a ação dos europeus na África os europeus buscavam

1- Leia.

A ação dos europeus na África Os europeus buscavam escravos na África

Vários mercadores europeus se interessaram em comprar e vender produtos na África.

Eles levaram diversas mercadorias para serem comercializadas com os povos africanos,

como tecidos da Índia, armas de fogo, bebidas e cavalos. Em contrapartida, buscavam na

África ouro, marfim e escravos.

A escravidão antes e depois dos europeus

A escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus. Na maioria das

vezes, uma pessoa poderia tornar-se escrava ao ser capturada como prisioneira durante

uma guerra, ao não pagar dívidas ou ao cometer um crime. A compra e a venda de escravos,

porém, não eram frequentes. A chegada dos europeus modificou a prática da escravidão na

África, transformando-a em uma atividade comercial.

Como o comércio de escravos era uma atividade muito lucrativa, comerciantes

africanos e portugueses passaram a capturar pessoas para serem vendidas como escravas.

Os africanos embarcaram com destino à América

No momento em que eram comprados na África, os prisioneiros capturados tinham o

corpo examinado para avaliar suas condições de saúde. Depois, embarcavam nos navios

negreiros em direção à América, onde trabalhariam como escravos. As condições nos navios

eram péssimas: os africanos capturados viajavam amontoados, não eram bem alimentados

e recebiam castigos. Muitos não suportavam as péssimas condições, adoeciam e morriam

durante a viagem. Sobre o comércio entre europeus e africanos, responda.

a- O que europeus buscavam na África?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

ESCOLA PAROQUIAL NOSSA SENHORA DO CARMO.

PETRÓPOLIS, 10 DE MAIO DE 2021.

ENSINO FUNDAMENTAL – 5º ANO

PROFESSORA: ANA PAULA ALVES DE OLIVEIRA

NOME: ________________________________________________

b- Que produtos os europeus levavam para serem comercializados?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2- Como era a escravidão na África:

a- antes da chegada dos portugueses?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b- depois da chegada dos portugueses?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3- Leia o texto observe a figura e descreva as condições de viagem nos navios negreiros.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4- Para onde os africanos escravizados eram levados? O que eles faziam nesse local?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

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Livro de Língua Portuguesa – Novo Pitanguá – Cristiane Buranello / 5º ano / ed. Moderna

Nossa cultura africana

Páginas para leitura 106,107

• Oralidade

Página 108

• Antes da leitura

Páginas 109, 110, 111

• Leitura (gênero reportagem) – Do quilombo ao quilombola

Páginas 111, 112, 113 e 114 - Estudo do texto

Projeto Buriti: história: ensino fundamental: anos

iniciais / organizadora Editora Moderna: obra coletiva

concebida, desenvolvida e produzida pela ed. Moderna:

editora responsável; Lucimara Regina de Souza

Vasconcelos. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna 2004.

Página 115 ( Geografia)

Leitura cartográfica

• Mapa: Número de comunidades remanescentes quilombolas no Brasil (2015)

• Atividades a partir da leitura cartográfica.



NOME: _________________________________________________

1- Leia a lenda sobre o baobá, uma árvore de origem africana, e responda às

perguntas.

A árvore de cabeça para baixo

Nós primórdios da vida, o Criador fez surgir tudo no mundo. Ele

criou primeiro o baobá, e só depois continuou a fazer tudo existir.

Mas ao lado do baobá havia um charco.

[...] Sem vento, a superfície daquelas águas ficava lisa como um

espelho. O baobá se olhava, então, naquele espelho de água. Ele se

olhava, se olhava e dizia insatisfeito:

- Por que não sou como aquela outra árvore?

Ora achava que poderia ter os cabelos mais floridos, as folhas,

talvez, um pouco maiores.

O baobá resolveu, então, se queixar ao Criador, que escutou por

uma, duas horas as suas reclamações. Entre uma queixa e outra, o

Criador comentava:

- Você é uma árvore bonita. Eu gosto muito de você. Me deixe ir,

pois preciso continuar meu trabalho.

Mas o baobá implorava.

