A Ginástica Artística na Educação

uma proposta ao alcance de todos.

Educação Física EscolarENAF – 20 de abril de 2009

www.luisaparente.com.br

Por que a Ginástica Artística?

Coordenação motora Equilíbrio Noção espaço-temporal Força e resistência Velocidade, agilidade, potência Ritmo

Eles não estão somente em

colchões, traves, barras ou

trampolins. Eles estão construindo blocos para a vida

Proposta = AS GINÁSTICASGA + GR + Circo +++

Bases complementares** Fundamentais para o repertório

motor infantil* Vivências importantes e

diferenciadas Diversão em dobro, triplo ...

* Doutora em Pedagogia Educacional, Prof.ª Vilma Nista-Piccolo

Para quem?

TODOS Educação Infantil Ensino Fundamental

2.° ano = foco técnico, sem perder de vista o lúdico de forma progressiva e não competitiva.

Visão Crítica

Ginástica problema x solução

A Educação Física, a Formação do Cidadão e os Parâmetros Curriculares Nacionais http://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&rlz=1T4SUNA_enBR285BR288&q=author:%22Darido%22+intitle:%22A+Educa%C3%A7%C3%A3o+F%C3%ADsica,+a+Forma%C3%A7%C3%A3o+do+Cidad%C3%A3o+e+os+...%22+&um=1&ie=UTF-8&oi=scholarr

Inclusão (Não exclusão) (Betti 1991)

No início do semestre esta atividade tinha uma proposta mais livre para o “João”, como: caminhar pela quadra ou interagir com brinquedos trazidos por ele, pois ele ainda se adaptava a nova mediadora (precisava sentir mais segurança), e ela treinava as posições mais fáceis e possíveis para executar os comandos das atividades sugeridas.Após este processo, a professora e a mediadora já seguiam a rotina de seqüência de atividades da turma, como por exemplo: pular no mini-trampolim, dar cambalhotas e executar as posições (borboleta, posição de L, carpado, etc.).“J.” adora dar cambalhotas, é o momento que ele mais gosta e quando está mais próximo da professora. Ele cai na gargalhada e sai feliz da vida.Terça-feira é um dia muito especial!

aptosinaptos

Alunos-cidadãos

Relato da Mediadora Bruna sobre desenvolvimento do aluno J. nas aulas de Ginástica Artística como conteúdo da EF, todas as terças-feiras

Integração à proposta pedagógica

... omovimento é um meio para o alunoaprender sobre seu potencial e suaslimitações (...). [A dimensão conceitual](...) significa a aquisição de um corpo deconhecimentos objetivos, desde aspectosnutricionais até sócio-culturais como aviolência no esporte ou o corpo comomercadoria no âmbito dos contratosesportivos...

Temas Transversais

Saúde Pluralidade Cultural Nutrição (Obesidade Infantil é um problema real ≠

subnutrição)

No Brasil a obesidade em crianças cresceu de 3% para 15% em pouco mais de 20 anos. E segundo a Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS), a prevalência de obesidade infanto-juvenil no Brasil subiu 240% em 20 anos. Esse dado assustador se deve às mudanças no estilo de vida da nossa população: pouca atividade física e hábitos alimentares inadequados.

(Artigo Isto É Gente – Dr. Luiz Cláudio Castro é endocrinologista pediatra em Brasília e diretor da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia – SBEM )

O que ensinar?

As ações motoras básicas

Conteúdo

Postural Saltos Rolamentos Apoios Apoios

Invertidos

Giros Lançamentos Equilíbrios Deslocamentos Balanceamentos Abertura e

fechamento

Elementos básicos Solo: rolamentos, apoios, equilíbrio,

posturas e flexibilidade, pequenas combinações e condicionamento

Barra: puxada, posturas em suspensão, apoio e rolos

Trave: deslocamentos, saltos, giros entradas e saídas

• Salto: impulsão, aterrissagem, 5 saltos básicos, salto com apoio

Com que recursos?

Piso, parede e teto Arcos (bambolês) Cordas Cones Pneus Banco sueco Jornais e sacos plásticos outros

Requisitos Técnicos

“Conheça bem seu aluno e crie maneiras diferentes de ensinar” (Nista-Piccolo)

Perspectiva lúdica = participação Motivação do Professor Preparação e planejamento

Como Ministrar?

