jardim infancia projecto educativo 3anos
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Projecto Curricular da sala de 3 anos
EEdduuccaaççããoo ddee IInnffâânncciiaa
EDUCADORA: SÓNIA COELHO
ANO LECTIVO 2010/2011
PPRROOJJEECCTTOO DDEE SSAALL AA DDOOSS 33 AANNOOSS
Projecto Curricular da sala de 3 anos
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO
2. 2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA
2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.2. DO PRÓPRIO
3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO
3.1. O GRUPO
3.2. O ESPAÇO
3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO
4. OBJECTIVOS GERAIS
4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS GRANDES ÁREAS DE
INTERVENÇÃO
5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES
6. RECURSOS
6.1. RECURSOS HUMANOS
6.2. RECURSOS MATERIAIS
6.3. ENTIDADES A CONTACTAR
6.4. TEMPO DE DURACÇÃO
6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS
6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO
7. AVALIAÇÃO
8. CONCLUSÃO
Projecto Curricular da sala de 3 anos
1. INTRODUÇÃO
O Projecto Educativo de Jardim de Infância, é uma ferramenta de base para a
execução de Projecto Pedagógico com o qual pretendemos atingir objectivos gerais e
específicos, fundamentais para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças,
proporcionando-lhe meios que ajudem a obter respostas, para as questões que a sua
natural curiosidade lhe impõe.
A Lei-Quadro da Educação Pré-escolar, estabelece como princípio geral que “a
educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da educação ao
longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve
estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da
criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como o ser autónomo, livre e
solidário”1.
Este princípio fundamenta todo o articulado da lei e dele decorrem os objectivos
gerais pedagógicos definidos para o Pré-escolar:
a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências
da vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania;
b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela
pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da
sociedade;
c) Contribuir para a igualdade de oportunidade no acesso à escola e para o sucesso da
aprendizagem;
d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características
individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e
diferenciadas;
1 “In Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar”.
Projecto Curricular da sala de 3 anos
e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como
meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do
mundo;
f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no
âmbito da saúde individual e colectiva;
h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a
melhor orientação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva
colaboração com a comunidade.
Sendo estes os objectivos pedagógicos, que fundamentam a actividade pedagógica é
também neles que assentam as orientações curriculares que deverão nortear a nossa
prática pedagógica, em função do grupo de crianças do meio e da comunidade em que o
Jardim de Infância está inserido.
Ao longo deste ano lectivo, pretendemos dar corpo a estes objectivos gerais e
pedagógicos, através da execução “do projecto” de forma a viabilizar oportunidades
lúdicas, de descoberta e da experiência, tendo sido para o efeito.
Projecto Curricular da sala de 3 anos
2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA 2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
“O projecto do educador é um projecto educativo/pedagógico que diz respeito ao
grupo e contempla as opções e intenções educativas do educador e as formas como
prevê orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Este
projecto adapta-se às características de cada grupo, enquadra as iniciativas das
crianças, os seus projectos individuais, de pequeno grupo ou de todo o grupo”
(Ministério da Educação, 1997: p.44).
2.2. DO PRÓPRIO
A intencionalidade deste projecto traduz-se na vontade de responder às
necessidades e interesses do grupo e de cada criança com a colaboração do pessoal
docente.
Sendo assim o Projecto a desenvolver no ano lectivo de 2010/2011, tem como tema
“Proteger o meio ambiente é uma arte”; o tema surgiu da necessidade da equipa
pedagógica valorizar o trabalho realizado na valência pré-escolar, sensibilizando as
famílias para a importância do mesmo, favorecendo o desenvolvimento da criança. Este
projecto assenta na importância da criança aprender e crescer através das suas
brincadeiras no mundo das brincadeiras no mundo da fantasia e do imaginário.
A integração da criança no mundo social fundamenta-se em duas direcções inatas
dominantes: estabelecer relações pessoais gratificantes com os seus companheiros e
aprender habilidades quotidianas essenciais, mediante várias formas de brincadeiras.
Brincar e descobrir é assim tão necessário ao pleno desenvolvimento do organismo
da uma criança, como falar, comer, dormir, etc. É a partir desta actividade que a criança
alimenta o seu sistema emocional, psíquico e cognitivo.
