didática final

Tema: DidáticaProfessor: Lincoln Tavares

lts@ecomp.poli.br

DISCIPLINA DE DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR / METODOLOGIA

CIENTÍFICA

Agenda

• Histórico

• Algumas Definições

• Porque Didática é uma Ciência?

• Porque Didática é Importante?

• Síntese

• A didática pode ajudar o professor a:

• Vídeo

• Tendências pedagógicas

• Reflexão

Histórico

O termo Didática foi instituído por

Comenius (Jan Amos Komensky)

em sua obra Didática Magna

(1657), e originalmente significa

“arte de ensinar”.

Foi o primeiro educador a formular a idéia da difusão dos

conhecimentos educativos a todos, criou regras e princípios de ensino

(LIBÂNEO, 1994)

No século XVIII, Rousseau será o

autor da segunda revolução

didática. Sua obra dá origem a um

novo conceito de infância, pondo em

relevo sua natureza e transformando

o método de ensinar em um

procedimento natural, “exercido

sem pressa e sem livros” (CASTRO,

p.1990, p. 19).

Histórico

As idéias de Comênio, Rousseau

influenciaram muitos outros

pedagogos, um deles foi Herbart

(1766 – 1841), pedagogo alemão que

exerceu influência relevante na

didática e na prática docente, foi e

continua sendo o grande inspirador da

Pedagogia Conservadora

(Tradicional)

Histórico

Seus discípulos baseados em seu

trabalho desenvolveram

posteriormente a proposta dos cinco

passos formais do ensino que eram a

preparação, apresentação,

assimilação, generalização e

aplicação, “fórmula que ainda é muito

usada por nossos professores na

atualidade”.

Histórico

Durante séculos, a didática foi

entendida como técnicas e

métodos de ensino, sendo a

parte da pedagogia que

respondia somente por “como”

ensinar.

Histórico

Somente por volta de 1870, é que

começou há haver mudanças

significativas na educação brasileira.

Em 1890 é aprovada a reforma

Benjamin Constant, onde se

sobressaem os ideais burgueses,

suprimem-se o ensino religioso nas

escolas públicas, passando o Estado a

assumir a responsabilidade.

Histórico – No Brasil

Vargas constitui o Ministério da

Educação e em 1932 ocorre o

Manifesto dos Pioneiros da Escola

Nova, com a liderança de Anísio

Teixeira (entre outros que o

apoiaram), que buscava mudanças

no campo educacional.

Histórico – No Brasil

Os cursos de licenciatura foram

instituídos no Brasil em 1934, na

Universidade de São Paulo, com a

finalidade de oferecer aos bacharéis

das várias áreas os conhecimentos

pedagógicos necessários às atividades

de ensinar.

Histórico – No Brasil

Algumas definições...

Os manuais de didática traziam

detalhes sobre como os

professores deveriam se portar em

sala de aula. Tradicionalmente, os

elementos da ação didática são:

professor, aluno, conteúdo,

contexto e estratégias

metodológicas.

Algumas definições...

É a área ou campo da pedagogia

que estuda a técnica de ensino em

todos os seus aspectos práticos e

operacionais.

Algumas definições...

Em cada tendência pedagógica

diferem visão de homem e de

mundo e modifica-se a finalidade

da educação, mudam o papel do

professor, do aluno, a metodologia,

a avaliação, e, consequentemente,

muda-se a forma de ensinar.

O professor deve se manter atualizado:

• Aprendendo Melhor: Métodos e

Técnicas;

• Estudar a melhor forma (estratégia)

de colocar em prática; e

• Utilizar todos os instrumentos

necessários para passar com

segurança o conteúdo.

Algumas definições...

Algumas definições...

Atualmente, a didática é uma área

da Pedagogia, uma das matérias

fundamentais na formação dos

professores, denominada por

Libâneo (1990, p. 25) como “teoria

do ensino” por investigar os

fundamentos, as condições e as

formas de realização do ensino.

Segundo Libâneo (1990):

Algumas definições...

“a ela cabe converter objetivos

sócio-políticos e pedagógicos em

objetivos de ensino, selecionar

conteúdos e métodos em função

desses objetivos, estabelecer os

vínculos entre ensino e

aprendizagem, tendo em vista o

desenvolvimento das capacidades

mentais dos alunos. [...] trata da

teoria geral do ensino (p. 26).”

