MA

TE

RIA

L6

º A

NO

– 2

º S

EM

ES

TR

E

6º ANO

CAPA 6º ANO 2º SEMESTRE.indd Todas as páginasCAPA 6º ANO 2º SEMESTRE.indd Todas as páginas 22/07/2021 11:22:1022/07/2021 11:22:10

EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIROSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRASUBSECRETARIA DE ENSINO

RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA INGLESA

MARCIA DA LUZ BASTOSREVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS

NIVEA MUNIZ VIEIRAREVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA

VANESSA KERN DE ABREUREVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA

ELISABETE MARTINS FEIO BRANDT REVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA

SILVIA MARIA SOARES COUTOREVISÃO TÉCNICA DE MATEMÁTICA

ELAINE ANDRADE VIEIRA BASILIO VIEIRA REVISÃO ORTOGRÁFICA

ANDRÉA DORIA POÇAS CAMARA DIAGRAMAÇÃO E DESIGN

JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVA LUZIA CELIA BENEVIDES MONTEIRO MARIANE COSTA VIEIRARENAN DE CASTRO ALCÂNTARAÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA

CONTATOS E/SUBETelefones: 2293-3635 / 2976-2558cefsme@rioeduca.net

IMPRESSÃO

MULTIRIO

PAULO ROBERTO MIRANDAPRESIDÊNCIA

DENISE PALHACHEFIA DE GABINETE

ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIASDIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E FINANÇAS

EDUARDO GUEDESDIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO

SIMONE MONTEIROASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA

MARCELO SALERNOALOYSIO NEVESDANIEL NOGUEIRAANTONIO CHACARTATIANA VIDALFRATA SOARESANDRÉ LEÃOEDUARDO DUVALNÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO

ZIT GRÁFICA E EDITORAEDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDARENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCODANIELLE GONZÁLEZJORDAN WALLACE ANJOS DA SILVACOORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

DANIELE PERES NUNESGINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MORANDREA DA SILVA CASADONTEGERÊNCIA DE ANOS FINAIS

SIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROSELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS

CHARLES DA SILVA CASTROELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA

MARIANA DE OLIVEIRA AMORIMELABORAÇÃO DE HISTÓRIA

PATRÍCIA HELENA DA SILVA COSTAELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA

ELSE LOPES EMRICH PORTILHOELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

UELTON DE MENDONÇA SOUZAELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA

Querido aluno e querida aluna,

Este é o Material Rioeduca – 2º semestre. Ele está bem diferente do que você estava

acostumado(a). Ele tem mais páginas, para durar mais tempo, e vai acompanhá-lo de agosto ao

final de 2021.

Observe que a turma SME tem agora mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara nova” e

vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!

É importante saber que o material trabalha com atividades que foram pensadas para

você. São atividades para o seu ano de escolaridade, em 2021. Não podemos esquecer que

temos duas maneiras de usá-lo: na forma impressa, entregue pela escola, e na

forma digital, que você acessa pelo aplicativo Rioeduca em Casa.

As atividades foram elaboradas por professores das nossas escolas, com muito carinho

e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela educação da nossa cidade estão

empenhadas para que a sua experiência escolar seja a melhor possível, a partir de todos os

materiais oferecidos.

Temos outras novidades! No final do material, há um espaço para você fazer anotações e

para informá-lo sobre a Rioeducopédia, disponível no aplicativo Rioeduca em Casa. Essa é

mais uma ferramenta pensada para que todos aprendam cada vez mais!

Agora curta bastante o seu material! Tenha cuidado com ele e faça todas as atividades

que o(a) seu(sua) professor(a) solicitar. Queremos que, durante esse tempo, você perceba o

enorme carinho que todos nós sentimos e expressamos em cada parte do

Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e agora, das atividades

da Rioeducopédia!

Estamos juntos!!!

Um grande abraço e bons estudos!

Renan Ferreirinha

Secretário Municipal de Educação do Rio

Mire a câmera do seu celular no QR CODEabaixo ou use o link para sabercomo acessar a Rioeducopédia.

https://www.youtube.com/watch?v=EysPaAANOvI

EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIROSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRASUBSECRETARIA DE ENSINO

MARCIA DA LUZ BASTOSREVISÃO TÉCNICA DE CIÊNCIAS

NÍVEA MUNIZREVISÃO TÉCNICA DE GEOGRAFIA

VANESSA KERN DE ABREUREVISÃO TÉCNICA DE HISTÓRIA

ELISABETE MARTINS FEIO BRANDTREVISÃO TÉCNICA DE LÍNGUA PORTUGUESA

ELAINE ANDRADE VIEIRA BASILIO VIEIRAREVISÃO ORTOGRÁFICA

ANDRÉA DORIA POÇAS CAMARADIAGRAMAÇÃO E DESIGN

JORDAN WALLACE ANJOS DA SILVALUZIA CELIA BENEVIDES MONTEIROMARIANE COSTA VIEIRARENAN DE CASTRO ALCÂNTARAÁUDIOS DE LÍNGUA INGLESA

CONTATOS E/SUBETelefones: 2293-3635 / 2976-2558cefsme@rioeduca.net

IMPRESSÃO

MULTIRIO

PAULO ROBERTO MIRANDAPRESIDÊNCIA

DENISE PALHACHEFIA DE GABINETE

ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIASDIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃOE FINANÇAS

EDUARDO GUEDESDIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO

SIMONE MONTEIROASSESSORIA DE ARTICULAÇÃOPEDAGÓGICA

MARCELO SALERNOALOYSIO NEVESDANIEL NOGUEIRAANTONIO CHACARTATIANA VIDALFRATA SOARESANDRÉ LEÃOEDUARDO DUVALNÚCLEO ARTES GRÁFICAS E ANIMAÇÃO

ZIT GRÁFICA E EDITORAEDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MICHELE VALADÃO VERMELHO ALMEIDARENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCODANIELLE GONZÁLEZJORDAN WALLACE ANJOS DA SILVACOORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

DANIELE PERES NUNESGINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MORANDREA DA SILVA CASADONTEGERÊNCIA DE ANOS FINAIS

SIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROSELABORAÇÃO DE CIÊNCIAS

CHARLES DA SILVA CASTROELABORAÇÃO DE GEOGRAFIA

MARIANA DE OLIVEIRA AMORIMELABORAÇÃO DE HISTÓRIA

PATRÍCIA HELENA DA SILVA COSTAELABORAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA

ELSE LOPES EMRICH PORTILHOELABORAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

UELTON DE MENDONÇA SOUZAELABORAÇÃO DE MATEMÁTICA

Querido aluno e querida aluna,

Este é o Material Rioeduca – 2º semestre. Ele está bem diferente do que você estava

acostumado(a). Ele tem mais páginas, para durar mais tempo, e vai acompanhá-lo de agosto ao

final de 2021.

Observe que a turma SME agora tem mais personagens! Alice e Carlos estão de “cara

nova” e vão apresentar seus novos amigos. Temos certeza de que você vai gostar muito deles!

É importante saber que o material trabalha com atividades que foram pensadas para

você. São atividades para o seu ano de escolaridade, em 2021. Não podemos esquecer que

temos duas maneiras de usá-lo: na forma impressa, entregue pela escola, e na

forma digital, que você acessa pelo aplicativo Rioeduca em Casa.

As atividades foram elaboradas por professores das nossas escolas, com muito carinho

e cuidado. Todas as pessoas que trabalham pela educação da nossa cidade estão

empenhadas para que a sua experiência escolar seja a melhor possível, a partir de todos os

materiais oferecidos.

Temos outras novidades! No final do material, há um espaço para você fazer anotações e

para informá-lo sobre a Rioeducopédia, disponível no aplicativo Rioeduca em Casa. Essa é

mais uma ferramenta pensada para que todos aprendam cada vez mais!

Agora curta bastante o seu material! Tenha cuidado com ele e faça todas as atividades

que o(a) seu(sua) professor(a) solicitar. Queremos que, durante esse tempo, você perceba o

enorme carinho que todos nós sentimos e expressamos em cada parte do

Material Rioeduca, das videoaulas do Rioeduca na TV e, agora, das atividades

da Rioeducopédia!

Estamos juntos!!!

Um grande abraço e bons estudos!

Renan Ferreirinha

Secretário Municipal de Educação do Rio

Mire a câmera do seu celular no QR CODEabaixo ou use o link para sabercomo acessar a Rioeducopédia.

https://www.youtube.com/watch?v=EysPaAANOvI

SUMÁRIO

LINGUA PORTUGUESATEXTO 1 - RAPUNZEL 6TEXTO 2 - TIRINHAS 10TEXTO 3 -TEXTO IMAGÉTICO MORDILLO 11TEXTO 4 - A BOA SOPA 12TEXTO 5 - A ILHA PERDIDA 13TEXTO 6 - O VENTO E O SOL 16TEXTO 7 - QUARENTENINHAS 17TEXTO 8 - PARDALZINHO 18TEXTO 9 - CRISTO REDENTOR É RESTAURADO PARA COMEMORAR SEUS 90 ANOS

19

TEXTO 10 - URGENTE! 20TEXTO 11 -COMEÇOU A CHOVER 20TEXTO 12 -PROPAGANDA 21TEXTO 13 -A HISTÓRIA DO GUARANÁ 22TEXTO 14 -TESEU E O MINOTAURO 24TEXTO 15 - ATLETISMO 27TEXTO 16 - O CÃO QUE GUARDA AS ESTRELAS 28

TEXTO 17 -POR QUE O CACHORRO FOI MORAR COM O HOMEM 30

MÁXIMO DIVISOR COMUM 38MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM 40SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E POLÍGONOS 41POTENCIAÇÃO 45RADICIAÇÃO 46VOLUME 47PERÍMETRO E ÁREA DE FIGURAS PLANAS 48

NÚMEROS DECIMAIS 51REVISÃO ( DESAFIO) 54

CIÊNCIASCIÊNCIA E TECNOLOGIA 56AVANÇOS CIENTÍFICOS DOS SÉCULOS XX E XXI 57

TECNOLGIA: DESDE QUANDO? 58TECNOLOGIA NO ESTUDO DOS FÓSSEIS 59VAMOS CONHECER OS DIFERENTES TIPOS DE ROCHAS 60

VAMOS ESTUDAR AS DIFERENTES CAMADAS DA TERRA 62

COMO ERA A TERRA HÁ 3 BILHÕES DE ANOS? 64

TTEERRRRAA PPLLAANNEETTAA ÁGUA 65

CICLO DA ÁGUA 66MISTURAS HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS 67

TRANSFORMAÇÀO QUÍMICA 70SISTEMA NERVOSO 72SISTEMA LOCOMOTOR 74

MATEMÁTICAANÁLISE DE GRÁFICO 33MÚLTIPLOS E DIVISORES 34NÚMEROS PRIMOS E NÚMEROS COMPOSTOS 36

DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS (FATORAÇÃO) 37

SUMÁRIO

HISTÓRIAPARA QUE SERVE O ESTUDO DA HISTÓRIA? 96

OS DIVERSOS TIPOS DE FONTESHISTÓRICAS 96

INTERPRETANDO AS FONTESHISTÓRICAS 97

O CONTINENTE AFRICANO: O “BERÇO”DA HUMANIDADE 98

TEORIAS SOBRE O POVOAMENTO DOCONTINENTE AMERICANO 99

POVOS NÔMADES E SEDENTÁRIOS 100

A REGIÃO DA MESOPOTÂMIA 102ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O EGITOANTIGO 103

ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O REINO DEKUSH 103

OS MAIAS 104

OS ASTECAS 105

OS INCAS 105

GEOGRAFIAREPRESENTAÇÕES DO ESPAÇOGEOGRÁFICO –OBERVANDO A PAISAGEM

76

IMAGENS DE SATÉLITE E NOVASFORMAS DE REPRESENTAÇÃO 80

O QUADRO NATURAL DO ESTADO DORIO DE JANEIRO – O RELEVO E SEUSTIPOS

86

IMPACTOS AMBIENTAIS NOSRECURSOS HÍDRICOS 91

SUSTENTABILIDADE EDESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 94

GABARITOLÍNGUA PORTUGUESA 140/143MATEMÁTICA 144/147CIÊNCIAS 148/149GEOGRAFIA 150/151HISTÓRIA 152/153INGLÊS 154/155

INGLÊSUNIT 1- WORKING FROM HOME 120UNIT 2- WE ARE FAMILY! 130

OS PERÍODOS TRADICIONAIS DA HISTÓRIA 108

GRÉCIA ANTIGA 108CIDADES-ESTADOS GREGASDEMOCRACIA EM ATENAS 109

DEMOCRACIA NO BRASIL ATUAL 110ROMA ANTIGA 111CIDADANIA EM ATENAS E EM ROMA ANTIGA 112

IMPÉRIO ROMANO 113AS INVASÕES GERMÂNICAS 114A IDADE MÉDIA 115O FEUDALISMO 115REINOS AFRICANOS 116O ISLAMISMO 117A EXPANSÃO MUÇULMANA 118

SUMÁRIO

LINGUA PORTUGUESATEXTO 1 - RAPUNZEL 6TEXTO 2 - TIRINHAS 10TEXTO 3 -TEXTO IMAGÉTICO MORDILLO 11TEXTO 4 - A BOA SOPA 12TEXTO 5 - A ILHA PERDIDA 13TEXTO 6 - O VENTO E O SOL 16TEXTO 7 - QUARENTENINHAS 17TEXTO 8 - PARDALZINHO 18TEXTO 9 - CRISTO REDENTOR ÉRESTAURADO PARA COMEMORAR SEUS 90 ANOS

19

TEXTO 10 - URGENTE! 20TEXTO 11 -COMEÇOU A CHOVER 20TEXTO 12 -PROPAGANDA 21TEXTO 13 -A HISTÓRIA DO GUARANÁ 22TEXTO 14 -TESEU E O MINOTAURO 24TEXTO 15 - ATLETISMO 27TEXTO 16 - O CÃO QUE GUARDA ASESTRELAS 28

TEXTO 17 -POR QUE O CACHORRO FOIMORAR COM O HOMEM 30

MÁXIMO DIVISOR COMUM 38MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM 40SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E POLÍGONOS 41POTENCIAÇÃO 45RADICIAÇÃO 46VOLUME 47PERÍMETRO E ÁREA DE FIGURASPLANAS 48

NÚMEROS DECIMAIS 51REVISÃO ( DESAFIO) 54

CIÊNCIASCIÊNCIA E TECNOLOGIA 56AVANÇOS CIENTÍFICOS DOS SÉCULOSXX E XXI 57

TECNOLGIA: DESDE QUANDO? 58TECNOLOGIA NO ESTUDO DOS FÓSSEIS 59VAMOS CONHECER OS DIFERENTESTIPOS DE ROCHAS 60

VAMOS ESTUDAR AS DIFERENTESCAMADAS DA TERRA 62

COMO ERA A TERRA HÁ 3 BILHÕES DEANOS? 64

CONHECENDO MELHOR A ÁGUA DOPLANETA 65

CICLO DA ÁGUA 66MISTURAS HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS 67

TRANSFORMAÇÀO QUÍMICA 70SISTEMA NERVOSO 72SISTEMA LOCOMOTOR 74

MATEMÁTICAANÁLISE DE GRÁFICO 33MÚLTIPLOS E DIVISORES 34NÚMEROS PRIMOS E NÚMEROSCOMPOSTOS 36

DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS(FATORAÇÃO) 37

SUMÁRIO

HISTÓRIAPARA QUE SERVE O ESTUDO DA HISTÓRIA? 96

OS DIVERSOS TIPOS DE FONTES HISTÓRICAS 96

INTERPRETANDO AS FONTES HISTÓRICAS 97

O CONTINENTE AFRICANO: O “BERÇO” DA HUMANIDADE 98

TEORIAS SOBRE O POVOAMENTO DO CONTINENTE AMERICANO 99

POVOS NÔMADES E SEDENTÁRIOS 100

A REGIÃO DA MESOPOTÂMIA 102ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O EGITO ANTIGO 103

ANTIGUIDADE NA ÁFRICA: O REINO DE KUSH 103

OS MAIAS 104

OS ASTECAS 105

OS INCAS 105

GEOGRAFIAREPRESENTAÇÕES DO ESPAÇO GEOGRÁFICO – OBERVANDO A PAISAGEM

76

NOVAS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO 80

O QUADRO NATURAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO – O RELEVO E SEUS TIPOS

86

IMPACTOS AMBIENTAIS NOS RECURSOS HÍDRICOS 91

SUSTENTABILIDADE E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 94

GABARITOLÍNGUA PORTUGUESA 140/143MATEMÁTICA 144/147CIÊNCIAS 148/149GEOGRAFIA 150/151HISTÓRIA 152/153INGLÊS 154/155

INGLÊSUNIT 1- WORKING FROM HOME 120UNIT 2- WE ARE FAMILY! 130

OS PERÍODOS TRADICIONAIS DA HISTÓRIA 108

GRÉCIA ANTIGA 108CIDADES-ESTADOS GREGAS DEMOCRACIA EM ATENAS 109

DEMOCRACIA NO BRASIL ATUAL 110ROMA ANTIGA 111CIDADANIA EM ATENAS E EM ROMA ANTIGA 112

IMPÉRIO ROMANO 113AS INVASÕES GERMÂNICAS 114A IDADE MÉDIA 115O FEUDALISMO 115REINOS AFRICANOS 116O ISLAMISMO 117A EXPANSÃO MUÇULMANA 118

6

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

1. Qual é a situação inicial do conto?____________________________________________

2. Onde acontecem os fatos?____________________________________________

3. Quem são os personagens, até aqui?____________________________________________

4. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual é o conflitogerador?____________________________________________

5. Que efeito de sentido têm as palavras em negrito no4º e no 5º quadrinhos?____________________________________________

6. Qual é o efeito de sentido das reticências noquadrinho 5?____________________________________________

7. E as reticências no quadrinho 6, qual é o efeito desentido?____________________________________________

8. O que o marido já havia feito, anteriormente, parasatisfazer o paladar da esposa? E depois, como eletentou agradar ?____________________________________________

9. Qual é o efeito de sentido de PLUC, na cena 10?____________________________________________

10. Qual foi a reação da Senhora Gohtel ao dar comaquele homem no seu quintal?____________________________________________

11. No 14º quadrinho, qual é o sentimento do marido?Por quê? Como você descobriu isso?________________________________________________________________________________________

12. Como o marido se explicou com a Senhora Gothel?________________________________________________________________________________________

1

Você já leu ou ouviu o conto Rapunzel? Já assistiu aofilme Enrolados? Troque ideias com seus colegassobre o que vocês já conhecem sobre esse conto. Ofilme é uma releitura, uma versão do conto, como aque você vai ler agora.

