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COMO SE RELACIONAM PROFESSORES E ESTUDANTES

Professor-aluno

O par educativo; A academia como instituição social e local de

relação; Funções latentes: socialização, normas de conduta

social, desenvolvimento de grupos; Relação de aprendizagem inclui e tem por base a

dimensão afetiva; Negociação do contrato didático; Aprendizado não intencional.

Perspectivas teóricas sobre a relação professor-aluno

A perspectiva de Psicanalítica(Sigmund Freud: 1856-1939): As relações cotidianas se embasam em

dois afetos básicos: amor e ódio; O ato de aprender pressupõe a

relação entre quem aprende e quemensina – aprender como relação;

O desejo de saber se articula à figurado professor e ao seu lugar narelação: a transferência;

A outorga do poder de influência: acontratransferência.

Perspectivas teóricas sobre a relação professor-aluno

A perspectiva Humanista Não-diretiva (Carl Rogers: 1902-1987): Professor como facilitador da

aprendizagem – aprender a ser;

Qualidades e atitudes da relaçãopessoal entre professor e aluno: Autenticidade; Apreço ao estudante; Compreensão empática

Perspectivas teóricas sobre a relação professor-aluno

A Perspectiva Construtivista (JeanPiaget: 1896-1980): Escola como promotora da harmonia

entre necessidades individuais eexigências sociais;

Aprendizagem como um processo dereestruturação dos conceitos préviose construção de novos conhecimentos– aprender fazendo;

Professor como mediador –interacionismo cognitivo.

Momentos significativos da relação com o estudante

O primeiro contato em classe; Conhecendo o nome dos estudantes; Dando e recebendo feedbeck: sinceridade,

oportunidade, especificidade, descrição e solicitação; Formulação de perguntas: reconhecer acertos e erros,

escuta atenta, auto-confiança; Responder perguntas: atenção e envolvimento; Abertura do professor ao estudante.

Lidando com a diversidade em classe

Reconhecer a diversidade: Considerar as diferentes culturas;

A linguagem e o currículo: O mito da neutralidade; Relação entre conhecimento e exclusão; Diversidade de valores, objetivos e experiências; Diversidade de gênero, raça e grupo social;

Abertura do professor para revisar os própiosprincípios.

Estudantes problemáticos

Estudantes agressivos; Estudantes exibicionistas; Estudantes desatentos; Estudantes que não se preparam para aula;

Estudantes problemáticos

Estudantes que apresentam desculpashabitualmente;

Estudantes que reagem emocionalmente aosconteúdos;

Estudantes com dificuldades de acompanhamento; Estudantes lisonjeadores e trapaceiros; Estudantes desanimados (síndrome do desamparo

aprendido); Estudantes com problemas psicológicos.