Algumas definições...

A disciplina de didática deve

desenvolver a capacidade crítica

dos professores em formação para

que os mesmos analisem de forma

clara a realidade do ensino.

Algumas definições...

Articular os conhecimentos

adquiridos sobre o “como” ensinar

e refletir sobre “para quem”

ensinar, “o que” ensinar e o “por

que” ensinar é um dos desafios da

didática. Segundo Libâneo (1990),

a didática é:

Algumas definições...

“uma das disciplinas da Pedagogia

que estuda o processo de ensino

através de seus componentes – os

conteúdos escolares, o ensino e

aprendizagem – para, com o

embasamento numa teoria da

educação formular diretrizes

orientadoras da atividade

profissional dos professores.”

Algumas definições...

Esse mesmo autor indica que a

didática “investiga as condições e

formas que vigoram no ensino e, ao

mesmo tempo, os fatores reais

(sociais, políticos, culturais,

psicossociais) condicionantes das

relações entre docência e

aprendizagem” (p. 52).

Algumas definições...

A didática, fundamentada na

dialética, é um campo em

constante

construção/reconstrução, de uma

práxis que não tem como objetivo

ficar pronta e acabada.

DIDÁTICA

MEDIAÇÃO ENTRE AS BASES TEÓRICO-

CIETÍFICAS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR E A

PRÁTICA DOCENTE (LIBÂNEO, 1994).

O QUÊ COMO

DIDÁTICA

Segundo Karling:

“Didática é a ciência, a técnica e a arte de bem orientar a aprendizagem e de conseguir que o aluno queira aprender”

“A Didática ensina como o professor deve agir para conseguir que o aluno aprenda e se eduque da melhor forma possível”

Por que a Didática é Ciência?

CIÊNCIA...

Porque se fundamenta em princípios científicos

Por que a Didática é técnica?

TÉCNICA...

Quando se aplica os princípios científicos na ação docente

Quando a Didática é Arte?

ARTE...

Quando o professor utiliza a imaginação, criatividade e

habilidades

Porque a Didática é importante?

1. O que fazer?

O que se espera dos alunos

Que resultados devem ser buscados

Que objetivos precisam ser alcançados

2. Como alcançar os objetivos?

Escolha das Técnicas

3. Como escolher as técnicas apropriadas?

Características, interesse e

curiosidades dos alunos

4. Quanto aos materiais didáticos:

Facilitam a aprendizagem

5. Como saber se os objetivos foram

alcançados e se os alunos estão

aprendendo?

Avaliação

6. A ligação de todos os aspectos:

Planejamento

Objetivos

Técnicas

Materiais didáticos

Avaliação

Síntese“A didática apresenta várias Técnicas deensino que podem ser usadas e indica osprincípios e critérios a serem adotados peloprofessor para selecionar as melhores. Indicaainda os critérios para seleção do materialdidático, do conteúdo e da avaliação.Revela também que o comportamento doprofessor é importante para o envolvimentodo aluno no processo ensino e aprendizagem.Por fim, ensina como planejar para evitarperda de tempo e obter o máximo derendimento”.

A Didática pode ajudar o professor a:

• Conhecer os fundamentos e os princípios científicos que embasam o processo ensino-aprendizagem;

• Saber tomar decisões adequadas quanto à escolha dos fins, objetivos e meios para o ensino;

• Saber como agir para respeitar ao máximo as diferenças individuais;

• Conhecer os fatores de motivação dos alunos e as técnicas que melhor os incentivarão;

• Adequar o ensino às possibilidades e necessidades do aluno;

• Conhecer os critérios e forma de selecionar o conteúdo da aprendizagem;

• Adequar o ensino às possibilidades e necessidades do aluno;

• Conhecer os métodos, técnicas e procedimentos mais adequados para alcançar cada tipo de objetivo;

VÍDEO

Tanto a Didática como a Metodologiaestudam os métodos de ensino. Há, no entanto, diferença quanto ao ponto de

vista de cada uma. A Didática, por sua vez, faz um

julgamento ou uma crítica do valor dos métodos de ensino.

A Metodologia estuda os métodos de ensino, classificando-os e descrevendo-os

sem fazer juízo de valor.