Olá, estudante do 6º ano! Que bom estarmos juntos de novo!

3

5

7

9 11

13

15 7

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

13. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte falada Senhora Gothel: “Então talvez eu possa perdoá-lo... Com uma condição.” Qual foi a condição impostapor ela para que o pai de Rapunzel pudesse levar osrapôncios?______________________________________________________________________________________________________________________________

14. Dezesseis anos mais tarde, como está a vida deRapunzel?____________________________________________________________________________________

15. O que significam os símbolos nos quadrinhos 21,22 e 23?__________________________________________

16. Qual é o efeito de sentido das reticências nascenas 23 e 24?____________________________________________________________________________________

17. Na cena 25, a que “coisa” se refere Rapunzel?____________________________________________________________________________________

18. Quem é o personagem que entra na história noquadrinho 28?__________________________________________

19. No quadrinho 29

a) o que a expressão facial do personagemparece indicar?____________________________________________________________________________________

b) o que a posição do rabicho do balão indica?______________________________________________________________________________________________________________________________

20. No quadrinho 31, o que observa e pensao príncipe?____________________________________________________________________________________

21. Que elementos indicam a passagem do dia paraa noite, na cena 32?____________________________________________________________________________________

17 19

21

23

25 27

29

31

6

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

1. Qual é a situação inicial do conto?____________________________________________

2. Onde acontecem os fatos?____________________________________________

3. Quem são os personagens, até aqui?____________________________________________

4. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual é oconflito gerador?____________________________________________

5. Que efeito de sentido têm as palavras em negrito no4º e no 5º quadrinhos?____________________________________________

6. Qual é o efeito de sentido das reticências noquadrinho 5?____________________________________________

7. E as reticências no quadrinho 6, qual é o efeito desentido?____________________________________________

8. O que o marido já havia feito, anteriormente, parasatisfazer o paladar da esposa? E depois, como eletentou agradar ?____________________________________________

9. Qual é o efeito de sentido de PLUC, na cena 10?____________________________________________

10. Qual foi a reação da Senhora Gohtel ao dar comaquele homem no seu quintal?____________________________________________

11. No 14º quadrinho, qual é o sentimento do marido?Por quê? Como você descobriu isso?________________________________________________________________________________________

12. Como o marido se explicou com a Senhora Gothel?________________________________________________________________________________________

1

Você já leu ou ouviu o conto Rapunzel? Já assistiu aofilme Enrolados? Troque ideias com seus colegassobre o que vocês já conhecem sobre esse conto. Ofilme é uma releitura, uma versão do conto, como aque você vai ler agora.

Olá, estudante do 6º ano! Que bom estarmos juntos de novo!

3

5

7

9 11

13

15 7

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

13. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte falada Senhora Gothel: “Então talvez eu possa perdoá-lo... Com uma condição.” Qual foi a condição impostapor ela para que o pai de Rapunzel pudesse levar osrapôncios?______________________________________________________________________________________________________________________________

14. Dezesseis anos mais tarde, como está a vida deRapunzel?____________________________________________________________________________________

15. O que significam os símbolos nos quadrinhos 21,22 e 23?__________________________________________

16. Qual é o efeito de sentido das reticências nascenas 23 e 24?____________________________________________________________________________________

17. Na cena 25, a que “coisa” se refere Rapunzel?____________________________________________________________________________________

18. Quem é o personagem que entra na história noquadrinho 28?__________________________________________

19. No quadrinho 29

a) o que a expressão facial do personagemparece indicar?____________________________________________________________________________________

b) o que a posição do rabicho do balão indica?______________________________________________________________________________________________________________________________

20. No quadrinho 31, o que observa e pensao príncipe?____________________________________________________________________________________

21. Que elementos indicam a passagem do dia paraa noite, na cena 32?____________________________________________________________________________________

17 19

21

23

25 27

29

31

6

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

1. Qual é a situação inicial do conto?____________________________________________

2. Onde acontecem os fatos?____________________________________________

3. Quem são os personagens, até aqui?____________________________________________

4. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual é o conflitogerador?____________________________________________

5. Que efeito de sentido têm as palavras em negrito no4º e no 5º quadrinhos?____________________________________________

6. Qual é o efeito de sentido das reticências noquadrinho 5?____________________________________________

7. E as reticências no quadrinho 6, qual é o efeito desentido?____________________________________________

8. O que o marido já havia feito, anteriormente, parasatisfazer o paladar da esposa? E depois, como eletentou agradar ?____________________________________________

9. Qual é o efeito de sentido de PLUC, na cena 10?____________________________________________

10. Qual foi a reação da Senhora Gohtel ao dar comaquele homem no seu quintal?____________________________________________

11. No 14º quadrinho, qual é o sentimento do marido?Por quê? Como você descobriu isso?________________________________________________________________________________________

12. Como o marido se explicou com a Senhora Gothel?________________________________________________________________________________________

1

Você já leu ou ouviu o conto Rapunzel? Já assistiu aofilme Enrolados? Troque ideias com seus colegassobre o que vocês já conhecem sobre esse conto. Ofilme é uma releitura, uma versão do conto, como aque você vai ler agora.

Olá, estudante do 6º ano! Que bom estarmos juntos de novo!

3

5

7

9 11

13

15 7

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

13. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte falada Senhora Gothel: “Então talvez eu possa perdoá-lo... Com uma condição.” Qual foi a condição impostapor ela para que o pai de Rapunzel pudesse levar osrapôncios?______________________________________________________________________________________________________________________________

14. Dezesseis anos mais tarde, como está a vida deRapunzel?____________________________________________________________________________________

15. O que significam os símbolos nos quadrinhos 21,22 e 23?__________________________________________

16. Qual é o efeito de sentido das reticências nascenas 23 e 24?____________________________________________________________________________________

17. Na cena 25, a que “coisa” se refere Rapunzel?____________________________________________________________________________________

18. Quem é o personagem que entra na história noquadrinho 28?__________________________________________

19. No quadrinho 29

a) o que a expressão facial do personagemparece indicar?____________________________________________________________________________________

b) o que a posição do rabicho do balão indica?______________________________________________________________________________________________________________________________

20. No quadrinho 31, o que observa e pensao príncipe?____________________________________________________________________________________

21. Que elementos indicam a passagem do dia paraa noite, na cena 32?____________________________________________________________________________________

17 19

21

23

25 27

29

31

6

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

1. Qual é a situação inicial do conto?____________________________________________

2. Onde acontecem os fatos?____________________________________________

3. Quem são os personagens, até aqui?____________________________________________

4. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual é oconflito gerador?____________________________________________

5. Que efeito de sentido têm as palavras em negrito no4º e no 5º quadrinhos?____________________________________________

6. Qual é o efeito de sentido das reticências noquadrinho 5?____________________________________________

7. E as reticências no quadrinho 6, qual é o efeito desentido?____________________________________________

8. O que o marido já havia feito, anteriormente, parasatisfazer o paladar da esposa? E depois, como eletentou agradar ?____________________________________________

9. Qual é o efeito de sentido de PLUC, na cena 10?____________________________________________

10. Qual foi a reação da Senhora Gohtel ao dar comaquele homem no seu quintal?____________________________________________

11. No 14º quadrinho, qual é o sentimento do marido?Por quê? Como você descobriu isso?________________________________________________________________________________________

12. Como o marido se explicou com a Senhora Gothel?________________________________________________________________________________________

1

Você já leu ou ouviu o conto Rapunzel? Já assistiu aofilme Enrolados? Troque ideias com seus colegassobre o que vocês já conhecem sobre esse conto. Ofilme é uma releitura, uma versão do conto, como aque você vai ler agora.

Olá, estudante do 6º ano! Que bom estarmos juntos de novo!

3

5

7

9 11

13

15 7

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

13. Os quadrinhos 17 a 19 ilustram a seguinte falada Senhora Gothel: “Então talvez eu possa perdoá-lo... Com uma condição.” Qual foi a condição impostapor ela para que o pai de Rapunzel pudesse levar osrapôncios?______________________________________________________________________________________________________________________________

14. Dezesseis anos mais tarde, como está a vida deRapunzel?____________________________________________________________________________________

15. O que significam os símbolos nos quadrinhos 21,22 e 23?__________________________________________

16. Qual é o efeito de sentido das reticências nascenas 23 e 24?____________________________________________________________________________________

17. Na cena 25, a que “coisa” se refere Rapunzel?____________________________________________________________________________________

18. Quem é o personagem que entra na história noquadrinho 28?__________________________________________

19. No quadrinho 29

a) o que a expressão facial do personagemparece indicar?____________________________________________________________________________________

b) o que a posição do rabicho do balão indica?______________________________________________________________________________________________________________________________

20. No quadrinho 31, o que observa e pensao príncipe?____________________________________________________________________________________

21. Que elementos indicam a passagem do dia paraa noite, na cena 32?____________________________________________________________________________________

17 19

21

23

25 27

29

31

8

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO 22. Na cena 35, qual é o efeito de sentido dainterrogação?________________________________________________________________________________________

23. No quadrinho 37, as reticências aparecem 3 vezes.Qual é o efeito de sentido em cada uma?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Que fato interrompe a conversa entre Rapunzele o príncipe?____________________________________________________________________________________________

25. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeitode sentido das palavras em negrito e em tamanho maior?______________________________________________________________________________________________

26. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão deações e movimentos toma conta da narrativa. Releiacom atenção esses quadrinhos que criam umsuspense e uma reviravolta na história. Qual é oefeito de sentido das palavras em letras coloridas eem maior tamanho, fora dos balões de fala?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Procure conhecer a versão original desse conto. Você vai se surpreender!

33

35

37

39

41

43 45

47

49

9

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

27. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que osuspense daqueles momentos terminou ali. O que aconteceu?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. Conte o desfecho da história.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de fadas em quadrinhos: clássicos contados porextraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015

https://www.youtube.com/watch?v=A7WfHKmU9tE&t=146s

https://www.youtube.com/watch?v=vSBjzG0ZEZY

Mire sua câmera nosQR Codes ou acesseos links para assistir acenas da animaçãoEnrolados, outrareleitura de Rapunzel.

51 53

55

57

8

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO 22. Na cena 35, qual é o efeito de sentido dainterrogação?________________________________________________________________________________________

23. No quadrinho 37, as reticências aparecem 3 vezes.Qual é o efeito de sentido em cada uma?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Que fato interrompe a conversa entre Rapunzele o príncipe?____________________________________________________________________________________________

25. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeitode sentido das palavras em negrito e em tamanho maior?______________________________________________________________________________________________

26. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão deações e movimentos toma conta da narrativa. Releiacom atenção esses quadrinhos que criam umsuspense e uma reviravolta na história. Qual é oefeito de sentido das palavras em letras coloridas eem maior tamanho, fora dos balões de fala?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Procure conhecer a versão original desse conto. Você vai se surpreender!

33

35

37

39

41

43 45

47

49

9

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

27. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que osuspense daqueles momentos terminou ali. O que aconteceu?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. Conte o desfecho da história.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de fadas em quadrinhos: clássicos contados por extraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015

https://www.youtube.com/watch?v=A7WfHKmU9tE&t=146s

https://www.youtube.com/watch?v=vSBjzG0ZEZY

Mire sua câmera nosQR Codes ou acesseos links para assistir acenas da animaçãoEnrolados, outrareleitura de Rapunzel.

51 53

55

57

8

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO 22. Na cena 35, qual é o efeito de sentido dainterrogação?________________________________________________________________________________________

23. No quadrinho 37, as reticências aparecem 3 vezes.Qual é o efeito de sentido em cada uma?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Que fato interrompe a conversa entre Rapunzele o príncipe?____________________________________________________________________________________________

25. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeitode sentido das palavras em negrito e em tamanho maior?______________________________________________________________________________________________

26. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão deações e movimentos toma conta da narrativa. Releiacom atenção esses quadrinhos que criam umsuspense e uma reviravolta na história. Qual é oefeito de sentido das palavras em letras coloridas eem maior tamanho, fora dos balões de fala?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Procure conhecer a versão original desse conto. Você vai se surpreender!

33

35

37

39

41

43 45

47

49

9

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

27. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que osuspense daqueles momentos terminou ali. O que aconteceu?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. Conte o desfecho da história.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de fadas em quadrinhos: clássicos contados porextraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015

https://www.youtube.com/watch?v=A7WfHKmU9tE&t=146s

https://www.youtube.com/watch?v=vSBjzG0ZEZY

Mire sua câmera nosQR Codes ou acesseos links para assistir acenas da animaçãoEnrolados, outrareleitura de Rapunzel.

51 53

55

57

8

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO 22. Na cena 35, qual é o efeito de sentido dainterrogação?________________________________________________________________________________________

23. No quadrinho 37, as reticências aparecem 3 vezes.Qual é o efeito de sentido em cada uma?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Que fato interrompe a conversa entre Rapunzele o príncipe?____________________________________________________________________________________________

25. Nos quadrinhos 39, 42, 44 e 45, qual é o efeitode sentido das palavras em negrito e em tamanho maior?______________________________________________________________________________________________

26. A partir do quadrinho 45, uma rápida sucessão deações e movimentos toma conta da narrativa. Releiacom atenção esses quadrinhos que criam umsuspense e uma reviravolta na história. Qual é oefeito de sentido das palavras em letras coloridas eem maior tamanho, fora dos balões de fala?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Procure conhecer a versão original desse conto. Você vai se surpreender!

33

35

37

39

41

43 45

47

49

9

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

27. No quadrinho 53, a expressão facial e corporal dos personagens e as linhas de movimento indicam que osuspense daqueles momentos terminou ali. O que aconteceu?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. Conte o desfecho da história.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adaptado de DUFFY, Chris (org.) Contos de fadas em quadrinhos: clássicos contados por extraordinários cartunistas. Rio de Janeiro: Galera Record, 2015

https://www.youtube.com/watch?v=A7WfHKmU9tE&t=146s

https://www.youtube.com/watch?v=vSBjzG0ZEZY

Mire sua câmera nosQR Codes ou acesseos links para assistir acenas da animaçãoEnrolados, outrareleitura de Rapunzel.

51 53

55

57

10

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO Você agora vai se divertir com o humor de duas tirinhas. Mas, antes, conheça um pouco sobre um dos personagens.

1. Quem são os personagens do texto 1?_____________________________________________

2. Qual é o efeito de sentido das palavras do 2ºquadrinho do texto 1? E das estrelinhas?__________________________________________________________________________________________

3. O que causa humor, no texto 1?__________________________________________________________________________________________

4. Que sentimento a fala e a expressão facial do dono docavalo indicam, na 1ª cena do texto 2 ?_____________________________________________

Texto 1

Texto 2

“O saci faz parte do folclore brasileiro. De uma perna só, traz sempre na boca um pito aceso, e na cabeça uma carapuça vermelha. Azeda o leite, quebra a ponta das agulhas, esconde as tesourinhas de unha, embaraça os novelos de linha, faz o dedal das costureiras cair nos buracos, bota moscas na sopa, queima o feijão que está no fogo. Tudo que numa casa acontece de ruim é sempre arte do saci. [...] O saci não faz maldade grande, mas não há maldade pequenina que não faça.”

Adaptado de LOBATO, Monteiro. O saci. São Paulo: Lafonte, 2019

CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo: Martin Claret, 2012

5. O que causou esse sentimento no personagem?_______________________________________________

6. Que fato provocou a risada do saci?______________________________________________________________________________________________

7. O que causou uma quebra de expectativa na 2ª tirinha?_______________________________________________

8. Por que as crianças estão rindo na 3ª cena do texto 2 ?_______________________________________________

9. Que tema as tirinhas têm em comum?_______________________________________________

11

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Experimente descrever, oralmente,uma das cenas, nos mínimos detalhes,para que seus colegas descubram qual é.

MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999

1. Quem são os personagens do texto? Que detalheslevaram você a dar essa resposta?__________________________________________________________________________________________

2. Onde se passam os fatos?_____________________________________________

3. Na 1ª cenaa) Que sentimento o coração simboliza?

_____________________________________________

b) Quem parece ser o alvo do sentimento dapersonagem?_____________________________________________

4. No 2º quadrinho, qual é a expectativa do personagema cavalo?_____________________________________________

5. Qual é o desfecho da história?____________________________________________________________________________________________

6. Onde está o humor do texto?______________________________________________

7. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.

8. Que semelhanças existem entre esse texto e Rapunzel, que você leu anteriormente?________________________________________________________________________________________________

9. E que diferenças você percebeu entre os dois textos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que tal fazer uma releitura de um conto de fadas ou conto maravilhoso que você goste?Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma história já conhecida, modificandodetalhes como personagens, lugares, épocas e situações. Exemplos disso são filmes comoEnrolados / Rapunzel e Deu a louca na Chapeuzinho / Chapeuzinho Vermelho.

Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela.Você já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal.Alguns detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens,cenário, linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.

Se quiser, pinte sua produção, ou apenas contorne com caneta preta. Veja com seu/suaProfessor/a um modo de expor suas releituras.

10

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO Você agora vai se divertir com o humor de duas tirinhas. Mas,antes, conheça um pouco sobre um dos personagens.

1. Quem são os personagens do texto 1?_____________________________________________

2. Qual é o efeito de sentido das palavras do 2ºquadrinho do texto 1? E das estrelinhas?__________________________________________________________________________________________

3. O que causa humor, no texto 1?__________________________________________________________________________________________

4. Que sentimento a fala e a expressão facial do dono docavalo indicam, na 1ª cena do texto 2 ?_____________________________________________

Texto 1

Texto 2

“O saci faz parte do folclore brasileiro. De uma perna só, traz sempre na boca umpito aceso, e na cabeça uma carapuça vermelha. Azeda o leite, quebra a ponta dasagulhas, esconde as tesourinhas de unha, embaraça os novelos de linha, faz o dedaldas costureiras cair nos buracos, bota moscas na sopa, queima o feijão que está nofogo. Tudo que numa casa acontece de ruim é sempre arte do saci. Não contente comisso, também atormenta os cachorros, atropela as galinhas e persegue os cavalos nopasto. O saci não faz maldade grande, mas não há maldade pequenina que não faça.”

Adaptado de LOBATO, Monteiro. O saci. São Paulo: Lafonte, 2019

CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo: Martin Claret, 2012

5. O que causou esse sentimento no personagem?_______________________________________________

6. Que fato provocou a risada do saci?______________________________________________________________________________________________

7. O que causou uma quebra de expectativa na 2ª tirinha?_______________________________________________

8. Por que as crianças estão rindo na 3ª cena do texto 2 ?_______________________________________________

9. Que tema as tirinhas têm em comum?_______________________________________________

11

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Experimente descrever, oralmente,uma das cenas, nos mínimos detalhes,para que seus colegas descubram qual é.

MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999

1. Quem são os personagens do texto? Que detalheslevaram você a dar essa resposta?__________________________________________________________________________________________

2. Onde se passam os fatos?_____________________________________________

3. Na 1ª cenaa) Que sentimento o coração simboliza?

_____________________________________________

b) Quem parece ser o alvo do sentimento dapersonagem?_____________________________________________

4. No 2º quadrinho, qual é a expectativa do personagema cavalo?_____________________________________________

5. Qual é o desfecho da história?____________________________________________________________________________________________

6. Onde está o humor do texto?______________________________________________

7. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.

8. Que semelhanças existem entre esse texto e Rapunzel, que você leu anteriormente?________________________________________________________________________________________________

9. E que diferenças você percebeu entre os dois textos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que tal fazer uma releitura de um conto de fadas ou de um conto maravilhoso de que você goste?Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma história já conhecida, modificando detalhes como personagens, lugares, épocas e situações. Exemplos disso são filmes como Enrolados / Rapunzel e Deu a louca na Chapeuzinho / Chapeuzinho Vermelho.

Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela. Você já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal. Alguns detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens, cenário, linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.

Se quiser, pinte sua produção, ou apenas contorne com caneta preta. Veja com seu/sua Professor/a um modo de expor suas releituras.

10

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO Você agora vai se divertir com o humor de duas tirinhas. Mas, antes, conheça um pouco sobre um dos personagens.

1. Quem são os personagens do texto 1?_____________________________________________

2. Qual é o efeito de sentido das palavras do 2ºquadrinho do texto 1? E das estrelinhas?__________________________________________________________________________________________

3. O que causa humor, no texto 1?__________________________________________________________________________________________

4. Que sentimento a fala e a expressão facial do dono docavalo indicam, na 1ª cena do texto 2 ?_____________________________________________

Texto 1

Texto 2

“O saci faz parte do folclore brasileiro. De uma perna só, traz sempre na boca um pito aceso, e na cabeça uma carapuça vermelha. Azeda o leite, quebra a ponta das agulhas, esconde as tesourinhas de unha, embaraça os novelos de linha, faz o dedal das costureiras cair nos buracos, bota moscas na sopa, queima o feijão que está no fogo. Tudo que numa casa acontece de ruim é sempre arte do saci. [...] O saci não faz maldade grande, mas não há maldade pequenina que não faça.”

Adaptado de LOBATO, Monteiro. O saci. São Paulo: Lafonte, 2019

CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo: Martin Claret, 2012

5. O que causou esse sentimento no personagem?_______________________________________________

6. Que fato provocou a risada do saci?______________________________________________________________________________________________

7. O que causou uma quebra de expectativa na 2ª tirinha?_______________________________________________

8. Por que as crianças estão rindo na 3ª cena do texto 2 ?_______________________________________________

9. Que tema as tirinhas têm em comum?_______________________________________________

11

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Experimente descrever, oralmente,uma das cenas, nos mínimos detalhes,para que seus colegas descubram qual é.

MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999

1. Quem são os personagens do texto? Que detalheslevaram você a dar essa resposta?__________________________________________________________________________________________

2. Onde se passam os fatos?_____________________________________________

3. Na 1ª cenaa) Que sentimento o coração simboliza?

_____________________________________________

b) Quem parece ser o alvo do sentimento dapersonagem?_____________________________________________

4. No 2º quadrinho, qual é a expectativa do personagema cavalo?_____________________________________________

5. Qual é o desfecho da história?____________________________________________________________________________________________

6. Onde está o humor do texto?______________________________________________

7. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.

8. Que semelhanças existem entre esse texto e Rapunzel, que você leu anteriormente?________________________________________________________________________________________________

9. E que diferenças você percebeu entre os dois textos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que tal fazer uma releitura de um conto de fadas ou conto maravilhoso que você goste?Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma história já conhecida, modificandodetalhes como personagens, lugares, épocas e situações. Exemplos disso são filmes comoEnrolados / Rapunzel e Deu a louca na Chapeuzinho / Chapeuzinho Vermelho.

Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela.Você já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal.Alguns detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens,cenário, linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.

Se quiser, pinte sua produção, ou apenas contorne com caneta preta. Veja com seu/suaProfessor/a um modo de expor suas releituras.

10

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO Você agora vai se divertir com o humor de duas tirinhas. Mas,antes, conheça um pouco sobre um dos personagens.

1. Quem são os personagens do texto 1?_____________________________________________

2. Qual é o efeito de sentido das palavras do 2ºquadrinho do texto 1? E das estrelinhas?__________________________________________________________________________________________

3. O que causa humor, no texto 1?__________________________________________________________________________________________

4. Que sentimento a fala e a expressão facial do dono docavalo indicam, na 1ª cena do texto 2 ?_____________________________________________

Texto 1

Texto 2

“O saci faz parte do folclore brasileiro. De uma perna só, traz sempre na boca umpito aceso, e na cabeça uma carapuça vermelha. Azeda o leite, quebra a ponta dasagulhas, esconde as tesourinhas de unha, embaraça os novelos de linha, faz o dedaldas costureiras cair nos buracos, bota moscas na sopa, queima o feijão que está nofogo. Tudo que numa casa acontece de ruim é sempre arte do saci. Não contente comisso, também atormenta os cachorros, atropela as galinhas e persegue os cavalos nopasto. O saci não faz maldade grande, mas não há maldade pequenina que não faça.”

Adaptado de LOBATO, Monteiro. O saci. São Paulo: Lafonte, 2019

CEDRAZ, Antonio. 1000 tiras em quadrinhos. São Paulo: Martin Claret, 2012

5. O que causou esse sentimento no personagem?_______________________________________________

6. Que fato provocou a risada do saci?______________________________________________________________________________________________

7. O que causou uma quebra de expectativa na 2ª tirinha?_______________________________________________

8. Por que as crianças estão rindo na 3ª cena do texto 2 ?_______________________________________________

9. Que tema as tirinhas têm em comum?_______________________________________________

11

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Experimente descrever, oralmente,uma das cenas, nos mínimos detalhes,para que seus colegas descubram qual é.

MORDILLO, Guillermo. Lovestory. Madri: Ed. Desnivel, 1999

1. Quem são os personagens do texto? Que detalheslevaram você a dar essa resposta?__________________________________________________________________________________________

2. Onde se passam os fatos?_____________________________________________

3. Na 1ª cenaa) Que sentimento o coração simboliza?

_____________________________________________

b) Quem parece ser o alvo do sentimento dapersonagem?_____________________________________________

4. No 2º quadrinho, qual é a expectativa do personagema cavalo?_____________________________________________

5. Qual é o desfecho da história?____________________________________________________________________________________________

6. Onde está o humor do texto?______________________________________________

7. Crie um título interessante para a história e escreva-o no local indicado.

8. Que semelhanças existem entre esse texto e Rapunzel, que você leu anteriormente?________________________________________________________________________________________________

9. E que diferenças você percebeu entre os dois textos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que tal fazer uma releitura de um conto de fadas ou de um conto maravilhoso de que você goste?Fazer uma releitura é contar, com um olhar diferente, uma história já conhecida, modificando detalhes como personagens, lugares, épocas e situações. Exemplos disso são filmes como Enrolados / Rapunzel e Deu a louca na Chapeuzinho / Chapeuzinho Vermelho.

Trabalhe com 3 ou 4 quadrinhos. Escolha uma situação do conto e foque apenas nela. Você já sabe que uma história pode ser contada só com imagens, isto é, um texto não verbal. Alguns detalhes precisam entrar em cena, como expressão facial e corporal dos personagens, cenário, linhas de movimento e, principalmente, uma boa ideia.

Se quiser, pinte sua produção, ou apenas contorne com caneta preta. Veja com seu/sua Professor/a um modo de expor suas releituras.

12

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NOAgora, leia um conto com um pouco de magia. O conto é uma narrativa curta que apresentaapenas um conflito. É frequente haver um espaço limitado em que se passa a história; poucospersonagens e um clímax. O tempo também é outro elemento importante, pois é comum orecorte temporal ser limitado, ou seja, a história se passar em um curto período de tempo.

Contos de Grimm. Companhia das Letrinhas. São Paulo, 1996.

A boa sopaEra uma vez uma mocinha pobre e piedosa que vivia sozinha com a mãe. Como não havia mais nada para

comer na casa delas, a menina entrou na floresta em busca de alguma coisa. Na floresta ela encontrou uma mulher idosa que tinha conhecimento de sua pobreza e lhe deu de presente uma panelinha à qual era suficiente dizer: “Panelinha, cozinhe!”, para que na mesma hora ela cozinhasse uma excelente sopa de painço bem cremosa; e quando alguém dizia: “Panelinha, pode parar!”, ela logo parava de fazer a sopa.

A menina voltou para casa levando a panela e com aquele presente a pobreza das duas acabou, pois mãe e filha comiam a boa sopa da panelinha sempre que tinham vontade, e na quantidade que quisessem. Uma vez a menina havia saído e a mãe disse: “Panelinha, cozinhe!”. A panela cozinhou e a mãe comeu até ficar satisfeita; quando a fome acabou, a mãe quis que a panelinha parasse, mas como ela não sabia o que era preciso dizer, a panela continuou fazendo a sopa e a sopa transbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreu pela cozinha, encheu a cozinha, escorreu pela casa, e depois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, e continuou sempre escorrendo por todos os lugares, como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa para que ninguém mais sentisse fome.

É, mas o problema é que ninguém sabia o que fazer para resolver a situação. A rua inteira, as outras ruas, tudo cheio de sopa, e quando em toda a cidade só tinha sobrado uma casinha que não estava cheia de sopa, a menina voltou para casa e disse calmamente: “Panelinha, pode parar!”, e a panela parou e a enchente de sopa acabou.

Só que todo aquele que quisesse entrar na cidade era obrigado a abrir caminho comendo a sopa.

1. Qual é a situação inicial do conto?_____________________________________________

2. Que expressão do conto indica o tempo da história?_____________________________________________

3. O que levou a menina a entrar na floresta?_____________________________________________

4. Que consequência isso trouxe para a menina naquelemomento?______________________________________________________________

5. Em “(...) para que na mesma hora ela cozinhasse umaexcelente sopa de painço bem cremosa;”(...) , a que serefere a palavra em destaque?______________________________________________________________

6. Releia: “(...) com aquele presente a pobreza das duasacabou, pois mãe e filha comiam a boa sopa dapanelinha sempre que tinham vontade (...)” . A palavraem negrito expressa ideia de explicação e pode sersubstituída por _________________________________

7. Em que momento a mãe quis que a panelinhaparasse de cozinhar?______________________________________________________________

8. Por que a panelinha não parou?_____________________________________________

9. No 2.º parágrafo, releia o trecho:“(...) a panela continuou fazendo a sopa e a sopatransbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreupela cozinha, encheu a cozinha, escorreu pela casa, edepois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, econtinuou sempre escorrendo por todos os lugares,como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa paraque ninguém mais sentisse fome.”

a) Que efeito de sentido causa a repetição dos termosdestacados?______________________________________________________________

b) Sublinhe no trecho uma comparação.

10. Em “É, mas o problema é que ninguém sabia o quefazer para resolver a situação.”, a que se refere aexpressão destacada?______________________________________________________________ 13

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

(...) Lá estava a canoa preparada na véspera, bem calafetada, a corda embrulhada num canto. Colocaram o almoçono fundo e Henrique preparou-se para conduzi-la rio abaixo. Olharam o Paraíba; estava calmo e as águas espumavamnas margens. Eduardo observou:

— O rio parece que cresceu, Henrique. Hoje está maior que ontem.Preocupado em empurrar a canoa para longe da margem, Henrique respondeu:— Decerto é por causa das chuvas; tem chovido muito nestes últimos dias. Mas nós

voltaremos cedo, não há perigo.Eduardo teve uma ligeira hesitação:— Não será ruim remar assim? Parece que as águas ficam com mais força.— Já disse que se você está com medo, fique. Eu vou.E com o esforço que fez ao empurrar a canoa, Henrique caiu dentro da água molhando-se todo. Não deu a perceber

que ficara aborrecido; pulou para cima da canoa e segurou os dois remos. Eduardo, sentado no banco que havia nomeio,segurou-se fortemente nas bordas da canoa e olhou para Henrique, cheio de admiração. Com toda calma, Henriquehavia depositado o remo quebrado no fundo e com o outro impelia a canoa para longe da margem. Ela começou adeslizar rio abaixo e Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito. Pensou coisas horríveis nesse momento: “Ese Henrique perdesse aquele remo? E se não soubessem voltar? E se o rio enchesse mais?”

Estava muito arrependido e teve vontade de gritar: “Henrique, vamos voltar, eu não quero ir”. Mas não tevecoragem. Ficou quietinho, equilibrando-se com as duas mãos e olhando o rio que corria, majestoso e tranquilo. Henriquesabia mesmo remar; fez a canoa deslizar sempre ao lado da margem, de modo que quase podiam segurar os galhos dasárvores que pendiam sobre a água. Eduardo começou a achar bonito e Henrique disse:

— Deve ser seis horas agora; o sol está começando a esquentar.A canoa descia vagarosamente; de vez em quando Henrique remava um pouco, conservando-a sempre na mesma

direção. Viram lindos pássaros nas margens; outros passavam gritando sobre as cabeças dos dois. O dia prometia seresplêndido. Henrique tirou cuidadosamente o paletó para secar, pois sentia toda a roupa molhada grudada no corpo; acanoa começou a balançar de um lado para o outro e Eduardo ficou assustado, mas não disse nada. Henrique estendeuo paletó sobre os joelhos e tornou a segurar o remo. A canoa foi indo... foi indo... O sol batia em cheio no rio e as águaspareciam douradas e prateadas; Eduardo achou bonito e deixou pender a mão na água, depois olhou o fundo da canoapara ver se não entrava água; o serviço havia sido perfeito, o barco estava bem calafetado.

Henrique começou a assobiar, despreocupado; para mostrar que também não tinha medo, Eduardo assobiouacompanhando Henrique; depois tomou um pouco da água da garrafa dizendo que estava com sede. Apesar da fomeque sentiam, resolveram esperar e almoçar na ilha, nem sequer abriram o pacote do almoço.

