a neuropsicologia e o dÉficit de aprendizagem

A NEUROPSICOLOGIA E O DFICIT DE APRENDIZAGEM.

Profa. MSc Mara Regina Kossoski Felix Rezende Manaus AM

Perspectivas... Aprendizagem: melhores formas de avaliar, de reabilitar e de desenvolver estratgias, tcnicas ou recursos que permitam melhorar a qualidade de vida das pessoas.

Prof. MSc Mara Rezende

Perspectivas... Uso da Neurocincia/Neuropsicologia

como ferramenta de estudo para compreender os processos da aprendizagem, assim como seus transtornos. Os transtornos de aprendizagem representam um transtorno na organizao funcional do sistema nervoso central.Prof. MSc Mara Rezende

NEUROCINCIAAs Neurocincias dedicam-se ao estudo do sistema nervoso humano, ao estudo do crebro e das bases biolgicas da conscincia, da percepo, da memria e da aprendizagem


Tempo de Mudanas...

-Mudanas em todos os campos da sociedade: crenas, educao, novastecnologias e no prprio comportamento do ser humano. Superar desafios. -Esta nova realidade tem gerado transformaes nos sistemas educativos, e, em conseqncia, a necessidade de avanos no processo ensino-aprendizagem.Prof. MSc Mara Rezende

A Neurocincia surgiu: Gerando

novas abordagens, novas perguntas, novas direes e, uma aplicao mais consciente do conhecimento cerebral.

Buscando uma relao entre as atividades

do Sistema Nervoso Central e o cognitivo. (OLIVIER, 2006)Prof. MSc Mara Rezende

ENGLOBA: Trs reas: a neurofisiologia (estuda as

funes do sistema nervoso), a neuroanatomia (estuda a estrutura do sistema nervoso, em nvel microscpico e macroscpico) e a neuropsicologia (estuda as modificaes comportamentais). Atua procurando o bem-estar e o progresso pessoal do ser humano.Prof. MSc Mara Rezende

O Psicopedagogo deve: Apreciar as operaes que o crebro

realiza e os seus desempenhos(aspecto multidimensional). Refletir sobre a complexa relao entre o crebro, a cognio, a sensibilidade, o raciocnio, a memria, a informao e as funes motoras. Funcionamento do crebro como um todo ser humano um conjunto de aspectos fsicos, qumicos e biolgicos.Prof. MSc Mara Rezende

ALM DISSO... Refletir sua prtica.

Pesquisar, questionar e reconhecer

questes do crebro que contribuam na melhoria e na qualidade do processo de ensino e aprendizagem.


NOVO PARADIGMAFUNO VERBAL

CONHECIMENTO

SIMBLICA


A revoluo na aprendizagem, alm de ser cientfica, um fenmeno aberto, como uma espiral.


COMO TODO SISTEMA ABERTO O crebro altera-se com o uso atravs de

toda a vida. A concentrao mental e o esforo alteram a estrutura fsica do crebro. Uma teoria acerca da estrutura e funes do crebro sugere que: a) os diferentes hemisfrios cerebrais controlam diferentes "modos" de pensar; b) todos ns temos uma preferncia por um ou outro desses modos.Prof. MSc Mara Rezende

O GRANDE RESPONSVEL PELA APRENDIZAGEM


O Hemisfrio EsquerdoFuno verbal: seleciona palavras para descrever, definir. Simblica: usa smbolos para representar. Analtica: desenvolve a habilidade passo a passo. Abstrata: seleciona pequena parte da informao para representar o todo. Temporal: marca o tempo e a seqncia. Racional: busca razo nos fatos. Lgica: extrai concluses lgicas.Prof. MSc Mara Rezende

EM OUTRAS PALAVRAS... Controla a fala em mais de 95% dos seres

humanos ; Responsvel pela realizao mental de clculos matemticos, pelo comando da escrita e pela compreenso dela atravs da leitura; Produz movimentos mais precisos da mo e da perna direitas; Interpreta literalmente as frases; Trabalha o aspecto lgico, racional e seqencial; objetivo, linear, analtico.Prof. MSc Mara Rezende


O Hemisfrio DireitoFuno no verbal: percebe as coisas atravs de imagens. Concreta: concebe coisas em sua integralidade. Sinttica: agrupa informaes e forma num todo. Analgica: compreende relaes e percebe semelhanas. No temporal: no possui sensao de tempo. Intuitiva: prefere seguir palpites ou amostras.

