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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Ano de escolaridade: 1º ano.
NOSSA ROTINA SEMANAL: 3ª Semana
1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA
Sugestão de Leitura
O MENINO QUE
APRENDEU A VER
01.36.LP
Sugestão de
Leitura
VISITE NOSSA
BIBLIOTECA
VIRTUAL E
ESCOLHA A
LEITURA.
Sugestão de
Leitura
MÚSICA
AVIÃO –
TOQUINHO
01.44.LP
Sugestão de
Leitura Música ABC DO
TUBARÃO 01.47.LP
Sugestão de Leitura
Revisitar o site para
leitura do livro O menino que
aprendeu a ver.
01.52.LP
Atividades de
Língua Portuguesa e Matemática
01.37.LP 01.38.M
Atividades de
Língua Portuguesa
01.40.LP 01.41.LP 01.42.LP
Atividades de
Geografia 01.45.GE
Atividades de
Língua
Portuguesa e
Matemática
01.48.LP
01.49.M,
01.50.M
Atividades de
Língua Portuguesa
01.53.LP 01.54.LP
JOGO
QUEBRA-
CABEÇA
01.39.LP
JOGO DA
MEMÓRIA
01.43.LP
Campeonato
de Avião de
Papel
01.46.M
JOGO –
BOLA NO
BALDE
01.51.EF
JOGO –
CORRIDA DO
OVO NA
COLHER
01.55.EF
1º DIA
01.36.LP – O MENINO QUE APRENDEU A VER – RUTH ROCHA LIVRO EM PDF: https://jucienebertoldo.files.wordpress.com/2013/03/o-menino-que-aprendeu-a-ver.pdf
VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Pg8C92lot8g
01.37.LP –
O LIVRO CONTA A HISTÓRIA DE COMO JOÃOZINHO FOI, AOS POUCOS,
CONHECENDO NO MUNDO (NAS PLACAS DE RUA, LETREIROS DOS ÔNIBUS, NOS
RÓTULOS) AS LETRAS QUE A PROFESSORA ENSINAVA NA ESCOLA.
EM O MENINO QUE APRENDEU A VER A GENTE VIVE, JUNTO COM O
PERSONAGEM A DESCOBERTA DAS PALAVRAS, QUE NÃO SÃO, COMO PENSAVA
O JOÃOZINHO, MEROS DESENHOS SEM SENTIDO.
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“O QUE JOÃOZINHO VIA, NA FRENTE DO ÔNIBUS, ERA
UMA PLACA COM UNS DESENHOS ASSIM:”
AGORA É SUA VEZ!
1) ESCREVA O QUE VOCÊ VÊ NA PLACA DO ÔNIBUS QUE PASSA NA SUA RUA:
2) ESCREVA O NOME DO PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA:
3) PESQUISE E ESCREVA OUTROS NOMES COM A PRIMEIRA LETRA DE JOÃO:
01.38.M –
1) JOÃO COLECIONA CARRINHOS E BOLINHAS DE GUDE. CONTE E ESCREVA O RESULTADO
DENTRO DO QUADRADINHO QUANTOS OBJETOS ELE TEM EM CADA COLEÇÃO:
2) EM QUAL COLEÇÃO JOÃO TEM MAIS OBJETOS? CARRINHOS BOLINHAS DE GUDE
01.39.LP
QUEBRA-CABEÇA DE RÓTULOS
VOCÊ PODE CONSTRUIR SEU QUEBRA-CABEÇA COM ALGUNS RÓTULOS QUE TIVER EM
CASA.
RECORTE EM DUAS, TRÊS PEÇAS OU ATÉ MAIS DEPENDENDO DO TAMANHO DE CADA
RÓTULO.
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VEJA:
Disponível em:http://reejusousa.blogspot.com/2013/11/quebra-cabeca.html Acesso: 27/04/2020
O JOGO ESTIMULA A APRENDIZAGEM, DESENVOLVE A ATENÇÃO, O PENSAMENTO
LÓGICO, A COORDENAÇÃO MOTORA, A MEMÓRIA E DIFIRENTES HABILIDADES DO
PENSAMENTO COMO: OBSERVAR, COMPARAR, ANALISAR E SINTETIZAR.
2º DIA
01.40.LP – LEIA UM TRECHO DO LIVRO “O MENINO QUE APRENDEU A VER” – RUTH ROCHA.
“UM DIA, A MÃE DO JOÃO DISSE PRA ELE:
- MEU FILHO, VOCÊ PRECISA IR PRO COLÉGIO, APRENDER A
LER, APRENDER TODAS AS COISAS...
- QUE COISAS, MÃE?
- AS LETRAS, JOÃO, OS NÚMEROS.
VOCÊ VIVE PERGUNTANDO COISAS.
ESTAMOS PASSANDO POR UM PERÍODO ONDE ESTAMOS IMPOSSIBILITADOS DE
FREQUENTAR A ESCOLA. NO ENTANTO NOSSAS CRIANÇAS CONTINUAM “PERGUNTANDO AS
COISAS” E QUERENDO APRENDER, ASSIM COMO JOÃO, CITADO NA HISTÓRIA DE RUTH
ROCHA. CONTAMOS COM AUXÍLIO DA FAMÍLIA PARA QUE A CRIANÇA NÃO PERCA A
MOTIVAÇÃO E O VÍNCULO COM A ESCOLA.
