formacao projeto uca modulo 3 puc sp

Retomada – Módulo 3 A e 3 B

Dia 29/06 – encontro das escolas de São Paulo

Local: Escola de Formação

Início do Módulo 04 será transferido para o

dia 06/07

Nesse módulo, professores e gestores trabalham em

separado para tratar especificamente dos temas próprios

de seu campo de atuação.

No próximo módulo, as especificidades de cada grupo se

aliam para formar um projeto de escola, com a intenção de

utilizar de forma produtiva e inovadora o laptop.

Desenvolver atividades que visam oferecer

subsídios para planejar e desenvolver práticas

pedagógicas inovadoras, com o uso das TIC,

em sala de aula;

Favorecer a estruturação e dinâmica em redes

de apoio e cooperação entre alunos, entre

alunos e professores e entre professores.

Autonomia

Cooperação

Interação intensa

Autoria

Flexibilidade

Atitude investigativa

Possibilidade de escolha por interesses

Busca de integração de campos diferenciados de

conhecimento

Trabalho em rede

Aprendizagem baseada na Resolução de

Problemas

Nesse tipo de atividade, em que a cooperação e a junção de

diferentes conhecimentos é fundamental, a presença do

laptop, conectado à internet, potencializa a possibilidade dos

alunos entrarem em contato síncrono (bate-papo, skype, msn,

pidgin) ou assíncrono (mail, fóruns) com especialistas; com

pessoas de outras localidades, que eventualmente podem

conhecer as razões do fenômeno; além de terem amplo acesso

a informações ou base de dados, que podem ajudá-los a

compreender as questões envolvidas no problema.

Aponta ainda os papéis que o professor assume além das possíveis

dificuldades encontradas durante o desenvolvimento da

atividade com seus alunos.

Aprendizagem baseada na Problematização ou

Pedagogia Problematizadora

É uma estratégia mais aberta e com resultados menos previsíveis do que o

trabalho com Resolução de Problemas, apresentando-se como uma

excelente maneira de trabalhar realidades sociais e ambientais com os

alunos. 

É exemplificado por dois projetos - Projeto Rio Jaguaribe- CE e o Projeto

Fragmentos da História do Ribeirão da Ilha- SC são projetos que poderiam

ter sido desenvolvidos a partir desta metodologia. A observação e os

registros da realidade com fotos e entrevistas com a população ribeirinha

poderiam ter sido feitos com o uso da câmera disponível no laptop e de

programas como o KolourPaint e o Krita que são editores de imagens

disponíveis no laptop. O resultado poderia ser então publicado na web 2.0,

em blogs ou wikis.

Aprendizagem por Desafios Lógicos Digitais

Este tipo específico de desafios instiga a curiosidade dos

alunos, possibilita fazer inferências, pensar em estratégias

para solucioná-los e colocá-las à prova. Estas

possibilidades existem porque o meio digital oferece

desafios que contém objetos virtuais que reagem às ações

exercidas sobre eles, ou seja, objetos que respondem, com

determinados comportamentos, aos comandos que lhes

damos.

O Módulo 3 apresenta vários desafios lógicos, além de trazer

algumas propostas metodológicas como a Escrita Coletiva

(Wiki), Blogs Colaborativos, Fotonovelas e Histórias em

Quadrinhos.

Uma outra proposta metodológica que o Módulo 3A apresenta é

Projetos de Aprendizagem (PA) que trabalha essencialmente com

as questões formuladas pelos alunos, ou seja, com as perguntas

genuínas, que brotam das curiosidades que eles têm.

Na etapa final do módulo, o planejamento e a implementação de

ações pedagógicas dos professores com os alunos na escola,

usando  os recursos do laptop e da web 2.0, aliados a estratégias

que provoquem a necessidade de buscar  soluções

compartilhadas, tem um papel muito importante na direção da

inovação. Aliar-se a colegas da escola, para planejamentos e

trabalhos conjuntos pode ser excelente.

Atividade I:Registro das Discussões

◦ Objetivo: A partir de um conjunto de ideias de

diferentes autores, propor uma discussão entre os

participantes para que identifiquem as ideias e/ou

conceitos centrais das afirmações.

