wikis - instrumento de avaliação em contexto de elearning

Adelaide Dias | Nathalie Ferret | Pedro Vargas | Ricardo Carvalho Avaliação em Contextos eLearning - MPeL


Contextualização

Com o advento das redes digitais, da Web 2.0 ou Web Social, geraram-se

novas práticas de trabalho, novas conexões, estruturas sociais e

comunidades.

No quadro emergente de uma economia em rede/digital, o mercado de

trabalho exige cada vez mais pessoas que possuam competências criativas,

colaborativas e que demonstrem ser, simultaneamente, flexíveis e críticas.

Nesse sentido, tem vindo a ser necessário a adoção, pelos diversos atores

educacionais, de novas pedagogias, modelos, cenários/ ambientes, estratégias

e ferramentas de ensino-aprendizagem.


Contextualização

Do ponto de vista do aluno importa reter:


Contextualização

Do professor, espera-se o desempenho de um papel diferente e

frequentemente simultâneo de:

Exige-se também um maior enfoque, para além da diversificação de

estratégias e ferramentas, na avaliação contínua, formativa e formadora,

percepcionada enquanto auto-reguladora das aprendizagens.


Contextualização

É neste contexto pedagógico de características sócio-construtivistas que os

Wikis,

(…) espaços de criação colaborativa que podem incentivar a

partilha e o desenvolvimento de competências interpares e que

não podem deixar de ser integrados na avaliação, se forem

efectivamente utilizados na aprendizagem. (Valente, s.d.)

se apresentam como interessantes ferramentas de aprendizagem e

instrumentos alternativos de avaliação, adequados para modelos de ensino em

b-learning e e-learning.


Descrição

O Wiki é, comumente, considerado como uma ferramenta digital de escrita

assíncrona e colaborativa, desenhada em 1995 por Leuf and

Cunningham.(Leung & Chu, 2009)

De construção não-linear, dinâmica e evolutiva, os textos elaborados nos Wikis

têm vindo a assumir a forma de hiper-textos, como assim o demonstra a

Wikipédia.

É definido por Cole (2009) como um:

"website editável que é criado e incrementado colaborativamente por

visitantes que, “usando a linguagem HTML6, são capazes de

acrescentar e editar conteúdos via qualquer browser da Web sem

prévio conhecimento de programação”. (Prestes et al., 2010)


Desde cedo esta ferramenta foi posta ao serviço da educação e enquanto

ferramenta colaborativa apresenta, portanto, um grande interesse,

nomeadamente porque...

Descrição


Descrição


Wiki (Análise SWOT)

Mas o que vale uma Wiki enquanto Instrumento de

Aprendizagem e de Avaliação?

Propõe-se uma análise SWOT...


Wiki (Análise SWOT)


Wiki

• Permite(m) a construção dinâmica, coletiva e colaborativa do

conhecimento, através de um processo de modificação e complexificação

das versões dos textos editados, sem fronteiras geográficas ou

institucionais;

• Os sistemas existentes de Wiki são relativamente flexíveis e abertos para

suportar várias abordagens e muitos já se encontram integrados em

plataformas de e-Learning;

• Possibilita(m) trabalho individual e/ou de grupo (de dimensões diversas);

• Permite(m) a seleção de distintos grupos de utilizadores;

• Pode(m) assumir diferentes estruturas/formatos e ser desenhados de

muitas maneiras;

• Promove(m) diferentes estilos de comunicação;


• Estimula(m) e valoriza(m), num ambiente digital, a arte da

negociação/colaboração e a construção de consenso(s) na criação de

saber, através da reflexão e troca de ideias com os outros;

• Enquadra(m)-se numa aprendizagem de cariz sócio-construtivista e no

âmbito de uma avaliação contínua, formadora e auto-reguladora;

O potencial dos wikis para a aprendizagem colaborativa reside na sua

capacidade de permitir o debate, baseado em experiências de aprendizagem,

e na facilidade de criar conhecimento.

• Mantêm registo/arquivo, no histórico, de informações relevantes - autores,

data, hora,...- e relativas às alterações realizadas, o que permite em

termos avaliativos, um acompanhamento das diferentes contribuições;

Wiki


Para além disso:

• Para Wagner e Bolloju (2005) "o que caracteriza a tecnologia Wiki é a

velocidade e facilidade de publicação, a representação e organização do

conhecimento, acesso à edição por grupos e o fácil gerenciamento de

versões." (Prestes et al., 2010)

• Segundo Deitel e Deitel (2008), Wikis: “são excelentes exemplos de

conteúdos gerado por usuário e inteligência coletiva”. (Prestes et al.,

2010)

• "Um documento gerado na ferramenta Wiki pode ser desde o início o

resultado de uma coletividade pensante, mas também pode ser construído

individualmente e submetido à revisão coletiva pelos demais membros de

sua turma ou grupo." (Prestes et al., 2010)

Wiki


Wiki

• O avaliador precisa de muita experiência e de muita atenção na

abordagem destes instrumentos de avaliação (Valente, s.d.)

