• ALTA EXCLUSÃO SOCIAL E CONCENTRAÇÃO DE RENDACONCENTRAÇÃO DE RENDA

•82% DA POPULAÇÃO DO PAÍS VIVEM EM CIDADES

•22% DA POPULAÇÃO DA CAPITAL VIVEM EM FAVELAS

ÍNDICE DE POBREZA – MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO SOCIALDESENVOLVIMENTO SOCIAL

Cotia % Cubatão %Cotia % Cubatão %

Índice de desenvolvimentofamiliar

0.54

Índice de desenvolvimentofamiliar 0.52familiar 4 familiar 0.52

Acesso ao trabalho0.07 Acesso ao trabalho 0.06Acesso ao trabalho 7 Acesso ao trabalho 0.06

Disponibilidade de recursos 0.7 Disponibilidade de recursos 0.64

0 6Desenvolvimento infantil

0.66 Desenvolvimento infantil 0.66

Condições habitacionais 0.7 Condições habitacionais 0.66Condições habitacionais 0.7 Condições habitacionais 0.66

Acesso ao conhecimento 0.5 Acesso ao conhecimento 0.49

0 6Vunerabilidade

0.64 Vunerabilidade 0.62

ÍNDICE DE POBREZA – MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO SOCIALDESENVOLVIMENTO SOCIAL

Diadema % Embu %Í ÍÍndice de desenvolvimentofamiliar

0.56

Índice de desenvolvimentofamiliar 0.6

0 0Acesso ao trabalho

0.07 Acesso ao trabalho 0.140.6

Disponibilidade de recursos0.67 Disponibilidade de recursos 0.760.6

Desenvolvimento infantil 4 Desenvolvimento infantil 0.7Condições habitacionais 0.8 Condições habitacionais 0.8

0 5Acesso ao conhecimento

0.53 Acesso ao conhecimento 0.540 6

Vunerabilidade0.63 Vunerabilidade 0.69

ÍNDICE DE POBREZA – MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO SOCIALDESENVOLVIMENTO SOCIAL

Itapecerica da Serra %

Índice de desenvolvimentofamiliar 0 54

Embu - Guaçu %

Índice de desenvolvimento familiar0.51familiar 0.54

Acesso ao trabalho 0.05

Índice de desenvolvimento familiar 1

Acesso ao trabalho0.04

Disponibilidade de recursos 0.69 Disponibilidade de recursos0.650 6

Desenvolvimento infantil 0.66 Desenvolvimento infantil0.66

C di õ h bi i i0.61Condições habitacionais 0.72

Acesso ao conhecimento 0.53

Condições habitacionais 1

Acesso ao conhecimento0.49

Vunerabilidade 0.63 Vunerabilidade0.64

ÍNDICE DE POBREZA – MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO SOCIALDESENVOLVIMENTO SOCIAL

São Roque % Horto/Cantareira/São Paulo %q

Índice de desenvolvimento familiar 0.52 Índice de desenvolvimento familiar 0.55

Acesso ao trabalho 0.05 Acesso ao trabalho 0.05

Disponibilidade de recursos 0.7 Disponibilidade de recursos 0.65

Desenvolvimento infantil 0.63 Desenvolvimento infantil 0.69

Condições habitacionais 0 66 Condições habitacionais 0 78Condições habitacionais 0.66 Condições habitacionais 0.78

Acesso ao conhecimento 0.42 Acesso ao conhecimento 0.5Acesso ao conhecimento 0.42 Acesso ao conhecimento 0.5

Vunerabilidade 0.67 Vunerabilidade 0.65

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃONACIONAL

Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996

NACIONAL

Art 1º A Educação abrange processos Art. 1 A Educação abrange processos formativos que se desenvolvem no ambiente familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos ç p qmovimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais

Art. 39º A Educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente d s l i t d tidõ s id desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva Ex: Jovens, trabalhadores, adulto

A t 40º A d ã p fissi n l s á d s n l id m ti l ã m nsin l Art. 40º A educação profissional, será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho.

A t 41º O h i t d i id d ã fi i l i l i t b lh d á Art. 41º O conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.

REGULAMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL II

DECRETO Nº 5.154 DE 23 DE JULHO DE 2004

PROFISSIONAL II

Art. 1º A Educação profissional:I- formação inicial e continuada de trabalhadores II – educação profissional técnica de nível médio eIII – educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação

ºArt. 2º premissas da educação profissional::I – organização, por áreas profissionais, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológicaII – articulação de esforços das áreas de educação, do trabalho e emprego, e da ciência e tecnologiatecnologia

Art. 3º Os cursos e programas poderão ser ofertados segundo iti á i f ti bj ti d d l i t d tidõ itinerários formativos, objetivando ao desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social.

• FORMAÇÃO INTEGRAL E ECOPROFISSIONAL DE JOVENS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL PARA CONSERVAÇÃO ÇAMBIENTAL, INCLUSÃO SOCIAL E GERAÇÃO DE EMPREGO E RENDA

•RESERVA DA BIOSFERA FOMENTANDO ALTERNATIVAS DE POLÍTICAS PÚBLICAS DE POLÍTICAS PÚBLICAS LOCAIS E REGIONAIS

PARÂMETROS MÍNIMOS DO PROGRAMA DE JOVENS. Territorialidade. Gratuidade para alunos e para os núcleos. Foco em jovens de 15 a 21 anos de comunidade social e economicamente comunidade social e economicamente desfavorecidos. Elaboração de diagnóstico de ecomercado. Parcerias locais: no mínimo duas esferas. Participação nos eventos da rede Estrutura curricular: mínimo 324 horas . Estrutura curricular: mínimo 324 horas

ano a 800 horas ano. 90 horas por oficina no primeiro ano. 240 horas na especialização no segundo ano. 54 horas de formação integral por anoano. 30 horas de tempo de monitoria no segundo ano

. Mínimo de 3 oficinas integradas na á ãárea de conservação ambiental, sendo que uma na área de recuperação ambiental

NÚ

CLE

OS

ATU

AIS

Item Número/Informação

Núcleos de Educação Ecoprofissional 16

Cidades onde o Programa está presente 14Cidades onde o Programa está presente 14

Técnicos envolvidos 112

Alunos treinados 1.796

R d Médi d f íli d l d P 1 2 S lá i Mí iRenda Média da família dos alunos do Programa 1 a 2 Salários Mínimos

Oportunidades no ecomercado de trabalho 890

Alunos trabalhando em tempo integral 20

Hectares recuperados no âmbito das ações do Programa (desde 2005)

7,7

Alimentos Produzidos (desde 2005) 12.162

Mudas Produzidas (desde 2005) 7.610

Principais Êxitos Institucionais •Selecionado pela UNESCO, entre 400 outras Reservas da Biosfera da rede mundial, para

b fi i t d F d ã d N õreceber financiamento da Fundação das Nações Unidas, no ano 2000•Primeiro lugar em concurso da UNESCO que premiou os melhores projetos em Reservas da Bi f d A é i L ti C ibBiosfera da América Latina e o Caribe, no ano 2001•Vencedor do concurso internacional “Development Marketplace”, do Banco Mundial,

l i 30 t 2700 j t d t dque selecionou 30 entre 2700 projetos de todo o mundo, no ano 2005

Formação Integral

AGROINDÚSTRIACONSUMO, LIXO E ARTE

AGROINDÚSTRIA ARTESANAL

PRÁTICAS AGROFLORESTAIS TURISMO SUSTENTÁVEL

Núcleo de Educação Ecoprofissional de GuarulhosNúcleo de Educação Ecoprofissional de Guarulhos

TAC – Termo de Ajustamento de Conduta

Aplicado ao Centro de Convenções Santa Mônica por infração ambiental

durante as construções de suas estruturas na região do Cabuçu em Guarulhos.

Ação compensada por recuperação ambiental que incluiu a contratação de

6 PJ e 1 POJ, empregados pelo Santa Mônica com renda mensal de 1 salário mínimo (R$ 380,00),

mais cesta básica, café da manhã e almoço. Destes 3 foram contratados e 1 continua trabalhando.

O TAC teve a duração de 2 anos e teve como foco principal atividades de reflorestamento na região de entorno.

Estudo de CasoNú l d Ed ã E fi i l d It i d SNúcleo de Educação Ecoprofissional de Itapecerica da Serra

Compensação Ambiental da Prefeitura Municipal de Itapecerica da Serra

O projeto de urbanização da área do Jardim Branca Flor, uma ação de compensação da Prefeitura Municipal, inseriu os jovens do PJ na ação de reflorestamento e recuperação ambiental em toda a margem do rio Embu-mirim.