AS ATIVIDADES ABAIXO SÃO SIMPLES, MAS É IMPORTANTE QUE ALGUÉM DA FAMÍLIA LEIA
AS ATIVIDADES PARA A CRIANÇA, JÁ QUE ELAS AINDA ESTÃO APRENDENDO A LER.
01.41.LP – OBSERVE O ALFABETO E REPITA EM VOZ ALTA O NOME DAS LETRAS E DEPOIS
O NOME DAS FIGURAS.
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01.43.LP – JOGO
JOGO DA MEMÓRIA
O JOGO PODE SER FEITO PELA CRIANÇA COM
O AUXÍLIO DE UM ADULTO.
PEÇA PARA QUE ELA FAÇA ALGUNS
DESENHOS.
RECORTE ESSES DESENHOS.
PREPARE CARTINHAS DO MESMO
TAMANHO, QUE PODEM SER FEITAS
COM UMA FOLHA BRANCA, OU UM
PAPELÃO.
PERGUNTE A LETRA INICIAL DO
DESENHO PARA CRIANÇA (A CRIANÇA
PODE ESCREVER APENAS A LETRA
INICIAL OU A PALAVRA INTEIRA COMO NO EXEMPLO)
EM UMA CARTA COLE A IMAGEM E NA OUTRA A LETRA INICIAL.
AGORA VOCÊ PODE COMEÇAR O JOGO:
VIRE AS CARTAS AFIM DE FORMAR PARES. GANHA O JOGO QUEM FORMAR MAIS
PARES.
3º DIA
01.44.GE – MÚSICA: O AVIÃO – TOQUINHO
VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=mfJnvTyQMPQ
01.45.GE – OS MEIOS DE TRANSPORTE SÃO UTILIZADOS QUANDO AS PESSOAS PRECISAM
SE DESLOCAR DE UM LUGAR PARA O OUTRO. ELES PODEM SER TERRESTRES, AÉREOS OU
AQUÁTICOS.
1) VAMOS RETOMAR A HISTÓRIA “O MENINO QUE APRENDEU A VER”, DE
RUTH ROCHA. JOÃO COMEÇOU A IR PARA ESCOLA, QUE MEIO DE
TRANSPORTE ELE UTILIZAVA?
L
BICICLETA ÔNIBUS AVIÃO BARCO CARRO
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2) VOCÊ UTILIZA ALGUM MEIO DE TRANSPORTE PARA IR PARA ESCOLA? QUAL?
FAÇA UM DESENHO PARA REPRESENTAR O MEIO DE TRANSPORTE QUE VOCÊ UTILIZA E
ESCREVA O NOME DELE.
3) VOCÊ GOSTARIA DE UTILIZAR ALGUM MEIO DE TRANSPORTE QUE AINDA NÃO TEVE
OPORTUNIDADE? QUAL? DESENHE ABAIXO:
4) LEIA:
NO DIA SEGUINTE, CEDO, JOÃO FOI PARA O COLÉGIO.
JOÃO ESTUDAVA NA PARTE DA:
MANHÃ TARDE NOITE
E VOCÊ ESTUDA EM QUE PERÍODO?
MANHÃ TARDE NOITE
5) AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE AS VOGAIS E AS CONSOANTES, PINTE DE AZUL AS
VOGAIS E DE VERMELHO AS CONSOANTES NA FRASE ABAIXO.
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01.46.M - CAMPEONATO DE AVIÃO DE PAPEL
CADA PESSOA DA SUA FAMÍLIA PODE CONSTRUIR
UM AVIÃOZINHO DE PAPEL CONFORME AS
ORIENTAÇÕES AO LADO.
DEPOIS CADA UM DEVE ARREMESSAR O SEU O
MAIS LONGE QUE PUDER.
O VENCEDOR É AQUELE QUE O AVIÃO PARAR
MAIS LONGE.
DIVIRTA-SE!
Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13233>
Acesso em: 28/04/2020
4º DIA
01.47.LP – MÚSICA – O ABC DO TUBARÃO
DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=UMeZDVeBmOQ
HOJE DAREMOS CONTINUIDADE AS ATIVIDADES SEQUÊNCIAIS SOBRE O LIVRO “O MENINO
QUE APRENDEU A VER” – RUTH ROCHA
01.48.LP – COMO VIMOS ANTERIORMENTE TODAS AS PESSOAS TEM UM NOME. COMO VOCÊ
ACHA QUE É O NOME DA PROFESSORA DE JOÃO?
1) PARA DESCOBRIR VOCÊ VAI LER OS NOMES ABAIXO, COLOCAR A LETRA INICIAL DE CADA
UM NO QUADRADINHO AO LADO, FORMANDO ASSIM O NOME DELA.