- Me melhore aqui, e um pouco mais ali ... [...]

Até que, um dia, o Criador foi ficando irritado, irritado, mas muito irritado, pois

não tinha tempo pra nada... [...]

Foi então que o Criador agarrou o baobá, arrancou-o do chão e plantou

novamente. Só que ...dessa vez, foi de ponta-cabeça, para que ele ficasse de boca

calada.

Isso explica sua aparência estranha; é como se as raízes ficassem em cima, na

copa. Parece uma árvore virada de ponta-cabeça!

Heloisa Pires Lima; Georges Gneka; Mário Lemos.

A semente que veio da África. São Paulo: Salamandra,2005.p.14-17.

a- Quais são as duas personagens principais desse mito?

___________________________________________________________________________

b- Por que o Criador decidiu plantar novamente o baobá, mas de cabeça para baixo?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

c- Que indivíduo importante das aldeias africanas tem o costume de contar esse tipo de história?

___________________________________________________________________________

d- De que forma eles contam essas histórias?

___________________________________________________________________________

e- Que tipos de ensinamentos são transmitidos por meio de lendas e mitos?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

f- Essa lenda é de origem:

[ ] indígena [ ] africana [ ] europeia

2- Leia a ficha técnica abaixo.

• Complete a ficha abaixo com informações do texto que você acabou de ler.

Nome comum da fruta:

Nome científico:

Origem:

Tempo para colheita:

Melhor meses de oferta da fruta:

3- Multiplicação com números naturais

Adicionando parcelas iguais

• Qual o total de melancias que você vê abaixo?

Cada caixa tem 2 melancias. Como há 4 caixas, o número de melancias é dado por:

• 2 + 2 + 2 + 2 = 8

4 vezes o 2

Essa adição de parcelas iguais pode ser indicada por uma multiplicação.

• 4 X 2 = 8 ou 4

X 2

8 PRODUTO

• Lê-se: quatro vezes dois é igual a 8.

Nome científico: Citrullus lanatus Nome comum: Melancia Família botânica: Cucurbitaceae Características gerais: A melancieira é nativa da África. Foi introduzida há muito no Brasil e se adaptou muito bem, tornando-se uma das frutas mais importantes do mercado, apesar de ser cultivada como uma hortaliça. O seu fruto é uma baga esférica, grande, com muitas sementes negras, também comestíveis, quando torradas, podendo ser colhida após 85 a 120 dias após o plantio, dependendo do tipo, se de origem japonesa ou americana, tendo a primeira até 40 cm de comprimento e 25 cm de diâmetro e a segunda, até 56 cm de comprimento e 28 cm de diâmetro. Dados recentes indicam que a fruta é uma das mais produzidas e comercializadas no país. A criação frequente de novas variedades torna a cultura atraente e com as melancias sem sementes foi dado um avanço importante na cultura. Devido à sua ampla adaptação e às suas variedades, pode ser produzida e ofertada no mercado durante boa parte do ano, com maior concentração nos meses de outubro a abril.

FATORES

X é o sinal da multiplicação.

4- Resolva.

a- Cada pedalinho do parque pode levar 2 pessoas.

• Quantas pessoas 6 pedalinhos podem levar?_________

• Quantas pessoas 7 pedalinhos podem levar? ________

b- Uma semana tem 7 dias.

• Quantos dias há em 2 semanas? _________

• Quantos dias há em 5 semanas? _________

c- Um ingresso para o cinema custa 10 reais. Quanto gastarei para comprar 4

ingressos? ____________________

d- No pátio da escola os alunos formaram 5 filas com 12 alunos cada uma.

Quantos alunos estão no pátio da escola nesse momento? ______________

e- Dona Júlia faz doces para vender. Para fazer seus doces ela comprou 6 dúzias

de ovos vermelhos. Quantas unidades de ovos ela comprou? _____________

f- Sérgio está comprando uniformes para seus 3 filhos. Cada um vai ganhar 2

calças, 2 bermudas e 3 camisas. Quantas peças de roupas Sérgio vai comprar

ao todo? ________________________________________________________

g- Comprei no mercado 7 embalagens com 6 garrafas água cada uma. Quantas

garrafas comprei ao todo? ___________________________________________

h- Pedro recebeu de um serviço que fez, 3 cédulas de 200 reais, 4 cédulas de 100

reais e 9 cédulas de 10 reais. Calcule através da multiplicação e da adição,

quantos reais ele recebeu pelo serviço.

