a arte de planejar para um autista

PLANEJAMENTO - AUTISMO E EDUCAÇÃO SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Meu objetivo em todos os portfólios

de

“AUTISMO

e

EDUCAÇÃO”

é elencar aos profissionais da

saúde, educadores e familiares das

pessoas autistas alternativas, que

possam permitir que o autista possa

levar uma vida normal, feliz e repleta

de descobertas maravilhosas.

Com afeto e direitos autorais

resguardados. Simone Helen Drumond Ischkanian

NOME: ____________________________________________

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PLANEJAMENTO

AUTISMO E EDUCAÇÃO SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

GUIA DE PLANEJAMENTO DO EDUCADOR:

1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que serão desenvolvidas.

2º) Caso haja a necessidade de complementar os conteúdos nas

áreas de desenvolvimento do Ensino Infantil, descreva-os no espaço do conteúdo e procedimento

metodológico, indicado com linhas pontilhadas.

3º) Utilize as linhas dispostas nos itens para elencar os aspectos pessoais da sua realidade escolar.

A ficha tem o objetivo, permear por todas as áreas do

conhecimento infantil e assim promover o desenvolvimentos das habilidades, para que os educandos possam projetem

saberes coesos de acordo com sua fase de desenvolvimento.

PLANEJAMENTO


Nome: ____________________________________________

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Data de nascimento ........./........../.......... Idade ........................

Observações: ______________________________________

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Conteúdo ministrado:

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Data ........../.........../...........


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PLANEJAMENTO


Nome: ___________________________________________________

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PLANO SEMANAL:

Data ........../.........../...........


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Data ........../.........../...........


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Data ........../.........../...........


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PLANEJAMENTO


Temática:

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Tema Gerador:

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Objetivo Geral:

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PLANEJAMENTO


ATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLAR

Acolhida dos alunos, oração, músicas

Outros:

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Conversas informais.

Quantos somos hoje?

Como está o tempo?

Chamadinha.

Outros:

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CARTAZES - Exploração dos painéis da classe:

Como está o tempo?

Quantos somos hoje ?

Ajudantes do dia.

Outros:

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NOVIDADES DO DIA – Conversa informal com os alunos

sobre as novidades do dia e sobre os aspectos que permeiam

sua vida infantil.

PLANEJAMENTO


LUDICIDADE DE ROTINA

( ) Jogos de atenção e concentração

( ) poesias

( ) brinquedos educativos

( ) brinquedos afetivos,

( ) brincadeiras cantadas

( ) brincadeiras cantadas com esquema corporal

( ) brincadeiras com esquema corporal

( ) modelagem livre

( ) alinhavo

( ) quebra-cabeça

( ) encaixes

( ) desenho livre

( ) jogos com bolas

( ) atividades com bambolê

( ) Outras atividades

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PLANEJAMENTO


LINGUAGEM SONORA

( ) Ouvir sons diversos.

( ) Perceber sons diversos

( ) Discriminar sons diversos

( ) Brincar com a música

( ) Brincar de imitar músicas

( ) Brincar de inventar musicas.

( ) Brincar de reproduzir criações musicais.

( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos

por meio das músicas.

( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.

( ) Reconhecer sons naturais

( ) Reconhecer sons artificiais

( ) Reconhecer sons de ruídos

( ) Cantar músicas

( ) Dramatizar histórias

( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas.

PLANEJAMENTO


LINGUAGEM SONORA

( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos

por meio das músicas.

( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.

( ) Reconhecer sons naturais

( ) Reconhecer sons artificiais

( ) Reconhecer sons de ruídos

( ) Cantar músicas

( ) Dramatizar histórias

( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas

( ) Outras atividades de Linguagem Sonora

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PLANEJAMENTO


LINGUAGEM SONORA

( ) Ouvir sons diversos.

( ) Perceber sons diversos

( ) Discriminar sons diversos

( ) Brincar com a música

( ) Brincar de imitar músicas

( ) Brincar de inventar musicas.