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O surgimento deste tema para o projecto, não deriva de nenhum problema, mas sim
da preocupação de dar ao grupo de crianças, um vasto leque de experiências, que lhes
possibilitam um crescimento saudável, harmonioso e equilibrado. Deste modo é nosso
objectivo criar situações lúdicas e adequar estratégias que favoreçam o seu
desenvolvimento e aprendizagem num ambiente de segurança e afectividade.
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3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO
3.1. O GRUPO
A sala De Jardim de Infância é constituída na sua totalidade por vinte e cinco
crianças, destas crianças, dez são do sexo feminino e quinze do sexo masculino. Das
crianças matriculadas quatro frequentam pela primeira vez, e todas as outras já
frequentavam este colégio.
Quanto ao grupo, há a referir que é heterogéneo, não só pelas características acima
referidas, mas pelo facto de que cada criança é um indivíduo igual a si próprio, com
saberes, vivências, competências e interesses próprios e diferentes dos demais
elementos do grupo. Na generalidade o grupo é muito activo e dinâmico, demonstrando
interesse pelo mundo que os rodeia. A curiosidade constitui assim, um factor
determinante para o desenvolvimento de competências para a acção, para a
experimentação colaboração e crítica. São crianças assíduas, participativas e
interessadas.
O meio sociocultural é médio/alta.
TURMA DE JARDIM DE INFÂNCIA
Nome Idade
Andria Cardoso 3 anos
Afonso Tocha 3 anos
Ana Beatriz Gonçalves 3 anos
Carlos Fernandes 3 anos
Carlota Peres 3 anos
Catarina Ventura 3 anos
Filipa Veras 3 anos
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Guilherme Nunes 3 anos
Iara Gabreanu 3 anos
Inês Santos 3 anos
João Prada 3 anos
João Diogo Carlão 3 anos
José Afonso Santos 3 anos
José João Rosado 3 anos
Luís Garcia 3 anos
Luís Filipe Fernandes 3 anos
Leandro Araújo 3 anos
Martin Prior Loução 3 anos
Mariana Xavier 3 anos
Mariana Santa Comba 3 anos
Paulo Cerejo 3 anos
Raquel Saraiva 3 anos
Rui Pedro Teixeira 3 anos
Tomás Rodrigues 3 anos
Vasco Moreno 3 anos
Número de alunos na sala 3 anos
10 Meninas
15 Meninos
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3.2. O ESPAÇO
Caracterização do Edifício:
O edifício escolar encontra-se em boas condições.
3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO
Descrição da rotina diária
O dia de uma criança no Jardim de Infância desenrola-se através de uma
sequência de situações que se intercalam e que são ora actividades pedagógicas
pensadas pelo Educador com o seu grupo, ora situações a que estamos habituados a
chamar de rotinas como as entradas, a higiene, as refeições, o repouso, o recreio e a
saída.
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A tabela seguinte descreve a rotina diária das crianças da sala dos 3
anos.
Horários Rotinas
8:00 - 9.30 Entrada das crianças no jardim-de-infância
9.30 - 10:45 Actividade orientada
10:40 -11:00 Arrumação da sala/Higiene
11:30 - 12:00 Almoço
12:00 - 12:20 Higiene
12:30- 14:30 Sesta (Bons sonhos) / Higiene
14:30 - 15:45 Actividade orientada
16:00 - 16:45 Higiene/Lanche
17:00 - 17:30 Actividades livres
17:30 - 18:00 Higiene/ Acaba assim mais um dia
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JARDIM DE INFÂNCIA
HORÁRIO DO PESSOAL DOCENTE
NOME
PERÍODO DA MANHÃ
PERÍODO DA TARDE
Sónia Andreia Policarpo Coelho
9.30h / 12.30h
14h.30m / 17h.30m
HORÁRIO DA AUXILIAR DE ACÇÃO EDUCATIVA
NOME
PERÍODO DA MANHÃ
PERÍODO DA TARDE
Carla Coelho
8h.30m / 13h
14h.30m / 18h
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EDUCADORA: Sónia Andreia Coelho
ATENDIMENTI AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
PRIMEIRA SEGUNDA-FEIRA DE
CADA MÊS
13h.30m / 14h.30m
HORÁRIO DE ESTABELECIMENTO
SEGUNDAS-FEIRAS: INGLÊS
10h.00m / 11h.00m
QUARTAS-FEIRAS: Ginástica
10h.00m / 11h.00m
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4. OBJECTIVOS GERAIS
• Desenvolver nas crianças atitudes e valores conducentes ao seu desenvolvimento
como Cidadãos responsáveis e participativos;
• Promover o sentido de entre ajuda e cooperação;
• Assegurar a formação das crianças como agentes activos transformadores do
meio;
• Sensibilizar as crianças para o embelezamento e conservação dos espaços
interiores e exteriores;
• Estimular o desenvolvimento moral (saber ser e saber estar) da criança, através
das situações reais de vida;
• Promover o sucesso escolar através de uma maior ligação com a Natureza e
Animais;
• Motivar as crianças para a recuperação e reciclagem de matérias-primas através
de situações reais de vida;
• Articular as áreas de conteúdo na exploração de cada actividade;
• Sensibilizar a comunidade e autarquias para o interesse pedagógico deste
projecto e solicitar a colaboração dos mesmos para a sua concretização.