5- Preencha os quadros abaixo.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

2

3

4

5

6

7



NOME: ______________________________________________

1- O texto que você vai ler apresenta instruções de como preparar um bolo de inhame.

UMA RECEITA COM INHAME

O inhame era um alimento muito consumido por povos africanos e indígenas.

Por causa da influência desses povos, o inhame se tornou bastante presente na

culinária brasileira como ingrediente de pratos doces e salgados.

Leia a seguir a receita de um bolo feito com inhame. Essa receita é um modelo

de texto instrucional.

Bolo doce de inhame

Ingredientes

• 5 inhames (médios)

• 1 e ¼ xícara (chá) de açúcar

• 3 xícaras (café) de leite de coco

• 3 ovos

• E colheres (sopa) de manteiga

• 25 gramas de coco ralado

• 1 colher (café) rasa de sal

Modo de fazer

Primeiro, descasque os inhames e cozinhe-os em água com a porção de sal. Quando

estiverem frios, amasse-os com um garfo até formar uma pasta macia.

Depois, bata as gemas com a manteiga e o açúcar e acrescente o leite de coco e os inhames

amassados. Reserve.

Em seguida, bata as claras em neve e misture delicadamente com a massa. Aos poucos,

junte o coco ralado à massa. Se desejar, acrescente uma pitada de sal.

Finalmente, passe manteiga ou óleo em uma forma grande, coloque a massa preparada e

leve-a para assar em forno preaquecido (temperatura: 180 ºC). deixe esfriar e retire da forma.

2- Qual o objetivo desse texto?

____________________________________________________________________________

3- Essa receita é dividida em quantas partes? Quais são elas?

____________________________________________________________________________

4- O que aparece na primeira parte da receita?

____________________________________________________________________________

5- Qual o objetivo da segunda parte da receita?

____________________________________________________________________________

6- Numere as etapas da receita, colocando-as na sequência correta.

[ ] Colocar a massa em forma untada e assar em forno preaquecido.

[ ] Cozinhar os inhames e amassá-los depois de frios.

[ ] Bater as claras em neve e misturar delicadamente a massa e juntar aos pouco o coco ralado.

[ ] Bata as gemas com a manteiga e o açúcar e acrescente o leite de coco e os inhames

amassados.

7- DOBRO E TRIPLO

a- O que há mais: melancias ou melões? Quantas vezes mais?

• São e melancias e 4 melões. O número de melões é duas vezes mais o de melancias.

Podemos também dizer que a quantidade de melões é o dobro da quantidade de

melancias.

b- O que há mais: melões ou melancias?

• São 2 melões e 6 melancias. O número de melancias é três vezes o de

melões. Podemos dizer que a quantidade de melancias é o triplo da

quantidade de melões.

8- Responda:

a- O que devemos fazer para encontrar o dobro de um número?

_________________________________________________________________



Páginas 118, 119 e 120

• Pontuação: dois-pontos, vírgula e vírgula e ponto.

• Conto popular (africano) – Leitura e pontuação.

2 X 2 = 4 Quantidade de melões

duas vezes quantidade de melancias

• Dobro duas vezes

3 x 2 = 6 Quantidade de melancias

três vezes

quantidade de melões

• Triplo três vezes

b- Como se calcula o triplo de um número?

________________________________________________________________________

9- Complete a tabela determinando o dobro dos números.

2 5 10 24 50 104 230

10- Complete a tabela determinando o triplo dos números.

