A LEI Nº 9795 E A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Jonathan Cardoso Lopes Domingos

Curso de Especialização Lato-Sensu em Educação Ambiental

Universidade Federal de Lavras - UFLA

Introdução:

Para ser efetiva, uma proposta de Educação Ambiental deve promover, simultaneamente, o

desenvolvimento de habilidades, conhecimentos, atitudes e técnicas necessárias à prevenção e

manutenção da qualidade ambiental, bem como fixar claramente seus objetivos. Com o intuito de

nortear as ações acerca da educação ambiental, a lei nº 9795 procura estabelecer estes objetivos, que

aliados à ética e à cidadania podem fomentar um saber de grande valia para a comunidade escolar.

O presente trabalho consiste em uma pesquisa bibliográfica que objetiva a apresentação dos

artigos 9º, 10º e 11º da lei nº 9795, bem como propor uma discussão sobre a importância destes artigos

na elaboração de uma Educação Ambiental interdisciplinar que busca estabelecer

uma função socioambiental na comunidade escolar e na formação de um cidadão com valores éticos e

morais.

Desenvolvimento:

Apesar das políticas estruturantes da educação enfatizar a transversalidade e

interdisciplinaridade, as escolas ainda são organizadas e pautadas pela “tradicionalidade” das

disciplinas, fato que nos coloca em posição de constantes reflexões sobre as atuais políticas

estruturantes e nossas práticas educacionais. Neste contexto, a Educação Ambiental é considerada

como um processo permanente, ditada pela interdisciplinaridade, e deve estar presente em todos os

níveis de ensino. E é por meio dela que a sociedade e os indivíduos tomam consciência da condição do

seu ambiente e adquirem habilidades, conhecimentos e valores que os tornam aptos a agir individual e

coletivamente na resolução dos problemas ambientais.

Os instrumentos legislativos mostram-se uma excelente ferramenta de proteção ambiental. Na

perspectiva de semear os conhecimentos ambientais no ramo educacional, foi publicado no diário

oficial da união de 28 de abril de 1999 e regulamentado pelo Decreto nº 4.281, de 25 de junho de

2002, a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 que dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política

de Educação Ambiental e dá outras providências (BRASIL, 1999). Lei que busca nortear as ações e

políticas da Educação Ambiental, definindo seus princípios e objetivos básicos.

O artigo 9º, 10º e 11º desta lei versam sobre a abrangência da Educação Ambiental no campo

educacional:

Art. 9o Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no

âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando:

I - educação básica:

a) educação infantil;

b) ensino fundamental e

c) ensino médio;

II - educação superior;

III - educação especial;

IV - educação profissional;

V - educação de jovens e adultos. (BRASIL, 1999).

Faz-se necessário respaldar que o saber ambiental deve permear-se por todos os níveis

educacionais, não se fixando como uma disciplina isolada e fragmentada, mas sim como um saber

interdisciplinar, necessário e contínuo ao desenvolvimento de uma sociedade consciente de seus

valores morais e socioambientais. Neste contexto, os artigos 10º e 11º fazem as necessárias ressalvas:

Art. 10. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa

integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

§ 1o A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no

currículo de ensino.

§ 2o Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto

metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação

de disciplina específica.

§ 3o Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis,

deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades

profissionais a serem desenvolvidas.

Art. 11. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de

professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas. (BRASIL, 1999).

Parágrafo único. Os professores em atividade devem receber formação complementar

em suas áreas de atuação, com o propósito de atender adequadamente ao cumprimento dos

princípios e objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental.

Buscar a interdisciplinaridade é quase uma necessidade quando se objetiva uma grande

abrangência. De acordo com Coimbra (2010), a interdisciplinaridade ocorre quando cada profissional

faz uma leitura do ambiente de acordo com o seu saber específico, contribuindo para enriquecer uma

temática que pode ser permeada por vários campos.

Conclusão:

Para atender determinadas especificações da lei nº 9795, faz-se necessário pautar-se no campo

da interdisciplinaridade dos saberes, as leituras, descrições, interpretações e as diferentes análises do

mesmo objeto de trabalho que permitem a elaboração de um outro saber, que busca um entendimento

e uma compreensão do ambiente por inteiro. Repensar a Educação Ambiental como um saber

interdisciplinar é uma urgência da atual educação e um aparato legal no cumprimento dos artigos 9º,

10º e 11º desta lei.

Referências:

COIMBRA, A. S. Interdisciplinaridade e educação ambiental: integrando seus princípios necessários.

Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2010. Disponível em:

<http://www.ufjf.br/virtu/files/2010/03/artigo-1a2.pdf>. Acesso em: 26 de março de 2014.

FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologias.

5.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.

BRASIL. Lei n. 9795 - 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental. Política Nacional de

Educação Ambiental. Brasília, 1999.