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Aluno(a):_____________________________________________________________ Código:__|__|__|__|__
Série: 1ª Turma: _______ Data: ___/___/___
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01. Leia estas manchetes: 1ª - Petrobrás é vítima de novos furtos O Tempo, Belo Horizonte, 8 mar. 2008. 2ª - Dengue vira risco de epidemia em BH Estado de Minas, Belo Horizonte, 9 abr. 2008.
Com base nas informações dadas acima e considerando essas duas manchetes de jornal, indique: a) os pressupostos que delas se depreendem; _________________________________________________________
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b) os marcadores linguísticos responsáveis pela instauração desses conteúdos implícitos. _________________________________________________________
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Leia a crônica para responder às questões 2 a 5.
Segurança O ponto de venda mais forte do condomínio era a sua segurança. Havia as belas casas, os jardins, os playgrounds, as piscinas, mas havia, acima de tudo, segurança. Toda a área era cercada por um muro alto. Havia um portão principal com muitos guardas que controlavam tudo por um circuito fechado de TV. Só entravam no condomínio os proprietários e visitantes devidamente identificados e crachados. Mas os assaltos começaram assim mesmo. Ladrões pulavam os muros e assaltavam as casas. Os condôminos decidiram colocar torres com guardas ao longo do muro alto. Nos quatro lados. As inspeções tornaram-se mais rigorosas no portão de entrada. Agora não só os visitantes eram obrigados a usar crachá. Os proprietários e seus familiares também. Não passava ninguém pelo portão sem se identificar para a guarda. Nem as babás. Nem os bebês. Mas os assaltos continuaram. Decidiram eletrificar os muros. Houve protestos, mas no fim todos concordaram. O mais importante era a segurança. Quem tocasse no fio de alta tensão em cima do muro morreria eletrocutado. Se não morresse, atrairia para o local um batalhão de guardas com ordens de atirar para matar. Mas os assaltos continuaram. Grades nas janelas de todas as casas. Era o jeito. Mesmo se os ladrões ultrapassassem os altos muros, e o fio de alta tensão, e as patrulhas, e os cachorros, e a segunda cerca, de arame farpado, erguida dentro do perímetro, não conseguiriam entrar nas casas. Todas as janelas foram engradadas. Mas os assaltos continuaram. Foi feito um apelo para que as pessoas saíssem de casa o mínimo possível. Dois assaltantes tinham entrado no condomínio no banco de trás do carro de um proprietário, com um revólver apontado para a sua nuca. Assaltaram a casa, depois saíram no carro roubado, com crachás roubados. Além do controle das entradas, passou a ser feito um rigoroso controle das saídas. Para sair, só com um exame demorado do crachá e com autorização expressa da guarda, que não queria conversa nem aceitava suborno.
Mas os assaltos continuaram. Foi reforçada a guarda. Construíram uma terceira cerca. As famílias de mais posses, com mais coisas para serem roubadas, mudaram-se para uma chamada área de segurança máxima. E foi tomada uma medida extrema. Ninguém pode entrar no condomínio. Ninguém. Visitas, só num local predeterminado pela guarda, sob sua severa vigilância e por curtos períodos. E ninguém pode sair. Agora, a segurança é completa. Não tem havido mais assaltos. Ninguém precisa temer pelo seu patrimônio. Os ladrões que passam pela calçada só conseguem espiar através do grande portão de ferro e talvez avistar um ou outro condômino agarrado às grades da sua casa, olhando melancolicamente para a rua. Mas surgiu outro problema. As tentativas de fuga. E há motins constantes de condôminos que tentam de qualquer maneira atingir a liberdade. A guarda tem sido obrigada a agir com energia.