2 6 10 12 40 100 212

11- Na fábrica, o número de funcionários homens é o dobro do de mulheres.

a- Quantos homens trabalham na fábrica se o número de mulheres é 1 280? ____________

b- Qual o total de funcionários? ________________________________________________

12- Márcia comprou a televisão a prazo, em 3 prestações.

a- Quanto Márcia pagou pela TV? ___________

b- O preço à vista era de 1 350 reais. Quanto Márcia teria

economizado se tivesse comprado à vista? _____________

13- Veja na tabela quanto João guardou em cada mês.

Meses Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Total

Dinheiro 20 30 100 300 500 950

• Seu irmão guardou em cada mês o triplo da quantia guardada por João.

Preencha a tabela abaixo com a quantia que Carlos guardou em cada mês.

Meses Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Total

Dinheiro

14- Dona Ana vai receber visitas em sua casa. Como são muitas pessoas ela precisa dobrar a

quantidade de ingredientes da receita do bolo de inhame que você leu no início das atividades

do dia.

Preencha a tabela calculando o dobro de cada ingrediente que ela deve usar para fazer um bolo

maior.

Bolo doce de inhame

Ingredientes

3 X 480



NOME: ______________________________________________________________

1- Leia o texto a seguir.

Quilombos

Os quilombos, que na língua banto significam “povoação”, funcionavam como núcleos

habitacionais e comerciais, além de local de resistência à escravidão, já que abrigavam escravos

fugidos de fazendas. No Brasil, o mais famoso deles foi Palmares.

Criado no final de 1590, a partir de um pequeno refúgio de escravos localizado na Serra da

Barriga, em Alagoas, Palmares se fortificou, chegando a reunir quase 30 mil pessoas.

transformou-se num estado autônomo, resistiu aos ataques holandeses, luso-brasileiros e

bandeirantes paulistas, e foi totalmente destruído no início do século XVIII.

Embora não existam mais quilombos por aqui, comunidades remanescentes se instalaram

em vários estados do país. No total, 743 foram identificadas, mas só 29 foram tituladas

oficialmente pelo governo.

Localizadas em São Paulo, Rio de Janeiro, Pará, Maranhão, Pernambuco, Mato Grosso,

Mato Grosso do Sul, Bahia, Sergipe, Goiás e Amapá, estas comunidades detêm os Direitos

Culturais Históricos, assegurados pelos artigos 215 e 216 da Constituição Federal que tratam

das questões relativas à preservação dos valores culturais da população negra. Além disso, suas

terras são consideradas Território Cultural Nacional.

Estima-se que 2 milhões de pessoas vivam nestas comunidades organizadas para garantir

o direito à propriedade da terra. Segundo a Fundação Cultural Palmares, do governo federal, que

confere às comunidades o direito ao título de posse da terra, os habitantes remanescentes dos

quilombos preservam o meio ambiente e respeitam o local onde vivem. Mas sofrem constantes

ameaças de expropriação e invasão das terras por inimigos que cobiçam as riquezas em

recursos naturais, fertilidade do solo e qualidade da madeira.

Prova Brasil e Saeb: estratégias para desenvolver as capacidades avaliativas.

a- O que significa quilombo na língua banto?

___________________________________________________________________

b- Como funcionava os quilombos?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c- Qual foi o quilombo mais famoso do Brasil e onde ficava localizado?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

d- Em quais estados brasileiros podemos encontrar comunidades remanescentes dos

quilombos?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

e- O que você entende por comunidades remanescentes de quilombos?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

f- Procure no dicionário o significado das palavras destacadas no texto.

• ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

• ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

• ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

• ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- Marque com um X as alternativas corretas.

a- No trecho “foi totalmente destruído no início do século XVIII”, a expressão sublinhada dá a

ideia de

[ a ] causa.

[ b ] explicação .

[ c ] lugar.

[ d ] tempo.

b- No trecho “e foi totalmente destruído”, a expressão sublinhada dá a ideia de

[ a ] afirmação.

[ b ] explicação.

[ c ] modo.

[ d ] negação.

c- No trecho “Além disso, suas terras são consideradas Território Cultural Nacional”, a palavra

destacada dá a ideia de

[ a ] causa.

[ b ] comparação.

