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A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO

APRENDIZAGEM DE MÚSICA

Luiz Carlos Oliveira dos SANTOS1

RESUMO: Este artigo busca apresentar alguns aplicativos e software que podem

auxiliar em algumas das necessidades estabelecidas no Parâmetro Curricular Nacional de Artes (PCN), visando demonstrar a importância do uso das tecnologias digitais como mediadoras do processo de ensino-aprendizagem de música, bem como suas possibilidades na tentativa de suprir a falta de recursos específicos em sala de aula. Através de levantamento e pesquisa abre caminhos para que o ensino de música em escolas públicas seja factível dentro das normas oficiais para ele estabelecidas.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias Digitais. Educação Musical. PCN.

1 INTRODUÇÃO

A Lei n. 11.769/08 oficializa o ensino de música nas escolas brasileiras, uma

conquista de grande impacto na educação, considerando o poder socializador,

inclusivo e expressivo que a música propicia. Não resta dúvida de que sua força em

sensibilização, em estímulo à criatividade e ao trabalho coletivo é percebida em

diversas instâncias do social.

O Parâmetro Curricular Nacional de Arte - PCN (BRASIL, 1998) apresenta,

em referência ao ensino musical, habilidades complexas para serem desenvolvidas

em sala de aula que, na maioria das vezes, encontram limitações na implementação

devido à falta de recursos necessários para a sua prática. Dentre essas limitações

as autoras Diniz & Del Ben (2006) citam a falta de recursos específicos como:

instrumentos musicais, salas adequadas e sonorização (caixas amplificadas, mixer,

microfones, entre outros). Penna (2002), Acrescenta ainda que há também um

número reduzido de professores com habilitação em música.

Na mesma linha de análise se insere Ramos (2012) que destaca alguns

problemas encontrados em sala de aula em relação à interação professor-aluno,

dentre os quais destaca o uso de aparelhos eletrônicos, a dispersão dos alunos em

1 Graduação em Música, Especialização em Tecnologias e Educação a distância pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil. E-mail do autor: luizcarlosguitar@yahoo.com.br. Orientador: Prof. Me. Mario Marcos Lopes

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relação ao conteúdo, a existência de acessórios tecnológicos ultrapassados (giz,

lousa), etc.

Com base nas citações acima, de modo geral, as escolas não estão

instrumentadas com material específico ou espaços adequados para o ensino de

música como os PCN sinalizam.

A grande questão que aqui neste artigo, é como trabalhar para resolver esses

problemas apresentados.

Dentro deste contexto, o objetivo deste trabalho é triplo: a) apresentar

conceitos sobre a importância da música para o ser humano, b) apontar as

facilidades que as tecnologias digitais oferecem para a relação ensino-

aprendizagem, c) apresentar 02 aplicativos e 02 softwares para educação musical

disponíveis na internet que podem atenuar ao máximo as carências constatadas no

ensino de música nas escolas.

Um fator que justifica o artigo são os significativos avanços com pesquisas

sobre instrução musical baseadas em tecnologias digitais, conforme Gohn (2010, p.

76) “Novas atividades são possíveis com a utilização do computador [...]. Por

exemplo, o uso de Softwares para explorar sons e ideias musicais, em que

sonoridades diferentes e inusitadas são levadas para a sala de aula”.

Levando em consideração que a grande maioria dos alunos possui um

Telefone Móvel e que existem diversos softwares gratuitos com design atrativo e

motivador, sendo que a última característica citada, os autores Bock, Furtado &

Teixeira (2001) apresentam como condição essencial para a aprendizagem, e

dividem em três variáveis o estudo da aprendizagem:

a) O Ambiente

b) As forças internas ao indivíduo

c) Objeto

Analisando as tecnologias digitais encontra-se nesses recursos forte ligações

internas ao indivíduo, pelo seu designer atrativo, e pela convivência que o aluno tem

com essas tecnologias, assim tornam-se ferramentas importantes para a motivação

dos alunos, sendo assim acredita-se que esse recurso seja uma possível resposta

para alguns dos problemas existentes que dificultam ou até obstam a prática de

educação musical dentro dos parâmetros que o PCN estipula.

Constrói-se, portanto, a ideia de pesquisar e avaliar, neste artigo, o que há

disponível e sem custo algum na área de aplicativos que possam, associados às

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funcionalidades já existentes no celular, servir como ferramentas para desenvolver,

a contento, mesmo que com algumas restrições, as habilidades descritas no PCN.

