vygotsky vida e obra. nacionalidade orsha, cidade presente em um paÍs da extinta uniÃo soviÉtica....

VYGOTSKY

VIDA E OBRA

NACIONALIDADE

ORSHA, CIDADE PRESENTE EM UM PAÍS DA EXTINTA UNIÃO SOVIÉTICA.

NO DIA 17 DE NOVEMBRO DE 1896 NASCE LEV SEMENOVICH VYGOTSKY

VIDA E OBRAFILHO DE FAMÍLIA JUDÁICA COM BOAS

CONDIÇÕES FINANCEIRAS

VIVIAM EM UM AMBIENTE DE GRANDE ESTIMULAÇÃO INTELECTUAL

R E P R E S E N T A N T E D EC O M P A N H IA D E

S E G U R O S

P R O F E S S O R A(n ã o e xerc ia a

p ro fiss ã o)

M Ã E

VIDA E OBRA

INGRESSA EM UMA ESCOLA PRIVADA AOS 15 ANOS

SUA EDUCAÇÃO FORMAL FOI REALIZADA EM CASA, POR MEIO DE

TUTORES

VIDA E OBRAFORMAÇÃO ACADÊMICA

INICIA O CURSO DE DIREITO, NA UNIVERSIDADE DE MOSCOU, EM 1913

FREQÜENTA AULAS DE HISTÓRIA E FILOSOFIA EM OUTRA UNIVERSIDADE

DISCIPLINAS QUE CONTRIBUIRAM EM SUAS PESQUISAS

VIDA E OBRA

EM 1917 FORMA-SE

TAMBÉM ESTUDOU MEDICINA

OBJETIVO = COMPREENDER ASPECTO NEUROLÓGICO

VIDA E OBRAATIVIDADE PROFISSIONAL

F IL O S O F IA

P S IC O L O G IA P E D A G O G IA D E F IC IÊ N C IAF ÍS ICA

D E F IC IÊ N C IAM E N T A L

P R O F E S S O R EP E S Q U IS A D O R

L IT E R A T U R A

VIDA E OBRA

“PEDOLOGIA”

CIÊNCIA DA CRIANÇA QUE INTEGRA OS ASPECTOS BIOLÓGICOS,

PSICOLÓGICOS E ANTROPOLÓGICOS

VIDA E OBRAESCREVEU APROXIMADAMENTE 200

ARTIGOS CIENTÍFICOS

L U R IA L E O N T IE V

V Y G O T S K Y

OBJETIVAVAM A CONTRUÇÃO DE UMA NOVA PSICOLOGIA

VIDA E OBRA

e xp lica r p ro ce ssosse n soria is e re fle xo s,

to m a nd o o h o m emb a s ica m e n te co m o co rpo

P S IC O L O G IAC O M O C IÊ N C IA N A T U R A L

d e scre ve a s p ro prie da d esd o s p ro ce sso s ps ico lóg icos

su pe rio re s , to m a nd o oh o m e m com o m e n te

P S IC O L O G IAC O M O C IÊ N C IA M E N T A L

N O V A P S IC O L O G IAS ÍN T E S E

VIDA E OBRA

Síntese?“HOMEM ENQUANTO CORPO E MENTE,

ENQUANTO SER BIOLÓGICO E SOCIAL,

ENQUANTO MEMBRO DA ESPÉCIE

HUMANA E PARTICIPANTE DE UM

PROCESSO HISTÓRICO”.

VIDA E OBRAPILARES DA TEORIA DE VIGOTSKI

• As funções psicológicas tem um suporte biológico pois são produto das atividade

cerebral;• O funcionamento psicológico fundamenta-se

nas relações sociais, as quais desenvolvem-se em um processo histórico;

• A relação homem mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.

VIDA E OBRA

O homem transforma-se de biológico em sócio-histórico por meio da apreensão da cultura.

