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Disciplina: Educação Visual / 8º ano PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO Pág. 1/14

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO

Disciplina: Educação Visual Ano: 8º

Curso: 3º Ciclo do Ensino Básico Ano letivo: 2019-2020

DESCRITOR DO

PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS

CAPACIDADES E ATITUDES

CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO

Conhecedor /sabedor/

culto/ informado

(A, B, I)

Criativo

(A, C, D, J)

Comunicador

(B, D, E, H)

Responsável/ autónomo

(C,D,F,I,J)

Identificar signos de comunicação visual/ códigos de comunicação visual/ Sigla, símbolo e logótipo. Identificar os múltiplos significados da mesma imagem Identificar um significado comum a várias imagens Caracterizar a imagem como forma de comunicação

Elementos visuais na

comunicação;

Códigos da

comunicação visual;

O papel da imagem na

comunicação.

Imagem publicitária

A relação imagem/

significado

A mensagem visual da

imagem

Exercício diagnóstico: Desenhar doo

dles.

(Exemplo: Joana Rosa ou Porcolitos)

Exercício 1: Análise de conceitos e imagens

sobre o tema (exemplo da página 111, 112,113,

54, 55, 59, 44,45)

Sigla, Símbolo, Logótipo A partir da análise de

símbolos e logótipos de várias marcas, o aluno

apropria-se de um (ex. do símbolo de clube de

futebol ou marca de roupa) e aplica-o num

produto completamente diferente.

Design de um logótipo do próprio aluno a partir

das iniciais do seu nome.

Manual escolar

Projeção de alguns

logótipos, sigla, símbolo.

Projeção de imagens de

Escher

-Papel vegetal

-Caneta preta

-Folhas A3

-Lápis de cor

Ao longo do ano serão

avaliados três

domínios:

- Apropriação e

Reflexão (20%)

- Interpretação e

Comunicação (20%)

- Experimentação e

Criação (40%)

Total – 80%

Atitudes e

Comportamentos (20%)

1º Período

2t

setembro

2t

setembro

6

outubro


DESCRITOR DO

PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS


CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS RECURSOS RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO


culto/ informado

(A, B, I)

Criativo

(A, C, D, J)

Respeitador da diferença/

do outro

(B, H)

Questionador

(A, F, I, I)

Comunicador

(B, D, E, H)


(C,D,F,I,J)

Explorar e desenvolver tipologias de estruturas; Distinguir e caraterizar a expressão do movimento; Perceber a noção de composição em diferentes produções plásticas. Aplicar corretamente os métodos e processos construtivos dos traçados geométricos.

Estruturas naturais e

artificiais

Movimento implícito

repetição de formas:

translação, rotação,

rebatimento, expressão

estática e dinâmica.

Proporção,

configuração,

composição formal,

peso visual das formas,

dimensão e movimento.

Construções

geométricas

Análise de conceitos e imagens sobre o tema.

Exercício 3: (na pág. 74, 75, 104, 105 e 187).

Módulo/ Padrão.

Projeto de um novo revestimento cerâmico

para o bar de alunos no CCB

. O padrão poderá ser regular ou irregular

aplicando todos os conceitos de: (translação,

alternância, rotação, etc.), utilizando uma

expressão dinâmica e técnica mista.

Trabalho final em papel autocolante sobre azulejo

existente no bar.

Exercício 2: Decoração de Natal.

Construção de estrelas em cartolina para a

decoração de natal.

Papel cavalinho A3;

Lápis de grafite

Lápis de cor

Régua e esquadro

Compasso

Cola

Tesoura

Materiais a designar

de acordo com as

propostas dos

alunos.

-Cartolina vermelha,

rosa e laranja

-compasso

-Régua

-Tesoura

-X-ato

-Cola


avaliados três domínios:

- Apropriação e Reflexão

(20%)

- Interpretação e

Comunicação (20%)

- Experimentação e Criação

(40%)

Total – 80%

Atitudes e Comportamentos

(20%)

2t

outubro

8t

novembro

4t

dezembro


DESCRITOR DO

PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS




culto/ informado

(A, B, I)

Criativo

(C, D, J)

Indagador/ Investigador

(C, D, H, I)

Respeitador da diferença/

do outro

(A, B, H)

Sistematizador/Organizad

or (B, C, I, J)

Questionador

(A, F, I, I)


(C,D,F,I,J)

Desenvolver as capacidades de

representação gráfica

Utilizar a expressão plástica como

uma arte narrativa

Ler e interpretar narrativas nas

diferentes linguagens visuais

Identificar qualidades da cor /

Contrastes da cor.