Estudo de CasoNúcleo de Educação Ecoprofissional de São Bernardo do CampoNúcleo de Educação Ecoprofissional de São Bernardo do Campo

Atividade didático-pedagógica

N ti id d d fl t t J di C ã j i t ti id d d l ti didátiNa atividade de reflorestamento no Jardim Canaã os jovens experimentaram a atividade de plantio didático-pedagógico com funcionários da empresa Sunsystem no dia do voluntáriado.

Neutralização de Carbono

Primeira experiência de neutralização de carbono da rede do PJ foi realizada

no Jardim Canaã em parceria com a ECOAR e a CO2 Soluções. A atividade

De reflorestamento neutralizou parte das emissões dos gases do efeito estufa

com o plantio de 50 mudas. Na ocasião os 4 jovens receberam uma bolsacom o plantio de 50 mudas. Na ocasião os 4 jovens receberam uma bolsa

auxílio no valor de R$ 120,00.

Estudo de CasoNúcleo de Educação Ecoprofissional de São Bernardo do CampoNúcleo de Educação Ecoprofissional de São Bernardo do Campo

Compensação Ambiental da Prefeitura Municipal de São Bernardo do CampoCompensação Ambiental da Prefeitura Municipal de São Bernardo do Campo

Reflorestamento de 60.000 mil árvores a serem plantadas como ação compensatória da Prefeitura por construções e obras públicas realizadas no município.

A f it t t ( it i ) li ã d l ti d 3 PJ fA prefeitura contratou uma empresa (empreiteira) para a realização do plantio onde 3 PJ foram indicados e passaram a compor a equipe da empresa para a atividade de reflorestamento.

Contratados como ajudantes, os PJ Helen, Lucélio e Jeferson recebem - com carteira assinada R$ 700 00 l t t t bá i O t t tá i t té fi l d l ti d- R$ 700,00 + vale transporte e cesta básica. O contrato está previsto até o final do plantio das

60.000 mil mudas, ou seja, aproximadamente 1 ano.

Os PJ Lucélio e Jeferson se desligaram da equipe por motivos pessoais desconhecidos até o tmomento.

Estudo de CasoNúcleo de Educação Ecoprofissional de São RoqueNúcleo de Educação Ecoprofissional de São Roque

Compensação ambiental da Concessionária Via Oeste no município de São Roque.

Reflorestamento com 64.000 mil mudas a serem plantadas na regularização das ações compensatórias da Via Oeste pela construção do anel viário de São Roque.

A Via Oeste e parceiros estão viabilizando bolsas para a contratação de 5 PJ no valor de R$ 380,00 com ti id d d 3 d t 18 b l t t latividades de 3 vezes por semana durante 18 meses, recebem vale transporte e seguro pessoal.

Estudo de CasoNúcleo de Educação Ecoprofissional de CaieirasNúcleo de Educação Ecoprofissional de Caieiras

Comercialização da produção orgânica (estufa)ç p ç g ( )

Com uma produção de 2570 unidades, os jovens de Caieiras tiveram o primeiro contato de carácter experimental com a comercialização de sua produção orgânicacom a comercialização de sua produção orgânica.

Foram vendidos 21 caixas de hortaliças totalizando R$ 234,40; sendo o restante doado a merenda escolar e aos familiares dos jovens.

Estudo de CasoNúcleo de Educação Ecoprofissional de São Bernardo do Campo

Comercialização da produção orgânica

Os jovens experimentaram a comercialização da produção orgânica dentro da própria secretaria de habitação e meio ambiente. Elaboraram o “Kit Orgânico” com as hortaliças produzidas durante as atividades de g ç pPROMAFS, montaram uma banca e ofereceram aos funcionários da própria prefeitura. Total da comercialização R$ 180,00, valor dividido entre os participantes.

Núcleo de Educação Ecoprofissional de Embu-Guaçu

Neutralização de CarbonoPlantio de 250 mudas no Parque Estadual da Várzea do Embu-Guaçu na compensação de parte das emissões do evento do itSMF. 7 PJ envolvidos diretamente com as atividades de reflorestamento e restauração florestal com bolsa auxílio de R$ 70,00 por 3 meses. 2 PJ com bolsa auxílio de R$ 70,00 por 2 anos, período de monitoramento e manutenção da área.monitoramento e manutenção da área.