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4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS
GRANDES ÁREAS DE INTERVENÇÃO
Área de Formação Pessoal e Social:
• Educação para a Cidadania;
• Educação para os Valores;
• Educação Estética;
• Desenvolvimento da Identidade;
• Educação Multicultural;
• Desenvolvimento da Autonomia;
• Desenvolvimento da Partilha do Poder;
• Desenvolvimento da Independência;
• Desenvolvimento dos Valores Democráticos.
Área da Expressão e Comunicação:
• Domínio das Expressões:
• Motora:
• Motricidade Global;
• Motricidade Fina;
• Jogos de Movimento.
• Dramática:
• Jogo Simbólico;
• Jogo Dramático;
• Fantoches;
• Sombras Chinesas;
• Representar, brincar ao faz de conta;
• Movimentar-se de várias formas locomotoras;
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• Movimentar-se com objectos;
• Seguir instruções referentes a movimento;
• Descrever movimentos;
• Expressar criatividade no movimento;
• Reproduzir e seguir batimentos;
• Movimentar-se em grupo ao ritmo musical.
• Plástica: Utilização e aplicação de diversos materiais;
• Fazer modelos com barro, blocos…
• Desenhar, pintar e colar utilizando várias técnicas e materiais.
• Musical:
• Escutar;
• Cantar;
• Dançar;
• Reconhecer objectos pelo som, toque, gosto e cheiro;
• Imitar acções e sons;
• Reproduzir e seguir batimentos;
• Movimentar-se em grupo ao ritmo musical.
• Domínio da Linguagem Oral/Abordagem à Escrita:
• Fomentar o diálogo e o interesse em comunicar;
• Domínio da Linguagem;
• Apropriação das funções da linguagem;
• Estabelecimento da comunicação não Verbal;
• Despertar para o código escrito;
• Familiarização com o código escrito;
• Facilitar a emergência da linguagem escrita;
• Incentivar à tentativa de escrita;
• Imitar a escrita e a leitura;
• O desenho como forma de escrita;
• Funções da escrita;
• Código com regras próprias: o Livro;
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• Partilha de estratégias de leitura;
• Leitura realizada pelas crianças;
• Registos;
• A comunicação/Informação/dar notícias;
• Incentivar para a utilização das bibliotecas.
• Domínio da Matemática:
• Vivências do espaço e do tempo;
• Princípios do espaço e do tempo;
• Princípios lógicos;
• Classificar: formar conjuntos, seriar e ordenar;
• Construção Da noção de número;
• Encontrar e formar padrões;
• Medir;
• Pesar.
• Seriação:
• Comparar na mesma dimensão; mais comprido/mais curto/mais áspero/mais
suave…
• Ordenar várias coisas segundo a mesma dimensão e descreve as relações: o mais
comprido o mais curto…
• Espaço:
• Juntar coisas e separá-los;
• Reconstruir e remodelar objectos (dobrar, esticar, empilhar), observando as
mudanças;
• Observar coisas/lugares de diferentes perspectivas;
• Experimentar e representar o próprio corpo;
• Aprender a localizar objectos na sala, na instituição;
• Interpretar representações de relações espaciais em desenhos/pinturas;
• Distinguir e descrever formas.