2 A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA PARA A SOCIEDADE

A música tem o poder de expressar aquilo que não pode ser dito por palavras,

sendo assim, ela tem o poder de desenvolver as inteligências emocionais descritas

pelo o autor Goleman (1996) . A citação abaixo apresenta algumas habilidades

emocionais que a música trabalha no ser humano, destacando a empatia, que é

uma carência grande na formação de seres humanos:

De acordo com os pesquisadores, há três emoções comuns que a música consegue transmitir aos indivíduos: felicidade, tristeza e medo. A linguagem musical é também universal. Isto implica que o simples facto de reconhecer nossas próprias emoções, nos permitem identificá-los em outros, reação empática que promovam e facilitem as relações sociais. A música desenvolve sensibilidades, valores e atitudes construtivas (COSTA & SEOANE, 2013, p. 1).

A citação acima apresenta três atitudes emocionais e subjetivas que tem

pouco espaço para reflexão na sala de aula, e a música é uma ferramenta poderosa

para tratar dessas emoções.

A música também pode ser utilizada como terapia, e para o desenvolvimento

cognitivo, conforma:

A música, arte de combinar os sons, é uma excelente fonte de trabalho escolar porque, além de ser utilizada como terapia psíquica para o desenvolvimento cognitivo, é uma forma de transmitir ideias e informações, faz parte da comunicação social. (FERREIRA, 2008, p. 1).

Morrin (2003, p.40) retoma a importância da música no aspecto do

desenvolvimento da Condição Humana. Diz ele:

As artes levam-nos à dimensão estética da existência e - conforme o adágio que diz que a natureza imita a obra de arte - elas nos ensinam a ver o mundo esteticamente. [...]. Trata-se, enfim, de demonstrar que, em toda grande obra, de literatura, de cinema, de poesia, de música, de pintura, de escultura, há um pensamento profundo sobre a condição humana.

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Essa afirmação explicita a importância da música como princípio integrador,

que, por ser mais culturalmente acessível para o jovem, tem o enorme potencial de

evidenciar os caminhos, pensamentos, crenças, valores de uma época, de um

grupo, de uma nação. E esse conhecimento, se dentro de um trabalho educativo,

pode ter função de auxiliar significativo no desenvolvimento da consciência e da

autoconsciência críticas, tão fundamentais no mundo atual.

Os autores Ramin e colaboradores (2002) apresentam cinco resultados em

sua pesquisa “A música como elemento facilitador na interação docente-aluno”:

Relaxamento e Diminuição do Stress;

Atenção e Interesse;

Aumento da concentração e melhoria na aprendizagem e rendimento;

Alteração no padrão cardiopulmonar;

Interação Docente-Aluno.

Esses resultados justificam a utilização da música e exemplificam a

importância da música para a sociedade.

2.1 Tecnologias digitais: facilidades para o ensino e aprendizagem

A autora Carly Shuler justifica o porquê de se usar as tecnologias móveis para

o ensino-aprendizagem em seu livro “Pockets of Potencial”:

Talvez a tecnologia mais onipresente na vida das crianças de hoje sejam os dispositivos móveis. Ferramentas, como telefones celulares, dispositivos iPod e plataformas portáteis de jogos, que viajam pela casa e pela escola, estão nas mãos e bolsos de crianças em todo o mundo (SHULER, 2009, p. 11 apud DUARTE, 2014, p. 24).

Pela citação acima pode-se perceber a proximidade que os estudantes têm

com os dispositivos móveis, tecnologias que podem servir de chave para

probabilizar as relações ensino-aprendizagem e professor-aluno.

A autora ainda aponta alguns fatores em que a aprendizagem móvel estimula

o desenvolvimento de um processo educacional. Dentre eles pode-se citar:

a) A aprendizagem em qualquer hora e a qualquer momento: o aluno pode

ter acesso a informações não somente dentro da sala de aula, mais também fora

dela.

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b) Abrangência às crianças carentes: Embora a realidade brasileira ao

acesso à tecnologia em questão não seja extremamente barata ou gratuita, assim

mesmo ele vem a ser de relativo baixo custo e, portanto, já sendo utilizado quase

pela totalidade dos jovens das classes menos favorecidas.

c) Estimulação da Comunicação e interação social: Os dispositivos móveis,

como por exemplo o celular, promovem a comunicação e a interação social, que são

essenciais para o sucesso no século XXI. Hoje todas as grandes tecnologias estão

se focando no dispositivo celular porque as pessoas preferem a praticidade que o

ele oferece. No tocante à interação, o aluno pode ajudar a construir o conhecimento

fornecendo links para estudo, arquivos de som, pesquisas, etc.