“Pulando moitas, desviando-se dos galhos dos arbustos, subindo e descendo barrancos, os dois meninos foram ver acanoa amarrada na margem do rio. O coração de ambos batia, apressado. Iriam ver, enfim, a ilha verdejante do meio dorio? Aquela ilha tão bonita com tantas árvores, tanta folhagem, tanta beleza?”

Você agora vai ler trechos de um livro super legal! Viva as emoções de Eduardo e Henrique,em uma inesquecível narrativa de aventuras, cheia de desafios, na Ilha Perdida! Os fatos se

sucedem em ordem cronológica e em ritmo intenso, prendendo a atenção do leitor.

Vamos fazer uma pausa para você verificar o que já entendeu até aqui.

1. Onde acontecem os fatos da história?_____________________________________________________________________________________________

2. Essa aventura foi planejada ou surgiu de repente na vida dos meninos? Em que você se baseou para responder?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. O que pode ter causado um aumento do nível do rio?_______________________________________________________________________

12

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NOAgora, leia um conto com um pouco de magia. O conto é uma narrativa curta que apresentaapenas um conflito. É frequente haver um espaço limitado em que se passa a história; poucospersonagens e um clímax. O tempo também é outro elemento importante, pois é comum orecorte temporal ser limitado, ou seja, a história se passar em um curto período de tempo.

Contos de Grimm. Companhia das Letrinhas. São Paulo, 1996

A boa sopaEra uma vez uma mocinha pobre e piedosa que vivia sozinha com a mãe. Como não havia mais nada para

comer na casa delas, a menina entrou na floresta em busca de alguma coisa. Na floresta ela encontrou uma mulheridosa que tinha conhecimento de sua pobreza e lhe deu de presente uma panelinha à qual era suficiente dizer:“Panelinha, cozinhe!”, para que na mesma hora ela cozinhasse uma excelente sopa de painço bem cremosa; e quandoalguém dizia: “Panelinha, pode parar!”, ela logo parava de fazer a sopa.

A menina voltou para casa levando a panela e com aquele presente a pobreza das duas acabou, pois mãe efilha comiam a boa sopa da panelinha sempre que tinham vontade, e na quantidade que quisessem. Uma vez amenina havia saído e a mãe disse: “Panelinha, cozinhe!”. A panela cozinhou e a mãe comeu até ficar satisfeita;quando a fome acabou, a mãe quis que a panelinha parasse, mas como ela não sabia o que era preciso dizer, apanela continuou fazendo a sopa e a sopa transbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreu pela cozinha, encheua cozinha, escorreu pela casa, e depois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, e continuou sempre escorrendo portodos os lugares, como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa para que ninguém mais sentisse fome.

É, mas o problema é que ninguém sabia o que fazer para resolver a situação. A rua inteira, as outras ruas,tudo cheio de sopa, e quando em toda a cidade só tinha sobrado uma casinha que não estava cheia de sopa, amenina voltou para casa e disse calmamente: “Panelinha, pode parar!”, e a panela parou e a enchente de sopaacabou.

Só que todo aquele que quisesse entrar na cidade era obrigado a abrir caminho comendo a sopa.

1. Qual é a situação inicial do conto?_____________________________________________

2. Que expressão do conto indica o tempo da história?_____________________________________________

3. O que levou a menina a entrar na floresta?_____________________________________________

4. Que consequência isso trouxe para a menina naquelemomento?______________________________________________________________

5. Em “(...) para que na mesma hora ela cozinhasse umaexcelente sopa de painço bem cremosa;”(...) , a que serefere a palavra em destaque?______________________________________________________________

6. Releia: “(...) com aquele presente a pobreza das duasacabou, pois mãe e filha comiam a boa sopa dapanelinha sempre que tinham vontade (...)” . A palavraem negrito expressa ideia de explicação e pode sersubstituída por _________________________________

7. Em que momento a mãe quis que a panelinhaparasse de cozinhar?______________________________________________________________

8. Por que a panelinha não parou?_____________________________________________

9. No 2.º parágrafo, releia o trecho:“(...) a panela continuou fazendo a sopa e a sopatransbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreupela cozinha, encheu a cozinha, escorreu pela casa, edepois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, econtinuou sempre escorrendo por todos os lugares,como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa paraque ninguém mais sentisse fome.”

a) Que efeito de sentido causa a repetição dos termosdestacados?______________________________________________________________

b) Sublinhe no trecho uma comparação.

10. Em “É, mas o problema é que ninguém sabia o quefazer para resolver a situação.”, a que se refere aexpressão destacada?______________________________________________________________ 13

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

(...) Lá estava a canoa preparada na véspera, bem calafetada, a corda embrulhada num canto. Colocaram o almoçono fundo e Henrique preparou-se para conduzi-la rio abaixo. Olharam o Paraíba; estava calmo e as águas espumavamnas margens. Eduardo observou:

— O rio parece que cresceu, Henrique. Hoje está maior que ontem.Preocupado em empurrar a canoa para longe da margem, Henrique respondeu:— Decerto é por causa das chuvas; tem chovido muito nestes últimos dias. Mas nós

voltaremos cedo, não há perigo.Eduardo teve uma ligeira hesitação:— Não será ruim remar assim? Parece que as águas ficam com mais força.— Já disse que se você está com medo, fique. Eu vou.E com o esforço que fez ao empurrar a canoa, Henrique caiu dentro da água molhando-se todo. Não deu a perceber

que ficara aborrecido; pulou para cima da canoa e segurou os dois remos. Eduardo, sentado no banco que havia nomeio,segurou-se fortemente nas bordas da canoa e olhou para Henrique, cheio de admiração. Com toda calma, Henriquehavia depositado o remo quebrado no fundo e com o outro impelia a canoa para longe da margem. Ela começou adeslizar rio abaixo e Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito. Pensou coisas horríveis nesse momento: “Ese Henrique perdesse aquele remo? E se não soubessem voltar? E se o rio enchesse mais?”

Estava muito arrependido e teve vontade de gritar: “Henrique, vamos voltar, eu não quero ir”. Mas não tevecoragem. Ficou quietinho, equilibrando-se com as duas mãos e olhando o rio que corria, majestoso e tranquilo. Henriquesabia mesmo remar; fez a canoa deslizar sempre ao lado da margem, de modo que quase podiam segurar os galhos dasárvores que pendiam sobre a água. Eduardo começou a achar bonito e Henrique disse:

— Deve ser seis horas agora; o sol está começando a esquentar.A canoa descia vagarosamente; de vez em quando Henrique remava um pouco, conservando-a sempre na mesma

direção. Viram lindos pássaros nas margens; outros passavam gritando sobre as cabeças dos dois. O dia prometia seresplêndido. Henrique tirou cuidadosamente o paletó para secar, pois sentia toda a roupa molhada grudada no corpo; acanoa começou a balançar de um lado para o outro e Eduardo ficou assustado, mas não disse nada. Henrique estendeuo paletó sobre os joelhos e tornou a segurar o remo. A canoa foi indo... foi indo... O sol batia em cheio no rio e as águaspareciam douradas e prateadas; Eduardo achou bonito e deixou pender a mão na água, depois olhou o fundo da canoapara ver se não entrava água; o serviço havia sido perfeito, o barco estava bem calafetado.

Henrique começou a assobiar, despreocupado; para mostrar que também não tinha medo, Eduardo assobiouacompanhando Henrique; depois tomou um pouco da água da garrafa dizendo que estava com sede. Apesar da fomeque sentiam, resolveram esperar e almoçar na ilha, nem sequer abriram o pacote do almoço.

“Pulando moitas, desviando-se dos galhos dos arbustos, subindo e descendo barrancos, os dois meninos foram ver acanoa amarrada na margem do rio. O coração de ambos batia, apressado. Iriam ver, enfim, a ilha verdejante do meio dorio? Aquela ilha tão bonita com tantas árvores, tanta folhagem, tanta beleza?”

Você agora vai ler trechos de um livro super legal! Viva as emoções de Eduardo e Henrique, em uma inesquecível narrativa de aventuras, cheia de desafios, na Ilha Perdida! Os fatos se

sucedem em ordem cronológica e em ritmo intenso, prendendo a atenção do leitor.

Vamos fazer uma pausa para você verificar o que já entendeu até aqui.

1. Onde acontecem os fatos da história?_____________________________________________________________________________________________

2. Essa aventura foi planejada ou surgiu de repente na vida dos meninos? Em que você se baseou para responder?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. O que pode ter causado um aumento do nível do rio?_______________________________________________________________________

12

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Agora, leia um conto com um pouco de magia. O conto é uma narrativa curta que apresentaapenas um conflito. É frequente haver um espaço limitado em que se passa a história; poucospersonagens e um clímax. O tempo também é outro elemento importante, pois é comum orecorte temporal ser limitado, ou seja, a história se passar em um curto período de tempo.

Contos de Grimm. Companhia das Letrinhas. São Paulo, 1996.

A boa sopaEra uma vez uma mocinha pobre e piedosa que vivia sozinha com a mãe. Como não havia mais nada para

comer na casa delas, a menina entrou na floresta em busca de alguma coisa. Na floresta ela encontrou uma mulher idosa que tinha conhecimento de sua pobreza e lhe deu de presente uma panelinha à qual era suficiente dizer: “Panelinha, cozinhe!”, para que na mesma hora ela cozinhasse uma excelente sopa de painço bem cremosa; e quando alguém dizia: “Panelinha, pode parar!”, ela logo parava de fazer a sopa.

A menina voltou para casa levando a panela e com aquele presente a pobreza das duas acabou, pois mãe e filha comiam a boa sopa da panelinha sempre que tinham vontade, e na quantidade que quisessem. Uma vez a menina havia saído e a mãe disse: “Panelinha, cozinhe!”. A panela cozinhou e a mãe comeu até ficar satisfeita; quando a fome acabou, a mãe quis que a panelinha parasse, mas como ela não sabia o que era preciso dizer, a panela continuou fazendo a sopa e a sopa transbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreu pela cozinha, encheu a cozinha, escorreu pela casa, e depois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, e continuou sempre escorrendo por todos os lugares, como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa para que ninguém mais sentisse fome.

É, mas o problema é que ninguém sabia o que fazer para resolver a situação. A rua inteira, as outras ruas, tudo cheio de sopa, e quando em toda a cidade só tinha sobrado uma casinha que não estava cheia de sopa, a menina voltou para casa e disse calmamente: “Panelinha, pode parar!”, e a panela parou e a enchente de sopa acabou.

Só que todo aquele que quisesse entrar na cidade era obrigado a abrir caminho comendo a sopa.

1. Qual é a situação inicial do conto?_____________________________________________

2. Que expressão do conto indica o tempo da história?_____________________________________________

3. O que levou a menina a entrar na floresta?_____________________________________________

4. Que consequência isso trouxe para a menina naquelemomento?______________________________________________________________

5. Em “(...) para que na mesma hora ela cozinhasse umaexcelente sopa de painço bem cremosa;”(...) , a que serefere a palavra em destaque?______________________________________________________________

6. Releia: “(...) com aquele presente a pobreza das duasacabou, pois mãe e filha comiam a boa sopa dapanelinha sempre que tinham vontade (...)” . A palavraem negrito expressa ideia de explicação e pode sersubstituída por _________________________________

7. Em que momento a mãe quis que a panelinhaparasse de cozinhar?______________________________________________________________

8. Por que a panelinha não parou?_____________________________________________

9. No 2.º parágrafo, releia o trecho:“(...) a panela continuou fazendo a sopa e a sopatransbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreupela cozinha, encheu a cozinha, escorreu pela casa, edepois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, econtinuou sempre escorrendo por todos os lugares,como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa paraque ninguém mais sentisse fome.”

a) Que efeito de sentido causa a repetição dos termosdestacados?______________________________________________________________

b) Sublinhe no trecho uma comparação.

10. Em “É, mas o problema é que ninguém sabia o quefazer para resolver a situação.”, a que se refere aexpressão destacada?______________________________________________________________ 13

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

(...) Lá estava a canoa preparada na véspera, bem calafetada, a corda embrulhada num canto. Colocaram o almoçono fundo e Henrique preparou-se para conduzi-la rio abaixo. Olharam o Paraíba; estava calmo e as águas espumavamnas margens. Eduardo observou:

— O rio parece que cresceu, Henrique. Hoje está maior que ontem.Preocupado em empurrar a canoa para longe da margem, Henrique respondeu:— Decerto é por causa das chuvas; tem chovido muito nestes últimos dias. Mas nós

voltaremos cedo, não há perigo.Eduardo teve uma ligeira hesitação:— Não será ruim remar assim? Parece que as águas ficam com mais força.— Já disse que se você está com medo, fique. Eu vou.E com o esforço que fez ao empurrar a canoa, Henrique caiu dentro da água molhando-se todo. Não deu a perceber

que ficara aborrecido; pulou para cima da canoa e segurou os dois remos. Eduardo, sentado no banco que havia nomeio,segurou-se fortemente nas bordas da canoa e olhou para Henrique, cheio de admiração. Com toda calma, Henriquehavia depositado o remo quebrado no fundo e com o outro impelia a canoa para longe da margem. Ela começou adeslizar rio abaixo e Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito. Pensou coisas horríveis nesse momento: “Ese Henrique perdesse aquele remo? E se não soubessem voltar? E se o rio enchesse mais?”

Estava muito arrependido e teve vontade de gritar: “Henrique, vamos voltar, eu não quero ir”. Mas não tevecoragem. Ficou quietinho, equilibrando-se com as duas mãos e olhando o rio que corria, majestoso e tranquilo. Henriquesabia mesmo remar; fez a canoa deslizar sempre ao lado da margem, de modo que quase podiam segurar os galhos dasárvores que pendiam sobre a água. Eduardo começou a achar bonito e Henrique disse:

— Deve ser seis horas agora; o sol está começando a esquentar.A canoa descia vagarosamente; de vez em quando Henrique remava um pouco, conservando-a sempre na mesma

direção. Viram lindos pássaros nas margens; outros passavam gritando sobre as cabeças dos dois. O dia prometia seresplêndido. Henrique tirou cuidadosamente o paletó para secar, pois sentia toda a roupa molhada grudada no corpo; acanoa começou a balançar de um lado para o outro e Eduardo ficou assustado, mas não disse nada. Henrique estendeuo paletó sobre os joelhos e tornou a segurar o remo. A canoa foi indo... foi indo... O sol batia em cheio no rio e as águaspareciam douradas e prateadas; Eduardo achou bonito e deixou pender a mão na água, depois olhou o fundo da canoapara ver se não entrava água; o serviço havia sido perfeito, o barco estava bem calafetado.

Henrique começou a assobiar, despreocupado; para mostrar que também não tinha medo, Eduardo assobiouacompanhando Henrique; depois tomou um pouco da água da garrafa dizendo que estava com sede. Apesar da fomeque sentiam, resolveram esperar e almoçar na ilha, nem sequer abriram o pacote do almoço.

“Pulando moitas, desviando-se dos galhos dos arbustos, subindo e descendo barrancos, os dois meninos foram ver acanoa amarrada na margem do rio. O coração de ambos batia, apressado. Iriam ver, enfim, a ilha verdejante do meio dorio? Aquela ilha tão bonita com tantas árvores, tanta folhagem, tanta beleza?”

Você agora vai ler trechos de um livro super legal! Viva as emoções de Eduardo e Henrique,em uma inesquecível narrativa de aventuras, cheia de desafios, na Ilha Perdida! Os fatos se

sucedem em ordem cronológica e em ritmo intenso, prendendo a atenção do leitor.

Vamos fazer uma pausa para você verificar o que já entendeu até aqui.

1. Onde acontecem os fatos da história?_____________________________________________________________________________________________

2. Essa aventura foi planejada ou surgiu de repente na vida dos meninos? Em que você se baseou para responder?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. O que pode ter causado um aumento do nível do rio?_______________________________________________________________________

12

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Agora, leia um conto com um pouco de magia. O conto é uma narrativa curta que apresentaapenas um conflito. É frequente haver um espaço limitado em que se passa a história; poucospersonagens e um clímax. O tempo também é outro elemento importante, pois é comum orecorte temporal ser limitado, ou seja, a história se passar em um curto período de tempo.

Contos de Grimm. Companhia das Letrinhas. São Paulo, 1996

A boa sopaEra uma vez uma mocinha pobre e piedosa que vivia sozinha com a mãe. Como não havia mais nada para

comer na casa delas, a menina entrou na floresta em busca de alguma coisa. Na floresta ela encontrou uma mulheridosa que tinha conhecimento de sua pobreza e lhe deu de presente uma panelinha à qual era suficiente dizer:“Panelinha, cozinhe!”, para que na mesma hora ela cozinhasse uma excelente sopa de painço bem cremosa; e quandoalguém dizia: “Panelinha, pode parar!”, ela logo parava de fazer a sopa.

A menina voltou para casa levando a panela e com aquele presente a pobreza das duas acabou, pois mãe efilha comiam a boa sopa da panelinha sempre que tinham vontade, e na quantidade que quisessem. Uma vez amenina havia saído e a mãe disse: “Panelinha, cozinhe!”. A panela cozinhou e a mãe comeu até ficar satisfeita;quando a fome acabou, a mãe quis que a panelinha parasse, mas como ela não sabia o que era preciso dizer, apanela continuou fazendo a sopa e a sopa transbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreu pela cozinha, encheua cozinha, escorreu pela casa, e depois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, e continuou sempre escorrendo portodos os lugares, como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa para que ninguém mais sentisse fome.