• Número:
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• Comparar números e quantidade: mais/menos, a mesma quantidade;
• Organizar dois conjuntos de objectos por correspondência;
• Contar objectos;
• Tempo:
• Começar ou acabar uma acção a um sinal;
• Experimentar e descrever movimentos de diferentes velocidades;
• Experimentar e comparar intervalos de tempo;
• Experimentar e representar mudanças;
• Recordar e antecipar acontecimentos e representar a sua ordem;
• Usar medidas de tempo e observar que os relógios e calendários marcam a
passagem do tempo.
• Classificação:
• Investigar e rotular os atributos das coisas;
• Observar e descrever semelhanças e diferenças; separar e agrupar objectos;
• Utilizar e descrever qualquer coisa de diversas formas; distinguir e utilizar
noções básicas;
• Considerar mais do que um atributo ao mesmo tempo.
Área do Conhecimento do Mundo:
• Valorizar a importância do meio natural para a vida humana, manifestando
atitudes de respeito e cuidado, intervindo na medida das suas possibilidades,
• Estabelecer relações entre as características do meio físico e as formas de vida;
• Descobrir, observar, explorar e descrever relações entre objectos, pessoas e
acontecimentos;
• Observar, identificar e descrever características de índole natural, social e da
realidade envolvente;
• Descrever no tempo, espaço e com lógica factos e acontecimentos;
• Valorizar e participar em actividades da comunidade;
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• Explorar quantidades com recurso à comparação e estimativa e à utilização de
sistemas convencionais e não convencionais de numeração e medida.
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5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES
SETEMBRO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• RECEPÇÃO AOS ALUNOS
• APETRECHAMENTO
DAS ÁREAS DO JARDIM DE INFÂNCIA;
• Permitir a integração das crianças no Jardim de Infância;
• Estreitar relações entre o Educador de Infância e os pais e/ou Encarregados de Educação;
• Conhecer as crianças do Jardim de Infância;
• Contactar com os Encarregados de Educação;
• Organizar os espaços do Jardim de Infância;
• Estabelecer junto com as crianças regras de conduta para o bom funcionamento do grupo;
• Criar e identificar símbolos;
• Criar um ambiente lúdico e facilitador do contacto entre as crianças;
• Conversas informais com os
Pais; • Observação das crianças em
actividades lúdicas; • Jogos de Integração; • Elaboração das pastas
individuais; • Criação, escolha do símbolo
individual das crianças;
• Imagens; • Lápis de cor; • Marcadores; • Tintas; • Pincéis; • Cola; • Cartolinas; • Revistas; • Cartolinas; • Agrafador; • Lãs; • Furador;
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SETEMBRO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• OUTONO
• Ligar o Jardim à Comunidade;
• Estimular o gosto pela tradição;
• Manter viva as tradições e história local;
• Identificar as
diferentes Estações do ano;
• Compreender as modificações que operam na Natureza;
• Desenvolver a inserção ao grupo e a autonomia;
Observar os efeitos do Outono na Natureza; • Conhecer as
actividades agrícolas no período do Outono;
• Recolha de materiais da Natureza;
• Comparar os materiais recolhidos;
• Saídas ao exterior; • Diálogo sobre os aspectos
observados; • Poema “Chegou o Outono”; • Canções sobre o Outono; • Recolha de folhas das árvores; • Trabalhos individuais com os
materiais recolhidos,
• Imagens; • Folhas secas das
árvores; • Pincéis; • Cola;
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OUTUBRO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO
• Consciencializar os
alunos sobre a situação que enfrentam as pessoas que passam fome e estão desnutridas;
• Chamar a atenção da Comunidade Escolar e tentar procurar uma solução para o problema da fome e pobreza no mundo;
• Considerar que o lema “Alimentação para todos”, deverá ser considerado um direito humano para as presentes e futuras gerações;
• Criar correctos hábitos alimentares;
• Falar acerca a importância do leite;
• Reflectir sobre a Roda dos Alimentos;
• Reunião de Pais/Encarregados de Educação;
• Representação de teatros, poemas e canções alusivas ao tema;
• Pesquisa sobre o tema e elaboração de textos;
• Estudo da roda dos alimentos; • Diálogo com os alunos sobre a