d) Ajusta-se a vários ambientes de aprendizagem: O celular, se comparado

aos demais tipos de tecnologia, é ajustável a qualquer ambiente porque não

depende de nenhuma instalação ou recurso adicional, podendo ser levado de um

lugar para o outro com facilidade, e ser utilizado em qualquer sala, escola ou

ambiente, sem necessitar de outros aportes.

e) Possibilita uma experiência de aprendizagem personalizada: Os seres

humanos são indivíduos únicos, portanto as instruções deveriam ser adaptadas ao

indivíduo específico e suas diversidades. Com a aprendizagem móvel é possível

obter um diálogo específico e diferenciado tanto em relação aos colegas de sala,

como a um só aluno com dificuldades, ou ainda fornecer um material mais

aprofundado a quem apresente um desenvolvimento maior em relação aos demais.

Além dessas possibilidades que as tecnologias digitais podem proporcionar

ainda pode-se destacar que as mesmas podem atender uma porcentagem

significativa das exigências contida nos PCNS conforme se poderá observar ao

decorrer do texto.

2.2 Tipos de softwares para educação musical

Correia (2010) apresenta as seguintes categorias de softwares usados na

educação musical: Para Acompanhamento (Aprendizagem de performance), Edição

de Partitura, Gravação de áudio, Instrução Musical e Síntese Sonora; tomando por

base esta organização apresentada por pela autora que se preparou a pesquisa.

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A pesquisa foi realizada em duas categorias:

1. Aplicativos para Android

2. Disponíveis em Web Site

2.2.1 Aplicativos para ANDROID

a) Metrônomo Cifra Club

O Metrônomo Cifra Club é um aplicativo versátil que apresenta ferramentas

para controle de tempo da música, pulsação e marcação de figura rítmica.

Uma de suas funções que se pode destacar é a secção em que o aluno pode

escolher uma figura rítmica e ouvir com precisão o resultado sonoro, criando uma

experiência prática ao discente de figuras de teoria musical. (Figura 1). O aplicativo

pode ser muito útil para músicos iniciantes ou músicos experientes, pois possui uma

marcação de pulso precisa e com opções agradáveis de timbre para marcação.

As funções do aplicativo vão de encontro com a exigência do PCN que diz

respeito a apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão

da linguagem musical; reconhecimento e comparação por meio de percepção

sonora (BRASIL, 1998, p. 81). Ainda pode servir como ferramenta para Instrução

Musical em sala de aula (Solfejo de Figuras rítmicas) e Marcação de Pulso para

atividades de Performance.

Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula pode-

se destacar:

Exercícios rítmicos com marcação do metrônomo;

Definição de andamentos de músicas;

Apreciação de figuras rítmicas;

Sustento Rítmico para músicas cantadas ou tocadas.

É um aplicativo gratuito, sendo assim pode ser usado pela grande maioria dos

alunos e professores, pode ser baixado para Android e também ser usado para

computador pessoal (PC) via internet pelo site Cifra Club

(http://www.cifraclub.com.br/metronomo/).

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Figura 1 - Tela para escolha de figuras musicais Fonte: Cifra Club, 2015.

b) Guitar Tuna

Gohn (2011, p. 129) afirma que para o estudante de música possa avançar

nos campos do treinamento auditivo e do estudo da harmonia2 são necessários:

exercícios contínuos, repetições diversas a fim que as diferenças e qualidades dos

sons sejam assimiladas.

O aplicativo em questão vem de encontro com essa necessidade de

assimilação citada por Gohn (2011). Trata-se de um aplicativo gratuito que possuem

diversas funções relacionadas para Violão e Guitarra, das quais se destaca as

seguintes funções: Acordes (Figura 2), uma ferramenta de grande importância para

o ensino de acordes de forma significativa, o aluno pode escolher o acorde e tocar

pressionando as cordas no visor; Jogos (Figura 3) são jogos em forma de ditados,

onde o estudante pode praticar o reconhecimento de grupo de acordes estudados

na função “Acorde”. As duas funções mencionadas proporcionam uma experiência

2 Harmonia: Estudo da combinação dos acordes (agrupamento de notas)

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de aprendizagem significativa, levando ao treinamento auditivo e a vivência

harmônica, exigências contidas no PCN.

Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula pode-

se destacar:

Ferramenta de auxílio para exercício de reconhecimento de Acordes

categoria Maior e Menor;

Vivência musical simulada para o instrumento violão e guitarra;

Prática de Percepção Musical;

Introdução aos Acordes do Violão.

O aplicativo tem um designer moderno e atrativo, é gratuito e pode ser

encontrado na Plataforma PlayStore.