[ c ] tempo

[ d ] lugar.

d- No trecho “Embora não existam mais quilombos por aqui”, a palavra destacada dá ideia de

[ a ] adição.

[ b ] causa

[ c ] intensidade

[ d ] negação

e- No trecho “Mas sofrem constantes ameaças de expropriação e invasão das terras”, a

palavra destacada tem o sentido de

[ a ] adição.

[ b ] afirmação.

[ c ] modo.

[ d ] negação.

3- Faça uma pesquisa para responder as perguntas abaixo.

ZUMBI DE PALMARES

a- Quem foi Zumbi de Palmares?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

b- Em que local do Brasil ficava o quilombo de Palmares?

_____________________________________________

_____________________________________________

c- Por que Zumbi de Palmares virou símbolo da resistência

à escravidão?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

d- Em que data ele morreu?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

e- O que é comemorado na data da morte de Zumbi de Palmares?

_______________________________________________________________________________

4- Multiplicação por 0, 10, 100 e 1 000.

• Observe as multiplicações:

2 X 0 = 0 X 2 = 0

0 X 53 = 53 X 0 = 0

100 X 0 = 0 X 100 = 0

0 X 1 000 = 1 000 X 0 = 0

O que aconteceu com os resultados quando multiplicamos por zero? Os produtos foram

iguais a 0. Você sabe por quê?

• Observe, agora, o que acontece com as multiplicações por 10.

10 + 10 = 2 X 10 = 20

10 + 10 + 10 = 3 X 10 = 30

• Veja os resultados das multiplicações por 100:

100 + 100 = 2 X 100 = 200

100 + 100 + 100 = 3 X 100 = 300

• Observe os resultados das multiplicações por 1 000:

1 000 + 1 000 = 2 X 1 000 = 2 000

1 000 + 1 000 + 1 000 = 3 x 1 000 = 3 000

5- Calcule os produtos.

9 X 0 25 X 10 3 X 100

18 X 0 5 X 10 100 X 12

0 X 44 10 X 30 214 X 1 000

1 354 X 0 140 X 10 1 000 X 23

6- Numa caixa cabem 12 refrigerantes. Quantos refrigerantes caberão em:

• 10 caixas? _____________

• 100 caixas? ____________

• 1 000 caixas? _____________

7- Uma fábrica produz 240 brinquedos por dia. Quantos brinquedos essa fábrica produzirá em:

• 10 dias? ___________

• 100 dias? __________

• 1 000 dias? _____________

8- Em um pacote de guardanapo há 100 unidades de guardanapos? Quantos unidades de

guardanapo preciso comprar para ter:

• 500 guardanapos? _____________

• 800 guardanapos? _____________

Numa multiplicação, se um dos fatores for zero, o

produto é zero.

Para multiplicar um número por 10 basta acrescentar

um zero à direita do número.

Para multiplicar um número por 100 basta

acrescentar dois zeros à direita do número.

Para multiplicar um número por 1 000 basta

acrescentar três zeros à direita do número.

9- Calcule o dobro de cada número.

120 1 354 2 678 2 900 3 967 4 286

6- Calcule o triplo dos números abaixo.

243 1 645 2 009 3 756 4 000 5 867

7- Um pacote tem 30 lápis. Quantos lápis há em 3 pacotes iguais a esse?

___________________________________________________________________________

8- Um caminhão carrega 1 420 tijolos em uma viagem. Quantos tijolos carregará em 5 viagens?

___________________________________________________________________________

9- Uma caixa tem 1 dúzia de bombons. Eliana comprou 7 caixas desses bombons. Quantos

bombons ela comprou? ___________________________________________________

10- Veja o quadro de distribuição dos alunos de uma escola.

Classe Quantidade de classes Número de alunos por classe

1º ano 8 35

2º ano 6 33

3º ano 5 28

4º ano 3 41

Nessa escola:

• Quantos alunos estudam no 1º ano? ___________






NOME: ______________________________________________

1-

2- Leia o texto.