alimentação saudável e incutir-lhes o espírito de solidariedade para com as crianças que não têm nada para comer;
• Fotocópias; • Diferentes materiais
de pintura; • Cozinha e
alimentos; • Polivalente; • Máquina
Fotográfica;
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NOVEMBRO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• MAGUSTO
• Promover regras de Convívio e de partilha;
• Manter a tradição, o gosto pela lenda como património cultural;
• Permitir a troca de conhecimentos entre alunos ou a simples valorização pessoal;
• Vivenciar as tradições de S.Martinho;
• Reflectir sobre o Verão de S. Martinho;
• Reflectir sobre a origem da Castanha;
• Enriquecer as experiências das crianças;
• Realizar actividades culinárias relacionadas com a época;
• Perceber as diferenças entre quente/frio e mole/duro;
• Diálogo sobre as castanhas e o Magusto;
• Lengalenga das “Sete Castanhas”;
• Exploração sobre a Lenda do S. Martinho;
• História da “Maria Castanha”; • Canções sobre as Castanhas; • Decoração da sala; • Mobis; • Distribuição das Castanhas; • Jogos;
• Castanhas; • Jornais; • Cartolinas; • Diferentes materiais
de pintura; • Ouriços com
Castanhas dentro;
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DEZEMBRO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• NATAL • CONFECÇÃO DA
ÁRVORE DE NATAL
• Destacar a importância da família no desenvolvimento sócio-afectivo da criança;
• Lembrar às crianças a alegria, a solidariedade e o simbolismo do nascimento de Cristo;
• Proporcionar aos alunos um dia diferente, com algo que alguns deles não podem usufruir noutros dias do ano;
• Apelar aos valores morais, tais como amor pela Família e ao amor pelos seus semelhantes;
• Estimular a actividade;
• Reconhecer o Natal como uma época festiva dedicada à família;
• Reconhecer a importância da família
• Canções, poesias, histórias, dramatizações;
• O Pai Natal; • Decoração da sala; • Mobis; • Elaboração de Postais de Natal;
• Papel; • Cartolinas; • Tintas; • Papel metalizado; • Material reciclado;
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DEZEMBRO
CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• FESTA DE NATAL
• Embelezar a Escola;
• Sensibilizar a criança para a importância da partilha e o gosto de oferecer;
• Realização de pequenas peças de Teatro, canções e poemas alusivos à quadra;
• Elaboração de arranjos e trabalho de Natal;
• Diferentes materiais de pintura e outros;
• Brinquedos; • Bolos; • Máquina
Fotográfica; • Máquina de Filmar; • Material de Som;
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JANEIRO
CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• JANEIRAS/DIA DE REIS
• Ligar a escola à comunidade;
• Estimular o gosto pela tradição;
• Sensibilizar os alunos para a necessidade de manter sempre viva as nossas tradições;
• Tomar consciência da importância destes rituais, na vida social do nosso povo;
• Identificar a riqueza cultural que estas actividades desencadeiam, como por exemplo: os trajes, as canções, a gastronomia e os ditos populares;
• Reconhecer as tradições da região;
• Preparação prévia de canções alusivas à quadra;
• Ensaio das mesmas; • Confecção de coroas de reis; • Cantar as Janeiras
• Canções; • Instrumentos
musicais;
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JANEIRO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• INVERNO • CICLO DA ÁGUA
• Interiorização das mudanças climatéricas operadas ao longo do ano
• Compreender as modificações que operam na Natureza;
• Desenvolver a
natural curiosidade da criança e o seu desejo de saber o porquê das coisas;
• Observar a Natureza; • Identificar as
principais modificações operadas nesta estação do ano;
• Identificar o vestuário de Inverno;
• Ouvir com atenção a
história da “menina olhos de água”;
• Participar na exploração da história;
• Sensibilizar a criança para a preservação da Natureza;
• Passeios ao exterior; • Elaboração de um painel
alusivo ao Inverno; • Experiência de Solidificação; • Poemas, Histórias e canções
sobre o Inverno; • História “menina olhos de
água”; • Canção” a água”; • Realização de experiências com
a água”;
• Papel de cenário; • Tintas; • Cartolinas; • Tecidos Grossos; • Água; • Recipientes; • Panela; • Fósforos; • Fogão; • Outros materiais; •
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FEVEREIRO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• HIGIENE PESSOAL
• HIGIENE
DENTÁRIA