(VERÍSSIMO, Luís Fernando. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, 97-99)
02. a) A que gênero textual pertence o texto e qual a ideia central que ele trabalha? Argumente sua resposta. _________________________________________________________
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b) Considerando-se as características desse gênero textual, o título mostra-se incoerente em relação ao contexto? Por quê? _________________________________________________________
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03. Identifique o marcador linguístico e a ideia pressuposta em cada frase. a) Construíram uma terceira cerca. _________________________________________________________
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b) Agora, a segurança é completa. _________________________________________________________
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04. Explique a ideia subentendida nas frases. a) E ninguém pode sair. _________________________________________________________
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b) Foi feito um apelo para que as pessoas saíssem de casa o mínimo possível. _________________________________________________________
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05. As consequências sofridas pelos moradores do condomínio da crônica “Segurança” são semelhantes às ocorridas com o(s) personagem(ns) na tira/charge:
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(Folha de São Paulo, 28/04/2011)
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Texto 1
06. No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da linguagem não verbal. a) A separação das letras da palavra em balões distintos contribui para expressar principalmente qual ideia? _________________________________________________________
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b) Enumere quatro substantivos abstratos que possam estar relacionados com o cartum. _________________________________________________________
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07. A ideia agora é esta
Vamos entrar num acordo: todos nós ainda estamos estranhando o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, que vigora desde janeiro de 2009. Há um período para que a gente se acostume que nossas antigas ideias viraram ideias. Mas nós, professores, precisamos aderir depressa à
realidade, porque não temos como escapar de um mundo sem trema. Eu, particularmente, vou sentir falta do trema... Aos que leem (e não mais leem), um pedido de atenção: não nos acusem se a doença provocar enjoo (sem acento), se o melhor para evitar o estresse é levar um dia-a-dia tranquilo (sem trema) e se, para quem segue uma dieta equilibrada, um corpo esbelto é mera consequência (ai, ai, ai, quase escrevo do jeito que não devo, que paranó...,ops, que paranoia). Porque decidiram que, agora, os vírus são micro-organismos. Descascaram o acento das peras. Ah, os pelos do corpo também tiveram o acento depilado. E muitas vezes a prescrição médica é tomar um anti-inflamatório, com o "anti" irremediavelmente separado do "inflamatório". (...) Quem diria, quanta ironia, a feiura é que ficou mais bonita e mais enxuta com a cirurgia ortográfica. Ao menos, é minha opinião. Pode parecer difícil, mas vamos nos acostumar com as coisas novas – o que é muito saudável. Embora eu sinta repetir: com frequência vou sentir a falta do trema.
Adaptado do texto de Lúcia Helena de Oliveira,
Diretora de redação da revista Abril, publicado em Fevereiro de 2009.
a) O texto original foi publicado em fevereiro de 2009, na revista Saúde. Qual o tema desse texto? _________________________________________________________
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b) Justifique o acento das palavras Ortográfico e Língua. _________________________________________________________
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08. Dia do professor de anacolutos Levantei-me, corri a pegar o giz, aqui está, professor. Ele me olhou agradecido, o rosto cansado. Já naquela época, o rosto cansado. Dava aulas em três escolas e ainda levava para casa uma maçaroca de provas para corrigir. O aluno preparava-se para sentar, ele, o olhar fino: – Aproveitando que o moço está de pé, me diga: sabe o que é um anacoluto? É o que dá a gente querer ser legal. Vai-se apanhar o giz do chão, e o professor vem e pergunta o que é anacoluto. Por que não pergunta àquela turma que ficou rindo do bolso traseiro rasgado das calças dele? – Anacoluto... Anacoluto é... Anacoluto. – Pode se sentar. Vou explicar o que é anacoluto. Muito obrigado por ter apanhado o giz do chão. Estou ficando enferrujado. Agora era ele, no bar, tomando café. – Lembra de mim, professor? Também estou de cabelos brancos. Menos que ele, claro. Com o indicador da mão esquerda acerta o gancho dos óculos no alto do nariz fino e cheio de pintas pretas e veiazinhas azuladas, me encara, deve estar folheando o livro de chamada, verificando um a um o rosto da cambada da segunda fila da classe. – Fui seu aluno, professor!
DIAFÉRIA, Lourenço. O imitador de gato. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2003. Fragmento.