◦ Refletir sobre: Reunião de Ideias: Que ideia ou

conceitos centrais vocês identificam e por que

pensam terem eles sido selecionados para abrir

nosso trabalho conjunto?

◦ Bloco de notas – Em grupo retomar as afirmações

e elaborar uma resposta do grupo.

Atividade II Módulo 3: Questionamentos do

cotidiano da sala de aula

◦ Objetivo: Levar os participantes a refletirem e se

manifestarem em relação ao seu cotidiano de sala de aula

quanto aos diversos tipos de questionamentos aos seus

alunos e compreenderem que o ato de perguntar possibilita

um desencadeamento ou continuidade no processo de

aprendizagem.

◦ Kword – relato do cotidiano de sua sala de aula, no que

diz respeito ao uso de questionamentos.

◦ Portfólio – anexar o relato com o nome AtividadeII_Módulo

3A

Atividade III Módulo 3 – Exploração de

atividades

◦ Objetivo – Levar os professores a explorarem as

diferentes experiências pedagógicas apresentadas no

Módulo, desenvolvidas com o uso de tecnologias que

potencializam as trocas entre os envolvidos.

◦ Kword – em grupo escolher e explorar uma das

atividades apresentadas e elaborar um texto

apontando aspectos positivos e negativos da

estratégia explorada.

◦ Portfólio – anexar o texto no portfólio com o nome

AtividadeIII_ExplorandoAtividade

Atividade IV Módulo – Ações na Escola

◦ Objetivo – é o desenvolvimento de experiências e

evidências que podem ajudar a balizar a elaboração do

plano estratégico que resultará na construção do ProGITec,

de sua escola.

◦ O que fazer: A partir das estratégias e propostas

metodológicas apresentadas, exploradas e analisadas,

planejar uma ação para ser implementada com os alunos

da escola usando  os recursos do laptop e da web 2.0,

aliados a estratégias apresentadas aqui no Módulo 3a e que

provoquem a necessidade de buscar  soluções

compartilhadas.

◦ KWord – elabore o planejamento de sua ação

◦ Portfólio – anexar o texto com o nome AtividadeIV_Ação

A Formação de Gestores na Escola tem como objetivo desenvolver atividades que integrem as dimensões teóricas, metodológicas e práticas, para que os gestores da escola e das secretarias de educação possam:

◦ Identificar as tecnologias disponíveis na escola e respectivos

usos;

◦ Analisar as contribuições das tecnologias para a gestão;

◦ Reconhecer as tecnologias usadas nos experimentos do Projeto

UCA – Fase 1 e como foram utilizadas com educadores das

escolas, bem como conhecer outras experiências do Brasil e de

outros países;

◦ Analisar os principais problemas e respectivas estratégias

evidenciados nos experimentos do projeto UCA;

◦ Levantar avanços, dificuldades/problemas enfrentados nas

ações em realização na própria escola e buscar possíveis

soluções;

◦ Elaborar um plano estratégico para o desenvolvimento

posterior de um processo colaborativo voltado para a

construção do (ProGITec) no coletivo da escola (ação

integrada com a formação dos professores, de forma

articulada com o Projeto Político Pedagógico da Escola).

Gestão da escola com tecnologias,

Gestão das tecnologias na escola,

Análise de problemas e estratégias de solução

Plano Estratégico para a construção do Projeto de

Gestão Integrada de Tecnologias – ProGITec.

Conhecer o uso das tecnologias na educação e no

contexto da escola, bem como o Projeto UCA em relação à

gestão, a participação da Secretaria de Educação, a

comunidade interna e externa, bem como a infraestrutura

física e de rede.

Os conteúdos abordados:

◦ Conceitos de gestão;

◦ A visão da gestão democrática e participativa na educação;

◦ Trabalho coletivo na construção do projeto político pedagógico;

◦ O papel da escola e as tecnologias;

◦ Planejamento e diagnóstico

Desenvolver estudo de caso com base nos

experimentos – Fase 1 do projeto 1 – e de outras

experiências realizadas em escolas com o uso do

laptop educacional, destacando suas principais

características e o papel da gestão durante o

processo de implantação do laptop no contexto

escolar.