É, mas o problema é que ninguém sabia o que fazer para resolver a situação. A rua inteira, as outras ruas,tudo cheio de sopa, e quando em toda a cidade só tinha sobrado uma casinha que não estava cheia de sopa, amenina voltou para casa e disse calmamente: “Panelinha, pode parar!”, e a panela parou e a enchente de sopaacabou.

Só que todo aquele que quisesse entrar na cidade era obrigado a abrir caminho comendo a sopa.

1. Qual é a situação inicial do conto?_____________________________________________

2. Que expressão do conto indica o tempo da história?_____________________________________________

3. O que levou a menina a entrar na floresta?_____________________________________________

4. Que consequência isso trouxe para a menina naquelemomento?______________________________________________________________

5. Em “(...) para que na mesma hora ela cozinhasse umaexcelente sopa de painço bem cremosa;”(...) , a que serefere a palavra em destaque?______________________________________________________________

6. Releia: “(...) com aquele presente a pobreza das duasacabou, pois mãe e filha comiam a boa sopa dapanelinha sempre que tinham vontade (...)” . A palavraem negrito expressa ideia de explicação e pode sersubstituída por _________________________________

7. Em que momento a mãe quis que a panelinhaparasse de cozinhar?______________________________________________________________

8. Por que a panelinha não parou?_____________________________________________

9. No 2.º parágrafo, releia o trecho:“(...) a panela continuou fazendo a sopa e a sopatransbordou, a panelinha continuou e a sopa escorreupela cozinha, encheu a cozinha, escorreu pela casa, edepois invadiu a casa dos vizinhos, depois a rua, econtinuou sempre escorrendo por todos os lugares,como se o mundo todo fosse ficar cheio de sopa paraque ninguém mais sentisse fome.”

a) Que efeito de sentido causa a repetição dos termosdestacados?______________________________________________________________

b) Sublinhe no trecho uma comparação.

10. Em “É, mas o problema é que ninguém sabia o quefazer para resolver a situação.”, a que se refere aexpressão destacada?______________________________________________________________ 13

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

(...) Lá estava a canoa preparada na véspera, bem calafetada, a corda embrulhada num canto. Colocaram o almoçono fundo e Henrique preparou-se para conduzi-la rio abaixo. Olharam o Paraíba; estava calmo e as águas espumavamnas margens. Eduardo observou:

— O rio parece que cresceu, Henrique. Hoje está maior que ontem.Preocupado em empurrar a canoa para longe da margem, Henrique respondeu:— Decerto é por causa das chuvas; tem chovido muito nestes últimos dias. Mas nós

voltaremos cedo, não há perigo.Eduardo teve uma ligeira hesitação:— Não será ruim remar assim? Parece que as águas ficam com mais força.— Já disse que se você está com medo, fique. Eu vou.E com o esforço que fez ao empurrar a canoa, Henrique caiu dentro da água molhando-se todo. Não deu a perceber

que ficara aborrecido; pulou para cima da canoa e segurou os dois remos. Eduardo, sentado no banco que havia nomeio,segurou-se fortemente nas bordas da canoa e olhou para Henrique, cheio de admiração. Com toda calma, Henriquehavia depositado o remo quebrado no fundo e com o outro impelia a canoa para longe da margem. Ela começou adeslizar rio abaixo e Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito. Pensou coisas horríveis nesse momento: “Ese Henrique perdesse aquele remo? E se não soubessem voltar? E se o rio enchesse mais?”

Estava muito arrependido e teve vontade de gritar: “Henrique, vamos voltar, eu não quero ir”. Mas não tevecoragem. Ficou quietinho, equilibrando-se com as duas mãos e olhando o rio que corria, majestoso e tranquilo. Henriquesabia mesmo remar; fez a canoa deslizar sempre ao lado da margem, de modo que quase podiam segurar os galhos dasárvores que pendiam sobre a água. Eduardo começou a achar bonito e Henrique disse:

— Deve ser seis horas agora; o sol está começando a esquentar.A canoa descia vagarosamente; de vez em quando Henrique remava um pouco, conservando-a sempre na mesma

direção. Viram lindos pássaros nas margens; outros passavam gritando sobre as cabeças dos dois. O dia prometia seresplêndido. Henrique tirou cuidadosamente o paletó para secar, pois sentia toda a roupa molhada grudada no corpo; acanoa começou a balançar de um lado para o outro e Eduardo ficou assustado, mas não disse nada. Henrique estendeuo paletó sobre os joelhos e tornou a segurar o remo. A canoa foi indo... foi indo... O sol batia em cheio no rio e as águaspareciam douradas e prateadas; Eduardo achou bonito e deixou pender a mão na água, depois olhou o fundo da canoapara ver se não entrava água; o serviço havia sido perfeito, o barco estava bem calafetado.

Henrique começou a assobiar, despreocupado; para mostrar que também não tinha medo, Eduardo assobiouacompanhando Henrique; depois tomou um pouco da água da garrafa dizendo que estava com sede. Apesar da fomeque sentiam, resolveram esperar e almoçar na ilha, nem sequer abriram o pacote do almoço.

“Pulando moitas, desviando-se dos galhos dos arbustos, subindo e descendo barrancos, os dois meninos foram ver acanoa amarrada na margem do rio. O coração de ambos batia, apressado. Iriam ver, enfim, a ilha verdejante do meio dorio? Aquela ilha tão bonita com tantas árvores, tanta folhagem, tanta beleza?”

Você agora vai ler trechos de um livro super legal! Viva as emoções de Eduardo e Henrique, em uma inesquecível narrativa de aventuras, cheia de desafios, na Ilha Perdida! Os fatos se

sucedem em ordem cronológica e em ritmo intenso, prendendo a atenção do leitor.

Vamos fazer uma pausa para você verificar o que já entendeu até aqui.

1. Onde acontecem os fatos da história?_____________________________________________________________________________________________

2. Essa aventura foi planejada ou surgiu de repente na vida dos meninos? Em que você se baseou para responder?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. O que pode ter causado um aumento do nível do rio?_______________________________________________________________________

14

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

4. “Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito.” Como pode um coração “dar um salto”?________________________________________________________________________________________________

5. Sublinhe no texto as falas em que Eduardo demonstra estar com medo.

6. Em que momento do dia os irmãos começaram sua aventura? Que passagem do texto comprova a sua resposta?________________________________________________________________________________________________

7. Em que momentos os meninos usaram seus sentidos para assimilar aquele mundo tão novo para eles?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Em “A canoa foi indo... foi indo...” qual é o efeito de sentido

a) da repetição da expressão em destaque?________________________________________________________________________________________________

b) das reticências?________________________________________________________________________________________________

A canoa foi descendo o rio, seguindo o curso das águas. Viram árvores enormes, flores roxase vermelhas sobressaindo no verde da folhagem; olhavam sempre para uma e outra margem àprocura de gente ou casas, mas só viam água e árvores. Depois de algumas horas, avistaram ailha. Eduardo foi o primeiro a divisá-la e deu um grito de satisfação:

— Henrique, veja! É a ilha!Foi com verdadeira emoção que os dois meninos puseram pé em terra; estavam afinal na célebre ilha. Tudo fora tão

fácil, pensou Eduardo, e Henrique era tão bom remador, não deviam arrepender-se da mentira pregada aos padrinhos. Quedia divertido e alegre iriam passar ali! Com alguma dificuldade, puxaram a canoa o mais perto possível da terra e amarraram-na a uma árvore próxima com a corda que Nhô Quim lhes havia emprestado. Eduardo lembrou:

— Vamos amarrar bem forte, Henrique. Se a corda arrebentar, estamos perdidos porque a canoa vai por água abaixo.Subiram nas árvores, cortaram cipós, descobriram frutas que nunca haviam visto antes; de vez em quando, Henrique

perguntava:— Será mesmo habitada esta ilha? Vamos ver se encontramos algum sinal de gente.Por mais que observassem, não encontraram sinal de habitação. Depois de caminhar durante algumas horas, viram

serelepes pulando nos galhos mais altos; os bichinhos olhavam para os dois meninos com olhos muito vivos, davam grandespulos e desapareciam entre a folhagem. Às vezes ouviam o ruflar de asas sobre suas cabeças; deviam ser pássaros que,assustados com a presença dos dois, deixavam seus ninhos e voavam. Quando cansaram de andar, Henrique propôs:

— Vamos voltar ao lugar onde deixamos a canoa? Acho que já é hora de voltarmos para casa.

— É pena ter de voltar — respondeu Eduardo. — Está tão bonito o nosso passeio; por mim, ficaria mais tempo.Cada um tomou um gole de água e depois iniciaram a caminhada de regresso.Mas quem diz de encontrar o caminho?

Ficaram assim discutindo durante uns instantes, depois resolveram caminhar para a direita; andaram uma meia hora e nãoacharam o caminho por onde haviam passado.

— Eu não disse que não era por aqui? É para a esquerda que devemos seguir. Vamos voltar outra vez.Eduardo espantou-se:— Nem sei mais onde fica a direita e a esquerda. Onde é a esquerda?Ficaram imóveis uns instantes e ouviram o ruído do rio correndo sem parar; depois ouviram galhos que estalavam perto

deles. Eduardo segurou o braço de Henrique:— Não é nada — disse Henrique. — É o vento.

Leia mais uma parte dessa narrativa de aventura.

15

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Mas não encontravam o caminho. Se andavam para afrente, entravam cada vez mais na mata; se andavam para adireita ou para a esquerda, a mesma coisa. De que ladoestaria a canoa? Começaram a ficar aflitos, mas um não dizianada ao outro. Andavam para diante e para trás, sem acertar ocaminho.

— Será que vamos dormir nesta mata?Henrique fingiu-se muito animado:— Se tivermos que dormir, dormiremos, ora essa.— E Padrinho? E Madrinha?Ficaram quietos uns instantes, depois Henrique disse:

— Eles vão mandar um camarada à fazenda vizinha e,quando souberem que nós não estivemos lá, ficarão tãoaflitos...

— Nem fale, Henrique. Já estou tão arrependido. Sesoubesse... (...)

9. Qual é o efeito de sentido dos sinais de exclamaçãoem “— Henrique, veja! É a ilha!”______________________________________________________________________________________

10. Transcreva do texto a opinião de Eduardo sobrea chegada à ilha.______________________________________________________________________________________

11. Por que Eduardo estava preocupado em amarrarmuito bem a canoa na árvore?______________________________________________________________________________________

12. Qual é a ideia da expressão destacada em

A) “Depois de algumas horas, avistaram a ilha.”?___________________________________________

B) “Subiram nas árvores, cortaram cipós...” ?___________________________________________

13. O que aconteceu quando os meninos resolveramvoltar para onde estava a canoa?______________________________________________________________________________________

14. Segundo o texto, como foi possível a Henriquecalcular as horas apenas olhando pra cima? O que eleconcluiu, então?______________________________________________________________________________________

15. No trecho "— Nem fale, Henrique. Já estou tãoarrependido. Se soubesse...”

A) De que Henrique estava arrependido? ___________________________________________

B) Como Henrique deve ter completado essafala, mentalmente?___________________________________________

Como nossa história parou por aqui, que tal você criar um final? O que você achaque aconteceu depois? Será que eles ainda viveram outras aventuras?... ComoEduardo e Henrique conseguiram se salvar daquela encrenca? Planeje seu texto,organize suas ideias e escreva. Depois, releia e confira se ficou bem escrito.

Adaptado de DUPRÉ, Maria José. A ilha perdida. São Paulo : Ática, 2000.

Continuaram a andar; quanto mais se aproximavam do rio,mais o rio parecia fugir. Henrique, até então calmo,começou a inquietar-se; olhou para cima para calcular ashoras. Viu as copas das árvores, o céu muito azul e nada desol. Levou um susto; o sol já desaparecera? Então eratarde, devia ser quase noite. Voltou-se para Eduardo, a vozum pouco aflita:

— Impossível que seja muito tarde; mas parece que osol já está sumindo.

— Então vamos tratar de voltar, pode ser quase noite.Continuaram a andar; quanto mais se aproximavam do rio,

mais o rio parecia fugir. Henrique, até então calmo,começou a inquietar-se; olhou para cima para calcular ashoras. Viu as copas das árvores, o céu muito azul e nada desol. Levou um susto; o sol já desaparecera? Então eratarde, devia ser quase noite. Voltou-se para Eduardo, a vozum pouco aflita:

— Impossível que seja muito tarde; mas parece que osol já está sumindo.

— Então vamos tratar de voltar, pode ser quase noite.

14

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

4. “Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito.” Como pode um coração “dar um salto”?________________________________________________________________________________________________

5. Sublinhe no texto as falas em que Eduardo demonstra estar com medo.

6. Em que momento do dia os irmãos começaram sua aventura? Que passagem do texto comprova a sua resposta?________________________________________________________________________________________________

7. Em que momentos os meninos usaram seus sentidos para assimilar aquele mundo tão novo para eles?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Em “A canoa foi indo... foi indo...” qual é o efeito de sentido

a) da repetição da expressão em destaque?________________________________________________________________________________________________

b) das reticências?________________________________________________________________________________________________

A canoa foi descendo o rio, seguindo o curso das águas. Viram árvores enormes, flores roxase vermelhas sobressaindo no verde da folhagem; olhavam sempre para uma e outra margem àprocura de gente ou casas, mas só viam água e árvores. Depois de algumas horas, avistaram ailha. Eduardo foi o primeiro a divisá-la e deu um grito de satisfação:

— Henrique, veja! É a ilha!Foi com verdadeira emoção que os dois meninos puseram pé em terra; estavam afinal na célebre ilha. Tudo fora tão

fácil, pensou Eduardo, e Henrique era tão bom remador, não deviam arrepender-se da mentira pregada aos padrinhos. Quedia divertido e alegre iriam passar ali! Com alguma dificuldade, puxaram a canoa o mais perto possível da terra e amarraram-na a uma árvore próxima com a corda que Nhô Quim lhes havia emprestado. Eduardo lembrou:

— Vamos amarrar bem forte, Henrique. Se a corda arrebentar, estamos perdidos porque a canoa vai por água abaixo.Subiram nas árvores, cortaram cipós, descobriram frutas que nunca haviam visto antes; de vez em quando, Henrique

perguntava:— Será mesmo habitada esta ilha? Vamos ver se encontramos algum sinal de gente.Por mais que observassem, não encontraram sinal de habitação. Depois de caminhar durante algumas horas, viram

serelepes pulando nos galhos mais altos; os bichinhos olhavam para os dois meninos com olhos muito vivos, davam grandespulos e desapareciam entre a folhagem. Às vezes ouviam o ruflar de asas sobre suas cabeças; deviam ser pássaros que,assustados com a presença dos dois, deixavam seus ninhos e voavam. Quando cansaram de andar, Henrique propôs:

— Vamos voltar ao lugar onde deixamos a canoa? Acho que já é hora de voltarmos para casa.

— É pena ter de voltar — respondeu Eduardo. — Está tão bonito o nosso passeio; por mim, ficaria mais tempo.Cada um tomou um gole de água e depois iniciaram a caminhada de regresso.Mas quem diz de encontrar o caminho?

Ficaram assim discutindo durante uns instantes, depois resolveram caminhar para a direita; andaram uma meia hora e nãoacharam o caminho por onde haviam passado.

— Eu não disse que não era por aqui? É para a esquerda que devemos seguir. Vamos voltar outra vez.Eduardo espantou-se:— Nem sei mais onde fica a direita e a esquerda. Onde é a esquerda?Ficaram imóveis uns instantes e ouviram o ruído do rio correndo sem parar; depois ouviram galhos que estalavam perto

deles. Eduardo segurou o braço de Henrique:— Não é nada — disse Henrique. — É o vento.

Leia mais uma parte dessa narrativa de aventura.

15

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Mas não encontravam o caminho. Se andavam para afrente, entravam cada vez mais na mata; se andavam para adireita ou para a esquerda, a mesma coisa. De que ladoestaria a canoa? Começaram a ficar aflitos, mas um não dizianada ao outro. Andavam para diante e para trás, sem acertar ocaminho.

— Será que vamos dormir nesta mata?Henrique fingiu-se muito animado:— Se tivermos que dormir, dormiremos, ora essa.— E Padrinho? E Madrinha?Ficaram quietos uns instantes, depois Henrique disse:

— Eles vão mandar um camarada à fazenda vizinha e,quando souberem que nós não estivemos lá, ficarão tãoaflitos...

— Nem fale, Henrique. Já estou tão arrependido. Sesoubesse... (...)