Identificar espetro eletromagnético

visível, reflexão, absorção;

Qualidades luz-cor: tom ou matiz,

valor, saturação, modelação.

Manipular a síntese aditiva ou

subtrativa.

Aplicar contrastes de luz/cor em

produções plásticas (claro/escuro;

quente/frio; cores neutras/ cores

complementares).

Elementos da

comunicação visual.

Papel da imagem na

comunicação.

-Composição narrativa

-Iconicidade e abstração

-Narrativa sequencial

Luz- Cor

Fenómeno de

decomposição da cor;

Qualidades luz-cor: tom ou

matiz, valor, saturação,

modelação.

A síntese aditiva ou

subtrativa.

Contrastes de luz/cor em

produções plásticas

(claro/escuro; quente/frio;

cores neutras/ cores

complementar.

Leitura dos textos; análise de conceitos e

imagens sobre o tema.

Exercício 4

A partir de um dos livros de Harry Potter,

escolher um texto, para ilustrar um saco de

pano ( ver planificação em anexo)

Exercício 5: (exemplo da página 28/29

exercício na pág. 180). Contrastes de Cor

A partir de fotocópia a preto e branco, A3 ou

A4, fornecida pelo professor, com imagens de

desenhos do artista Almada Negreiros,

proceder à interpretação cromática da

mesma, utilizando a técnica mista.

Livros de Harry Potter

requisitados na

biblioteca

Manual escolar

Fotocópia a preto

branco com

desenhos do artista

de Almada

Negreiros.

Guaches

Revistas

Cola

Tesoura


de acordo com as

propostas dos

alunos.




(20%)

- Interpretação e

Comunicação (20%)


(40%)

Total – 80%


(20%)

2º Período

6t

Janeiro

6t

fevereiro


DESCRITOR DO

PERFIL DO

ALUNO

AE: CONHECIMENTOS


CONTEÚDOS AÇÕES ESTRATÉGICAS

RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO

. Conhecedor

/sabedor/ culto/

informado

(A, B, I)

Criativo

(A, C, D, J)

Crítico/Analítico

(B, C, D)

Sistematizador/Org

anizador

(A, B, C, I, J)

Comunicador

(B, D, E, H)

Responsável/

autónomo

(C,D,E, F,I,J)

Aplicar sistematizações geométricas das

perspetivas axonométricas (isometria,

dimétrica e cavaleira);

Distinguir formas rigorosas simples,

utilizando princípios dos sistemas de

projeção (sistema europeu);

Conceber objetos de baixa complexidade,

integrando elementos de cotagem e de

cortes no desenho.

Sistemas de projeção

Perspetivas axonométricas

(isometria, dimétrica e

cavaleira);

Sistema europeu

Codificação na criação de

formas (cotagem e cortes

no desenho)

Exercício 6: (exemplo na página 154,155 e

156) Perspetiva cavaleira, e isométrica de

um cubo ou paralelepípedo.

Método europeu de uma peça. (exemplo na

página 148 e 149; exercício da página 200 à

207)

Exercício 7: Construção de um “MURAL DO

CUBO” inspirado nos murais dos artistas

grafiteiros Os Gémeos.

Cada aluno deve realizar um cubo em

perspetiva isométrica onde nas faces laterais

deverá colocar motivos que fazem parte das

obras destes dois artistas brasileiros.

A medida do lado do cubo é de 13 cm.

Manual escolar

Folhas de papel

cavalinho A3

Lápis de grafite

Régua

Esquadro

Transferidor

Aristo

Lápis de cor

Marcadores


de acordo com as

propostas dos

alunos.




(20%)

- Interpretação e

Comunicação (20%)


(40%)

Total – 80%


(20%)

2t

março

4t

março


DESCRITOR DO

PERFIL DO ALUNO

AE: CONHECIMENTOS




culto/ informado

(A, B, I, J)

Criativo

(A, C, D, J)

Crítico/Analítico

(B, C, D)

Indagador/ Investigador

(C, D, F, H, I)

Sistematizador/Organizador

(A, B, C, I, J)

Comunicador

(B, D, E, H)


(C,D,E, F,I,J)

Cuidador de si e do outro

(E, F)

Desenvolver capacidades de

antecipação de informação que vai

ser apresentada e discriminada

posteriormente no mesmo contexto.