a) O que significa no texto a expressão “ Estou ficando enferrujado”? _________________________________________________________
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b) Conte letras, fonemas e sílabas da palavra enferrujado, bem como aponte os fenômenos fonéticos nela contidos _________________________________________________________
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09. O rio O homem viu o rio e se entusiasmou pela sua beleza. O rio corria
pela planície, contornando árvores e molhando grandes pedras. Refletia o sol e era margeado por grama verde e macia a) A que substantivos os pronomes SE e SUA se referem no texto? Reescreva o trecho em que eles aparecem, substituindo-os por esses substantivos. _________________________________________________________
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b) Retire do trecho todos os adjetivos. Por que são adjetivos? _________________________________________________________
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10. Indique o grau dos adjetivos em: a) Deu a ela um presente belíssimo _________________________________________________________
b) Ana foi mais esperta entre as meninas da sala. _________________________________________________________
11. a) Por que o filme O Nome da Rosa exemplifica o contexto histórico e a filosofia do Trovadorismo? _________________________________________________________
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b) Na canção “Atrás da porta” Chico Buarque nos remete as cantigas trovadorescas. Que tipo específica de cantiga ele nos remete? Justifique sua resposta. “Ai, flores do verde ramo, Se sabedes novas do meu amado? Ai, Deus, e u é?” Escreva as palavras que completam os espaços: Os versos acima pertencem a uma ____________________________,
característica do ________________________ português, estética
literária dos séculos XII, XIII e XIV.
12. A próxima questão toma por base uma cantiga do trovador galego Airas Nunes, de Santiago (século XIII), e o poema Confessor Medieval, de Cecília Meireles (1901-1964). Cantiga Bailemos nós já todas três, ai amigas, So aquestas avelaneiras frolidas, (frolidas = floridas) E quem for velida, como nós, velidas, (velida = formosa) Se amigo amar, So aquestas avelaneiras frolidas (aquestas = estas) Verrá bailar. (verrá = virá) Bailemos nós já todas três, ai irmanas, (irmanas = irmãs) So aqueste ramo destas avelanas, (aqueste = este) E quem for louçana, como nós, louçanas, (louçana = formosa) Se amigo amar, So aqueste ramo destas avelanas (avelanas = avelaneiras) Verrá bailar. Por Deus, ai amigas, mentr’al non fazemos, (mentr’al = enquanto outras coisas) So aqueste ramo frolido bailemos, E quem bem parecer, como nós parecemos (bem parecer = tiver belo aspecto) Se amigo amar, So aqueste ramo so lo que bailemos Verrá bailar.
(Airas Nunes, de Santiago. In: SPINA, Segismundo. Presença da Literatura Portuguesa - I. Era Medieval. 2ª ed. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1966.)
Confessor Medieval (1960) Irias à bailia com teu amigo,
Se ele não te dera saia de sirgo? (sirgo = seda)
Se te dera apenas um anel de vidro
Irias com ele por sombra e perigo?
Irias à bailia sem teu amigo,
Se ele não pudesse ir bailar contigo?
Irias com ele se te houvessem dito
Que o amigo que amavas é teu inimigo?
Sem a flor no peito, sem saia de sirgo,
Irias sem ele, e sem anel de vidro?
Irias à bailia, já sem teu amigo,
E sem nenhum suspiro? (Cecília Meireles. Poesias completas de Cecília Meireles - v. 8. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1974.)
As cantigas que focalizam temas amorosos apresentam-se em dois
gêneros na poesia trovadoresca: as “cantigas de amor”, em que o eu-poemático representa a figura do namorado (o “amigo”), e as “cantigas de amigo”, em que o eu-poemático representa a figura da mulher amada (a “amiga”) falando de seu amor ao “amigo”, por vezes dirigindo-se a ele ou dialogando com ele, com outras “amigas” ou, mesmo, com um confidente (a mãe, a irmã, etc.). De posse desta informação,
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a) Classifique a cantiga de Airas Nunes em um dos dois gêneros, apresentando a justificativa dessa resposta. _________________________________________________________
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b) Identifique, levando em consideração o próprio título, a figura que o eu-poemático do poema de Cecília Meireles representa. _________________________________________________________
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13. Marque a alternativa correta na questão a seguir quanto à análise de Antígona e justifique sua resposta caracterizando o dilema sofrido por essa personagem de Sófocles, utilize trechos da obra para compor sua resposta.
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14. Sófocles, um dos grandes autores do teatro grego antigo, escreveu a tragédia "Antígona", na qual Creonte, rei de Tebas, proíbe que Polinices, filho de Édipo e irmão de Antígona, seja sepultado. Flagrada desobedecendo ao edito real, Antígona é levada à presença de Creonte, ocasião em que se estabelece o seguinte diálogo: CREONTE - [...](a Antígona) dize-me, sem rodeios; sabias que te era vedado, por um edito, fazer o que fizeste? ANTÍGONA - Sim, sabia-o bem. Como poderia ignorá-lo, se toda gente o sabe? CREONTE - E, apesar disso, atreveste-te a passar por cima da lei?