VIDA E OBRA

EM 1934, MORRE DE

TUBERCULOSE, AOS 37 ANOS

A MEDIAÇÃO SIMBÓLICA

FOCO DE ATENÇÃO DE VIGOTSKI

CARÁTER VOLUNTÁRIO INTENCIONAL

FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES

VYGOTSKY

MEDIAÇÃO

PROCESSO DE INTERVENÇÃO DE UM ELEMENTO INTERMEDIÁRIO NUMA

RELAÇÃO; A RELAÇÃO DEIXA DE SER DIRETA E PASSA A SER INDIRETA

S ----------------------- R

XA relação do homem com

o mundo é mediada

ELEMENTOS MEDIADORES

INSTRUMENTOS

RELACIONA-SE COM A IDÉIA DE TRABALHO, QUE É A AÇÃO

TRANSFORMADORA DO HOMEM SOBRE A NATUREZA

CRIA CULTURA E FAZ HISTÓRIA

ELEMENTOS MEDIADORES

SIGNOS

INSTRUMENTO DA ATIVIDADE PSÍQUICA

AÇÃO PSICOLÓGICA TORNA-SE MAIS SOFISTICADA E MENOS IMPULSIVA

OS SISTEMAS SIMBÓLICOS E O PROCESSO DE MEDIAÇÃO

Mudanças na utilização dos signos

tra n sfo rm a r m a rca s e x te rn ase m p ro cess o s in te rn os

d e m ed iação

p ro ce s so d e in te rn a liza ção

o rg an iza m o s s ig no s eme s tru tu ras co m p lexa s e

a rt icu la d as

d e sen v o lv im e n to d e s is tem ass im b ó lic os

essenciais para o desenvolvimento dos processos mentais superiores

OS SISTEMAS SIMBÓLICOS E O PROCESSO DE MEDIAÇÃOAPÓS O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO

COLETIVO

OS SIGNOS PASSAM A SER COMPARTILHADOS PELO CONJUNTO DOS

MEMBROS DO GRUPO SOCIAL, PERMITINDO A COMUNICAÇÃO ENTRE OS

INDIVÍDUOS E O APRIMORAMENTO DA INTERAÇÕES SOCIAIS

LINGUAGEM

SISTEMA SIMBÓLICO BÁSICO DE TODOS OS GRUPOS

HUMANOS

É ATRAVÉS DE RELAÇÃO INTERPESSOAL CONCRETA COM

OUTROS HOMEM QUE O INDIVÍDUO VAI CHEGAR A INTERIORIZAR AS

FORMAS CULTURALMENTE ESTABELECIDAS DE

FUNCIONAMENTO PSICOLÓGICO

DESENVOLVIMENTO

INSERÇÃO DO INDIVÍDUO EM DETERMINADO GRUPO CULTURAL

DESENVOLVIMENTO OCORRE

“FORA PARA DENTRO”