Inserir a Ginástica com qualidade e segurança na escola

Sugestão do método de ensino desenvolvido no PCG e posteriormente teorizado por Velardi (1997).

exploraçãoMétodo três momentos pistas direcionamento

Como ministrar?Método e Estratégias de Ensino

Outras Denominações Met.

Sistema Clássico

Sistema Seqüencial

Sistema do “uso”

Sistema da “prática” (da exploração)

Do mais fácil para o mais difícil

Da primeira fase (início) para a última (fim)

Ênfase nos elementos mais utilizados (auxiliares) que levam tempo para aprender (ex. quipe)

Execução exploratória: Do que eu já sei até aonde eu posso saber*

Formas de Organização da prática

Repetições individuais; Dois a dois, Pequenos Grupos, Todos juntos; Circuito de estações ou Percursos:

pequenos grupos ou individualmente, em diferentes aparelhos, atividades ou exercícios;

Diferentes Disposições do grupo

Formação por área x x x x x x x x x xX x x x x

Formação na linha x x x x x

X x x xX x x x X x x x

Formação de colunas

Formação em círculos (para dentro e para fora)

x x x x x x

Outros Recursos Didáticos

Revistas Jornais Fotos Visitas Audiovisual

Outros reforços

Evitar rótulos Especificar as ações e não o

comportamento caricatural* Falar baixo, com calma, dando as

informações necessárias para a atividade Elogiar especificamente não só

genericamente** Focar o elemento ou a ação*** Substituir criticas negativas por conselhos

construtivos

ATENÇÃO

O Esporte e a Educação são um direito de cada criança. Todos possuem seus deveres.

Todos os sentimentos são permissíveis, mas nem todos comportamentos o são;

A relação entre o professor e o aluno é democrática, porém cabe a nós determinarmos os comportamentos permissíveis. (manifestar nossa desaprovação)

Regras claras e sanções (conseqüências da transgressão)

Preparadores Emocionais

Emoções negativas = oportunidade de intimidade = educadores

Diante do descontrole = paciência (interesse + tempo)

Atentos e sensíveis Confiança e decisão Respeitam a emoção alheia Não ridicularizam nem minimizam as

emoções Não dizem como devem se sentir Não sentem que precisam resolver todos

os problemas das crianças

Avaliação

Ênfase na participação Observações da progressão

individual e coletiva Medidas e testes Observação pós aulas

bibliografia

Compreendendo a Ginástica. Myriam Nunomura e Vilma Lení Nista-Piccolo. Ed. Phorte.

As Ações Motoras em Ginástica Esportiva. Jaques Leguet. Ed. Manole, 1987.

Ginástica Olímpica. R. Carrasco. Ed. Manole A Evolução Histórica da Hinástica Olímpica. Nestor

Soares Públio. Ed. Phorte. O que é Ginástica Artística. Sílvia Vieira e

Armando Freitas. Ed. Cob Cultural. Inteligência Emocional. Pais Brilhantes Professores Fascinantes. Augusto

Cury

A Ginástica Artística na Educação

uma proposta ao alcance de todos

LABORATÓRIO

Laboratório 1: Proposta Pedagógica Integrada

Floresta dos animais®

Ex: ABCEDÁRIO da ginástica ou do corpo

Abdominal/Avião, Bolinha, Carpado, Duplo, Estendido, Flexão, G...

A, E , I, O, U. X, L, T, C, K, Y Disciplinas envolvidas:

Português; Ciências (corpo humano)

Laboratório 2: Proposta Pedagógica Integrada

Aulas em circuito : Tema Principal

Partes da aula:1. Exposição do tema e das atividades da

aula2. 1o. Momento3. 2o. Momento4. 3o. Momento5. Tomada de consciência da aula

Laboratório 3: Proposta Pedagógica Integrada

Ex: Atividade Circense com sucata de jornal de ontem e sacolas plásticas (ou lenço da mãe e meia do pai)

Disciplinas envolvidas: História (origem, características, evolução), Ciências (Meio Ambiente + reciclagem; Relação de causalidade entre os fenômenos;) Matemática ( formas geométricas, tamanhos, pesos);

Laboratório 4: Proposta Pedagógica Integrada

Ex: AULA HISTORIADACHINA, FRANÇA...SIMULADO de competição Disciplinas envolvidas:

HISTÓRIA, GEOGRAFIA