Reconhecer a influencia da

mensagem visual na comunicação

visual

Identificar as fases de projeto de

design gráfico de um objeto

Desenvolver um projeto de design

gráfico

Processos de referência e

inferência no âmbito da

comunicação visual

O objetivo da mensagem

visual

O design como resposta a

um problema formal

Exercício 8: (exemplo na pág. 93 e atividade

na pág. 181) Análise dos conteúdos.

Projeto Gráfico para uma t-shirt.

Desenvolver um esboço para uma t-shirt,

com o tema, I'm an anime or mangá.

Recolha de imagens de desenhos de anime e

mangá. Proceder à representação do seu

rosto através destas imagens.

Realizar o protótipo da t-shirt em papel

vegetal utilizando a técnica mista.

Manual escolar

Folhas de papel

cavalinho A3

Lápis de grafite

Régua

Esquadro

Transferidor

Aristo

Lápis de cor

Marcadores


de acordo com as

propostas dos

alunos.




(20%)

- Interpretação e

Comunicação (20%)


(40%)

Total – 80%


(20%)

3º período

Abril

4t

maio

4t


DESCRITOR DO

PERFIL DO

ALUNO

AE: CONHECIMENTOS



Conhecedor

/sabedor/ culto/

informado

(A, B, I)

Criativo

(A, C, D, J)

Indagador/

Investigador

(C, D, F, H, I)

Sistematizador/Organ

izador

(B, C, I, J)

Responsável/

autónomo

(C,D,E, F,I,J)

Desenvolver capacidades de antecipação

de informação que vai ser apresentada e

discriminada posteriormente no mesmo

contexto.

Analisar e valorizar o contexto de onde vem

a arquitetura.

Reconhecer e descrever a metodologia da

arquitetura (enunciação do problema,

análise do lugar, tipologia do projeto).

Identificar disciplinas que integram a

arquitetura.

O design e a necessidade

O objeto como solução

formal

O design dos objetos

A evolução formal e

funcional dos objetos

Exercício 9: (exemplo na pág. 166).

Design Gráfico

Elaboração de uma proposta de design de

equipamento para a melhoria de uma

prancha de surf ou bodyboard.

Decoração dessa mesma prancha utilizando

elementos marinhos à escolha do aluno

Papel Vegetal A1

Papel cavalinho

Lápis de grafite

Lápis de cor,

Marcadores, lápis de

cera

ou tinta da china


de acordo com as

propostas dos

alunos.




(20%)

- Interpretação e

Comunicação (20%)


(40%)

Total – 80%


(20%)

Maio

4t

junho

2t


Ex: Diagnóstico- DOODLES, (Kerby Rosanes, Joana Rosa ou Porcolitos

Ex:1 - Figuras duplas a partir de símbolos gráficos (José de Guimarães e Armanda Passos)


Estrelas de natal


Ex: Prancha de surf, com elementos marinhos


Ex: 4 – Contraste de Cor (António Palolo e Eduardo Kobra

EX: 4 - Desenhos a utilizar no exercício de Contraste de Cor.


Ex: 6 e 7 - Perspetiva cavaleira, dimétrica e isométrica de um cubo ou paralelepípedo e Construção de um Mural com Cubos.

Exercício 8 - Projeto Gráfico para uma t-shirt.


EX: 9 - Intervenção de uma prancha de surf.


Diário Gráfico é um caderno que funciona como um arquivo do quotidiano, através de vários tipos de registos gráficos ou escritos.

Os temas são propostos no inicio de cada mês e avaliados no final do mesmo.

Este caderno, tal como um diário, é de utilização pessoal, devendo a sua avaliação restringir-se à verificação da sua existência e uso.

Artistas sugeridos:

Setembro: Joana Rosa / Takashi Murakami,(artista japones contemporanêo) / Porcolitos (grupo de 4 estudantes de design brasileiros, 3 homens e 1 mulher que rabiscam paredes e outras superficies). Outubro: José de Guimarães / Armanda Passos. Novembro: António Palolo / Eduardo Kobra . Dezembro: Almada Negreiros / Sarah Afonso. Janeiro: Cristina Valadas / Carla Nazareth / Cristina Sampaio / João Vaz de Carvalho. Fevereiro: Victor Vasarely / Geraldo de Barros. Março: Andy Warhol / Romero Brito / Neil Barret / Os Gemeos. Abril : Surf art (imagens), painting surfboard. Maio: Paula Rego / Heitor Chichorro. Pede-se aos alunos sempre um pequeno texto sobre a vida e obra do artista e um registo gráfico sobre a obra do mesmo artista.

ae: conhecimentos conteÚdos aÇÕes estratÉgicas …‡Ão... · a partir de um dos livros de...

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