ANTÍGONA - [...] não creio que os teus decretos tenham tanto poder que permitam a alguém saltar por cima das leis, não escritas, mas imutáveis, dos deuses; a sua vigência não é, nem de hoje nem de ontem, mas de sempre, e ninguém sabe como e quando apareceram.
SÓFOCLES. "Antígona". Lisboa: Verbo, [s. d.]. p. 24.
Qual a concepção presente nesse trecho de Sófocles quanto à democracia e à liberdade? _________________________________________________________
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b) “Há muitas maravilhas, mas nenhum é tão maravilhosa quanto o homem.(...) soube aprender sozinho a usar a fala e o pensamento mais veloz que o vento e as leis que disciplinam as cidades, e a proteger-se das nevascas gélidas, duras de suportar a céu aberto.” (Sófocles. Antígona, Trad. Mário da Gama Kury. Rio de Janeiro, Zahar, 1993, p. 210-1.)
O fragmento acima, apresentação do Coro de Antígona, drama trágico de autoria de Sófocles, manifesta uma perspectiva típica da época em que os gregos clássicos: a) Enalteciam os deuses como centro do Universo e submetiam-se a impérios centralizados. b) Criaram sistemas filosóficos complexos e opuseram-se a escravidão, combatendo-a. c) Construíram monumentos, considerando a dimensão humana, e dividiram-se em cidades-estados. d) Proibiram a representação dos deuses do Olimpo e entraram em guerra contra a cidade de Troia. e) Elaboraram obras de arte monumentais e evitaram as rivalidades e as guerras entre cidades.
Com base na resposta acima, como Antígona trabalha as temáticas Democracia e Justiça? _________________________________________________________
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Textos para responder questão 15.
Antígona é surpreendida pelos guardas e levada até o rei Creonte dirigindo-se a Antígona: “[…] confirmas a autoria desse feito, ou negas?” Antígona: “Fui eu a autora; digo e nunca negaria.” Creonte: “Agora, diga rápida e concisamente: sabias que um edito proibia aquilo?” Antígona: “Sabia, como ignoraria? Era notório”. Creonte: “E te atreveste a desobedecer às leis?” Antígona: “[…] essas leis são as ditadas entre os homens pela justiça […]; e não me pareceu que tuas determinações tivessem força para impor aos mortais até a obrigação de transgredir normas divinas, não escritas, inevitáveis; não é de hoje, não é de ontem, é desde os tempos mais remotos que elas vigem, sem que ninguém possa dizer quando surgiram. E não seria por temer homem algum, nem o mais arrogante, que me arriscariaa ser punida pelos deuses por violá-las. Eu já sabia que teria de morrer (e como não?) antes até de o proclamares … […] mas não sofro agora”. Corifeu: “Evidencia-se a linhagem da donzela indômita, de pai indômito; não cede nem no momento de enfrentar a adversidade.” Antígona diz: “A morte nos impõe as suas próprias leis.” SÓFOCLES. Antígona. São Paulo: Ed. Jackson, 2005. p. 15. (Adaptado).
Disponível em: <http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/antigone.pdf>. Acesso em: 9 out. 2012.
15. a) Como as personagens centrais dessas obras são retratadas? Comprove sua análise com trechos de cada obra. _________________________________________________________
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b) Qual o gênero literário e textual de cada obra? _________________________________________________________
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Leia o texto a seguir e responda as questões.