EM OUTRAS PALAVRAS... Responsvel pela comunicao interpessoal; Percepo de sons musicais; Identifica categorias gerais de objetos e seres

vivos; melhor na deteco de relaes espaciais, particularmente as relaes mtricas, teis para o nosso deslocamento no mundo; Perceptivo, subjetivo, holstico e intuitivo. Criativo, imaginativo, intuitivo. Controla as habilidades artsticas, msticas e subconscientes.Prof. MSc Mara Rezende

O CREBRO: Se adapta a novas informaes, por isso, precisa

ser explorado, estimulado. tambm um rgo criador, capaz de reelaborar e criar com elementos de experincias passadas novas normas e posies. A memria se processa de forma diferente e em

partes diferentes. Ela pode ser sustentada por fatos, informaes, atividades ldicas, leitura criativa, estudo de formas, pinturas, desenhos e idias em geral.Prof. MSc Mara Rezende

APRENDER SIGNIFICA: Estar

conectados s funes psicodinmicas ( o organismo internaliza o experienciado), ao sistema nervoso perifrico ( responsvel pelos receptores sensoriais e as aprendizagem simblica) e, ao sistema nervoso central ( responsvel pelo armazenamento, elaborao e processamento da informao).Prof. MSc Mara Rezende

DESSA FORMA


Conhecer a organizao do crebro,

suas funes, como ele aprende, habilidades cognitivas, emocionais, potencialidades do sistema nervoso e a memria, alm do uso de recursos apropriados podem tornar o trabalho do educador mais reflexivo, significativo, eficiente e autnomo no tratamento psicopedaggico de crianas e adolescentes.


A EVOLUO DO CREBRO1. O nosso sistema nervoso uma rede complexa que permite comunicar-nos com o nosso ambiente. 2. Esta rede inclui desde componentes sensoriais ( por exemplo: detectores e variaes ambientais), componentes motores, tais como, os geradores de movimentos, da contrao dos msculos cardaco e liso e secrees glandulares e componentes interativos, que recebem, armazenam e processam as informaes sensoriais e, em seguida, buscam respostas motoras apropriadas.


A EVOLUO DO CREBRO3. Em seres humanos, as conexes intermedirias entre um impulso recebido e uma resposta grande, so inmeras, variveis e flexveis, refletindo a complexidade da estrutura de nosso sistema nervoso. 4. O tecido responsvel pela integrao de todas as clulas num organismo chamado de tecido nervoso e composto por clulas com caractersticas especiais de transmisso de impulso, responsveispela percepo dos estmulos ambientais, conduo, anlise e resposta chamadas NEURNIOS.

OS NEURNIOSResultado de um processo evolutivo envolvendo trs linhas de especializao em uma mesma clula: uma regio receptora ou de entrada; uma fibra condutora ou regio transmissora da membrana celular e uma regio relacionada com a liberao de uma secreo especfica, ou substncia neurotransmissora.Prof. MSc Mara Rezende

OS NEURNIOSA comunicao entre os neurnios permitiu uma maior variao dos tipos de impulsos transmitidos.

PORTANTO. O grande marco da evoluo do sistema nervosos foi a cefalizao, ou seja, o desenvolvimento de um grupamento de neurnios no encfalo que era responsvel pela coordenao de todas as aes do corpo.Prof. MSc Mara Rezende

O CREBRO HUMANO.1. constitudo por 100 bilhes de neurnios associados a um nmero dez vezes maior de clulas gliais. 2. Clulas Gliais no transmitem informao, mas do proteo, alimento e apoio estrutural s clulas nervosas. H vrios tipos de clulas gliais tanto no sistema nervoso central como no sistema nervoso perifrico. Algumas das clulas gliais produzem protenas - designadas por fatores neurotrficos que estimulam o crescimento das clulas nervosas durante o desenvolvimento normal e aps ferimentos. Prof. MSc Mara Rezende

EXEMPLO DE CLULA GLIAL


A ESTRUTURA CEREBRAL

PLASTICIDADE

Renovaco

AS FUNCES DO CREBRO

MEMRIA FANTASIAS PENSAMENTO INTELIGNCIArATENCO

Organizaco DesempenhoDialocidade entre culturas e histrias.

Transformaco da educaco

Concentrao Autonomia

COMPONENTES ESSENCIAIS AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

CONEXES COM O ENSINO DE CINCIAS


E A PSICOPEDAGOGIA?A virada do milnio a razo oportuna para uma avaliao sobre prticas e teorias que atravessaram os tempos, abrindo possibilidades para o futuro.Prof. MSc Mara Rezende

Referncias RESTACK,

Richard. Seu Crebro Nunca Envelhece: descubra como voc pode desenvolver todo o seu potencial. So Paulo: EditoraGente, 2006. ROMERO, Giovana. Neuropsicologia da Aprendizagem. Revista Psicopedagogia. So Paulo, 2006. OLIVIER, Lou de. Distrbios de Aprendizagem e de Comportamento. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2006. VALLE, Luiza Elena L.Ribeiro do. CAPOVILLA, Fernando Csar. Temas multidisciplinares de Neuropsicologia e Aprendizagem. Ribeiro Preto, So Paulo: Tecmed, 2004.Prof. MSc Mara Rezende

a neuropsicologia e o dÉficit de aprendizagem

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