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Sobre o estado da acessibilidade das Plataformas de Elearning em Instituições de Ensino Superior Público em PortugalTRANSCRIPT
A Acessibilidade das Plataformas de Elearning
em Instituições de Ensino Superior Público
em Portugal:
Contributos Iniciais
Curso de Educação Especial Domínio Cognitivo e Motor
Cecília Cristina dos Reis Tomás
Aveiro | Abril, 2014
Fundamentação Teórica
(capítulo 1)
Clarificação de conceitos
● Acessibilidade
● Elearning
Fatores de inclusão e barreiras à
acessibilidade no elearning
Avaliação da acessibilidade da
web/plataformas LMS
● Legislação em Portugal
● Diretrizes de acessibilidade WCAG
● Validadores automáticos
Estudos similares
Estudo por Amostragem
(capítulo 2, 3 e 4)
Metodologia de Investigação
● Metodologia
● O universo em análise
● Amostra
● Procedimentos
● Instrumentos de recolha de dados
Análise dos Resultados
● A conformidade com as WCAG 2.0
○ Por Instituição
○ Por índice
○ Por nível de conformidade
○ Os erros mais frequentes
Discussão dos Resultados
Introdução
Problema
Qual o estado da acessibilidade da página inicial das
plataformas de elearning
no ensino superior público português?
Acessibilidade Ensino a Distância (EaD)
Objetivos
• perceber a importância da acessibilidade e o contexto em que surge essa
necessidade (daí a importância da compreensão de conceitos como acessibilidade e
elearning);
• o potencial inclusivo e as barreiras que se colocam no domínio do elearning;
• saber o que diz a legislação sobre este assunto;
• saber quais as Diretrizes de Acessibilidade dos Conteúdos Web (WCAG)
(especificamente as WCAG 2.0);
• saber como se mede a acessibilidade através do validador automático AcessMonitor;
• fazer o levantamento do nível de conformidade com as WCAG 2.0 da página inicial
das plataformas de elearning (nas instituições que têm uma plataforma principal) nas
instituições de ensino superior público português: por instituição, por índice e por nível
de acessibilidade.
• identificar os principais erros encontrados pela bateria de testes que o AcessMonitor
fez a cada URL.
Capítulo 1
Fundamentação Teórica
Acessibilidade
"A Acessibilidade na Web significa que
pessoas com deficiências podem usar a
internet. Mais especificamente, a
acessibilidade na Web significa que
pessoas com deficiência possam
perceber, compreender, navegar e
interagir com a Web, bem como eles
podem contribuir para a Web " (W3C
Consortium citado em Francisco et al.,
2013)
Elearning
“O “e” em e-learning significa muito mais do
que “etetrónico” quando aplicado ao e-
learning - pensado antes no grande “E”
para “excitante, energético,
comprometimento (engaging), extendida ”
aprendizagem.” (Luskin, 2010)
www.erpjournal.net www.scriptcase.com.br
Fatores
de Inclusão
Barreiras
Sociedade Tecnologia Educação
Plataformas Conteúdos
Avaliação da acessibilidade da web/plataformas LMS
Validadores
automáticos
Legislação em Portugal
● Resolução do Conselho de
Ministros Nº 97/99
● Resolução do Conselho de
Ministros Nº 22/2001
● Resolução do Conselho de
Ministros Nº 155/2007
● Lei n º 36/ 2011
● Resolução do Conselho de
Ministros Nº 91/2012
Diretrizes de acessibilidade WCAG
WCAG 1.0 WCAG 2.0
AccessMonitor
TotalValidator
WAVE
TAW
Capítulo 2
Metodologia de Investigação
Metodologia
Quantitativa
Universo conjunto das Instituições
de Ensino Superior Público
Técnica de
amostragem
14 instituições
de Ensino Superior Público
Universitário
19 instituições
de Ensino Superior Público
Politécnico + 6 instituições
politécnicas que se integram
em universidades
33 Instituições Ensino Superior Público
Amostra
URL da página inicial / principal (autenticação, notícias,
disciplinas) da plataforma de elearning ‘mãe’ das Instituições
de Ensino Superior Público
● visíveis a partir do portal da Instituição ● pesquisa no motor de busca “Google chrome”: ‘nome da instituição’ e ‘elearning’
25 Instituições Ensino
Superior Público
12 instituições de Ensino Superior Público Universitário
13 instituições de Ensino Superior Público Politécnico + 6
instituições politécnicas que se integram em universidades
decorreu entre fevereiro e março de 2014 AccessMonitor
Capítulo 3
Análise dos Resultados
Distribuição dos índices por Instituição de Ensino Superior Público Universitário
Distribuição dos índices por Instituição de Ensino Superior Público Politécnico
Nível ‘A’
Nenhum dos
URL
analisados
passa a bateria
de testes
Nível ‘AA’ (não apresentam erros)
Instituições Universitárias • Universidade do Porto
Instituições Politécnicas • Escola Superior de
Enfermagem do Porto
• Escola Superior de Hotelaria
e Turismo do Estoril.
• Escola Superior Náutica
Infante D. Henrique.
• Instituto Politécnico de Leiria.
• Instituto Politécnico de
Portalegre.
Nível ‘AAA’ (não apresentam erros)
Instituições Universitárias • ISCTE - Instituto Universitário
de Lisboa.
• Universidade de Aveiro.
• Universidade de Lisboa.
• Universidade do Minho.
• Universidade do Porto.
Instituições Politécnicas • Escola Superior de
Enfermagem de Lisboa.
• Escola Superior de Hotelaria e
Turismo do Estoril.
• Instituto Politécnico da Guarda.
• Instituto Politécnico de Leiria.
Erros mais frequentes por nível de conformidade das páginas iniciais das
Plataformas de Elearning
Instituições de Ensino Superior Público Universitário Instituições de Ensino Superior Público Politécnico
Capítulo 4
Discussão dos Resultados
Índice
Média geral de 6,35
Ensino Superior
Público Universitário
Média de 6,02
Ensino Superior
Público Politécnico
Média de 6,63
Nível
Nível ‘A’
• NENHUM URL analisado passa
a bateria de testes
Nível ‘AA’
• 8,3% URLs de instituições
universitárias passa os testes
• 38,4% URLs de instituições
politécnicas passam os testes
Nível ‘AAA’
• 41,6% URLs de instituições
universitárias passam os testes
• 30,7% URLs de instituições
politécnicas passam os testes
Erros
De nível ‘A’ • Standards W3C: (X)HTML +
CSS (100% instituições
universitárias e em 92,3%
instituições politécnicas);
De nível ‘AA’ • Elementos e atributos de
apresentação / obsoletos (66,6% instituições universitárias
e em 38,4 instituições
politécnicas);
De nível ‘AAA’ • Marcação de links, menus e
textos de links (41,6%
instituições universitárias e em
75% instituições politécnicas);
Conclusão
Limitações
1. Amostragem de conveniência
1. Não ter sido efetuada a
avaliação manual das páginas
Perspetivas Futuras
1. Análise às diferentes páginas
disponíveis nas plataformas de
elearning, por exemplo, página
de perfil e uma Unidade
Curricular com conteúdos e
estudantes inscritos
1. Analisar todas as plataformas de
elearning das instituições de
ensino superior português
(públicas e privadas)
Obrigada
cecilia.tomas.75
ceciliatomas
@ceciliatomas
A Acessibilidade das Plataformas de Elearning
em Instituições de Ensino Superior Público em Portugal: Contributos Iniciais