9. Qual é o efeito de sentido dos sinais de exclamaçãoem “— Henrique, veja! É a ilha!”______________________________________________________________________________________

10. Transcreva do texto a opinião de Eduardo sobrea chegada à ilha.______________________________________________________________________________________

11. Por que Eduardo estava preocupado em amarrarmuito bem a canoa na árvore?______________________________________________________________________________________

12. Qual é a ideia da expressão destacada em

A) “Depois de algumas horas, avistaram a ilha.”?___________________________________________

B) “Subiram nas árvores, cortaram cipós...”?___________________________________________

13. O que aconteceu quando os meninos resolveramvoltar para onde estava a canoa?______________________________________________________________________________________

14. Segundo o texto, como foi possível a Henriquecalcular as horas apenas olhando pra cima? O que eleconcluiu, então?______________________________________________________________________________________

15. No trecho "— Nem fale, Henrique. Já estou tãoarrependido. Se soubesse...”

A) De que Henrique estava arrependido?___________________________________________

B) Como Henrique deve ter completado essafala, mentalmente?___________________________________________

Como nossa história parou por aqui, que tal você criar um final? O que você achaque aconteceu depois? Será que eles ainda viveram outras aventuras?... ComoEduardo e Henrique conseguiram se salvar daquela encrenca? Planeje seu texto,organize suas ideias e escreva. Depois, releia e confira se ficou bem escrito.

Adaptado de DUPRÉ, Maria José. A ilha perdida. São Paulo : Ática, 2000.

Continuaram a andar; quanto mais se aproximavam do rio,mais o rio parecia fugir. Henrique, até então calmo,começou a inquietar-se; olhou para cima para calcular ashoras. Viu as copas das árvores, o céu muito azul e nada desol. Levou um susto; o sol já desaparecera? Então eratarde, devia ser quase noite. Voltou-se para Eduardo, a vozum pouco aflita:

— Impossível que seja muito tarde; mas parece que osol já está sumindo.

— Então vamos tratar de voltar, pode ser quase noite.Continuaram a andar; quanto mais se aproximavam do rio,

mais o rio parecia fugir. Henrique, até então calmo,começou a inquietar-se; olhou para cima para calcular ashoras. Viu as copas das árvores, o céu muito azul e nada desol. Levou um susto; o sol já desaparecera? Então eratarde, devia ser quase noite. Voltou-se para Eduardo, a vozum pouco aflita:

— Impossível que seja muito tarde; mas parece que osol já está sumindo.

— Então vamos tratar de voltar, pode ser quase noite.

14

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

4. “Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito.” Como pode um coração “dar um salto”?________________________________________________________________________________________________

5. Sublinhe no texto as falas em que Eduardo demonstra estar com medo.

6. Em que momento do dia os irmãos começaram sua aventura? Que passagem do texto comprova a sua resposta?________________________________________________________________________________________________

7. Em que momentos os meninos usaram seus sentidos para assimilar aquele mundo tão novo para eles?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Em “A canoa foi indo... foi indo...” qual é o efeito de sentido

a) da repetição da expressão em destaque?________________________________________________________________________________________________

b) das reticências?________________________________________________________________________________________________

A canoa foi descendo o rio, seguindo o curso das águas. Viram árvores enormes, flores roxase vermelhas sobressaindo no verde da folhagem; olhavam sempre para uma e outra margem àprocura de gente ou casas, mas só viam água e árvores. Depois de algumas horas, avistaram ailha. Eduardo foi o primeiro a divisá-la e deu um grito de satisfação:

— Henrique, veja! É a ilha!Foi com verdadeira emoção que os dois meninos puseram pé em terra; estavam afinal na célebre ilha. Tudo fora tão

fácil, pensou Eduardo, e Henrique era tão bom remador, não deviam arrepender-se da mentira pregada aos padrinhos. Quedia divertido e alegre iriam passar ali! Com alguma dificuldade, puxaram a canoa o mais perto possível da terra e amarraram-na a uma árvore próxima com a corda que Nhô Quim lhes havia emprestado. Eduardo lembrou:

— Vamos amarrar bem forte, Henrique. Se a corda arrebentar, estamos perdidos porque a canoa vai por água abaixo.Subiram nas árvores, cortaram cipós, descobriram frutas que nunca haviam visto antes; de vez em quando, Henrique

perguntava:— Será mesmo habitada esta ilha? Vamos ver se encontramos algum sinal de gente.Por mais que observassem, não encontraram sinal de habitação. Depois de caminhar durante algumas horas, viram

serelepes pulando nos galhos mais altos; os bichinhos olhavam para os dois meninos com olhos muito vivos, davam grandespulos e desapareciam entre a folhagem. Às vezes ouviam o ruflar de asas sobre suas cabeças; deviam ser pássaros que,assustados com a presença dos dois, deixavam seus ninhos e voavam. Quando cansaram de andar, Henrique propôs:

— Vamos voltar ao lugar onde deixamos a canoa? Acho que já é hora de voltarmos para casa.

— É pena ter de voltar — respondeu Eduardo. — Está tão bonito o nosso passeio; por mim, ficaria mais tempo.Cada um tomou um gole de água e depois iniciaram a caminhada de regresso.Mas quem diz de encontrar o caminho?

Ficaram assim discutindo durante uns instantes, depois resolveram caminhar para a direita; andaram uma meia hora e nãoacharam o caminho por onde haviam passado.

— Eu não disse que não era por aqui? É para a esquerda que devemos seguir. Vamos voltar outra vez.Eduardo espantou-se:— Nem sei mais onde fica a direita e a esquerda. Onde é a esquerda?Ficaram imóveis uns instantes e ouviram o ruído do rio correndo sem parar; depois ouviram galhos que estalavam perto

deles. Eduardo segurou o braço de Henrique:— Não é nada — disse Henrique. — É o vento.

Leia mais uma parte dessa narrativa de aventura.

15

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Mas não encontravam o caminho. Se andavam para afrente, entravam cada vez mais na mata; se andavam para adireita ou para a esquerda, a mesma coisa. De que ladoestaria a canoa? Começaram a ficar aflitos, mas um não dizianada ao outro. Andavam para diante e para trás, sem acertar ocaminho.

— Será que vamos dormir nesta mata?Henrique fingiu-se muito animado:— Se tivermos que dormir, dormiremos, ora essa.— E Padrinho? E Madrinha?Ficaram quietos uns instantes, depois Henrique disse:

— Eles vão mandar um camarada à fazenda vizinha e,quando souberem que nós não estivemos lá, ficarão tãoaflitos...

— Nem fale, Henrique. Já estou tão arrependido. Sesoubesse... (...)

9. Qual é o efeito de sentido dos sinais de exclamaçãoem “— Henrique, veja! É a ilha!”______________________________________________________________________________________

10. Transcreva do texto a opinião de Eduardo sobrea chegada à ilha.______________________________________________________________________________________

11. Por que Eduardo estava preocupado em amarrarmuito bem a canoa na árvore?______________________________________________________________________________________

12. Qual é a ideia da expressão destacada em

A) “Depois de algumas horas, avistaram a ilha.”?___________________________________________

B) “Subiram nas árvores, cortaram cipós...” ?___________________________________________

13. O que aconteceu quando os meninos resolveramvoltar para onde estava a canoa?______________________________________________________________________________________

14. Segundo o texto, como foi possível a Henriquecalcular as horas apenas olhando pra cima? O que eleconcluiu, então?______________________________________________________________________________________

15. No trecho "— Nem fale, Henrique. Já estou tãoarrependido. Se soubesse...”

A) De que Henrique estava arrependido? ___________________________________________

B) Como Henrique deve ter completado essafala, mentalmente?___________________________________________

Como nossa história parou por aqui, que tal você criar um final? O que você achaque aconteceu depois? Será que eles ainda viveram outras aventuras?... ComoEduardo e Henrique conseguiram se salvar daquela encrenca? Planeje seu texto,organize suas ideias e escreva. Depois, releia e confira se ficou bem escrito.

Adaptado de DUPRÉ, Maria José. A ilha perdida. São Paulo : Ática, 2000.

Continuaram a andar; quanto mais se aproximavam do rio,mais o rio parecia fugir. Henrique, até então calmo,começou a inquietar-se; olhou para cima para calcular ashoras. Viu as copas das árvores, o céu muito azul e nada desol. Levou um susto; o sol já desaparecera? Então eratarde, devia ser quase noite. Voltou-se para Eduardo, a vozum pouco aflita:

— Impossível que seja muito tarde; mas parece que osol já está sumindo.

— Então vamos tratar de voltar, pode ser quase noite.Continuaram a andar; quanto mais se aproximavam do rio,

mais o rio parecia fugir. Henrique, até então calmo,começou a inquietar-se; olhou para cima para calcular ashoras. Viu as copas das árvores, o céu muito azul e nada desol. Levou um susto; o sol já desaparecera? Então eratarde, devia ser quase noite. Voltou-se para Eduardo, a vozum pouco aflita:

— Impossível que seja muito tarde; mas parece que osol já está sumindo.

— Então vamos tratar de voltar, pode ser quase noite.

14

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

4. “Eduardo sentiu o coração dar um salto dentro do peito.” Como pode um coração “dar um salto”?________________________________________________________________________________________________

5. Sublinhe no texto as falas em que Eduardo demonstra estar com medo.

6. Em que momento do dia os irmãos começaram sua aventura? Que passagem do texto comprova a sua resposta?________________________________________________________________________________________________

7. Em que momentos os meninos usaram seus sentidos para assimilar aquele mundo tão novo para eles?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Em “A canoa foi indo... foi indo...” qual é o efeito de sentido

a) da repetição da expressão em destaque?________________________________________________________________________________________________

b) das reticências?________________________________________________________________________________________________

A canoa foi descendo o rio, seguindo o curso das águas. Viram árvores enormes, flores roxase vermelhas sobressaindo no verde da folhagem; olhavam sempre para uma e outra margem àprocura de gente ou casas, mas só viam água e árvores. Depois de algumas horas, avistaram ailha. Eduardo foi o primeiro a divisá-la e deu um grito de satisfação:

— Henrique, veja! É a ilha!Foi com verdadeira emoção que os dois meninos puseram pé em terra; estavam afinal na célebre ilha. Tudo fora tão

fácil, pensou Eduardo, e Henrique era tão bom remador, não deviam arrepender-se da mentira pregada aos padrinhos. Quedia divertido e alegre iriam passar ali! Com alguma dificuldade, puxaram a canoa o mais perto possível da terra e amarraram-na a uma árvore próxima com a corda que Nhô Quim lhes havia emprestado. Eduardo lembrou:

— Vamos amarrar bem forte, Henrique. Se a corda arrebentar, estamos perdidos porque a canoa vai por água abaixo.Subiram nas árvores, cortaram cipós, descobriram frutas que nunca haviam visto antes; de vez em quando, Henrique

perguntava:— Será mesmo habitada esta ilha? Vamos ver se encontramos algum sinal de gente.Por mais que observassem, não encontraram sinal de habitação. Depois de caminhar durante algumas horas, viram

serelepes pulando nos galhos mais altos; os bichinhos olhavam para os dois meninos com olhos muito vivos, davam grandespulos e desapareciam entre a folhagem. Às vezes ouviam o ruflar de asas sobre suas cabeças; deviam ser pássaros que,assustados com a presença dos dois, deixavam seus ninhos e voavam. Quando cansaram de andar, Henrique propôs:

— Vamos voltar ao lugar onde deixamos a canoa? Acho que já é hora de voltarmos para casa.

— É pena ter de voltar — respondeu Eduardo. — Está tão bonito o nosso passeio; por mim, ficaria mais tempo.Cada um tomou um gole de água e depois iniciaram a caminhada de regresso.Mas quem diz de encontrar o caminho?

Ficaram assim discutindo durante uns instantes, depois resolveram caminhar para a direita; andaram uma meia hora e nãoacharam o caminho por onde haviam passado.

— Eu não disse que não era por aqui? É para a esquerda que devemos seguir. Vamos voltar outra vez.Eduardo espantou-se:— Nem sei mais onde fica a direita e a esquerda. Onde é a esquerda?Ficaram imóveis uns instantes e ouviram o ruído do rio correndo sem parar; depois ouviram galhos que estalavam perto

deles. Eduardo segurou o braço de Henrique:— Não é nada — disse Henrique. — É o vento.

Leia mais uma parte dessa narrativa de aventura.

15

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Mas não encontravam o caminho. Se andavam para afrente, entravam cada vez mais na mata; se andavam para adireita ou para a esquerda, a mesma coisa. De que ladoestaria a canoa? Começaram a ficar aflitos, mas um não dizianada ao outro. Andavam para diante e para trás, sem acertar ocaminho.

— Será que vamos dormir nesta mata?Henrique fingiu-se muito animado:— Se tivermos que dormir, dormiremos, ora essa.— E Padrinho? E Madrinha?Ficaram quietos uns instantes, depois Henrique disse:

— Eles vão mandar um camarada à fazenda vizinha e,quando souberem que nós não estivemos lá, ficarão tãoaflitos...

— Nem fale, Henrique. Já estou tão arrependido. Sesoubesse... (...)

9. Qual é o efeito de sentido dos sinais de exclamaçãoem “— Henrique, veja! É a ilha!”______________________________________________________________________________________

10. Transcreva do texto a opinião de Eduardo sobrea chegada à ilha.______________________________________________________________________________________

11. Por que Eduardo estava preocupado em amarrarmuito bem a canoa na árvore?______________________________________________________________________________________

12. Qual é a ideia da expressão destacada em

A) “Depois de algumas horas, avistaram a ilha.”?___________________________________________

B) “Subiram nas árvores, cortaram cipós...”?___________________________________________

13. O que aconteceu quando os meninos resolveramvoltar para onde estava a canoa?______________________________________________________________________________________

14. Segundo o texto, como foi possível a Henriquecalcular as horas apenas olhando pra cima? O que eleconcluiu, então?______________________________________________________________________________________

15. No trecho "— Nem fale, Henrique. Já estou tãoarrependido. Se soubesse...”

A) De que Henrique estava arrependido?___________________________________________

B) Como Henrique deve ter completado essafala, mentalmente?___________________________________________

Como nossa história parou por aqui, que tal você criar um final? O que você achaque aconteceu depois? Será que eles ainda viveram outras aventuras?... ComoEduardo e Henrique conseguiram se salvar daquela encrenca? Planeje seu texto,organize suas ideias e escreva. Depois, releia e confira se ficou bem escrito.

Adaptado de DUPRÉ, Maria José. A ilha perdida. São Paulo : Ática, 2000.

Continuaram a andar; quanto mais se aproximavam do rio,mais o rio parecia fugir. Henrique, até então calmo,começou a inquietar-se; olhou para cima para calcular ashoras. Viu as copas das árvores, o céu muito azul e nada desol. Levou um susto; o sol já desaparecera? Então eratarde, devia ser quase noite. Voltou-se para Eduardo, a vozum pouco aflita:

— Impossível que seja muito tarde; mas parece que osol já está sumindo.

— Então vamos tratar de voltar, pode ser quase noite.Continuaram a andar; quanto mais se aproximavam do rio,

mais o rio parecia fugir. Henrique, até então calmo,começou a inquietar-se; olhou para cima para calcular ashoras. Viu as copas das árvores, o céu muito azul e nada desol. Levou um susto; o sol já desaparecera? Então eratarde, devia ser quase noite. Voltou-se para Eduardo, a vozum pouco aflita:

— Impossível que seja muito tarde; mas parece que osol já está sumindo.

— Então vamos tratar de voltar, pode ser quase noite.

16

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NODois elementos da natureza se enfrentam na fábula que você vai ler.

1. Quem são os personagens da fábula?____________________________________________________________________________________________

2. Qual é a situação inicial da história?____________________________________________________________________________________________

3. Qual é a ideia transmitida pela expressão destacada no trecho “De repente, viram um viajante caminhando.”?____________________________________________________________________________________________

4. Qual é o conflito gerador da história?____________________________________________________________________________________________

5. Qual é o sentido da palavra “propôs”?____________________________________________________________________________________________

6. O que fez o vento ao perceber que não conseguia fazer o homem tirar o paletó?____________________________________________________________________________________________

7. Qual dos dois concorrentes fez mais esforço tentando vencer a aposta? Por quê?____________________________________________________________________________________________

8. Qual dos dois conseguiu retirar o paletó do viajante?____________________________________________________________________________________________

O vvento e o ssol

O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte. De repente, viram um viajante que vinha caminhando.

– Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajante tirar o casaco, será o mais forte.

– Você começa! - propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem. O vento começou a soprar com toda a força. Quanto mais soprava, mais

o homem ajustava o casaco ao corpo. Desesperado, então o vento retirou-se.O sol saiu de seu esconderijo e brilhou com todo o esplendor sobre o

homem, que logo sentiu calor e despiu o paletó.

Moral da História: O amor constrói, a violência arruína.

O Mundo da Criança Histórias de fadas. Editora Delta: Rio de Janeiro,

Conte, oralmente, essa fábula para seus colegas. Vocês vão observar asdiferenças entre a língua falada e a língua escrita. Quando escrevemos, temos ossinais de pontuação, a organização das palavras e os parágrafos para darsentido ao texto. Já quando falamos, a entonação, a expressividade, as idas evindas da fala é que vão construindo esse sentido.

A fábula é uma narrativa curta e, geralmente, seus personagens são animais ou outros seres da natureza, com características humanas. Trazem

sempre um ensinamento, ou

moral.

