9º anos a, b, c fátima-ef-2ºsemestre

Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 1

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR

GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015

Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes

Disciplina: Educação Física

2º Semestre - 2015

9º ano A, B e C do Ensino Fundamental Introdução

Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um aprendizado eficaz e permanente.

No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e

habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina durante o andamento do semestre.

Atividades prévias. AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.

3º Bimestre Conteúdos gerais Esporte: Modalidade coletiva – Beisebol e Voleibol.

Conteúdos Específicos Jogo e Esporte;

Diferenças conceituais e na experiência dos jogadores; Modalidade “alternativa” ou popular em outros países: Beisebol; Princípios técnicos e táticos;

Principais regras; Processo histórico; Modalidade Coletiva: Voleibol; Princípios técnicos e táticos; Principais regras; Processo histórico.

Objetivos gerais

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Identificar as diferenças (no espaço, no tempo e nas regras) e as semelhanças (o prazer, a competição

e a dimensão lúdica) entre o jogo e o esporte; Identificar a conduta diferenciada entre o jogador (lazer/não trabalho) e o atleta

(rendimento/trabalho); Identificar o processo de transformação do jogo em esporte (como atividade de lazer ou esporte de

rendimento); Identificar o objetivo do Beisebol e suas principais regras, reconhecendo-as na dinâmica do jogo;


Relacionar a introdução e a disseminação do Beisebol no Brasil com seu processo histórico de surgimento e consolidação;

Identificar e caracterizar a dinâmica básica do esporte, em termos de ataque/defesa e funções dos

jogadores; Identificar e reconhecer os princípios técnico-táticos do Beisebol, aplicando-os em situações reduzidas

de jogo; Aplicar os princípios técnico-táticos do Beisebol em uma partida propriamente dita; Organizar-se de modo autônomo para realizar uma partida de Beisebol, desempenhando todas as

funções necessárias para tal. Objetivos específicos Identificar as diferenças (no espaço, no tempo e nas regras) e as semelhanças (o prazer, a competição

e a dimensão lúdica) entre o jogo e o esporte; Identificar a conduta diferenciada entre o jogador (lazer/não trabalho) e o atleta (

rendimento/trabalho);

Identificar o processo de transformação do jogo no esporte (como atividade de lazer ou esporte de rendimento);

Identificar o objetivo do beisebol e suas principais regras, reconhecendo-as na dinâmica do jogo,

relacionar a introdução e a disseminação do beisebol no Brasil com seu processo histórico de surgimento e consolidação;

Identificar e caracterizar a dinâmica básica do esporte, em termos de ataque/defesa e funções dos jogadores;

Identificar e reconhecer os princípios técnico-táticos do beisebol, aplicando-os em situações reduzidas de jogo e compreender a dinâmica tática de madeira ou bastões de beisebol e giz (para o desenho das bases);

Identificar e reconhecer os princípios técnico-táticos do beisebol, aplicando-os em uma partida propriamente dita e organizar-se de modo crítico e autônomo para realizar uma partida de beisebol, desempenhando todas as funções necessárias para tal;

Identificar os princípios técnico-táticos do Voleibol e suas regras.

4º Bimestre Conteúdos gerais. Atividade rítmica; Esporte.

Conteúdos Específicos Organização de festivais de dança; Organização de campeonatos.

Objetivos gerais

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Planejar as várias fases de um evento rítmico e expressivo; Elaborar regulamentos específicos para cada categoria de apresentação no festival; Documentar e avaliar as atividades realizadas no evento.


Objetivos específicos Prever e identificar as várias fases de um evento rítmico e expressivo; elaborar regulamentos

específicos para cada categoria de apresentação no festival, envolvendo os grupos participantes e suas

torcidas; Organizar atividades de apoio ao evento e organizar atividades relativas à participantes e suas torcidas

e organizar atividades de apoio ao evento e atividades relativas à torcida para o evento; Identificar a importância da socialização das informações relativas ao festival de dança e expressões

corporais; analisar as diferentes formas de comunicação e divulgar a sua realização, tanto no interior da escola como nas vizinhanças;

Identificar formas de participação no festival de dança e expressões corporais, vivenciando as várias etapas de um festival; participar de forma ativa, solidária e cooperativa das situações do evento; torcer por seu grupo ou turma de forma ativa e respeitosa em relação a todos os participantes;

Identificar a necessidade de avaliação do festival de dança e de expressões corporais, registrar e documentar a realização do evento;

Prever e identificar as várias fases de um evento esportivo; elaborar regulamentos específicos para

cada modalidade e organizar atividades de apoio ao evento e atividades relativas à torcida pelo evento;

Identificar a importância da socialização das informações relativas ao campeonato esportivo; analisar

as diferentes formas de divulgação do campeonato; Divulgar a realização do campeonato, tanto no interior da escola como no seu entorno; Identificar formas de participação no campeonato esportivo, vivenciando as várias etapas de um

campeonato, participando de uma forma ativa, solidária e cooperativa do campeonato; torcer por sua equipe de forma ativa e respeitosa em relação aos seus colegas e adversários;

Identificar a necessidade de avaliação do campeonato esportivo, registrar e documentar a realização do campeonato.

Nivelamento Conteúdos

As habilidades do nivelamento serão abordadas no currículo e os conteúdos que focarão estas habilidades são: Modalidade coletiva: Beisebol e Voleibol; Jogo e Esporte; Atividade rítmica;

Objetivos específicos Inferir uma informação implícita em um texto.

Atividades autodidáticas Discussão em grupo e exposição de ideias sobre os fundamentos e temas propostos da aula; Realização de gestos, movimentos e exercícios físicos, participação em jogos, encenações;

Socialização das conclusões; Busca de informações, análises de vídeos, análises de dados e vivências de exercícios físicos,

entrevistas, procuram ampliar as possibilidades de aprendizagem e compreensão dos alunos no âmbito da Cultura de Movimento.

Atividades didático- cooperativas Lousa; Pesquisa direcionada;


Caderno; Lápis, canetas, borrachas, etc.; Revistas;

Jornais; Internet; Músicas; Bolas Corda Filmes, etc.

Temas transversais Ética; Pluralidade cultural; Saúde; Transversalidade e interdisciplinaridade.

Atividades complementares Consolidação

Apresentação de trabalhos realizados. Reforço Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.

Ampliação Resolução de atividades paralelas.

Valores Qualidade de vida; Respeito às diferenças e a vida; Respeito às diversidades linguísticas e culturais.

Critérios de avaliação Participação na realização de atividades práticas; Participação ativa nas discussões em sala de aula; Serão observados de forma global, observando-se: cooperação, solidariedade e a cidadania; Assiduidade; Desempenho na avaliação escrita e prática; Pesquisas; Melhoria de aprendizagem nas atividades; Autoavaliação.

Fontes de referência Para o professor:

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. Proposta Curricular do Estado de Sã o Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.

Para o professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.

9º anos a, b, c fátima-ef-2ºsemestre

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