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Psicologia da aprendizagem

Professora Drª Nara Lima

Freud ousou explorar a moral e aFreud ousou explorar a moral e afilosofia vitoriana, divergindofilosofia vitoriana, divergindo

violentamente de seusviolentamente de seuscontemporâneoscontemporâneos

A época e o mundo de Freud ...A época e o mundo de Freud ...

entra em contradição com a própriaentra em contradição com a própriapsicologia vigente na épocapsicologia vigente na época

Afirma a existência da sexualidade

na infância; reconhece os

processos inconscientes

Rigor educacional

Bom para o desenvol-vimento psíquico

Correção educativa(não excessiva)

necessária

estão dirigidas, estão dirigidas, até então, ao até então, ao

próprio corpo da próprio corpo da criança.criança.

Antes do interesse Antes do interesse genital, a criança genital, a criança vive livremente vive livremente

as pulsões parciais.as pulsões parciais.

A pulsão sexual é passível de dirigir-se

de sublimaçãosublimação

este é o ponto que interessa ao educador!

Instintos Instintos básicos:básicos:

VIDAVIDA E MORTE E MORTE

desviada para o processo de desviada para o processo de aprendizagem através da sublimaçãoaprendizagem através da sublimação..

satisfaz o instinto satisfaz o instinto de vidade vida

essencial para que o processo de essencial para que o processo de aprendizagem se concretizeaprendizagem se concretize

processo de canalização das pulsões sexuais e agressivas para

objetivos e objetos socialmente valorizados (investigação intelectual

e criatividade cultural)

Sublimação

Sem sublimaçãonão hácultura.

Educadores devemEducadores devemutilizar a energiautilizar a energia

que moveque movetais pulsões.tais pulsões.

Mesmo sem ter a intenção deMesmo sem ter a intenção deapresentar uma proposta deapresentar uma proposta de

educação a educação a PsicanálisePsicanálise influenciou influencioufortemente a forma de pensar efortemente a forma de pensar e

realizar a realizar a educação.educação.

Desejo de Desejo de aprenderaprender

Ninguém obriga alguém a desejar

necessário para que a criança aprenda

A criança ouve bem cedo a demanda que lhe é feita de aprender e ser bem sucedida.Julgamento sobre ela : sérias

conseqüências sobre seu comportamento futuro.

A criança muitas vezes confunde: ser

mau aluno eqüivale a ser um mau filho.

O desejo de saber e

a necessidade de

compreender estão

dentro da criança.

Pulsão do saber interditadaPulsão do saber interditadadesejo é desejo é

abandonado abandonado ( anorexia ( anorexia escolar)escolar)

conseqüências sobre o despertarde sua consciência lógica e sobre

o seu interesse sobre as atividades escolares.

(7 anos)

retoma a crise edipiana de forma mais complicada (ideal de

ego)