( ) Brincar de reproduzir criações musicais.


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PLANEJAMENTO



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PLANEJAMENTO


LINGUAGEM ORAL:

( ) Narrar contos conhecidos.

( ) Narrar acontecimento do cotidiano .

( ) Narrar seus conhecimentos de mundo.

( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos no decorrer das

atividades escolares.

( ) Descrever conhecimento infantis do cotidiano de sua casa

(cotidiano pessoal).

( ) Interpretar histórias (oralmente).

( ) Reproduzir histórias (oralmente).

( ) Ampliar seu vocabulário e aprimorar sua fluência verbal –

concordância.

( ) Contar, recontar e reinventar histórias, a partir de situações

vividas ou criadas.

( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais durante as

conversas informais e formais.

( ) Expressar opiniões.

( ) Valorizar o diálogo como forma de explicitar conflitos e tomar

decisões coletivas.

( ) Empregar o dialogo como forma de comunicar suas ideias.

( ) Conhecer diferentes modalidades de linguagem:

( ) Poesia

PLANEJAMENTO


LINGUAGEM ORAL:

( ) Quadrinha

( ) Provérbio

( ) Narração

( ) Piada

( ) Brinquedo cantado

( ) Advinhas

( ) Trava-línguas

( ) Parlendas

( ) Outras atividades de Linguagem Oral:

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PLANEJAMENTO


LINGUAGEM ESCRITA

( ) Compreender os caracteres da escrita.

( ) Compreender os valores posicionais das sílabas.

( ) Compreendera antecipação e quantitativa nas silabas.

( ) Compreender que a letra que inicia cada escrita não é fixa

nem aleatória: é uma das letras que corresponde ao valor

sonoro.

( ) Elaborar sistematicamente uma análise dos fonemas das

palavras que vai escrever.

( ) Conhecer a (s) letra (s) de forma contextualizada;.

( ) Identificar a (s) letra (s) de forma contextualizada.

( ) Nomear a (s) letra (s) de forma contextualizada;

Letra (as): ___________________________________________

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( ) Produzir a escrita no nível alfabético e reconhecer e

compreender a função social da língua escrita.

PLANEJAMENTO


LINGUAGEM ESCRITA

( ) Identificar palavras com sílabas simples.

( ) Produzir palavras com sílabas simples.

( ) Identificar frases com sílabas simples.

( ) Produzir frases com sílabas simples.

( ) Identificar e produzir palavras, frases com sílabas complexas.

( ) Outras atividades da Linguagem Escrita:

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Apresentar ao autista todos os tipos de letra de maneira

contextualizada, mas, o trabalho com letra cursiva deverá ser

iniciado após a maioria do grupo ter atingido o nível alfabético.

Simone Helen Drumond Ischkanian

PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal Aa (arara)

Objetivos:

Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes

contextos.

Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.

Traçar e ler a vogal em estudo.

Procedimento Metodológico:

Que palavras são essas?

Alunos e professores se dispõem, de preferência, em circulo

(rodinha) para facilitar a comunicação.

Formular questões que favoreçam a troca de ideias em torno da

palavra chave, com auxilio de cartazes.

Quem já viu uma arara?

Por que a arara é uma ave?

Como nascem as aves?

As araras falam como os papagaios?

Quem sabe uma história que fale sobre arara? Que outras figuras

têm o nome começado como arara?

PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal Aa (arara)

Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na lousa.

Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara.

Que palavras são essas?

Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra Aa no ar.

Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa.

Grafismo da letra Aa:

( ) Na lousa

( ) No papel/atividades

( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)

( ) Andando sobre a letra Aa

( )Outras atividades com a vogal Aa:

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PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal Ee (elefante)

Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em

diferentes contextos.




Comentar a figura do elefante apresentada, através de cartaz.

Incentive as crianças a expressar suas experiências a respeito

do animal.

Propor expressão corporal: Vamos imitar o elefante?

Como inicial a palavra elefante?

Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios enquanto

pronunciam o fonema Ee.

Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.

PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal Ee (elefante)

Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.

Que som o elefante produz?

Que outras palavras começam com a letra Ee.

Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.

Que som o elefante produz?

Que outras palavras começam com a letra Ee.

Grafismo da letra Ee:

( ) Na lousa



( ) Andando sobre a letra Ee

( ) Outras atividades com a vogal Ee:

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PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal I i (igreja)

Objetivos:


contextos.




Apresentar a gravura da igreja:

O que vocês estão vendo?

O que as pessoas costumam fazer na igreja?

Que musica você mais gosta das canções de sua igreja?

Você gosta de ir à igreja? Por quê?

Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras palavras que

iniciem com I i de igreja?

PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal I i (igreja)

Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo.

Grafismo da letra Ii:

( ) Na lousa



( ) Andando sobre a letra Ii

( ) Outras atividades com a vogal Ii:

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PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal O o (ovo)

Objetivos:


contextos.




Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? Uma casinha de

paredes branquinhas, feita pela Dona galinha, mas é bom a visar:

se o morador sair dela, não pode voltar. Quem sou eu?

Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?

Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira que

desejar?

Vamos pronunciar a palavra ovo.

PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal O o (ovo)

Ovo começa com a letra Oo.

Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios, enquanto

pronunciam a vogal Oo.

Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.

As crianças repetem o movimento no ar e cantam músicas

relacionadas à vogal em estudo.

Grafismo da letra Oo:

( ) Na lousa



( ) Andando sobre a letra Oo

( ) Outras atividades com a vogal Oo

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PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal Uu (uva)

Objetivos:


contextos.




Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha em

estudo.

Pronunciar outras palavras, através de gravuras, que comecem

com a letra Uu.

Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a vogal em

estudo, em todas as frutas.

Pesquisar palavras com a letra em estudo.

Desenvolver atividades lúdicas com a letra em estudo.

PLANEJAMENTO


Conteúdo: Vogal Uu (uva)

Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo.

Jogo das silabas com a vogal Uu.

Cartaz da letra Uu (em equipe cobrir a letra Uu com sucatinhas e

colar imagens cuja letra Uu seja inicial).

Grafismo da letra Uu:

( ) Na lousa



( ) Andando sobre a letra Uu

( ) Outras atividades com a vogal Uu

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PLANEJAMENTO


Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS

Aa Ee Ii Oo Uu

Objetivos:

Reconhecer e diferenciar as vogais em estudo, em diferentes

contextos.

Discriminar as vogais em estudo, de acordo com sua maturação.

Traçar e ler as vogais em estudo.


( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes iniciam com

determinada vogal.

( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais.

( ) Cobrir determinada vogal com diversas sucatinhas

( ) Modelar as vogais

( ) Caminhar sobre as vogais

( ) Corrida de sacos das vogais (perguntar sempre aos

participantes e observadores, quem chegou primeiro).

PLANEJAMENTO


Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS

Aa Ee Ii Oo Uu

Grafismo das VOGAIS:

( ) Na lousa



( ) Andando sobre as vogais em estudo

( ) Outras atividades com as vogais

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PLANEJAMENTO


ENCONTRO DE VOGAIS

Oi! Ai! Ei! Ia! Ou! Uai!

Eia! Eu! Au! Ui!

Outros ............................................................................................

Objetivo:

Ler e escrever os encontros vocálicos empregando-os como

unidades frasais em situações de comunicação.


Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para que as

crianças leiam e interpretem as imagens.

Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de falas.

Dramatizar os encontros de vogais em estudo.

Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os encontros

de vogais em estudos.

PLANEJAMENTO


ENCONTRO DE VOGAIS

Oi! Ai! Ei! Ia! Ou!

Uai! Eia! Eu! Au! Ui!

Jogos que promovam a junção das vogais e brincadeiras

cantadas.