Figura 2 - Guitar Tuna - Função Acorde (Chords) Fonte: 1 mobile, 2015.

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Figura 3 - Guitar Tuna: Função Jogos (Games) Fonte: 1 mobile, 2015.

2.2.2 Disponível em Web Site

Nesse tópico apresenta-se alguns exemplos de plataformas que poderão

servir de auxílio ao professor e aluno dentro de uma sala de aula, desde que tenham

acesso à internet, ou ainda, caso não tenham acesso a conexão de internet em sala

de aula, a plataforma poderá ser usada em atividades para elaboração em locais

que possuam acesso a rede como: em casa, em um laboratório, entre outros.

a) Soundation

O Soundation Studio é um Software Virtual que oferece mais de 400 loops3

gratuitos, e alguns pacotes para venda.

A plataforma possui diversos recursos que podem servir como ferramenta

didática para composição e arranjo musical, dentre elas pode-se destacar:

a) Classificações de gêneros: Janela com sínteses de sons para estilos

musicais como: Blues, Classical, Dj Effects, Electronica, Funk, entre outros estilos

(Figura 4).

3 LOOP´S: conjunto de instruções que um programa de computador percorre e repete um significativo número de vezes até que sejam alcançadas as condições desejadas.

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b) Instrumentos: Síntese de sons ordenadas por instrumentos como: Bateria,

Contrabaixo, Teclado, Guitarra, Percussão, Vocal, entre outros. (Figura 4).

Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula pode-

se destacar:

Utilização de Loops de percussão e/ou bateria como auxilio a práticas

musicais;

Experimentação de loops em repertório;

Combinação e criação de música eletrônica;

Composição Musical;

Atividade para Vivência musical;

Apreciação de alguns estilos musicais demonstrados pelos loops contidos

na função “Gênero Musical”.

A Plataforma possibilita ao estudante a criação musical através do sistema

de: arrastar um som e solta-lo em uma pista de gravação virtual, ainda pode-se

inserir um arquivo de áudio no formato WAV possibilitando assim o processo de

criação musical ou arranjo, atendendo a exigência “Criar e interpretar com

autonomia” descrita no Parâmetro Curricular Nacional (BRASIL, Ministério da

Educação, 1998)

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Figura 4 - Janela Soundation Genero Musical Fonte: Soundation, 2015.

Drum Bot

O Drum Bot (Figura 5) é um software que oferece diversos loops de bateria

gratuito, assim como o soundation esse software é baseado no sistema “arrastar e

soltar”. É uma poderosa ferramenta para a criação musical e para o

acompanhamento musical. Pode ser útil tanto para o músico iniciante quando para

músicos com experiência.

A Plataforma possui funções importantes das quais pode-se destacar:

Select Genre: Nessa função pode-se selecionar loops de bateria por

estilos como: Heavy, Bright, Loud, Smoot, entre outros, facilitando a criação por

estilo.

Get Sound Files: Nessa opção pode-se adicionar sons WAV a pista, ou

seja, o aluno poderá gravar algum material, e combinar com os Loops existentes na

plataforma.

Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula pode-

se destacar:

Utilização de Loops para o auxílio de exercícios rítmicos;

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Experimentação de loops em repertório;

Combinação e criação de música eletrônica;

Auxílio para Composição Musical;

Atividade para Vivência musical.

É importante destacar que no site da plataforma drumbot

(http://drumbot.com), encontra-se diversas outras plataformas musicais que podem

servir como ferramenta para o professor em aulas de música (Figura 5), exemplo:

Piano Chords, Key Chords, Acord Book, Sequence, entre outros.

Figura 5 - Drum Bot (Janela Select Genre)

Fonte: Drum Bot, 2015.

2.3 Software pesquisas e exigências do MEC

A tabela 1 apresenta a importância dos softwares pesquisados nesse artigo, e

quais as principais exigências do MEC que os mesmos atendem:

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Tabela 1 - Exigências do MEC atendidas pela pesquisa

Exigências do MEC atendidas Software Apresentado na Pesquisa

Expressão e Comunicação em Música Metrônomo Cifra Club, Guitar Tuna,

Soundation,

Apreciação significativa em Música Guitar Tuna

Criar e interpretar com autonomia Soundation, Drum Bot

Reconhecer e comparar por meio de

percepção sonora

Metrônomo Cifra Club, Guitar Tuna,

2.4. Recursos de mídias e Softawares para educação musical

a. Software

Desde seu surgimento na década de 40 o computador não parou de

transformar-se, alterando sua forma e estendendo sua ação e conexão a outros

recursos tecnológicos (KACHAR, 2003, p. 74) e, naturalmente, à educação.