O NOME DA PROFESSORA É:
RENATO
OLÍVIA
BERNARDO
EDUARDO
RODRIGO
TIAGO
AMANDA
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2) AGORA ESCREVA O NOME DA SUA PROFESSORA:
3) PINTE AS LETRAS QUE FORMAM A PALAVRA AVAIXO:
01.49.M - A PROFESSORA ROBERTA PERGUNTOU A SEUS ALUNOS QUAL O SORVETE
PREFERIDO. ELA ORGANIZOU UM GRÁFICO E MOSTROU A ELES, VEJA:
DE ACORDO COM ESSE GRÁFICO,
RESPONDA:
1) QUAL O SORVETE PREFERIDO DA
TURMA?
2) QUANTOS ALUNOS PREFEREM ESSE
SABOR?
3) QUAL SEU SABOR PREFERIDO?
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01.50.M – ESCREVA NAS PLAQUINHAS O NÚMERO QUE VEM ANTES E O NÚMERO QUE VEM
DEPOIS:
01.51.EF –
BOLA NO BALDE
VOCÊ VAI PRECISAR DE UM BALDE E UMA BOLA.
COLOQUE O BALDE A UMA DISTÂNCIA RAZOÁVEL,
JOGUE A BOLA PARA CAIR DENTRO DO BALDE.
O VENCEDOR É AQUELE QUE ACERTAR MAIS VEZES A
BOLA NO BALDE.
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5º DIA
01.52.LP – O MENINO QUE APRENDEU A VER – RUTH ROCHA
LIVRO EM PDF: https://jucienebertoldo.files.wordpress.com/2013/03/o-menino-que-aprendeu-a-
ver.pdf
VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Pg8C92lot8g
01.53.LP - TODOS OS DIAS A PROFESSORA DE JOÃO APRESENTAVA UMA LETRA NOVA.
“E A PROFESSORA ENSINAVA
D DE DOCE
D DE DADO
D DE DEDO E DOURADO...
AS CRIANÇAS REPETIAM, REPETIAM...”
1) LIGUE AS FIGURAS AS PALAVRAS CORRESPONDENTES.
DADO DINOSSAURO DOMINÓ DUENDE
DENTE
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01.54.LP – PESQUISE, EM ENCARTES DE SUPERMERCADO, REVISTAS
OU JORNAIS, PALAVRAS E FIGURAS QUE COMEÇAM COM A LETRA D,
RECORTE E COLE EM UMA FOLHA.
Disponível em: http://manoela-criancas.blogspot.com/2012/07/ Acesso em: 29/04/2020
AOS POUCOS JOÃO COMEÇOU A
PERCEBER QUE OS DESENHOS QUE
VIA, ERAM AS LETRAS QUE A
PROFESSORA ENSINAVA.
E AOS POUCOS FOI CONHECENDO
TODO ALFABETO E RAPIDAMENTE
APRENDEU A LER.
01.55.EF
CORRIDA DO OVO NA COLHER
CADA PESSOA DA FAMÍLIA COLOCARÁ O CABO DA
COLHER NA BOCA. É PRECISO EQUILIBRAR O OVO
(COZIDO OU UMA BATATA) E ANDAR DA LINHA DE
PARTIDA ATÉ A LINHA DE CHEGADA QUE DEVERÁ
SER DEFINIDA PREVIAMENTE.
GANHA QUEM CHEGAR PRIMEIRO, SEM DERRUBAR
O OVO.
http://www.estudantedigital.org/2012/10/ corrida-com-ovo-na-colher-brincadeira. htmlhttps://aprenderagostar.wordpress. com/2012/02/03/jogos-de-fisico-motora/
TODAS AS ATIVIDADES FORAM RETIRADAS E ADAPTADAS DO BLOG EDUCAÇÃO E
TRANSPORMAÇÃO.
DISPONÍVEL EM: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/03/atividades-o-menino-
que-aprendeu-ver.html Acesso em: 29/04/2020
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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:
Objetivos Gerais:
Desenvolver a escrita do alfabeto considerando o som da cada letra.
Através dos jogos desenvolver habilidades de concentração, autonomia, confiança, equilíbrio,
coordenção motora.
Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão a partir de músicas.
Perceber que a escrita é a representação da linguagem oral.
Compreender as noções de tempo, manhã, tarde e noite.
Desenvolver a concentração, criatividade, coordenação motora através de pesquisa, recorte,
dobraduras e desenhos.
Identificar e reconhecer os meios de transporte.
Construir o conhecimento de que os números ocupam uma posição numa sequência numérica;
Identificar o antecessor e o sucessor dos números naturais a fim de ampliar o conhecimento adquirido
na vivência diária;
Trabalhar o conceito de longe e perto.
Habilidades da BNCC:
EF01LP01 Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para
baixo da página.
EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente,
ler globalmente, por memorização.
EF01LP04 Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras.
EF01LP10 Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
EF12LP07 Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e
canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia
das músicas e seus efeitos de sentido.
EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo
uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
EF15AR14 Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
EF12EF01 Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de
desempenho dos colegas.
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EF01MA01 Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes
situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem
nem ordem, mas sim código de identificação.
EF01MA02 Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o
pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA17 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário.
EF01MA21 Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
EF01GE01 Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e
identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
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