17

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO9. Qual dos ditados populares abaixo também serve como ensinamento para essa fábula?Faça um X na opção adequada.

a) Quem tudo quer, tudo perde.b) A pressa é inimiga da perfeição.c) A esperteza vale mais do que a força.d) Quem semeia vento, colhe tempestade.

Você já sabe que uma fábula tem uma lição de moral. Escolha um dos ditados populares da questãoanterior e imagine uma situação que o tenha como ensinamento. Pense em quais personagens vocêpoderia usar para participar dessa fábula. Lembre-se de reler sua produção, conferindo se ficou bemescrita, se você usou sinais de pontuação, se os parágrafos ficaram bem divididos.

QUARENTENINHAS – 15

O gato de Lucas trouxe um beija-flor na boca.O pai pensou em jogar o passarinho no lixo, mas Lucas viu que ele

ainda estava respirando e pediu para cuidar do bichinho. Colocou-o numagaiola vazia que a mãe usava de enfeite, deu-lhe água, carinho e o nomede Beijoca.

No final do dia, Beijoca começou a bater asas.- Parece que você ganhou um amigo para a quarentena. - disse o pai.- Passarinho pega covid? - Lucas perguntou.- Não, não pega.- Então é melhor soltar ele. Ficar trancado é muito chato.Lucas abriu a gaiola e o beija-flor saiu voando.Antes de sumir de vez, virou-se e mandou uma beijoca de despedida.

TORERO, José Roberto. Quarenteninhas. São Paulo: Padaria de Livros, 2020

A crônica é um texto curto, que conta um fato do dia a dia, de maneira

leve. Costuma ter poucospersonagens.

1. De que modo apareceu um beija-flor na vida de Lucas?_______________________________________________________________________________________________

2. Releia o 1º e o 2º parágrafos do texto. Observe que o autor se referiu a beija-flor com palavras diferentes.Sublinhe no texto essas palavras que se referem a beija-flor.Depois, experimente ler em voz alta esses 2 parágrafos, substituindo por beija-flor as palavras que você sublinhou. Oque você percebeu com sua leitura?_______________________________________________________________________________________________

3. O que pode ter levado o pai de Lucas a querer jogar o passarinho no lixo?_______________________________________________________________________________________________

Ditados popularessão frases comexplicações ouensinamentos, queo povo repete.

16

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NODois elementos da natureza se enfrentam na fábula que você vai ler.

1. Quem são os personagens da fábula?____________________________________________________________________________________________

2. Qual é a situação inicial da história?____________________________________________________________________________________________

3. Qual é a ideia transmitida pela expressão destacada no trecho “De repente, viram um viajante caminhando.”?____________________________________________________________________________________________

4. Qual é o conflito gerador da história?____________________________________________________________________________________________

5. Qual é o sentido da palavra “propôs”?____________________________________________________________________________________________

6. O que fez o vento ao perceber que não conseguia fazer o homem tirar o paletó?____________________________________________________________________________________________

7. Qual dos dois concorrentes fez mais esforço tentando vencer a aposta? Por quê?____________________________________________________________________________________________

8. Qual dos dois conseguiu retirar o paletó do viajante?____________________________________________________________________________________________

O Vento e o Sol

O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte.De repente, viram um viajante que vinha caminhando.

– Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajantetirar o casaco, será o mais forte.

– Você começa! - propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem.O vento começou a soprar com toda a força. Quanto mais soprava, mais

o homem ajustava o casaco ao corpo. Desesperado, então o vento retirou-se.O sol saiu de seu esconderijo e brilhou com todo o esplendor sobre o

homem, que logo sentiu calor e despiu o paletó.

Moral da História: O amor constrói, a violência arruína.

O Mundo da Criança Histórias de fadas. Editora Delta: Rio de Janeiro,

Conte, oralmente, essa fábula para seus colegas. Vocês vão observar asdiferenças entre a língua falada e a língua escrita. Quando escrevemos, temos ossinais de pontuação, a organização das palavras e os parágrafos para darsentido ao texto. Já quando falamos, a entonação, a expressividade, as idas evindas da fala é que vão construindo esse sentido.

A fábula é uma narrativa curta e, geralmente, seuspersonagens são animais ou outrosseres da natureza,com característicashumanas. Trazem

sempre umensinamento, ou

moral.

17

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO9. Qual dos ditados populares abaixo também serve como ensinamento para essa fábula?Faça um X na opção adequada.

a) Quem tudo quer, tudo perde.b) A pressa é inimiga da perfeição.c) A esperteza vale mais do que a força.d) Quem semeia vento, colhe tempestade.

Você já sabe que uma fábula tem uma lição de moral. Escolha um dos ditados populares da questãoanterior e imagine uma situação que o tenha como ensinamento. Pense em quais personagens vocêpoderia usar para participar dessa fábula. Lembre-se de reler sua produção, conferindo se ficou bemescrita, se você usou sinais de pontuação, se os parágrafos ficaram bem divididos.

QUARENTENINHAS – 15

O gato de Lucas trouxe um beija-flor na boca.O pai pensou em jogar o passarinho no lixo, mas Lucas viu que ele

ainda estava respirando e pediu para cuidar do bichinho. Colocou-o numagaiola vazia que a mãe usava de enfeite, deu-lhe água, carinho e o nomede Beijoca.

No final do dia, Beijoca começou a bater asas.- Parece que você ganhou um amigo para a quarentena. - disse o pai.- Passarinho pega covid? - Lucas perguntou.- Não, não pega.- Então é melhor soltar ele. Ficar trancado é muito chato.Lucas abriu a gaiola e o beija-flor saiu voando.Antes de sumir de vez, virou-se e mandou uma beijoca de despedida.

TORERO, José Roberto. Quarenteninhas. São Paulo: Padaria de Livros, 2020

A crônica é um texto curto, que conta um fato do dia a dia, de maneira

leve. Costuma ter poucos personagens.

1. De que modo apareceu um beija-flor na vida de Lucas?_______________________________________________________________________________________________

2. Releia o 1º e o 2º parágrafos do texto. Observe que o autor se referiu a beija-flor com palavras diferentes.Sublinhe no texto essas palavras que se referem a beija-flor.Depois, experimente ler em voz alta esses 2 parágrafos, substituindo por beija-flor as palavras que você sublinhou. Oque você percebeu com sua leitura?_______________________________________________________________________________________________

3. O que pode ter levado o pai de Lucas a querer jogar o passarinho no lixo?_______________________________________________________________________________________________

Ditados popularessão frases comexplicações ouensinamentos, queo povo repete.

16

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Dois elementos da natureza se enfrentam na fábula que você vai ler.

1. Quem são os personagens da fábula?____________________________________________________________________________________________

2. Qual é a situação inicial da história?____________________________________________________________________________________________

3. Qual é a ideia transmitida pela expressão destacada no trecho “De repente, viram um viajante caminhando.”?____________________________________________________________________________________________

4. Qual é o conflito gerador da história?____________________________________________________________________________________________

5. Qual é o sentido da palavra “propôs”?____________________________________________________________________________________________

6. O que fez o vento ao perceber que não conseguia fazer o homem tirar o paletó?____________________________________________________________________________________________

7. Qual dos dois concorrentes fez mais esforço tentando vencer a aposta? Por quê?____________________________________________________________________________________________

8. Qual dos dois conseguiu retirar o paletó do viajante?____________________________________________________________________________________________

O vvento e o ssol

O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte. De repente, viram um viajante que vinha caminhando.

– Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajante tirar o casaco, será o mais forte.

– Você começa! - propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem. O vento começou a soprar com toda a força. Quanto mais soprava, mais

o homem ajustava o casaco ao corpo. Desesperado, então o vento retirou-se.O sol saiu de seu esconderijo e brilhou com todo o esplendor sobre o

homem, que logo sentiu calor e despiu o paletó.

Moral da História: O amor constrói, a violência arruína.

O Mundo da Criança Histórias de fadas. Editora Delta: Rio de Janeiro,

Conte, oralmente, essa fábula para seus colegas. Vocês vão observar asdiferenças entre a língua falada e a língua escrita. Quando escrevemos, temos ossinais de pontuação, a organização das palavras e os parágrafos para darsentido ao texto. Já quando falamos, a entonação, a expressividade, as idas evindas da fala é que vão construindo esse sentido.

A fábula é uma narrativa curta e, geralmente, seus personagens são animais ou outros seres da natureza, com características humanas. Trazem

sempre um ensinamento, ou

moral.

17

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO9. Qual dos ditados populares abaixo também serve como ensinamento para essa fábula?Faça um X na opção adequada.

a) Quem tudo quer, tudo perde.b) A pressa é inimiga da perfeição.c) A esperteza vale mais do que a força.d) Quem semeia vento, colhe tempestade.

Você já sabe que uma fábula tem uma lição de moral. Escolha um dos ditados populares da questãoanterior e imagine uma situação que o tenha como ensinamento. Pense em quais personagens vocêpoderia usar para participar dessa fábula. Lembre-se de reler sua produção, conferindo se ficou bemescrita, se você usou sinais de pontuação, se os parágrafos ficaram bem divididos.

QUARENTENINHAS – 15

O gato de Lucas trouxe um beija-flor na boca.O pai pensou em jogar o passarinho no lixo, mas Lucas viu que ele

ainda estava respirando e pediu para cuidar do bichinho. Colocou-o numagaiola vazia que a mãe usava de enfeite, deu-lhe água, carinho e o nomede Beijoca.

No final do dia, Beijoca começou a bater asas.- Parece que você ganhou um amigo para a quarentena. - disse o pai.- Passarinho pega covid? - Lucas perguntou.- Não, não pega.- Então é melhor soltar ele. Ficar trancado é muito chato.Lucas abriu a gaiola e o beija-flor saiu voando.Antes de sumir de vez, virou-se e mandou uma beijoca de despedida.

TORERO, José Roberto. Quarenteninhas. São Paulo: Padaria de Livros, 2020

A crônica é um texto curto, que conta um fato do dia a dia, de maneira

leve. Costuma ter poucospersonagens.

1. De que modo apareceu um beija-flor na vida de Lucas?_______________________________________________________________________________________________

2. Releia o 1º e o 2º parágrafos do texto. Observe que o autor se referiu a beija-flor com palavras diferentes.Sublinhe no texto essas palavras que se referem a beija-flor.Depois, experimente ler em voz alta esses 2 parágrafos, substituindo por beija-flor as palavras que você sublinhou. Oque você percebeu com sua leitura?_______________________________________________________________________________________________

3. O que pode ter levado o pai de Lucas a querer jogar o passarinho no lixo?_______________________________________________________________________________________________

Ditados popularessão frases comexplicações ouensinamentos, queo povo repete.

16

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Dois elementos da natureza se enfrentam na fábula que você vai ler.

1. Quem são os personagens da fábula?____________________________________________________________________________________________

2. Qual é a situação inicial da história?____________________________________________________________________________________________

3. Qual é a ideia transmitida pela expressão destacada no trecho “De repente, viram um viajante caminhando.”?____________________________________________________________________________________________

4. Qual é o conflito gerador da história?____________________________________________________________________________________________

5. Qual é o sentido da palavra “propôs”?____________________________________________________________________________________________

6. O que fez o vento ao perceber que não conseguia fazer o homem tirar o paletó?____________________________________________________________________________________________

7. Qual dos dois concorrentes fez mais esforço tentando vencer a aposta? Por quê?____________________________________________________________________________________________

8. Qual dos dois conseguiu retirar o paletó do viajante?____________________________________________________________________________________________

O Vento e o Sol

O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte.De repente, viram um viajante que vinha caminhando.

– Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajantetirar o casaco, será o mais forte.

– Você começa! - propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem.O vento começou a soprar com toda a força. Quanto mais soprava, mais

o homem ajustava o casaco ao corpo. Desesperado, então o vento retirou-se.O sol saiu de seu esconderijo e brilhou com todo o esplendor sobre o

homem, que logo sentiu calor e despiu o paletó.

Moral da História: O amor constrói, a violência arruína.

O Mundo da Criança Histórias de fadas. Editora Delta: Rio de Janeiro,

Conte, oralmente, essa fábula para seus colegas. Vocês vão observar asdiferenças entre a língua falada e a língua escrita. Quando escrevemos, temos ossinais de pontuação, a organização das palavras e os parágrafos para darsentido ao texto. Já quando falamos, a entonação, a expressividade, as idas evindas da fala é que vão construindo esse sentido.

A fábula é uma narrativa curta e, geralmente, seuspersonagens são animais ou outrosseres da natureza,com característicashumanas. Trazem

sempre umensinamento, ou

moral.

17

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO9. Qual dos ditados populares abaixo também serve como ensinamento para essa fábula?Faça um X na opção adequada.

a) Quem tudo quer, tudo perde.b) A pressa é inimiga da perfeição.c) A esperteza vale mais do que a força.d) Quem semeia vento, colhe tempestade.

Você já sabe que uma fábula tem uma lição de moral. Escolha um dos ditados populares da questãoanterior e imagine uma situação que o tenha como ensinamento. Pense em quais personagens vocêpoderia usar para participar dessa fábula. Lembre-se de reler sua produção, conferindo se ficou bemescrita, se você usou sinais de pontuação, se os parágrafos ficaram bem divididos.

QUARENTENINHAS – 15

O gato de Lucas trouxe um beija-flor na boca.O pai pensou em jogar o passarinho no lixo, mas Lucas viu que ele

ainda estava respirando e pediu para cuidar do bichinho. Colocou-o numagaiola vazia que a mãe usava de enfeite, deu-lhe água, carinho e o nomede Beijoca.

No final do dia, Beijoca começou a bater asas.- Parece que você ganhou um amigo para a quarentena. - disse o pai.- Passarinho pega covid? - Lucas perguntou.- Não, não pega.- Então é melhor soltar ele. Ficar trancado é muito chato.Lucas abriu a gaiola e o beija-flor saiu voando.Antes de sumir de vez, virou-se e mandou uma beijoca de despedida.

TORERO, José Roberto. Quarenteninhas. São Paulo: Padaria de Livros, 2020

A crônica é um texto curto, que conta um fato do dia a dia, de maneira

leve. Costuma ter poucos personagens.

1. De que modo apareceu um beija-flor na vida de Lucas?_______________________________________________________________________________________________

2. Releia o 1º e o 2º parágrafos do texto. Observe que o autor se referiu a beija-flor com palavras diferentes.Sublinhe no texto essas palavras que se referem a beija-flor.Depois, experimente ler em voz alta esses 2 parágrafos, substituindo por beija-flor as palavras que você sublinhou. Oque você percebeu com sua leitura?_______________________________________________________________________________________________

3. O que pode ter levado o pai de Lucas a querer jogar o passarinho no lixo?_______________________________________________________________________________________________

Ditados popularessão frases comexplicações ouensinamentos, queo povo repete.

18

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO 4. Qual é o efeito de sentido da palavra destacada em “(...) mas Lucas viu que ele ainda estava respirando e pediu paracuidar do bichinho.”________________________________________________________________________________________________5. Qual é a ideia expressa por “No final do dia”?________________________________________________________________________________________________

6. Em que o pai do menino pensou quando disse “Parece que você ganhou um amigo para a quarentena.”?________________________________________________________________________________________________

7. Em que Lucas pensou quando perguntou se passarinho pega Covid?________________________________________________________________________________________________

8. Em que será que o menino se baseou quando disse que ficar trancado é muito chato?________________________________________________________________________________________________

1. Onde nasceu o pardalzinho?_______________________________________________________________

2. Em “Foram cuidados em vão:”, o que significa a expressão em negrito?_______________________________________________________________

3. Que verso explica a causa da morte do passarinho?_______________________________________________________________________________________

4. Agora você vai completar o quadro, comparando os textos.

BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguiar, 1985.

Pardalzinho

O pardalzinho nasceuLivre. Quebraram-lhe a asa.Sacha lhe deu uma casa,Água, comida e carinhos.Foram cuidados em vão:A casa era uma prisão,O pardalzinho morreu.O corpo Sacha enterrouNo jardim; a alma, essa voouPara o céu dos passarinhos

Quarenteninhas-15 Pardalzinho

Espécie do pássaro.

Cuidou da ave.

O que a ave recebeu.

Destino da ave.

Você já sabe que a crônica é um gênero textual geralmente curto, que conta umfato corriqueiro, isto é, comum, com uma linguagem simples, informal. A crônicanarra a vida diária e todos temos o que contar, mesmo ficando mais em casa,devido à pandemia.

Escreva sobre um fato que aconteceu com você e sua família, dentro de casa,em um momento agradável, descontraído, ou mesmo de reflexão. Conte em quemomento do dia isso aconteceu e quem estava com você.

Verifique se seu texto ficou bem escrito, agradável de ler, com os sinais depontuação adequados.

E aqui terminamos o 3º bimestre! 19

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NOChegamos ao último bimestre de 2021 com um cardápio variado de gêneros textuais.Você vai curtir!

Localizada 710 metros acima do nível do mar, noalto do morro do Corcovado, a estátua de concretorecebe quase dois milhões de visitantes por ano e emoutubro comemora 90 anos de vida.

A arquiteta Cristina Ventura, responsável pelasobras, sobe várias escadas no interior da estátuagigante e olha para fora por um estreito orifíciolocalizado em um dos braços abertos do monumentoque domina a cidade. "A estrutura externa, que ficaexposta ao ar livre, vem sofrendo um processo dedesgaste natural por conta do sol, da chuva, dos raios,as diferenças de temperatura", explica Ventura.