Jongo: uma tradição afro-brasileira

As comunidades afro-brasileiras são herdeiras das tradições trazidas pelos africanos

escravizados pelos portugueses desde o início do século XVI até 1888, quando a escravidão foi

abolida no Brasil. Essas tradições manifestam-se na música, na dança e na religiosidade

praticadas por essas comunidades.

O jongo, também conhecido como caxambu, é uma dança originária da África e praticada

por diferentes etnias, como benguelas, congos e cabindas, que compartilhavam uma mesma

língua, o banto. Ela foi trazida ao Brasil por africanos bantos que foram escravizados.

Hoje essa dança é considerada afro-brasileira e se expressa ao som de tambores. Em 205,

a importância dessa tradição foi reconhecida e o jongo foi registrado como patrimônio imaterial

do Brasil. A dança. Em: Pontão de cultura Jongo/Caxambu. Disponível em:

www.pontaojongo.uff.br/danca.Acesso em: setembro de 2017.

a- A aquarela abaixo pertence ao presente ou ao passado? O que podemos concluir em

relação à dança do jongo?

Cena de fandango (jongo) de negros, de Augustus

Earle, 1822 (aquarela, de 21 cm X 34 cm)

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_____________________________________________________________________________________________________



Página 127

• Antes da leitura

Páginas 128 e 129 – Leitura

• Leitura – Gênero entrevista (Bucala: a pequena princesa do Quilombo Cabula)

Páginas 130, 132, 134 e 135

• Estudo do texto

http://www.pontaojongo.uff.br/danca.Acesso

b- Faça uma pequena pesquisa e escreva como se dança o jongo os dias de hoje.

3- As máscaras africanas

As máscaras africanas são elementos culturais de extrema importância para os diversos

povos que integram a África. São muitos os tipos, significados e materiais que compõem essas

peças, sendo que um mesmo povo pode ter várias máscaras diferentes. Elas são símbolos

ritualísticos que têm o poder de aproximar as pessoas da espiritualidade.

Observe alguns desses adereços.

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• Inspirado nos modelos de máscaras africanas, crie a sua própria máscara (capriche no

colorido).

ATIVIDADE COMPLEMENTAR


NOME: ______________________________________________________

LEITURA

(Gravar áudio e postar no grupo)

Lenda

Lendas são histórias em que acontecimentos fantásticos explicam os mistérios do

mundo ou a existência dos seres.

Leia uma lenda criada e contada pelo povo africano.

Por que o cameleão muda de cor

Há muitas e muitas luas, a lebre e o camaleão eram amigos inseparáveis.

Naquele tempo, o interior da África era percorrido a pé por longas caravanas. Todos

carregavam pacotes e cestos à cabeça, repletos de cera e de borracha, que trocavam por panos

coloridos nas vendas dos comerciantes brancos nas vilas situadas junto ao mar.

A lebre e o camaleão, tão logo ouviam o cântico e o alarido dos carregadores, se

arrumavam rapidamente para seguir atrás dos homens.

[ ... ]

A lebre, sempre apressada, fazia tudo correndo. Assim que chegava à loja do homem

branco, trocava rapidinho sua cera por tecidos multicolores e dizia para o cameleão:

- Já estou indo – e sumia pela mata afora.

O camaleão, muito calmo, respondia:

- Não tenho pressa – e regressava lentamente para floresta.

A lebre. Atabalhoada, ia perdendo pelos atalhos tudo o que conseguia, por causa das suas

correrias insensatas.

E por esta razão que a apressadinha anda até hoje vestida com um pano cinzento, sujo e

desbotado.

O lento e responsável camaleão juntou muitos tecidos das mais variadas tonalidades, e é

por isso que ele pode trocar de cor a toda hora.

Rogério Andrade Barbosa. Histórias africanas para contar e recontar. São Paulo

Editora do Brasil, 2001. [não paginado]


PETRÓPOLIS, 11 DE MAIOR DE 2021.

NOME: ______________________________________________

Produção textual – Lenda Africana

1- Observe as cenas da lenda do baobá e faça o reconto escrito.