• Reflectir sobre a importância da manutenção de hábitos de higiene;
• Estimular a crianças
na criação de hábitos de higiene dentária;
• Criar hábitos de limpeza corporal;
• Incentivar as crianças e os pais para a utilização de desparasitantes quando necessário;
• Falar acerca das implicações da falta de higiene na saúde física;
• Aprender a forma
correcta de lavar os dentes;
• Compreender a importância de uma alimentação saudável para uma boa saúde dos dentes;
• Poema “Eu sou Bonitão”; • Imagens sobre a higiene pessoal
(o que se deve fazer e o que não se pode fazer);
• Canção da higiene; • Mobis; • História da “Pasta Riscada
contra a cárie endiabrada”; • Elaboração de um poster
colectivo sobre a higiene dentária;
• Pinturas com escovas de dentes velhas;
• Campanha anti-chiclete;
• Imagens; • Cartolinas; • Diferentes materiais; • Escovas velhas; • Tintas; • Caixas de pastas dos
dentes;
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MARÇO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• CARNAVAL
• Manter viva a Tradição;
• Estimular a criatividade e a expressividade;
• Explorar as possibilidades de utilização de diferentes materiais;
• Proporcionar a todos momentos lúdicos;
• Saber autocontrolar-se, apesar de estarem disfarçados, e respeitarem-se mutuamente;
• Explorar a imaginação dos pais e encarregados de educação na execução de trajes;
• Valorizar e partilhar a relação entre a escola e a comunidade em geral;
• Reconhecer a importância do Carnaval, como época festiva;
• Desenvolver a motricidade fina;
• Elaboração de máscaras e fantasias;
• Trabalhar as áreas de expressões;
• Convívio entre pais, alunos, professores e auxiliares;
• Desfile de Carnaval pelas ruas da freguesia;
• Diferentes tipos de papel, plásticos e outros;
• Polivalente; • Recreio; • Ruas da freguesia • Cartolinas; • Tintas; • Papel metalizado; • Serpentinas; • Confetis; • Cartões de papelão; • Maquilhagem;
Projecto Curricular da sala de 3 anos
MARÇO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• DIA DO PAI
• Reconhecer o Pai como progenitor e fonte de amor e carinho;
• Reconhecer a importância da família e o papel fundamental do que o Pai exerce nela;
• Mostrar-lhe o afecto que ele merece através de algo simbólico que representa o amor não de um dia, mas de todos os dias;
• Fomentar o respeito entre Pai e Filho;
• Reconhecer o carinho da figura paterna;
• Levar a criança a manifestar o seu carinho pelo pai através de diferentes formas;
• Elaboração de cartas ou outras lembranças, que as crianças entregarão aos seus pais;
• Canções, poemas e histórias dedicados ao Pai;
• Papel; • Tintas; • Lápis de cor; • Outros materiais;
Projecto Curricular da sala de 3 anos
MARÇO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• DIA DA ÁRVORE • PRIMAVERA
• Sensibilizar as crianças para a defesa e conservação da Natureza;
• Mostrar-lhes a importância da natureza para o equilíbrio da terra, para a vida das plantas e dos animais onde estamos incluídos;
• Alertar para a importância das florestas para a qualidade do ar;
• Sensibilizar para a educação ambiental;
• Apelar para a importância dos espaços verdes;
• Investigar acerca das espécies animais e vegetais da época;
• Observar das diferenças operadas na natureza ao longo desta época;
• Sensibilizar para a preservação da natureza;
• Elaboração de cartazes e pinturas sobre a importância da árvore e sua defesa;
• Teatro de fantoches; • Plantação e tratamento de
árvores com a presença e colaboração de professores e alguns pais;
• História da “Sementinha”; • Canções da Primavera e da
“Árvore da Montanha” • Experiências de germinação
com várias sementes e em diferentes situações;
• Saídas ao exterior de forma a observar asa modificações da natureza;
• Papel; • Tintas; • Árvores; • Feijões; • Erva; • Salsa; • Alface; • Meias de vidro; • Frasco; • Algodão; • Vasos; • Material de
Jardinagem; • Material didáctico; • Fantoches; • Outros materiais;
Projecto Curricular da sala de 3 anos
ABRIL CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• PÁSCOA • HIGIENE GERAL
• Lembrar às crianças o simbolismo da ressurreição de Cristo,
• Reconhecer a Páscoa como um momento importante da cultura do povo;
• Reflectir sobre a
importância da manutenção de hábitos de higiene geral;
• Sensibilizar as crianças e a comunidade sobre a importância da separação dos lixos;
• Manter viva a tradição;