Filtragem e manutenção da

Regulação da vazão dos recursos

qualidade das águas

Qualidade da paisagem (estética ecoturismo

hídricos(estética, ecoturismo, memória regional...)

Pedagogia do exemplo: fomento à cultura da

Bem-estar da população local:

segurança, saúde, Neutralização CO2recuperação ambientalboas relações sociais,

geração de renda e subsistência

Inclusão social e combate à pobrezaRegulação do clima

Conservação dos solos

Recuperação de ecossistemas e serviços ambientais

Programa de Jovens

Cenários de geração de renda aos jovens com ações de

Neutralização de Carbono (– CO2)Bolsa auxílio mensal por 2 anos de monitoramento

Custo muda de R$ 20,00 a 27,00

14 PJs R$ 415,008 000 mudas

80008.000 mudas

6000

7000

5000

6000

2 PJs R$ 124,283000

4000

2 PJs R$ 70,00250 mudas

12 PJs R$ 54,281.390 mudas

1000

2000

0-CO2 10/2007 -CO2 07/2008 -CO2 n

PJs Escolaridade Pai

Escolaridade Mãe

Renda Familiar

Membros Família

- CO210/2007

- CO2 07/2008

- CO28000 mudas/ano

Ê

NEE DE EMBU GUAÇU – IMPACTO DO REFLORESTAMENTO NA RENDA FAMILIAR

250 mudas(R$ 70,00/MÊS)

% Sobre Renda Familiar

1390 mudas(R$ 54,28 / MÊS)

% Sobre Renda Familiar

(R$ 415,00 / MÊS)

% Sobre Renda Familiar

$Aluno X 8º série R$ 300,00 5 23% 42 %(R$ 124,28)

138 %

Aluno 2 X 4º série R$ 250,00 3 - 22 % 166 %Aluno 3 3º médio Ensino superior R$ 800,00 4 - 7 % 52 %Aluno 4 3º médio X R$ 0,00 5 - ÚNICA RENDA ÚNICA RENDA

Aluno 5 4º série 7º série R$ 320,00 9 - 17 % 130 %, 17 % 130 %Aluno 6 3º médio X R$ 0,00 5 - ÚNICA RENDA ÚNICA RENDA

Aluno 7 4º série 8º série R$ 0,00 7 - ÚNICA RENDA ÚNICA RENDA

Al 8 4º é i X R$ 350 00 4Aluno 8 4º série X R$ 350,00 4 - 16 % 118 %Aluno 9 2º série 4º série R$ 0,00 5 - ÚNICA RENDA ÚNICA RENDA

Aluno 10 X 5º série R$ 400,00 4 - 14 % 103 %Aluno 11 3º médio 3º médio R$ 275,00 3 - 20 % 150 %Aluno 12 X 7º série R$ 300,00 4 23% 42%

(R$ 124 28)138 %

(R$ 124,28)

Aluno 13 X 8º série R$ 550,00 2 - 10 % 75 %Aluno 14 1º série 5º série R$ 120,00 6 - 46 % 345 %

• Paraibuna• Horto Florestal

Cursos de Monitores: • Cotia – Reserva Florestal do Morro Grande• São Bernardo do Campop• Santo André – Vila de Paranapiacaba

Fase I Constituição do CircuitoCinturão Verde:• Diagnóstico e Sistematização das informações g ç ç

(pesquisa de dados)• Elaboração de Workshop para apresentação dos

resultados e estratégias de implementação das propostaspropostas.

• Definição da Governança e as Relações Institucionais

• Criação de um Termo de Adesão ao Circuito do Ci ã V dCinturão Verde

• Workshop do Cambuci gerou a Rota Gastronômica do Cambuci – Cultura, Turismo e Meio Ambiente.

• Workshop com os Núcleos de Embu Guaçu e APAs Capivari Monos e Bororé-colônia gerou Circuito Manancial Sul.