Grafismo do Encontro de Vogais:

( ) Na lousa



( ) Andando sobre o encontro de vogais em estudo

( ) Outras atividades com as vogais

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PLANEJAMENTO


ALFABETO

Objetivo: Ler e escrever as letrinhas do alfabeto, de acordo com

sua maturação.

( ) Conteúdo: Letra ( s ): _______________________________


( ) Apresentação da palavra chave

( ) Destaque da silaba inicial em cartazes

( ) Composição de palavras

( ) Leitura

( ) Jogos _____________________________

( ) Desenho livre

( ) Dinâmica ___________________________

( ) Conversa informal

( ) Bilhetinhos incentivadores

( ) Atividades com dramatização

( ) Mímicas

( ) Músicas ___________________________

( ) Poemas

( ) Discussões

( ) Construções de hipóteses

( ) Reflexão de imagens

( ) Grafismo na lousa

PLANEJAMENTO


ALFABETO


( ) Grafismo no papel/atividades

( ) Grafismo no chão – andando sobre letra

( ) Grafismo na areia

( ) Brinquedos educativos e afetivos

( ) Quebra-cabeça

( ) Dominó da letrinha em estudo

( ) Jogo da memória

( ) Atividades com sucatas

( ) Atividades com artes

( ) Dobradura

( ) Desenho dirigido

( ) Atividades no caderno

( ) Brinquedoteca

( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto

( ) Outros:

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PLANEJAMENTO


LINGUAGEM PLÁSTICA

Manipular, criar e construir com diferentes materiais:

( ) massa

( ) tinta

( ) argila

( ) papel marche

( ) Outras materiais______________________

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Utilizar técnicas plásticas tais como:

( ) Desenho,

( ) Modelagem

( ) Recorte

( ) Colagem,

( ) Impressão

( ) Pintura

( ) Outras técnicas______________________

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( ) Produzir desenhos explorando a fase esquemática.

PLANEJAMENTO


Conteúdo: ___________________________________________

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Objetivo: ____________________________________________

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Procedimento Metodológico: _____________________________

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Avaliação: ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


ANTES DO LANCHE

( ) Uso adequado do banheiro

( ) Lavar e enxugar bem as mãos após o uso do banheiro

( ) Regras de boa convivência na fila

( ) Regras de boa convivência no lanche

( ) Regras de boa convivência no decorrer das atividades que

envolvem o lanche.

( ) Verificação da higiene adequada dos itens que compõem o

lanche.

( ) Oração do lanche

( ) Músicas de estimulo ao lanche

( ) Uso adequado de colheres, copos pratos, estimulo as

etiquetas básicas de alimentação.

APÓS O LANCHE E RECREIO

( ) Higiene

( ) Músicas para relaxamento

( ) História para o relaxamento infantil

Outros aspectos:

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PLANEJAMENTO


MOVIMENTO

( ) Recreio livre

( ) Recreio dirigido

( ) Esquema corporal

( ) Jogos imitativos

( ) Brincadeiras ao ar livre

( ) Brincadeiras com bola

( ) Brincadeiras com construção de sucatas

( ) Brincadeiras folclóricas

( ) Brincadeiras de roda

( ) Brincadeiras com corda

( ) Desenvolver a imaginação e a criatividade associadas ao

movimento

( ) Dramatizar de forma criativa

Dramatizar com recursos:

( ) Fantoches

( ) Fantoches de sombra

( ) Criação de máscaras

Outros aspectos: ______________________________________

____________________________________________________

PLANEJAMENTO


RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO

Classificação

( ) Perceber características físicas como atributo, e o número de

variáveis do atributo levantado.

( ) Classificar por negação;

( ) Agrupar elementos segundo os atributos;

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

Sequência

( ) Promover situações em que a criança: estabeleça sequência

temporal considerando dias da semana, semana do mês, meses

do ano e ano.

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

Seriação

( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos em

ordem crescente e decrescente;

( ) Quantificar séries;

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

PLANEJAMENTO



Medida

( ) Comparar comprimentos

( ) Comparar capacidade

( ) Comparar altura

( ) Comparar distância

( ) Comparar o peso dos objetos, utilizando diferentes recursos (

corpo, barbante, passos, régua, etc).

( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo;

( ) Realizar construções em desnível.

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Tempo

( ) Promover situações em que a criança estabeleça relações de

temporalidade considerando espaço e tempo vivido e percebido

(ontem, hoje e amanhã).

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

PLANEJAMENTO



Espaço

( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar e

comparar a situação dinâmica dos objetos / pessoas em relação

aos conceitos de lateralidade, posição e distância.

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

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Número

( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a

funcionalidade da escrita dos numerai.

( ) Identificar signos numéricos .

( ) Reconhecer e corresponder quantidades.

( ) Identificar diferentes formas de agrupamento.

( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato

numérico.

( ) Outros ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


OUTROS ASPECTOS DO

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO:

Conteúdo: ___________________________________________

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Objetivo: ____________________________________________

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Avaliação: ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


CIÊNCIAS SOCIAIS

Conteúdo: Grupo Social

( ) Reconhecer suas possibilidades em casa e na escola;

( ) Conhecer percurso de casa até a escola;

( ) Identificar as relações existentes entre as pessoas

( parentesco, amizade, trabalho estudo);

( ) Identificar a origem da família e procedência;

( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana;

( ) Perceber a existência de diferentes modelos de família e de

diversos valores e costumes;

( ) Compreender a história da escola, a

( ) Demonstrar atenção e consideração pelo outro, assumindo

atitudes de respeito à propriedade alheia e direto do outro.

( ) Outros

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PLANEJAMENTO


CIÊNCIAS SOCIAIS

Conteúdo: Tempo

( ) Perceber a ordenação / duração / sucessão de

acontecimentos.

( ) Perceber que as pessoas e os demais seres vivos se

transformam com o tempo.

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

_________ ___________________________________________

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Conteúdo: Espaço

( ) Estabelecer relações entre vizinhança, amizade e trabalho.

( ) Estabelecer relações entre distância percorrida, da casa à

escola, em termos de perto, longe, e número aproximado de

quadras.

( ) Explorar espaços novos e cada vez mais amplos.

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

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PLANEJAMENTO


CIÊNCIAS SOCIAIS

Conteúdo: Elementos Socioculturais do Cotidiano

( ) Reconhecer os símbolos nacionais;

( ) Conhecer as dinâmicas do meio social em situações

específicas como: eleições, processos de compra, venda e troca,

campanhas de saúde, de solidariedade e educativas;

( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelo Estatuto da

Criança e do Adolescente.

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

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Conteúdo: Trabalho

Reconhecer na transformação do meio, o fruto do trabalho;

( ) Perceber a ação do homem sobre os recursos da natureza;

( ) Conhecer processos de industrialização; ( )

Identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho – manual e

intelectual.

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

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PLANEJAMENTO


CIÊNCIAS SOCIAIS

Conteúdo: ___________________________________________

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Objetivo: ____________________________________________

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Avaliação: ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


SER HUMANO

( ) Reconhecer as fases da vida, crescimento e

desenvolvimento.

( ) Identificar a fase em que se encontra.

( ) Conhecer o conceito de saúde.

( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes.

( ) Conhecer a importância da prevenção de doenças.

( ) Conhecer a importância das vacinações como meio de

prevenir algumas doenças próprias da infância;

( ) Outros

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PLANEJAMENTO


ANIMAIS

( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento,

crescimento, reprodução e morte).

( ) Confrontar opiniões referente ao aprisionamento, maltrato

animal e extinção.

( ) Outros ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


MEIO AMBIENTE

( ) Observar experiências relacionadas a terra.

( ) Perguntar, interpretar e registrar a terra, ar, água e fogo.

( ) Desenvolver experiências relacionadas a terra, ar, água e

fogo;

( ) Explorando semelhanças e diferenças no meio ambiente.

( ) Observar os fenômenos da natureza

(chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ).