Quando eu era pequeno eu só gostava de chuchar

Mas agora que estou grande quero alguém pra me casar

Quero uma princesinha que eu já vou dizer quem é

Eu já tenho cinco anos e desejo uma mulher

Eu já tenho a escolhida ela é bem carinhosa

Já vi ela até despida, sedutora e tão charmosa

VOU PEGAR MINHA MÃE E COLOCAR NA BICICLETA

VOU FUGIR COM ELA PARA UMA ILHA DESERTA

BEBER LEITE QUENTE E TOMAR SOPA DE COLHER

MEU PAI TODO BRABO QUE PROCURE OUTRA MULHER

Quando chega a noite tenho que ir pra minha cama

Peço uma estorinha minha mãe sempre me nana

Não entendo porque ela dorme junto com o mané

Deve achar ele um craque grita sempre vai Pelé

Corro pra participar da partida lá no quarto

Levo minha bola nova, meu pai diz que sou um chato

VOU PEGAR MINHA MÃE E COLOCAR NA BICICLETA

VOU FUGIR COM ELA PARA UMA ILHA DESERTA

BEBER LEITE QUENTE E TOMAR SOPA DE COLHER

MEU PAI TODO BRABO QUE PROCURE OUTRA MULHER

Tem uma pulguinha chata que mora no meu calção

Ponho minha mão no bolso disfarçando o comichão

A minha mãe nota e pisca para mim

O meu pai enciumado trata logo de por fim

Mas com ele eu tomo banho e conheço o meu rival

Ele é grande e tem tamanho a disputa é desigual

Eu brincando com a minha prima levantei a sua saia

Me choquei com a diferença, fugi antes que o meu caia

Cheguei perto da cozinha meu pai estava afiando

Uma faca muito grande virou o rosto me olhando

Entendi que a minha vida é ser sempre um terceiro

Minha mãe nem é bonita! Vou colecionar chaveiro

VOU DEIXAR MINHA MÃE E PEDALAR NA BICICLETA

JOGAR COM O MEU PAI E ME TORNAR UM GRANDE ATLETA

ESTUDAR BASTANTE E PROCURAR OUTRAS GURIAS

ÉDIPO NA VIDA DETERMINA A MELODIA

O processo de aprendizagem depende da

razão que motiva a busca do conhecimento.

o desejo deve ser livre...

os jogos são livres...

As primeiras As primeiras descobertas não descobertas não

podem deixar podem deixar de ser sexuaisde ser sexuais necessidade infantil dedefinir seu lugar no mundo

tentativa de entendimento das expectativas dos pais em relação a ele

O que se espera da criança nofinal do conflito edipiano é que

apesar de grande parte da investigação sexual tenha sido

reprimida, uma parte dela sublima-se em pulsão de saber associada

a “pulsões de domínio” e a “pulsões de ver”.

O desejo de saber associa-se com

o dominar, o ver, o sublimar...

Sublimação

desloca interesses sexuais para não sexuais

a pulsão continua e a a pulsão continua e a criança continua a criança continua a

perguntar...perguntar...

As crianças As crianças perguntam perguntam

sobre outras sobre outras coisas para coisas para

poder continuar poder continuar pensando sobre pensando sobre

as questões as questões fundamentais.fundamentais.

curiosidade (necessária a

todo ato de

conhecimento)

Educador deve estar ciente da dimensão da curiosidade presente em todo o ato de conhecimento: dimensão da curiosidade sádica

propiciada pela pulsão de domínio.

Pulsão visual

transforma-se transforma-se em pulsão de em pulsão de

sabersabercuriosidade dirigida que origina o prazer de viajar, de ler ...

A curiosidade A curiosidade intelectual está intelectual está

baseada na baseada na curiosidade sexualcuriosidade sexual

O ato de aprender sempre O ato de aprender sempre pressupõe uma relação com pressupõe uma relação com

outro que ensina (mesmo outro que ensina (mesmo quando a situação é de quando a situação é de

autodidata).autodidata).

O aprender supõe um diálogo O aprender supõe um diálogo interior entre o aprendiz e uma interior entre o aprendiz e uma

figura qualquer imaginada por ele, figura qualquer imaginada por ele, que possa servir de suporte para que possa servir de suporte para

este diálogo.este diálogo.

A relação afetiva inicial dirigida aos pais é agora dirigida aos educadores (período de latência)

mestre com poder de influência sobre o aluno.

ProfessoresProfessores

Professor: duas possibilidadesProfessor: duas possibilidades

pais substitutos

• abre caminho para aprendizagemabre caminho para aprendizagem

• bloqueia este caminhobloqueia este caminho

Ênfase Freudiana:Ênfase Freudiana: está nas relações afetivase não nos conteúdos cognitivos

Psicanálise:Psicanálise: focaliza o campo que se

estabelece entre o professor e o aluno (transferência)

ManifestaçãoManifestaçãodo inconsciente nãodo inconsciente não

percebida pelo pacientepercebida pelo paciente

pode tornar-se a figura a quem sãoendereçados os interesses de seu

aluno porque é objeto de um transferência de experiências

vividas primitivamente comos pais

• Desejo de saber do aluno se vincula com a pessoa do professor • Esvazia esta forma e coloca aí o sentido que lhe interessa.

quando háquando hátransferência, tornam – se transferência, tornam – se

depositários dedepositários dealgo que pertence ao analisando algo que pertence ao analisando

ou ao aluno.ou ao aluno.