• Estimular a actividade e a expressão artística;
• Criar hábitos de
limpeza e higiene; • Incentivar as
crianças e os pais para a importância de manter uma casa limpa e arrumada;
• Falar acerca dos perigos que as crianças correm quando ficam em contacto com certos produtos;
• Realização de trabalhos alusivos a esta época;
• Pesquisa e recolha de receitas de gastronomia local;
• Exposição dos trabalhos, aberta à comunidade;
• Visita pascal pelo Sr. Padre na própria escola;
• História “A Carochinha” e
dramatização da mesma; • Falar das divisões da casa; • Mostrar cartazes com os
utensílios de higiene e os produtos tóxicos;
• Material didáctico; • Ovos de Páscoa; • Amêndoas; • Doces; • Materiais
diversificados; •
Projecto Curricular da sala de 3 anos
MAIO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• CIDADE JARDIM • DIA DA MÃE
• Estimular o gosto pela preservação das tradições;
• Proporcionar a todos momentos lúdicos;
• Desenvolver a criatividade;
• Reconhecer a mãe
como progenitora e fonte de amor e carinho;
• Reconhecer a importância da família e o papel fundamental que a Mãe exerce nela;
• Mostrar-lhe o afecto que ela merece através de algo simbólico que representa o amor não de um dia, mas de todos os dias;
• Fomentar o respeito entre Mãe e filho;
• Exteriorizar o gosto pela confecção de arranjos florais;
• Incutir o prazer de
oferecer uma lembrança à Mãe por forma de lembrar o carinho que sentem por ela;
• Reconhecer o carinho da figura maternal;
• Levar a criança a manifestar o seu carinho pela Mãe através de diferentes formas;
• Elaboração de arranjos florais “Maias”;
• Placar ilustrativo; • Elaboração de postais ou
lembranças, que as crianças entregarão às suas Mães;
• Canções, Poemas e histórias dedicados à Mãe;
• Diferentes materiais de pintura e outros;
• Flores variadas para confecção das maias;
• Giestas; • Máquina fotográfica;
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MAIO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
Festa dos pais para as crianças
• Observar e contactar com a realidade de forma a consolidar os conhecimentos adquiridos na sala de aula;
• Conhecer, proteger, amar e respeitar o património Português;
• Fomentar o convívio entre a comunidade escolar e outros;
• Sensibilizar a criança para preservação do património;
• Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los,
• Visitas diversas a combinar; • Dialogar com as crianças acerca
dos locais a visitar; • Alertar para determinadas
regras de segurança; • Convívio;
• Documento sobre os locais a visitar;
• Máquina fotográfica; • Refeições; • Transporte;
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JUNHO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• DIA MUNDIAL DA CRIANÇA
• Sensibilizar as crianças e a comunidade para os direitos que elas têm e que muitas vezes são violados;
• Alertar que o Dia Mundial da Criança deve ser todos os dias;
• Afixar cartazes onde se possam ler os Direitos que lhes assiste;
• Levar a criança a ter manifestações de solidariedade para com as outras crianças;
• Ajudar a criança a compreender que todos somos iguais na diferença;
• Leitura e comentário de cada um dos Direitos da Criança;
• Lançamento de um balão no qual irá escrito um dos direitos que vá mais ao encontro de cada criança,
• Elaboração de cartazes sobre o tema;
• Elaboração de prendas para as Crianças;
• Cartolinas; • Balões; • Tintas; • Outros materiais;
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JUNHO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• SEMANA DO AMBIENTE
• Visita à Natureza; • Tomar contacto com
a realidade das nossas florestas;
• Proteger a Natureza dos incêndios;
• Alertar as crianças para a protecção à Natureza (vida animal e vegetal);
• Procedimentos a ter quando fazemos um piquenique;
• Sensibilizar a criança para preservação da Natureza;
• Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los,
• Levar as crianças a uma área florestal para aí tomarem contacto com a Natureza;
• Ver como é bom podermos fazer exercício ao ar livre;
• O que podemos e devemos fazer para proteger a Natureza, levando a que as crianças tomem consciência dos perigos que podem causar os incêndios, não só ao Homem como a todos os seres vivos;
• Fazer com que as crianças tomem conhecimento de regras importantes, de forma a que sejam incentivadas a deixarem a Natureza em bom estado, para assim poderem ter uma melhor qualidade de vida;