• Exige ao utilizador "literacia" digital, pensamento não linear e habilidades

colaborativas/cooperativas;

• Estudos apontam que a ferramenta só é útil se existir algum treino

prévio(Raman et al., 2005);

• Wiki é uma ferramenta relativamente nova, que se está a usar na

universidade (Chao,2007; Schaffert et al., 2006).

• É apontado Mackey(2007) que a utilização solitária da wiki não se

repercute em mais aprendizagem efetiva.

• Aplicada ao ensino-aprendizagem, depende da participação dos

professores e dos alunos;


• Segundo Bruns e Humphreys (2005), podem surgir problemas associados

ao processo colaborativo no Wiki, tais como:

- Pudor dos estudantes/alunos (de um mesmo grupo ou turma) em

interferir - alterar, acrescentar, corrigir,...- no trabalho dos outros;

- Desagrado dos estudantes/alunos ao ver o seu pensamento/texto

alterado pelos outros;

- Relutância dos estudantes/alunos em partilhar e disponibilizar, para

domínio público,o seu trabalho

(Os fatores psicológicos, sociais e culturais implítos na apropriação de uma

ferramenta digital como o Wiki, merecem atenção no desenvolvimento das

aprendizagens e requerem cuidados diferentes durante o processo de

avaliação contínua?)

Wiki


Wiki

• Pode contribuir para a mudança:

- no (re)desenhar/repensar dos cursos/formações/módulos, de forma a

acomodar e integrar as estruturas de aprendizagem em rede;

- na passagem de um conhecimento concebido e transmitido de forma

linear para a construção de um conhecimento não-linear, dinâmico,

complexo e em constante evolução;

O Wiki é um local propício para um pensar coletivo -"inteligência

coletiva" - e, para pôr a funcionar “um cérebro cooperativo”. Lévy

(1998)

Num contexto de eLearning, as suas características e forças enquanto,

nomeadamente, ferramenta colaborativa, abrem portas alternativas para

uma avaliação que se supõe formativa e formadora;


Wiki

• Preconceitos e resistências, no geral, a sistemas, modelos, métodos,

estratégias, ferramentas e avaliações educacionais e/ou pedagógicos,

alternativos;

• Autoria/propriedade do trabalho;

• Organização, planificação e gestão de conteúdos, atividades e tarefas de

aprendizagem;

• Avaliação do processo relacional e elementos subjetivos implícitos no

processo colaborativo de escrita de hiper-textos.


Notas finais

"Uma escola que se atualiza, inova e se compromete com um modelo

centrado no aluno e sua aprendizagem não pode deixar de estar

alinhada a estes novos rumos. Não deve ser alheia ao emprego

destas ferramentas e não deve abrir mão de tornar os espaços de

produção do conhecimento mais instigantes,motivadores e de

produção coletiva de saberes."(Prestes et al., 2010)

As fragilidades e ameaças identificadas, até hoje, não parecem ser suficientes

para anular o facto do(s) Wiki(s) ser(em) uma ferramenta de aprendizagem e

instrumento de avaliação de grande interesse e importância no contexto

panorama educativo atual, em particular no modelo de ensino em elearning.


Notas finais

O Wiki apresenta-se como um meio de passagem, entre texto e hipertexto,

entre individual e coletivo, entre individualismo e colaboração/cooperação,

entre conteúdos mais ou menos estruturados, entre pensamento linear e não-

linear, que não se pode negligenciar...


Fontes e Recursos

• Leung, K., & Chu, S. K. W. (2009). Using Wikis for Collaborative Learning: A Case Study of an

Undergraduate Students’ Group Project in Hong Kong. Paper presented at the International

Conference on Knowledge Management 2009, The University of Hong Kong, Hong Kong. Disponível em:

http://web.edu.hku.hk/staff/samchu/docs/2009_wiki_learning.pdf

• Bruns, Axel & Humphreys, Sal (2005). Wikis in Teaching and Assessment: The M/Cyclopedia

Project. In International Wiki Symposium, 16-18 Oct. 2005, San Diego. Disponível em:

http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/90302/Wikis_in_Teaching_and_Assessment.pdf

• Prestes,P., Sales, G., Barroso, G., Marques, J. (2010). Avaliação Formativa no Wiki do LMS Moodle:

Aplicação da Ferramenta Learning Vector (LV). 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação:

redes sociais e aprendizagem. UFPE, Recife-Brasil. Disponível em:

http://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2010/Pedro-Prestes&Gilvadenis-

Sales&Giovanni%20Barroso&Jose-Soares.pdf

http://web.edu.hku.hk/staff/samchu/docs/2009_wiki_learning.pdf

http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/90302/Wikis_in_Teaching_and_Assessment.pdf

http://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2010/Pedro-Prestes&Gilvadenis-Sales&Giovanni Barroso&Jose-Soares.pdf

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