Analista e e professorprofessor

fazem parte do cenário inconsciente do indivíduo

tornam-se pessoas especiais

exercem poder sobre o indivíduo

Professor que marca é aquele que, mesmo sem ter

consciência, foi investido pelo desejo daquele aluno.

PROBLEMA

QUANDO O PROFESSOR FAZ MAU USO DESTA

RELAÇÃO TRANSFERENCIAL, (USA A AUTORIDADE DEFORMA REGULADORA E

NORMATIZANTE)

PROBLEMA

OPORTUNIZA UM ALUNO QUE APRENDE

CONTEÚDOS, ESPELHA O CONHECIMENTO DO

PROFESSOR, MAS NÃO É REFLEXIVO.

FREUD

a personalidade de nossos professores

constitui uma perpétua corrente

em todos nós

base de toda a aprendizagem(desejo de tornar-se igual à pessoa

admirada)

MECANISMO DE MECANISMO DE IDENTIFICAÇÃOIDENTIFICAÇÃO

Professor deve compreender atransferência e estar habilitado a

não desenvolver uma contratransferência; deve estar habilitado a desenvolver uma

pedagogia afetiva e uma construção cognitiva prazerosa.

“Para mim, aprender é viver. Cada vez que ousamos enfrentar o novo estamos nos colocando livres para aprender. (Beatriz Abuchaim)

O Aprender em Minha Vida

“Considero que o processo de aprendizagem me causa muito prazer: a felicidade da descoberta, o gosto orgulhoso de ter apreendido algo. Mas também dá medo!” (Beatriz Abuchaim)

“Aprender é sempre um desafio. Para mim essa experiência foi, particularmente, uma grande conquista. Um enfrentamento que eu supunha não saber mais equacionar. Romper barreiras, dúvidas, distâncias ...” (Deusemar Araújo)

“Tenho aprendido, no entanto, que os erros não nos condenam ao fracasso, as besteiras que eventualmente dizemos se tornam risadas no futuro e, definitivamente, as certezas não existem.” (Beatriz Abuchaim)

“O maior aprendizado, sem dúvida, é que todos os aprendizados são temporários e que estamos sempre em constante processo de formação e evolução.” (Beatriz Abuchaim)

Cada um constrói o seu conhecimento de acordo com o interesse e vontade própria. (Maria Luiza Shmitz)

“Os motivos que nos levam a aprender são os mesmos que nos levam a viver… A grande motivação para essa busca é profundamente interior.” (Cláudia Maria Nardi Furtado)

“A aprendizagem na minha vida acontece nos momentos de decisão, de sofrimento e na necessidade de entender a vida de uma nova forma.” (Viviane Bofill)

Figuras Parentais e Aprendizagem“Para minha mãe cada filho era único mesmo... Seu amor parecia não ter fim.” “Como era bom ouvir as histórias de meu pai. A cada dia era uma história diferente... Gostava de novidades e adorava compartilhá-las conosco.” (Deusemar Araujo)

“Minha mãe nos ensinava com prazer, mais tarde descobri que na verdade aprendia conosco” (Teresa Oreiro)“Na minha infância aprendi valores

em minha família, valores estes que continuam presentes no meu cotidiano.” (Viviane Bofill)

Filhos e Aprendizagem

“Com eles reaprendi a viver, cada gesto, cada sorriso, cada descoberta nova era uma emoção que as palavras são incapazes de traduzir.” (Viviane Bofill)

“Durante este caminho, três crianças nasceram na minha vida, puxa isto sim é que é aprendizagem. Não existe teoria nem palavras que explique, o que é ser mãe. É a loucura mais sadia, é perder a identidade para no momento seguinte resgatá-la, é presenciar vidas se construindo, é simplesmente aprender a amar, amar e amar.” (Teresa Oreiro)

O Papel do Professor na Aprendizagem“O professor que não é um EDUCADOR, morreu, o que permanece é o comprometido com a formação integral, o que prepara para a vida. O papel do novo Educador é o da geratividade, que significa preparar para gerações futuras.” (Viviane Bofill)