• Visita a uma área florestal;
• Percurso na Natureza;
• Levar lanche; • Transporte;
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JUNHO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• SEMANA CULTURAL
• Estabelecer um convívio saudável entre a população escolar e o meio envolvente;
• Sensibilizar a criança para preservação do património;
• Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los,
• Jogos tradicionais; • Actividades de Expressão
plástica; • Actividades de expressão
musical; • Exposição dos trabalhos
realizados ao longo do ano pelas crianças;
• Lanche convívio entre todos os elementos da escola;
• Entrega do diploma e livro de curso às crianças que completarem o Jardim de Infância;
• Trabalhos realizados;
• Expositores; • Polivalente; • Outros materiais;
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JULHO CONTEÚDO OBJECTIVOS
GERAIS OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
• COLÓNIA BALNEAR
• Jogos tradicionais
• Ida á piscina; • Sensibilizar as
crianças para a nova estação;
• Tomar contacto com a realidade das nossas praias;
• Alertar as crianças para a protecção das praias;
• Procedimentos a ter quando vamos para a praia;
• Compreender as regras essenciais para um bom convívio;
• Conhecer os perigos existentes nas praias;
• Proporcionar o contacto da criança com o mar e a areia;
• Levar as crianças a uma piscina para aí ter contacto com a água;
• O que podemos e devemos fazer para proteger as praias, levando a que as crianças tomem consciência dos perigos que pode causar a poluição das praias;
• Fazer com que as crianças tomem conhecimento do perigos existentes nas praias e das regras essenciais para um bom convívio;
• Toalhas de praia; • Fatos de banho; • Lanche; • Chapéus; • Transporte;
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Placar para Registos TEMA Alertar a comunidade
Do que foi Observado “Proteger o Meio Ambiente É uma Arte” E a Câmara sobre
Colagens, Utilizando Os Problemas da
Recortes, Desenhos, etc. Cuidados para Sensibilização da Poluição
Uma boa Higiene Comunidade para
Pessoal e Ambiental O Problema da Recuperação e
Poluição Reutilização
Sensibilização Das Matérias
Da Criança QUESTÕES Primas
Para o uso de GERADORAS
Material didáctico Como Tratar Separação de
O Lixo? Resíduos na
Escola
Exposição no Que Perigos Como Proteger
Final do Ano Corremos? O Ambiente
Reciclagem
De Papel
Filmar ou Fotografar o Lugar Identificação do Problema
(Fazer Registos do que foi Observado) Da Lixeira das Ruas e Jardins
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6. RECURSOS 6.1. RECURSOS HUMANOS
• Educadoras;
• Docentes;
• Auxiliares da Acção Educativa;
• Pais e/ou Encarregados de Educação;
• Comunidade;
• Colaboração de certas entidades locais (Câmara Municipal de Mirandela e Junta
de Freguesia de Mirandela);
• Colaboração das Colegas deste Grau de Ensino.
6.2. RECURSOS MATERIAIS
• Visitas de Estudo;
• Meio circundante;
• Espaço exterior e interior;
• Registos;
• Material de Desperdício;
• Material Didáctico;
• Investigação;
• Experimentação;
• Conservação;
• Câmara municipal/Junta de Freguesia;
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6.3. ENTIDADES A CONTACTAR
• Câmara Municipal/Junta de Freguesia.
6.4. TEMPO DE DURACÇÃO
Ano Lectivo de 2010/2011
6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS
Primeiras Segundas-feiras de cada mês das 13.30h. às 14.30h.
6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO
Estas reuniões são reuniões mensais.
7. AVALIAÇÃO
O Projecto será avaliado ao longo do ano em que é previsível a sua execução, no
final de cada período e sempre que se justifique, para possibilitar e fundamentar a sua
reformulação.
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8. CONCLUSÃO
A educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da
educação ao longo da vida devendo mesmo completar a acção educativa da família com
a qual deve estabelecer uma estreita relação, fornecendo a formação e o
desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na
sociedade como ser autónomo, livre e solidário.
A actividade Pedagógica inclui três elementos: um saber, uma relação e um dever.
Os resultados aqui apresentados reportam-se ao conjunto de factores com o contexto
da educação Pré-escolar.
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