( ) Explorar para compreender os fenômenos da natureza como:

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

( ) Conhecer e realizar comparações entre estações do ano.

( ) Conhecer e realizar comparações entre o dia e a noite.

( ) Conhecer e realizar comparações entre alguns astros,

explorando semelhanças e diferenças.

( ) Conhecer e realizar comparações o estudo dos diversos

ambientes.

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

______________________ ______________________________

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PLANEJAMENTO


PERCEPÇÃO VISUAL

Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores primarias :

( ) Vermelho

( ) Amarelo

( ) azul

( ) Identificar formas geométricas e suas cores ( ) Separa

objetos grandes de pequenos.

( ) Apontar o maior e o menor.

Separar objetos:

( ) Curtos e compridos

( ) Finos e grossos

( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustrações, nomeando

tudo que percebe.

Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças :

( ) cor ______________________________________________

( ) Formas __________________________________________

( ) Números __________________________________________

( ) Detalhes _________________________________________

( ) Outros ___________________________________________

____________________________________________________

PLANEJAMENTO


PERCEPÇÃO VISUAL

Conteúdo: ___________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

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Objetivo: ____________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

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Avaliação: ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


PERCEPÇÃO AUDITIVA

( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos que

caem no chão ou na mesa.

( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pelo arrastar de

moveis

( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pela abertura e

fechamentos de portas entre outros objetos de dentro e fora do

ambiente educacional.

( ) Jogos sonoros ____________________________________

( ) Sons da natureza ___________________________________

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( ) Acompanha ritmos com palmas

( ) Identificar e imitar sons de animais.

( ) Identificar e imitar sons de objetos

( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão)

( ) Repetir na sequência letras e números ditados. Números:

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( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA GAROTADA

( ) Outros ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


PERCEPÇÃO TÁTIL

( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é: saquinho

com moedas, areia, feijão e outros

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( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato.

Reconhecer objetos e materiais para experimentar variações de:

TAMANHO

( ) Pequeno ( ) Médio ( ) Grande

CONSISTÊNCIA

( ) mole

( ) duro

TEMPERATURA

( ) Gelado ( ) Frio ( ) Morno ( ) Quente

TEXTURA

( ) Áspero

( ) macio

( ) Liso

( ) Rugoso

PLANEJAMENTO


PERCEPÇÃO TÁTIL

COMPRIMENTO

( ) Curto ( ) Comprido

PESO

( ) Leve ( ) Pesado

FORMA

( ) Quadrado

( ) Círculo

( ) Triângulo

( ) Retângulo

ESPESURA

( ) Grosso ( ) Fino

UMIDADE

( ) Molhado ( ) Úmido ( ) Seco)

( ) Outros ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


PERCEPÇÃO GUSTATIVA

Discriminar sabores :

( ) Doce

( ) Salgado

( ) Azedo

( ) Amargo

Experimentar gêneros:

( ) Frios

( ) Quentes

( ) Gelados

( ) Experimentar coisas que tem não tem gosto (suco sem

açúcar, água , etc)

( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores diferentes.

( ) Outros ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


PERCEPÇÃO OLFATIVA

( ) Identificar coisas que tem e que não tem cheiro.

Experimentar odores diversos:

( ) Bons _____________________________________________

( ) Ruins ____________________________________________

( ) Fortes ____________________________________________

( ) Fracos ___________________________________________

( ) Agradáveis ________________________________________

( ) Outros ___________________________________________

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PLANEJAMENTO


AVALIAÇÃO

( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre

determinado conteúdo.

( ) Observação

( ) Participação

( ) Frequência

( ) Interesse

( ) Assimilação dos conteúdos

( ) Empenho

( ) Organização

( ) Progressão

( ) Colaboração

( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.

( ) Outros aspectos ____________________________________

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PLANEJAMENTO


REGISTRO DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES

Data ........../............/...........

Nome:

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Assinatura: ___________________________________________

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a arte de planejar para um autista

Education