A ORIGEM DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES DEVEM

SER BUSCADAS NAS RELAÇÕES SOCIAIS

FUNCIONAMENTO PSICOLÓGICO É SOCIAL E CONSEQÜENTEMENTE

HISTÓRICO

PENSAMENTO E LINGUAGEM

PROCESSOS MENTAIS SUPERIORES SÃO MEDIADOS POR SISTEMAS

SIMBÓLICOS

SISTEMA SIMBÓLICO BÁSICO DE TODOS OS SERES HUMANOS –

INTERESSE ESPECIAL DE VYGOTSKY

LINGUAGEM

A LINGUAGEM TEM DUAS FUNÇÕES BÁSICAS

co m u n ica ção

in te rcâ m b ioso c ia l

o rd en a o re a l,a g ru pa nd o tod oso s e le m e n tos em

u m a m e sm a cla s se

p e nsam en tog e n era liza n te

LGG.INSTRUM/O

DO PENSAM/O

O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO E DA

LINGUAGEM

PENSAMENTO LINGUAGEM

TRAGETÓRIAS DE DESENVOLVIMENTO

DIFERENTE E INDEPENDENTE

FASE DO PENSAMENTO PRÉ-VERBALPRÉ-VERBAL

MODO DE FUNCIONAMENTO INTELECTUAL INDEPENDENTE DA

LINGUAGEM

TIPO DE INTELIGÊNCIA PRÁTICA

FASE DA LINGUAGEMPRÉ-INTELECTUALPRÉ-INTELECTUAL

UTILIZAÇÃO DE LINGUAGEM PRÓPRIA

LINGUAGEM NÃO TEM A FUNÇÃO DE SIGNO

SÓ O SER HUMANO É QUE TEM A CAPACIDADE DE TORNAR O PENSAMENTO

VERBAL E A LINGUAGEM RACIONAL

UNIÃOUNIÃODURANTE O TRABALHO

PENSAMENTO LINGUAGEM

MOMENTO EM QUE O

BIOLÓGICO SE TRANSFORMA

EM SÓCIO-HISTÓRICO

FASE PRÉ-LINGUISTICA DO PENSAMENTO

• utilização de instrumento•inteligência prática

FASE PRÉ-INTELECTUAL DA LINGUAGEM

• alívio emocional• função social

PENSAMENTO VERBALLINGUAGEM RACIONAL

• transformação do biológico para o sócio-histórico

filogênese ontogênese

trabalho grupo cultural

O SIGNIFICADO DA PALAVRA

SIGNIFICADO

ATO DO PENSAMENTO

SIGNIFICADO

GENERALIZAÇÃO

NO SIGNIFICADO DA PALAVRA É QUE O PENSAMENTO E A FALA SE UNEM EM

PENSAMENTO VERBAL

NO SIGNIFICADO DA PALAVRA

ENCONTRA A UNIDADE DAS DUAS FUNÇÕES BÁSICAS DA LINGUAGEM

IN T E R C Â M B IOS O C IA L

P E N S A M E N T OG E N E R A L IZ A N TE

NO SIGNIFICADO DA PALAVRA

CONSTRUIDO PELOS HOMENS AO

LONGO DA HISTÓRIADEPENDENDO DAS

RELAÇÕES DO HOMEM COM

O MUNDO FÍSICO E SOCIAL

SIGNIFICADOS NÃO SÃO ESTÁTICOS

MODIFICAM-SE COM O DESENVOLVIMENTO DA LÍNGUA

ESTE PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO

SIGNIFICADO DA PALAVRA É SIMILAR AO QUE ACONTECE COM A

CRIANÇA NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM

UMA PALAVRASIGNIFICA VÁRIAS

COISAS UMA PALAVRASIGNIFICA APENAS

UMA COISA

A PALAVRAÉ UM CONCEITO

S IS T E M A D E R A L A Ç Õ E SO B JE TIV A S Q U E S E

F O R M O U N O D E S E N V O L V IM E N TOD A P A L A V R A

S IG N IF IC A D OP R O P R IA M E N T E D ITO

S IG N IF IC A D O D A P L A V R A P A R AC A D A IN D IV ÍD U O

S E N T ID O D A P A L A V R A

E X E M P LO

V E IC Ú L O D E Q U A T R OR O D A S , M O V ID O A

C O M B U S T ÍV E L , U T IL IZ A DOP A R A T R A N S P O R TE

S E N T ID O O B J E T IV O

M O T O R IS T A D E T A X I:IN S T R U M E N T O D E

T R A B A L H O

P A R A A D O LE S C E N T E :L A S E R

P A R A O P E D E S T R E ;A M E A Ç A

S E N T ID O S U B JE T IV O

C A R R O

O DISCURSO INTERIOR E A FALA EGOCÊNTRICA

• A GENERALIZAÇÃO E A ABSTRAÇÃO SÓ SE DÃO PELA LINGUAGEM.

• USO DA LINGUAGEM = PROCESSO DE INTERNALIZAÇÃO.

• DISCURSO INTERNO = DIÁLOGO CONSIGO MESMO – DIÁLOGO PESSOAL.

PARA VYGOTSKY A CONSTRUÇÃO DA LINGUAGEM OCORRE:

S O C IA L

IN T E R P S ÍQ U ICA

IN D IV ID U A L

IN T R A P S ÍQ U ICA

O PROCESSO SE DÁ DE FORA FORA PARA DENTRODENTRO

FALA EGOCÊNTRICA

DISCURSO DA CRIANÇA QUANDO DIALÓGA ALTO CONSIGO MESMA –

QUANDO FALA SOZINHA.

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZADO

INTRODUÇÃO

VIGOTSKI ABORDAGEM GENÉTICA

BUSCA COMPREENDER A ORIGEM E O DESENVOLVIMENTO DOS PROCESSOS

PSICOLÓGICOS

AO LONGO DA HISTÓRIA DA ESPÉCIE HUMANA E DA HISTÓRIA INDIVIDUAL

• NÃO HÁ PREOCUPAÇÃO EM NOMEAR FASES DO DESENVOLVIMENTO

DESENVOLVIMENTO

MATURAÇÃOINTERAÇÃO COM O

MEIO SÓCIO-CULTURAL

APRENDIZADO

O CONCEITO DE ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

NDR NDP

etapa etapas já alcançadas

capacidade de desempenhar a tarefa com ajuda

ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL“distância entre o NDR e o NDP”

A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL DEFINE AQUELAS

FUNÇÕES QUE AINDA NÃO AMADURECERAM, MAS QUE ESTÃO

EM PROCESSO DE MATURAÇÃO.