Integração de mídias e tecnologias

Parcerias e o envolvimento da comunidade

Gestão da sala de aula com a presença de tecnologias

Gestão de espaços e tempos

Analisar os avanços, problemas e soluções

em documentos sobre os experimentos –

Fase 1 do projeto 1 –, bem como, aqueles

vivenciados na prática cotidiana da gestão

escolar com o uso do laptop educacional.

Liderança

Trabalho compartilhado

Problemas e estratégias de solução

Propiciar à equipe gestora da escola a elaboração de um

plano estratégico para desenvolver um processo colaborativo

voltado para a construção do ProGITec no coletivo da escola.

Conteúdos abordados:

◦ Estratégias de produção coletiva

◦ Elaboração de um plano estratégico

Foram selecionadas 6 atividades para serem realizadas.

Objetivo: Compreender como o processo da gestão

escolar vem lidando com as tecnologias na prática do

cotidiano.

Fórum - "Gestão e as TIC“ – reflexão e discussão

sobre: Como você vê a gestão da sua escola em relação

ao uso das TIC? A equipe gestora vem concebendo de

forma articulada as dimensões administrativas,

pedagógicas e tecnológicas? Como este processo vem

acontecendo?

 Objetivo: Refletir sobre a gestão das tecnologias na escola numa

perspectiva integradora, discutindo questões relacionadas à gestão de

espaços, tempos e recursos, a importância da parceria no contexto

escolar considerando o momento em que os laptops educacionais

passam a constituírem um novo cenário na educação básica do nosso

país.

Fórum "Uso das TIC na Escola“ – reflexão e discussão sobre:

Quais tecnologias e mídias existem na sua escola? Todas elas vêm sendo

utilizadas? Por quem? Os educadores estão preparados para utilizá-las

em suas práticas pedagógicas e na gestão? Que tipo de dificuldade você

identifica?

 Objetivo: Conhecer e analisar os processos de implementação do

Projeto UCA em algumas das escolas do experimento da Fase–1.

Como fazer - Acessar o Relatório I - Descrição do Contexto da Escola ;

Ler e discutir com a equipe gestora as questões que possam auxiliar no

processo vivenciado nesta fase–2; e selecionar uma (1) das cinco (5) escolas

que desenvolveram experimentos do Projeto UCA (Fase 1) a fim de analisar

os aspectos de Infraestrutura e questões técnicas de apoio ao uso do laptop

na escola e na sala de aula e Problemas e soluções relacionados à gestão da

escola.

Kword – elaborar um documento comentando cada um dos aspectos

Protfólio – anexar com o nome AtividadeIII_experimentos

Acessar as análises elaboradas pelos colegas, disponibilizadas

em seus

Objetivo: Debater sobre as questões técnicas e

de infraestrutura que emergem no cotidiano de

sua escola em relação ao uso do laptop e quais

foram as estratégias adotadas para resolvê-las.

Fórum "O uso do laptop na escola -

questões técnicas e de infraestrutura“ -

relatar uma boa prática observada em sua escola,

bem como analisar o que foi feito pela equipe

gestora para enfrentar as questões técnicas e de

infraestrutura.

 Objetivo: Diante da análise dos experimentos do

Projeto UCA (Fase 1) e das práticas em

desenvolvimento em sua escola, debater em fórum

sobre os problemas enfrentados para o uso do laptop

em sua escola, que se relacionam à gestão da escola

e quais foram as soluções encontradas.

 Fórum "O uso do laptop na escola -

Problemas e soluções da gestão“ - relatar uma

boa prática ocorrida em sua escola, bem como

analisar o que foi feito pela equipe gestora para

viabilizá-la.

 Objetivo: elaborar um plano estratégico que

viabilize a construção do ProGITec no coletivo

da sua escola.

Kword – em equipe elaborar um plano

estratégico.

Portfólio – anexar no protfólio com o nome

AtividadeVI_Plano