Verifica-se uma preferência contemporânea pelo computador em detrimento

dos demais recursos tecnológicos no meio social e no âmbito educacional.

Entretanto, é premente que a educação se aproprie de forma efetiva e significativa

das tecnologias informacionais.

Na educação Musical os softwares abrangem áreas como:

Teoria Musical;

Notação Musical;

Percepção;

Software de Acompanhamento;

Sequenciamento e Síntese sonora.

Descreverei dois softwares que poderá servir como ferramenta para o

educador:

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Encore

Considerações Gerais

É um aplicativo para edição de partituras.

Está disponível para Windows e Mac.

Sua licença tem o custo de 399,99 dólares

Recursos oferecidos

Edição de partituras

Orquestração

Importação e exportação no formato MusicXML 2, MIDI

Playback utilizando o padrão Midi

Figura 6- Plataforma do Encore

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Guitar Pro

Considerações Gerais

É um aplicativo para edição de partituras, tablaturas, criação e

reprodução de Músicas.

Direcionado para Guitarristas e contrabaixistas.

Está disponível para Windows e Mac.

Sua licença tem o custo de 59,00 dólares.

Recursos oferecidos

Edição de partituras

Apresenta Biblioteca de Áudio Própria

O usuário encontra facilmente partituras na internet

Sua interface não é muito intuitiva

Playback utilizando o padrão Midi

Figura 7- Plataforma do Guitar Pro

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b. Mídias

Rebouças (s/d) classifica o termo Mídia como meios de comunicação, na

educação usamos as Mídias para provocar maior impacto no aluno e para levar o

aluno a uma aprendizagem plena.

Para (Simão Neto, 2012, p. 76) as mídias podem ser classificadas em:

Impressas

Áudios

Audiovisuais

Multimídias

Mídias Impressas

É dada pelo uso de textos e/ou imagens. Para um melhor enriquecimento

dessa mídia podemos utilizar:

Reproduções

Representações Visuais

Fotografia

Desenhos

Desenhos

Ilustrações Diversas

Gráficos

Mapas

Diagramas

Histórias em Quadrinhos

Charges

Simão Neto (2012), destaca entre os pontos positivos desta mídia a:

Portabilidade (Facilidade no transporte), Universalidade (São meios difundidos no

mundo inteiro), Usabilidade (não é preciso aprender nada novo para utiliza-la),

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Diversidade (permite o emprego de muitos formatos e linguagens como livros,

jornais, revistas, entre outros.

Áudio

É dada pelo uso de recursos de áudio. Para melhor aproveitamento desta

mídia destacamos:

Hipnopedia: Indução a assimilação durante o sono, através do

uso de áudios.

Podcast: arquivos de áudios transmitidos através da internet.

Complemento de outros materiais.

Simão Neto (2012), destaca entre os pontos positivos desta mídia a:

Familiaridade: o aluno está mais familiarizado com áudios

Estimulo Auditivo: Inteligência auditiva é mais significativa

Portabilidade: Facilita o transporte no caso do Áudio digital

Audiovisual

É dada pelo uso de recursos de áudio e vídeo. Podemos citar como Pontos

Positivos:

Riqueza de estímulos: Audição + Visão

Dinamicidade: Uso Movimento e Dinâmica

Familiaridade: presente no cotidiano dos alunos

Diversidade: Inúmeros formatos e linguagens podem ser

adotados

Multimídias

É dada pelo uso de múltiplos meios, é o meio de comunicação mais completo,

pois engloba todos os outros meios citados anteriormente.

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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O uso da tecnologia para o ensino-aprendizagem é importante pelo fato de se

utilizar do mecanismo que o aluno vivência, ou seja, sua utilização não é apenas

mais pratica e contextualizada, mais também mais humana pelo vínculo que é criado

entre educador e educando probabilizando o processo de ensino aprendizagem de

uma forma mais natural e prazerosa.

Os aplicativos pesquisados nesse artigo são importantes porque atendem as

principais exigências do MEC e são equipamentos de uso dos alunos, ou seja, os

estudantes já utilizam o equipamento em seu dia a dia, facilitando assim a interação

entre professor e aluno em sala de aula. Por esse motivo acredita-se, e é isso que

justifica o fato de se estar aqui, que é uma área que deva ser pesquisa muito mais

profundamente para que os educadores possam retirar das tecnologias digitais o

infinito de possibilidades que elas oferecem, e que elas próprias possam se abrir

mais ainda em suas novas versões, para essa potencialidade educativa no tocante

ao de ensino e aprendizagem, e não apenas para o lazer individual das pessoas.

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