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES


NOME: ______________________________________________________

DESAFIO MATEMÁTICO

1- Resolva a tabela e marque no relógio o tempo que você gastou para chegar ao

resultado correto.

O NÚMERO É 220

TRIPLIQUE ESSE NÚMERO

SUBTRAIA 120

MULTIPLIQUE POR 5

CALCULE O DOBRO

SUBTRAIA 6 000

ADICIONE 700

CALCULE O QUÁDRUPLO

TEMPO



FATO HISTÓRICO

1- Observe o quadro pintado abaixo e responda as questões a seguir.

Princesa Isabel, retrato por Joaquim José Pacheco, 1887 https://pt.wikipedia.org/wiki/Isabel_do_Brasil

a- Quem foi retratada nessa tela?

____________________________________________________________________

b- Qual a relação da Princesa Isabel com a data de hoje?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c- Qual o nome do Movimento que levou ao acontecimento comemorado no dia de hoje?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

d- Quais as outras leis que antecederam a lei assinada pela Princesa Isabel?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

https://pt.wikipedia.org/wiki/Isabel_do_Brasil



NOME: __________________________________________________________

CURIOSIDADE

1- Leia.

É importante sabermos as características das línguas do grupo africano Banto

porque a maioria dos negros escravizados que foram trazidos para o Brasil falava

línguas desse grupo. Muitas palavras de origem Banto foram transmitidas de uma

geração a outra e agora estão incorporadas a língua portuguesa falada no Brasil.

Palavras como marimbondo, quitanda, jiló e carimbo têm origem nas línguas do grupo

Banto.

As palavras que estão no quadro são de origem Banto. Cada uma delas pode

ser substituir uma expressão que está em destaque no texto. Leia o texto e tente

encaixar as palavras do quadro.

Akia era um ______________________(menino peralta) que gostava de bolo de

____________________ (farinha de milho), além de outros ____________________

(iguarias). Gostava também de ________________ (dança de roda), tocar

_____________________________ ( urucungo ) e de mexer em ninhos de

___________________ (vespa ) para depois sair correndo. Às vezes levava ferroadas que

lhe deixavam ____________________ ( inchados ) na pele, mas ele nunca aprendia. Nem

adiantava sua mãe _______________ ( ralhar ). Bastava ver um ninho e lá estava ele de

novo.

Certa vez ele foi a _________________ (mercado) com Nuru, seu irmão

___________________ (irmão mais novo), comprar ____________ (cará) para comer no

almoço, junto com __________________________ (feijão engrossado com farinha). No

caminho encontrou um _____________ (poço), que diziam ser mágico. Olhou para o fundo

e nada viu. Gritou “Olá! “e só ouviu silêncio. “Vamos embora, Nuru, que aqui não há mágica

não ...” Mas bastou se afastar alguns poucos metros para ouvir uma voz dizer “Não vá

embora, fique mais um pouco! “

Quando olharam para trás, Akia e Nuru viram um homem vestido com um

________________________ ( encacho ) em volta da cintura segurando um colar de

_________________________ (contas), que oferecia aos meninos como presente. “Que

bonito”, disseram eles, e acrescentaram: “Muito obrigada!” Em um estalar de dedos, o

homem se transformou num _______________________ (ratinho) e pediu para passear no

bolso de Akia. “Nossa, esse sujeito vai ser o ____________________ (dunga) do meu

baralho”, pensou o menino. E, realmente, esse seria apenas o começo de uma grande

aventura.

moleque marimbondo samba curinga fubá quitanda caçula

quitutes berimbau cacimba calombos camundongos inhame tanga

tutu miçangas xingar

Projeto Buriti: história: ensino fundamental: anos iniciais

/ organizadora Editora Moderna: obra coletiva

concebida, desenvolvida e produzida pela ed. Moderna:

editora responsável; Lucimara Regina de Souza

Vasconcelos. – 3. Ed. – São Paulo: Moderna 2004.


1º BIMESTRE

5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORA – ANA PAULA

NOME: ____________________________________________________

CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2021

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UNIDOS EM CRISTO PELO (a) ...

a ação dos europeus na África os europeus buscavam

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