível em:https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2019/04/Tobda%C3%A9.jpg. Acessado em: 22/04/2020

O que é o jogo da Fubeca ou da Bolinha de Gude? E como se joga:

Esta brincadeira indígena é muito comum até hoje nas aldeias existentes em nosso país, além de ser muito conhecida entre as crianças. Consiste em um círculo desenhado no chão, em que os jogadores devem, com um impulso do polegar, jogar a bolinha. Os jogadores seguintes devem acertar a bolinha, e se conseguirem retirá-la do círculo, elas se tornam suas. Vence aquele que ficar com as bolinhas dos outros participantes.

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4º DIA

04.51.LP- Hoje a lenda é: Como surgiu a noite.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=no0q27nFkns>. Acessado em: 22/04/2020

04.52.LP.H - Observe as imagens abaixo e registre suas observações no caderno:

Disponíveis em:<https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com> <https://www.google.com.br/url?sa=i&url> e

<https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%> Acessados em: 22/04/2020

01 – As imagens acima representam o quê?

02 – Observando as famílias acima. Todas são iguais? Por quê?

03 – Quais as semelhanças e diferenças observamos?

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04.53.H- Um desafio:

✓ Analise novamente as imagens e seu contexto, a época que indicam.

✓ Busque identificar elementos que mudaram na organização familliar de meados do século XX

(antigamente) se comparados com as famílias atuais.

✓ Busque identificar elementos que permaneceram.

✓ Agora compare com a sua família.

01 – Registre todas as suas observações no caderno.

02 – Faça um desenho da sua família e ponha uma legenda com o nome e quem são as pessoas, por

exemplo: pai - João, mãe - Mariana, irmão – Carlos ...

03 – Refeltindo sobre as mudanças ao longo dos tempos. De acordo com suas anotações. As mudanças

familiares foram muitas? Quais foram? Qual a sua opinião sobre isso?

04.54.EF – Vamos brincar?

BRINCADEIRA CAMA DE GATO

Você sabe brincar?

Precisa de mais uma pessoa. Barbante

Disponível em: <https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%>. Acessado em: 22/04/2020

Disponível em:<https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Faltasimpressoes.com> Acessado em:22/04/2020

O que é o jogo da Cama de gato? E como se joga:

O jogo da Cama de Gato é popular entre várias tribos indígenas, não apenas no Brasil, mas nos Estados Unidos, África e até entre esquimós. O único material necessário é um longo barbante. O comprimento pode ir até 1,80m, mas naturalmente para as crianças precisa ser mais curto aproximadamente 1,50m.

Aprenda a jogar assistindo ao vídeo abaixo:

Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=kipKdHQaSTo>. Acessado em: 22/04/2020

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Ou através das imagens:

Disponível em:https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com. Acessado em: 22/04/2020

5º DIA

04.55.LP- Hoje a lenda é da Iara.

Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=NKVlF79I9O4> Acessado em: 22/04/2020

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04.56.LP- Interpretando a história. Registe as resposta no seu caderno.

01 – Onde acontece a história?

02 – Qual a atitude do dono do garimpo quando o jovem encontra a pedra de ouro?

03 – Qual a reação do jovem após a atitude do seu patrão?

04 – Que elemento da natureza o jovem encontra que o leva até a linda cachoeira?

05 – O que faz o dono do garimpo quando sente a falta do jovem?

06 – O que acontece com o jovem e com o dono do garimpo?

07 – Na sua opinião, por que a menina-sereia Iara salva somente o jovem?

08 – Com suas palavras explique por que está história é considerada uma lenda?

04.57.M - Vamos retornar a construção dos números do terceiro dia? Lembra-se do quadro? Observe o número que construímos e responda. Registre as respostas no caderno.

Construímos o número: 42.593

01 – Este é um número par ou ímpar?

02 – Quantos algarismos este número possui?

03 – Quantas ordens este número possui?

04 – Quantas classes este número possui?

05 – Vamos decompor este número em ordens e classes. Você lembra como se faz? Vou dar um exemplo:

Ex.: 6.728 1ª ordem – 8 unidades

2ª ordem – 2 dezenas

3ª ordem – 7 centenas

4ª ordem – 6 unidades de milhar

a) 42.593 -

06 – Encontre agora o que se pede: (registre as operações)

a) O dobro?

b) O triplo?

c) O quíntuplo?

07 – Este número é divisível por 2 e teremos uma divisão exata? Justifique.(registre a operação)

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04.58.EF – BRINCADEIRAS DA ALDEIA INDÍGENA MATA DOS CAVALOS

Hoje vamos ver o vídeo! Divirta-se!

Disponível em: <https://www.google.com/url%>. Acessado em: 22/04/2020

Disponível em:<https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fcimi.org.br> Acessado em: 22/04/2020

Hoje para encerrar a semana vamos assitir ao vídeo com algumas brincadeiras sugeridas anteriormente e que também são da Aldeia Indígena Mata Cavalo que localiza-se no estado de Santa Catarina.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=8-syZqaICWA>. Acessado em: 22/04/2020

NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais: ✓ Ler e reconhecer textos presentes no cotidiano e suas funções sociais; ✓ Reconhecer, ler e identificar o gênero textual – lendas e suas características; ✓ Perceber e conhecer a variedade artística e fazer sua releitura; ✓ Fazer um registro oral e escrito de uma releitrura e reconto de uma história; ✓ Identificar e conhecer a cultuta indígena e sua contribuição na cultura brasileira; ✓ Representar através de imagens a interpretação de uma história; ✓ Trabalhar e desenvolver habilidades manuais através de confecção de atividades artesanais; ✓ Compor e decompor um número natural;

✓ Identificar as características de número natural: suas ordens, classes, dobro, triplo e sua divisibilidade.

✓ Identificar, respeitar e valorizar a formação cultural e familiar de cada um;

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Habilidades da BNCC:

EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressas, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam.

EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

EF35LP24 Identificar funções do texto dramático e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.

EF35LP03 Idenfificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF04MA01 Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.

EF04MA02 Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.

EF04MA05 Utillizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

EF04GE01 Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino- americanas, europeias, asiáticas, etc), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.

EF04HI01 Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo dos tempos.

EF15AR01 Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

EF15AR02 Reconhecer e analizar a influência das distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

EF35EF04 Recriar, individual e coletivamente, e experimentar na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

EF35EF07 Experimentar e fruir, de forma coletiva ou individual combinações de diferentes elementos

da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.