etapas de produção de um objeto de aprendizagem

Etapas de produção de um objeto de aprendizagem

Prof. Elton Vinicius SilvaAula ministrada na disciplina de Computação Gráfica 2

Desenho Industrial – UFES – 2008/1

Competências

Conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida.

“”

Competências envolvidas na produção de um OA

• Conteudista• Designer Instrucional • Programador• Designer Gráfico• Gerente de Projetos

Etapas do RIVED

Etapas Adotadas (CORDEIRO,2007)

Validação

Desenvolvimento

Planejamento

O que contempla cada etapa?

• Design Pedagógico• Roteiro

Planejamento Desenvolvimento Validação

• Interface • Avaliação de usabilidade

• Avaliação de aprendizagem

Equipes

Pedagógica

Design

Tecnológica

• Como será abordado o tema• Estabelecendo objetivos• Descrever as atividades• Aliar tudo a um contexto• Construção de um ROTEIRO

Design Pedagógico

MODELO DE REFERÊNCIA

http://www.rived.mec.gov.br/instrumentos/design_pedagogico.pdf

EquipesPedagógica Design Tecnologia

• O que o aluno acharia de interessante neste tópico?• O que tem sido feito nessa área?• O que você considera importante que os alunos façam para

aprender esse conteúdo?• Como os alunos serão motivados a fazer as atividades?• Que benefícios as atividades no computador vão trazer para os

alunos em oposição às aulas tradicionais e livros texto?

Algumas perguntas a serem respondidas

EquipesPedagógica Design Tecnologia

• Esboços / Wireframe / Protótipos• Usabilidade / Design gráfico• Adequação ao público-alvo• Interlocução com outras áreas

Interface

EquipesPedagógica Design Tecnologia

• Montagem• Programação• Adequação aos padrões (ex. SCORM)

Implantação

EquipesPedagógica Design Tecnologia

Registro do projeto através de mapas

• Traduz uma realidade abstrata em documento concreto;• Agiliza o trabalho em equipes multidisciplinares;• Facilita a compreesão de conceitos.

Mapas

DESIGN PEDAGÓGICO

Mapa de Conceito

Cenário

ROTEIRO

Mapa navegacional

Mapa de ConceitoDESIGN PEDAGÓGICO

Levantar os conteúdos (conceitos) que devem ser abrangidos pelo OA.

• O que será abordado no OA?• Como as partes do conteúdo se relacionam entre si

http://cmap.ihmc.us/

Mapa de ConceitoDESIGN PEDAGÓGICO

Mapa de Conceitos do OA Viagem de Balão

Mapa de ConceitoDESIGN PEDAGÓGICO

Mapa de Conceitos do OA Distibuição

CenárioDESIGN PEDAGÓGICO

Objetivos• Criar uma contextualização do conteúdo;• Relacionar o máximo possível com a realidade dos alunos;• Serão utilizados para desenvolver os conceitos propostos.

• Como tais conceitos serão trabalhados?

CenárioDESIGN PEDAGÓGICO

COMO FAZER?

CenárioDESIGN PEDAGÓGICO

Mapa de Cenario do OA Viagem de Balão

CenárioDESIGN PEDAGÓGICO

Mapa de Cenário do OA Distribuição

Mapa NavegacionalROTEIRO

Mapa de Cenario do OA Viagem de Balão

• Compreender o direcionamento que deve ser dado nas telas;

• Conferir se a navegabilidade está consistente com a idéia do objeto;

• Demonstra para ambas as equipes como o aluno navegará entre as telas

• Filtrar equívocos, redundâncias no Roteiro

Mapa NavegacionalROTEIRO

Mapa Navegacional do OA Viagem de Balão

Referências

• http://rived.proinfo.mec.gov.br/

• CORDEIRO, Rogério. RAPKIEWICZ, Clevi E. Utilizando mapas conceitual, de cenário e navegacional no apoio ao processo de desenvolvimento de objetos de aprendizagem. 2007

http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo9/artigos/2bRogerio.pdf