TEORIAS E PRÁTICAS

• Cada teoria pedagógica supõe uma prática concernente!

• As metodologias utilizadas nas práticas docentes refletem as

tendências pedagógicas.

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICASTEND. PED. P. ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS PROF./AL. APREND. MANIFEST.

Pedagogia

Tradicional

Preparação intelectual

e moral dos alunos

para assumir

seu papel na

sociedade

Conhecim. e valores sociais

acumulados através dos

tempos e repassados aos alunos

como verdades

absolutas.

Exposição e demonst. verbal da

matéria e/ou por meios

de modelos.

Autoridade do

professor que exige

atitude receptiva do aluno.

É receptiva e mecânica,

sem se considerar

as característ. próprias de cada idade.

Nas escolas

que adotam filosofias clássicas

ou científicas

Pedagogia Liberal Renov. Progr.

A escola deve

adequar as necessid.

individuais ao meio social.

São estabel. a partir das

exper. vividas pelos

alunos frente às situações

problemas.

Por meio de exper.,

pesquisas e método de solução de problemas

O professor

é auxiliador

no desenvolv.

livre do aluno.

É baseada na

motivação e na

estimulação de

problemas.

Montessori DecrolyDewey Piaget

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICASTEND.PED. P. ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS PROF./ AL. APREND. MANIFEST.

TendênciaLiberal Renov.

não-diretiva (Escola Nova)

Formação de

atitudes.

Baseia-se na busca

dos conhecim.

pelos próprios alunos.

Método baseado na facilitação

da aprendiz.

Educação centralizada no aluno

e o professor é

quem garantirá

um relacion.

de respeito.

Aprender é modificar

as percepções

da realidade.

Carl Rogers,

"Sumerhill" escola de

A. Neill

TendênciaLiberal

Tecnicista.

É modelador

a do comport. humano

através de técnicas específ.

São inform.

ordenadas numa

seqüência lógica e

psicológica.

Procedim. e técnicas para a

transmissão e

recepção de informaçõe

s

Relação objetiva onde o

professor transmite inform.e o aluno vai fixá-las.

Aprend. baseada no desempenh

o

Leis 5.540/68

e 5.692/71.

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICASTEND. PEDAG. P.ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS PROF./ AL APREND. MANIFEST.

Progressista Libertadora

Visa a levar professores e alunos a atingir um nível de

consciência da realidade

em que vivem na busca da

transform. social

Temas geradores

Grupos de discussão

A relação é de igual

para igual, horizont.

Resolução da

situação problema.

Paulo Freire.

Tendência Progressista "crítico social

dos conteúdos”

ou "histórico-crítica"

Difusão dos conteúdos.

Conteúdos culturais

universais que são

incorporados pela

humanidade frente à

realidade social.

O método parte de

uma relação direta da

experiência do aluno

confrontada com o saber sistematiza

do.

Papel do aluno como participador

e do professor

como mediador

entre o saber e o

aluno.

Baseadas nas

estruturas cognitivas já estrut.

nos alunos.

MakarenkoB. Charlot

SuchodoskiManacordaG. SnydersDemervalSaviani.

Didática em uma palavra:

Reflitam em Casa e na próxima aula

conversamos sobre cada escolha!!!

CASTRO, Amélia D. de. A Trajetória Histórica da Didática. Série Idéias, n.11. São Paulo: FDE, 1991 p.15-25.

COMENIO, João Amós. Didática Magna. 4. ed. 1976.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 30. ed. São Paulo, Paz eterra, 2004.

HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática. 8ªed. 2006.

LIBÂNEO, José C. Didática. São Paulo, Cortez, 1994.

PEREIRA, J. E. D. As Licenciaturas e as Novas Políticas Educacionais paraa ... In Revista Educação e Sociedade, ano XX, n° 68, p. 109-125, dez. 1999

VEIGA, I.P. A. As dimensões do processo didático a ação docente. In:ROMANOWSKI, Joana P.; MARTINS, Pura L. O.; JUNQUEIRA, Sérgio R.A.(Orgs). Conhecimento local e conhecimento universal:pesquisa, didática e ação docente. XII ENDIPE, 2004, Curitiba.Anais... Curitiba PUCPR: Champagnat, vol 1, 2004, 272. p.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Obrigado