fundamentos s teóricos s e e metodológicos s da a educação o...
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Fundamentos da Alfabetização Prof. Dorival Rosa Brito 1
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Eu sozinho menino entre as mangueiras
lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acabava mais.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
(Infância, Carlos Drumond de Andrade)
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• Para refletir:
• Comumente, como se
caracterizam as práticas pedagógicas
na modalidade Educação de Jovens
e Adultos – EJA?
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• Ao lançarmos um olhar sobre a Educação de Jovens e Adultos – EJA, verificamos que esta deve se caracterizar por uma proposta pedagógica flexível que considere as diferenças individuais e os conhecimentos informais dos alunos, adquiridos a partir das vivências diárias e no mundo de trabalho.
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• Trata-se de uma modalidade de ensino que tem
suas especificidades que a diferenciam do ensino regular em sua estrutura, duração, regime escolar e metodologia. Caracteriza-se pela flexibilidade e pelo ensejo de soluções
novas exigidas pelas diferentes realidades.
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• Apesar de não existir dúvida em relação a essas características da EJA, comumente temos nos deparado com o oferecimento dessa modalidade de ensino com práticas pedagógicas baseadas no ensino diretivo, centrado na figura do professor, o qual estabelece quais, como e quando “transmitirá” os conhecimentos aos alunos, dessa forma desprezando as experiências e as vivências dos alunos.
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• Conseqüentemente, o espaço escolar torna- se uma espécie de campo neutro, despolitizado, perdendo assim sua condição de espaço social de construção de conhecimentos.
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• Vale pensar:
• O que contribui para essa
triste realidade?
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Uma suspeita... Muitos professores que
integram os programas
de educação de jovens e adultos têm ou já tiveram experiências com ensino regular infantil e, baseados nessa experiência, acabam apenas fazendo adaptações de conteúdos e programas.
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• Bom, mas o que há de
errado nisso?
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Outra suspeita:
Os métodos e conteúdos da
educação infantil servem para os jovens e adultos?
Quais as especificidades dessa
faixa etária?
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Compreendendo os Sujeitos da EJA
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Nossa pista...
Malcolm Shepherd Knowles (1913 - 1997)
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•
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Malcolm Knowles apresenta nesta obra um referencial para compreensão dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos, um tratado sobre as transformações e interesses dos adultos em relação à escola:
• A Andragogia.
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Preceitos da Andragogia
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1º Preceito
Os adultos passam de pessoas dependentes para indivíduos independentes, autodirecionados.
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2º Preceito
• Os adultos acumulam experiências de vida que vão ser fundamentos e substrato de seu aprendizado futuro.
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3º Preceito
• Seus interesses pelo aprendizado se
direcionam para o desenvolvimento de
habilidades que utilizam no seu papel social, na
sua profissão.
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4º Preceito
• Os adultos passam a esperar uma imediata aplicação prática do que aprendem, reduzindo seu interesse por conhecimentos a serem úteis num futuro distante.
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5º Preceito
• Os adultos preferem aprender para resolver problemas e desafios, mais que aprender simplesmente um assunto.
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6º Preceito
• Passam a apresentar motivações internas (como desejar uma promoção, sentir- se realizados por serem capazes de uma ação recém- aprendida, etc.), mais intensas que motivações externas como notas em provas, por exemplo.
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• E que muda quando temos a
andragogia e não a pedagogia como
referência no processo educativo?
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• O professor não é o referente, aquele
que conduz (leva)
o aluno ao saber,
como ocorre na
educação com
crianças. Um pedagogo acompanhando o
seu pequeno discípulo à palestra
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A aula
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• Tendo a Andragogia como referencial, o professor passa a ser um mediador que além de desenvolver habilidades que favoreçam a construção do conhecimento dos adultos, também é um aprendiz do saber desses.
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