ESTAS FUNÇÕES PODERIAM SER CHAMADAS DE BROTOS OU FLORES

DO DESENVOLVIMENTO.

O papel da intervenção pedagógica

PARA VIGOTSKI O APRENDIZADO IMPULSIONA O DESENVOLVIMENTO

A ESCOLA TEM PAPEL ESSENCIAL NA CONSTRUÇÃO DA PSIQUE DO

ADULTO QUE VIVEM NAS SOCIEDADES ESCOLARIZADAS

NESTE SENTIDO

PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

• INICIA PELO NDR• PASSA PELO NDP

NESTE SENTIDO, O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM INICIA DO DESENVOLVIMENTOJÁ CONSOLIDADO TENDO COMO METAS ETAPAS

POSTERIORES, AINDA NÃO ALCANÇADAS

INTERVENÇÃO

INTERFERIR NA ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

EDUCAÇÃO DIRETIVA E AUTORITÁRIA

MECANISMO DE IMITAÇÃO

“NÃO É MERA CÓPIA DE UM MODELO, MAS RECONSTRUÇÃO INDIVIDUAL DAQUILO QUE É OBSERVADO NOS

OUTROS”

SÓ É POSSÍVEL IMITAR AS AÇÕES QUE ESTÃO DENTRO DA ZONA DE

DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

IMITAÇÃO NA ESCOLA

NÍVELINTERPSÍQUICO

NÍVELINTRARPSÍQUICO

SOCIAL INDIVIDUAL

TRABALHO EM GRUPO

GRUPOS HETEROGÊNEOS

CRIANÇA COMO MEDIADORA

BRINQUEDO E DESENVOLVIMENTO

BRINQUEDO

CRIA ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL NA CRINAÇA

BRINCADEIRA DE FAZ-DE-CONTA

A CRIANÇA É LEVADA A AGIR EM UM MUNDO IMAGINÁRIO

O BRINQUEDO UTILIZADO NA BRINCADEIRA DE FAZ-DE-CONTA LEVA A CRIANÇA À TRANSIÇÃO ENTRE SUA AÇÃO COM OBJETOS CONCRETOS E SUAS AÇÕES COM

SIGNIFICADOS

FAZ-DE-CONTAS = REGRAS

FAZ COM QUE AS CRIANÇAS SE COMPORTEM DE FORMA MAIS AVANÇADA QUE A HABITUAL

PARA SUA IDADE

A EVOLUÇÃO DA ESCRITA

Importante aspecto da teoria de Vigotski

1. Ideias contemporâneas e surpreendentes;

2. Enquanto sistema simbólico de representação da realidade, esta estreitamente associada a questão central em sua teoria

• Preocupa-se com o processo de aquisição da linguagem, no qual se inicia muito antes da entrada da criança na escola;

• Pré-história da língua escrita = o que se passa com a criança antes de ser submetida aos processos de alfabetização;

• Escrita = culturalmente mediada;

• A criança deve descobrir que a língua escrita é um sistema de signos que não tem significado em si;

• O que se escreve tem função instrumental – suporte para a memória e transmissão de ideias e conceitos

Experiência de Luria

• Requisitou que crianças não alfabetizadas decorassem frases ditas por ele e depois as escrevessem

Resultados

Rabiscos mecânicos

• Imitação do formato de escrita do adulto

Marcas topográficas• Distribuição dos registros no espaço do

Representação pictográfica

• Desenhos estilizados usados como forma de escrita

• A aquisição da escrita depende das experiências concretas da criança

• O desenvolvimento da escrita contribui com o desenvolvimento do desenho e do jogo simbólico = processos representativos

Percepção

• Torna-se cada vez mais complexa com o desenvolvimento;

• A mediação simbólica e a origem sócio cultural dos processos psicológicos superiores explicam o funcionamento da percepção;

• Bebê nasce com a capacidade de perceber sensorialmente;

• Ao longo do desenvolvimento a percepção será mediada por conteúdos culturais

Atenção

• Ocorre de forma semelhante a percepção• Inicialmente inata;• Depois mediada por sistemas simbólicos

culturais;• Atenção involuntária para atenção

voluntária

Memória

• Seu desenvolvimento esta atrelado ao desenvolvimento dos significados e da linguagem;

• Distinção entre memória natural - não mediada e a memória mediada por signos

• A memória mediada permite o indivíduo controlar seu comportamento

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