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I needed it to change. (l. 3) but thinking about it, (l. 9) I wasn’t sure I recognised it. (l. 12) It read: (l. 22) 16. O pronome it pode fazer referência a termos ou ideias já enunciados, como nos fragmentos acima. Indique o referente desse pronome em cada um dos fragmentos. _________________________________________________________
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17. Na frase “ I had lost my job, Qual foi o motivo de se usar o pronome adjetivo my, e não o pronome possessivo “mine”. _________________________________________________________
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18. Faça as mudanças de pronomes e pronomes possessivos na frase “ I had lost my job”, não esqueça de fazer as alterações do substantivo de acordo com o pronome possessivo. a) I had lost my job _________________________________________________________
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19. Nas frases, “ I couldn’t sleep for thinking about her/ She drove her car yesterday”, o pronome “her’ tem o mesmo significado nas duas frases? Explique. _________________________________________________________
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20. Is the underlined form subject form or object form of the personal pronoun or is it a possessive determiner? 1. She likes playing football. _________________________________________________________
2. My name is Greg. → _________________________________________________________
3. Tim can see her in the supermarket. _________________________________________________________
4. What's your favourite food? _________________________________________________________
5.He can see Emily in the shop. _________________________________________________________
6. Mary can see our car near the school. _________________________________________________________
7. Jack often texts him. _________________________________________________________
8. Mr Brown is their teacher. _________________________________________________________
9.Don't forget it! _________________________________________________________
10. Why don't you ___________________________________give him
_______________________ his _________________________present?
El móvil acarreará en 10 años más cambios que en un siglo Si usted creía vivir en medio del apocalipsis, no conoce el último informe de Chetan Sharma. En su informe anual Estado de la Industria Mundial del Móvil 2012 advierte que en un máximo de cinco años la empresa que no tenga en el móvil la mayoría de su negocio digital, será irrelevante. Chetan Sharma publica anualmente un informe sobre la industria mundial del móvil, un trabajo ambicioso que además de decenas de estadísticas incluye pronósticos sobre el segundo semestre del año actual y el más allá.Sharma es fundador y director de su propia firma de consultoría, que ha trabajado para las principales operadoras y fabricantes de teléfonos. En primer lugar la consultora nos hace ver que no hay nada similar en el mundo al número de abonados a la telefonía móvil, ni siquiera el servicio eléctrico o el de agua. La cantidad de internautas, por ejemplo, es casi la tercera parte de los movilautas, y los telespectadores apenas llegan a su quinta parte. El informe advierte, entre otras cosas, de la creciente fuerza de oligopolios que se están formando tanto en el sector de las operadoras (diez se llevan el 42% de los ingresos mundiales) como en los ecosistemas informáticos que envuelven al móvil, y que se concentrarán en cinco: Apple, Google, Amazon, Microsoft y Facebook.
Texto Adaptado: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/04/30/actualidad/1335790843_403953.html
Vocabulario: móvil: celular, cambios: mudanças, siglo: século 16. Según Chetan Sharma ¿qué va a ocurrir de aquí a cinco o diez años en las empresas? _________________________________________________________
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17. ¿Quién es Sharma? ¿Qué dice el informe que publica anualmente? _________________________________________________________
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18. Conjugue los siguientes verbos irregulares en Presente de Indicativo.
a) ¿............................. (soler, tú) caminar con tu perro?
b) Yo le ............................. (contar) mis problemas a un amigo mío.
c) Felipe ............................. (atender) el teléfono después de
concluir las pruebas.
d) Nosotros ............................. (mostrar) el álbum a los más
íntimos.
e) El niño ............................. (dormir) solo en su habitación.
f) El padre ............................. (confesar) a sus fieles en la capilla.
g) Las clases de guitarra ............................. (empezar) mañana.
h) Yo no ............................. (entender) esa materia, es muy difícil.
i) Ultimamente los días ............................. (volar), no tengo
tiempo de hacer nada.
j) Mariana ............................. (defender) sus derechos.
19. ¿Qué hora es? Use la forma de decir las horas usada en España y utilice respuesta completa usando: Son las... o Es la... a) 09:45 _________________________________________________________
b) 06:00 _________________________________________________________
c) 12:50 _________________________________________________________
d) 01:15 _________________________________________________________
e) 10:35 _________________________________________________________
f) 03:55 _________________________________________________________
g) 11:25 _________________________________________________________
h) 07:50 _________________________________________________________
i) 02:05 _________________________________________________________
j) 05:45 _________________________________________________________
20. Complete los espacios los artículos definidos o indefinidos.
a) .................. amiga mía me regalará .................. reloj de pared.
b) .................. alma de esa niña es pura.
c) .................. muchachos no me esperaron y se fueron a
.................. haciendo que queda a unos 200 km de aquí.
d) .................. coche de mi hermano es de color rojo.
e) ..................faldas de cuero están muy caras.
f) .................. hada madrina, es .................. aplicativo de
facebook.
g) .................. libros par el bachilletrato están carísimos.