• Situado no Parque Estadual da Serra do Mar (Antiga Estrada Velha • Situado no Parque Estadual da Serra do Mar (Antiga Estrada Velha de Santos e Calçada do Lorena)

• 18 monitores ambientais empregados

• Pesquisa contínua do ecomercado de trabalho• Treinamento ecoprofissional com base no potencial do

ecomercado de trabalho da região• EstÍimulo ao pensar e refletir sobre seus potenciais ao• EstÍimulo ao pensar e refletir sobre seus potenciais, ao

mesmo tempo em que os capacita em atividades práticas e projetos individuais ou coletivos de intervenção no meio

• Interação com atores do setor privado que estejam investindo no meio ambiente ou desenvolvendo projetos de responsabilidade corporativap p

• Fomento de políticas públicas que possam gerar ecoempregos (campanhas de conscientização, iniciativas no eocturismo etc)eocturismo, etc)

• Promoção de ecoempregos a partir da legislação ambiental (ex. Mecanismos de compensação ambiental), passivos, etc.

• Estímulo a processos de incubação e implementação de econegócios dos estudantes

DIAGNÓSTICO E SISTEMATIZAÇÃO DAS POSSIBILIDADES DE GERAÇÃO DE ECOEMPREGOS:ECOEMPREGOS:

Compensações Ambientais ou Ações Resultantes do Processo de Licenciamento

- Rodovias, empreendimentos privados e públicos, demais empreendimentos

Passivos Ambientais / Termos de Ajustamento de Conduta (TACs)

Políticas Públicas Ambientais (em curso ou visualizadas)-Municipais: Recuperação florestal, arborização urbana, hortas municipais, créditos de carbono e neutralização de eventos públicos, produção de sementes, educação e monitoria ambiental.

- Estaduais: Mutirões Verdes, Municípios Verdes, Matas Ciliares, Serra do Mar; apoio à gestão / recuperação de UCs, parcerias com a Coordenadoria da Juventude.

- Internacionais: Créditos de Carbono

Setor Privado- Neutralizações voluntárias de emissões de GEEs

-Ações do setor privado potencialmente geradoras de trabalho (na própria área da empresa): reflorestamento, paisagismo, jardinagem.

- Parceria do setor privado para ações públicas ou público-privadas.

ATUAÇÃO DO JOVEMATUAÇÃO DO JOVEMATUAÇÃO DO JOVEMATUAÇÃO DO JOVEM

FUNCIONÁRIO ONGs LOCAIS

AHPCE

FUNCIONÁRIO ONGs LOCAIS

AUTÔNOMO ASSOCIAÇÕES

JOVEM

SOCIEDADES ANÔNIMAS COOPERATIVAS

SOCIEDADES SIMPLES

SOCIEDADES EMPRESARIAIS

Recuperação de 7,7 ha 12.162 alimentosproduzidosproduzidos

7.610 mudasproduzidas • 854 oportunidades no ecomercado de trabalho

• 20 jovens trabalhando em tempo integralj p g

• Disseminação de processos de aprendizagem de• Disseminação de processos de aprendizagem, de formação, de construção de valores e competências visando a melhoria da qualidade de vida para mais de 1500 jovens em 14 NEEs em 12para mais de 1500 jovens em 14 NEEs em 12 municípios

1) É a melhor forma de garantir a legitimidade e qualidade dos processos de gestão.

2) O conceito de participativo varia muito entre os grupos.

3) Esteja preparado para que a decisão do grupo seja em muito divergente da sua.

4) Muitas vezes existe incompatibilidade entre o prazo da demanda recebida l iá l d t d d lte aquele viável dentro do processo de consultas.

5) Os momentos, as necessidades e as capacidades são muito heterogêneas dentro do grupo; é vital aprender a conviver com elasdentro do grupo; é vital aprender a conviver com elas.

6) A h t id d d b i t i ti f õ t6) A heterogeneidade dos grupos, obviamente, gera insatisfações por parte de muitos nas decisões tomadas; há que se aprender a gerir os conflitos.

7) Todo o processo participati o tem altos e bai os ter q e recomeçar não é7) Todo o processo participativo tem altos e baixos, ter que recomeçar não é uma derrota, é parte integrante do processo

8) Cuidado com os processos falsamente participativos onde a consulta é8) Cuidado com os processos falsamente participativos, onde a consulta é dirigida apenas para legitimar decisões pré-tomadas.

9) Dividir poder e atribuições gera mais e mais oportunidades em função da9) Dividir poder e atribuições gera mais e mais oportunidades em função da apropriação coletiva dos processos

10) Os esforços são maiores e em algumas ocasiões os resultados são mais10) Os esforços são maiores e em algumas ocasiões os resultados são mais lentos, porém são os mais efetivos e duradouros a médio e longo prazos.