O alpinista Marcos Sidnei coordena esse trabalhonas alturas. Ele sorri ao dizer que quem sobe ao Cristo"cada dia vê uma paisagem diferente", dependendo daconfiguração das nuvens, da luz ou da presença denevoeiro sobre a cidade.

Adaptado de https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2021/03/27/interna_internaciona

l,1251225/cristo-redentor-e-restaurado-para-comemorar-seus-90-anos.shtml

Cristo Redentor é restaurado para comemorar seus 90 anos

A pandemia o obrigou a permanecer fechado entre marçoe agosto de 2020, o maior período que passou sem recebervisitantes.

O projeto de restauração, que se estenderá ao longo doano, também pretende traçar um plano de manutençãopreventiva para evitar que sofra grandes danos no futuro.Ventura sabe o tamanho do desafio que tem nas mãos: "OCristo Redentor acolhe a população brasileira. Então, é umaresponsabilidade, um privilégio muito grande estar aqui".

https://prensacelam.org/w

p-content/uploads/2020/10/Cristo-R

edentor-800x445.jpg

1. Qual é o fato noticiado?________________________________________________________________________________

2. Quem é a pessoa responsável pelas obras de restauração?_______________________________________________________________________________

3. O que provoca o desgaste da estrutura externa da estátua?_______________________________________________________________________________

4. A que se referem os números abaixo, citados na notícia?

5. Releia o 3º parágrafo do texto e responda:

A) A que se refere a expressão esse trabalho? ________________________________________________________

B) Qual é o efeito de sentido das aspas em "cada dia vê uma paisagem diferente“?_________________________________________________________________________________________________

C) Que consequências têm, sobre os visitantes do Cristo, as nuvens, a luz ou a presença de nevoeiro sobre a cidade?_________________________________________________________________________________________________

6. Qual é a opinião da arquiteta Cristina Ventura sobre o desafio desse trabalho?________________________________________________________________________

a.) 710 _______________________________________________________________________________________

b.) 2 milhões _______________________________________________________________________________________

c.) 90 _______________________________________________________________________________________

d.) 1931 _______________________________________________________________________________________

e.) 2007 _______________________________________________________________________________________

Consulte seu material do 2º

bimestre e reveja os principaiselementos da

notícia: título ou manchete, subtítulo

e lide.

Ninguém escapa das marcas da idade, nem mesmo o majestoso Cristo Redentor, quepassa por uma restauração para comemorar seus 90 anos em plena forma.

A estátua foi inaugurada em 12 deoutubro de 1931. Em 1973, foi declaradomonumento histórico e em 2007, umadas sete maravilhas do mundo moderno.

18

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO 4. Qual é o efeito de sentido da palavra destacada em “(...) mas Lucas viu que ele ainda estava respirando e pediu paracuidar do bichinho.”_______________________________________________________________________________________________55. Qual é a ideia expressa por “No final do dia”?_______________________________________________________________________________________________

6. Em que o pai do menino pensou quando disse “Parece que você ganhou um amigo para a quarentena.”?________________________________________________________________________________________________

7. Em que Lucas pensou quando perguntou se passarinho pega Covid?________________________________________________________________________________________________

8. Em que será que o menino se baseou quando disse que ficar trancado é muito chato?________________________________________________________________________________________________

1. Onde nasceu o pardalzinho?_______________________________________________________________

2. Em “Foram cuidados em vão:”, o que significa a expressão em negrito?_______________________________________________________________

3. Que verso explica a causa da morte do passarinho?_______________________________________________________________________________________

4. Agora você vai completar o quadro, comparando os textos.

BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguiar, 1985.

Pardalzinho

O pardalzinho nasceuLivre. Quebraram-lhe a asa.Sacha lhe deu uma casa,Água, comida e carinhos.Foram cuidados em vão:A casa era uma prisão,O pardalzinho morreu.O corpo Sacha enterrouNo jardim; a alma, essa voouPara o céu dos passarinhos

Quarenteninhas-15 Pardalzinho

Espécie do pássaro.

Cuidou da ave.

O que a ave recebeu.

Destino da ave.

Você já sabe que a crônica é um gênero textual geralmente curto, que conta umfato corriqueiro, isto é, comum, com uma linguagem simples, informal. A crônicanarra a vida diária e todos temos o que contar, mesmo ficando mais em casa,devido à pandemia.

Escreva sobre um fato que aconteceu com você e sua família, dentro de casa,em um momento agradável, descontraído, ou mesmo de reflexão. Conte em quemomento do dia isso aconteceu e quem estava com você.

Verifique se seu texto ficou bem escrito, agradável de ler, com os sinais depontuação adequados.

E aqui terminamos o 3º bimestre! 19

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NOChegamos ao último bimestre de 2021 com um cardápio variado de gêneros textuais. Você vai curtir!

Localizada 710 metros acima do nível do mar, noalto do morro do Corcovado, a estátua de concretorecebe quase dois milhões de visitantes por ano e emoutubro comemora 90 anos de vida.

A arquiteta Cristina Ventura, responsável pelasobras, sobe várias escadas no interior da estátuagigante e olha para fora por um estreito orifíciolocalizado em um dos braços abertos do monumentoque domina a cidade. "A estrutura externa, que ficaexposta ao ar livre, vem sofrendo um processo dedesgaste natural por conta do sol, da chuva, dos raios,as diferenças de temperatura", explica Ventura.

O alpinista Marcos Sidnei coordena esse trabalhonas alturas. Ele sorri ao dizer que quem sobe ao Cristo"cada dia vê uma paisagem diferente", dependendo daconfiguração das nuvens, da luz ou da presença denevoeiro sobre a cidade.

Adaptado de https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2021/03/27/interna_internaciona

l,1251225/cristo-redentor-e-restaurado-para-comemorar-seus-90-anos.shtml

Cristo Redentor é restaurado para comemorar seus 90 anos

A pandemia o obrigou a permanecer fechado entre marçoe agosto de 2020, o maior período que passou sem recebervisitantes.

O projeto de restauração, que se estenderá ao longo doano, também pretende traçar um plano de manutençãopreventiva para evitar que sofra grandes danos no futuro.Ventura sabe o tamanho do desafio que tem nas mãos: "OCristo Redentor acolhe a população brasileira. Então, é umaresponsabilidade, um privilégio muito grande estar aqui".

https://prensacelam.org/w

p-content/uploads/2020/10/Cristo-R

edentor-800x445.jpg

1. Qual é o fato noticiado?________________________________________________________________________________

2. Quem é a pessoa responsável pelas obras de restauração?_______________________________________________________________________________

3. O que provoca o desgaste da estrutura externa da estátua?_______________________________________________________________________________

A) A que se refere a expressão esse trabalho? ________________________________________________________

B) Qual é o efeito de sentido das aspas em "cada dia vê uma paisagem diferente“?_________________________________________________________________________________________________

C) Que consequências têm, sobre os visitantes do Cristo, as nuvens, a luz ou a presença de nevoeiro sobre a cidade?_________________________________________________________________________________________________

6. Qual é a opinião da arquiteta Cristina Ventura sobre o desafio desse trabalho?________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4. A que se referem os números abaixo, citados na notícia?

a.) 710

b.) 2 milhões

c.) 90

d.) 1931

e.) 2007

5. Releia o 3º parágrafo do texto e responda:

_______________________________________________________________________________________

Consulte o seu material do 2º

bimestre e reveja os principais elementos da

notícia: título ou manchete, subtítulo

e lide.

Ninguém escapa das marcas da idade, nem mesmo o majestoso Cristo Redentor, quepassa por uma restauração para comemorar seus 90 anos em plena forma.

A estátua foi inaugurada em 12 de outubro de 1931. Em 1973, foi declarada monumento histórico e em 2007, uma das sete maravilhas do mundo moderno.

18

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO 4. Qual é o efeito de sentido da palavra destacada em “(...) mas Lucas viu que ele ainda estava respirando e pediu paracuidar do bichinho.”________________________________________________________________________________________________5. Qual é a ideia expressa por “No final do dia”?________________________________________________________________________________________________

6. Em que o pai do menino pensou quando disse “Parece que você ganhou um amigo para a quarentena.”?________________________________________________________________________________________________

7. Em que Lucas pensou quando perguntou se passarinho pega Covid?________________________________________________________________________________________________

8. Em que será que o menino se baseou quando disse que ficar trancado é muito chato?________________________________________________________________________________________________

1. Onde nasceu o pardalzinho?_______________________________________________________________

2. Em “Foram cuidados em vão:”, o que significa a expressão em negrito?_______________________________________________________________

3. Que verso explica a causa da morte do passarinho?_______________________________________________________________________________________

4. Agora você vai completar o quadro, comparando os textos.

BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguiar, 1985.

Pardalzinho

O pardalzinho nasceuLivre. Quebraram-lhe a asa.Sacha lhe deu uma casa,Água, comida e carinhos.Foram cuidados em vão:A casa era uma prisão,O pardalzinho morreu.O corpo Sacha enterrouNo jardim; a alma, essa voouPara o céu dos passarinhos

Quarenteninhas-15 Pardalzinho

Espécie do pássaro.

Cuidou da ave.

O que a ave recebeu.

Destino da ave.

Você já sabe que a crônica é um gênero textual geralmente curto, que conta umfato corriqueiro, isto é, comum, com uma linguagem simples, informal. A crônicanarra a vida diária e todos temos o que contar, mesmo ficando mais em casa,devido à pandemia.

Escreva sobre um fato que aconteceu com você e sua família, dentro de casa,em um momento agradável, descontraído, ou mesmo de reflexão. Conte em quemomento do dia isso aconteceu e quem estava com você.

Verifique se seu texto ficou bem escrito, agradável de ler, com os sinais depontuação adequados.

E aqui terminamos o 3º bimestre! 19

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NOChegamos ao último bimestre de 2021 com um cardápio variado de gêneros textuais.Você vai curtir!

Localizada 710 metros acima do nível do mar, noalto do morro do Corcovado, a estátua de concretorecebe quase dois milhões de visitantes por ano e emoutubro comemora 90 anos de vida.

A arquiteta Cristina Ventura, responsável pelasobras, sobe várias escadas no interior da estátuagigante e olha para fora por um estreito orifíciolocalizado em um dos braços abertos do monumentoque domina a cidade. "A estrutura externa, que ficaexposta ao ar livre, vem sofrendo um processo dedesgaste natural por conta do sol, da chuva, dos raios,as diferenças de temperatura", explica Ventura.

O alpinista Marcos Sidnei coordena esse trabalhonas alturas. Ele sorri ao dizer que quem sobe ao Cristo"cada dia vê uma paisagem diferente", dependendo daconfiguração das nuvens, da luz ou da presença denevoeiro sobre a cidade.

Adaptado de https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2021/03/27/interna_internaciona

l,1251225/cristo-redentor-e-restaurado-para-comemorar-seus-90-anos.shtml

Cristo Redentor é restaurado para comemorar seus 90 anos

A pandemia o obrigou a permanecer fechado entre marçoe agosto de 2020, o maior período que passou sem recebervisitantes.

O projeto de restauração, que se estenderá ao longo doano, também pretende traçar um plano de manutençãopreventiva para evitar que sofra grandes danos no futuro.Ventura sabe o tamanho do desafio que tem nas mãos: "OCristo Redentor acolhe a população brasileira. Então, é umaresponsabilidade, um privilégio muito grande estar aqui".

https://prensacelam.org/w

p-content/uploads/2020/10/Cristo-R

edentor-800x445.jpg

1. Qual é o fato noticiado?________________________________________________________________________________

2. Quem é a pessoa responsável pelas obras de restauração?_______________________________________________________________________________

3. O que provoca o desgaste da estrutura externa da estátua?_______________________________________________________________________________

4. A que se referem os números abaixo, citados na notícia?

5. Releia o 3º parágrafo do texto e responda:

A) A que se refere a expressão esse trabalho? ________________________________________________________

B) Qual é o efeito de sentido das aspas em "cada dia vê uma paisagem diferente“?_________________________________________________________________________________________________

C) Que consequências têm, sobre os visitantes do Cristo, as nuvens, a luz ou a presença de nevoeiro sobre a cidade?_________________________________________________________________________________________________

6. Qual é a opinião da arquiteta Cristina Ventura sobre o desafio desse trabalho?________________________________________________________________________

a.) 710 _______________________________________________________________________________________

b.) 2 milhões _______________________________________________________________________________________

c.) 90 _______________________________________________________________________________________

d.) 1931 _______________________________________________________________________________________

e.) 2007 _______________________________________________________________________________________

Consulte seu material do 2º

bimestre e reveja os principaiselementos da

notícia: título ou manchete, subtítulo

e lide.

Ninguém escapa das marcas da idade, nem mesmo o majestoso Cristo Redentor, quepassa por uma restauração para comemorar seus 90 anos em plena forma.

A estátua foi inaugurada em 12 deoutubro de 1931. Em 1973, foi declaradomonumento histórico e em 2007, umadas sete maravilhas do mundo moderno.

18

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO 4. Qual é o efeito de sentido da palavra destacada em “(...) mas Lucas viu que ele ainda estava respirando e pediu paracuidar do bichinho.”_______________________________________________________________________________________________55. Qual é a ideia expressa por “No final do dia”?_______________________________________________________________________________________________

6. Em que o pai do menino pensou quando disse “Parece que você ganhou um amigo para a quarentena.”?________________________________________________________________________________________________

7. Em que Lucas pensou quando perguntou se passarinho pega Covid?________________________________________________________________________________________________

8. Em que será que o menino se baseou quando disse que ficar trancado é muito chato?________________________________________________________________________________________________

1. Onde nasceu o pardalzinho?_______________________________________________________________

2. Em “Foram cuidados em vão:”, o que significa a expressão em negrito?_______________________________________________________________

3. Que verso explica a causa da morte do passarinho?_______________________________________________________________________________________

4. Agora você vai completar o quadro, comparando os textos.

BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguiar, 1985.

Pardalzinho

O pardalzinho nasceuLivre. Quebraram-lhe a asa.Sacha lhe deu uma casa,Água, comida e carinhos.Foram cuidados em vão:A casa era uma prisão,O pardalzinho morreu.O corpo Sacha enterrouNo jardim; a alma, essa voouPara o céu dos passarinhos

Quarenteninhas-15 Pardalzinho

Espécie do pássaro.

Cuidou da ave.

O que a ave recebeu.

Destino da ave.

Você já sabe que a crônica é um gênero textual geralmente curto, que conta umfato corriqueiro, isto é, comum, com uma linguagem simples, informal. A crônicanarra a vida diária e todos temos o que contar, mesmo ficando mais em casa,devido à pandemia.

Escreva sobre um fato que aconteceu com você e sua família, dentro de casa,em um momento agradável, descontraído, ou mesmo de reflexão. Conte em quemomento do dia isso aconteceu e quem estava com você.

Verifique se seu texto ficou bem escrito, agradável de ler, com os sinais depontuação adequados.

E aqui terminamos o 3º bimestre! 19

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NOChegamos ao último bimestre de 2021 com um cardápio variado de gêneros textuais. Você vai curtir!

Localizada 710 metros acima do nível do mar, noalto do morro do Corcovado, a estátua de concretorecebe quase dois milhões de visitantes por ano e emoutubro comemora 90 anos de vida.

A arquiteta Cristina Ventura, responsável pelasobras, sobe várias escadas no interior da estátuagigante e olha para fora por um estreito orifíciolocalizado em um dos braços abertos do monumentoque domina a cidade. "A estrutura externa, que ficaexposta ao ar livre, vem sofrendo um processo dedesgaste natural por conta do sol, da chuva, dos raios,as diferenças de temperatura", explica Ventura.

O alpinista Marcos Sidnei coordena esse trabalhonas alturas. Ele sorri ao dizer que quem sobe ao Cristo"cada dia vê uma paisagem diferente", dependendo daconfiguração das nuvens, da luz ou da presença denevoeiro sobre a cidade.

Adaptado de https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2021/03/27/interna_internaciona

l,1251225/cristo-redentor-e-restaurado-para-comemorar-seus-90-anos.shtml

Cristo Redentor é restaurado para comemorar seus 90 anos

A pandemia o obrigou a permanecer fechado entre marçoe agosto de 2020, o maior período que passou sem recebervisitantes.

O projeto de restauração, que se estenderá ao longo doano, também pretende traçar um plano de manutençãopreventiva para evitar que sofra grandes danos no futuro.Ventura sabe o tamanho do desafio que tem nas mãos: "OCristo Redentor acolhe a população brasileira. Então, é umaresponsabilidade, um privilégio muito grande estar aqui".

https://prensacelam.org/w

p-content/uploads/2020/10/Cristo-R

edentor-800x445.jpg

1. Qual é o fato noticiado?________________________________________________________________________________

2. Quem é a pessoa responsável pelas obras de restauração?_______________________________________________________________________________

3. O que provoca o desgaste da estrutura externa da estátua?_______________________________________________________________________________

A) A que se refere a expressão esse trabalho? ________________________________________________________

B) Qual é o efeito de sentido das aspas em "cada dia vê uma paisagem diferente“?_________________________________________________________________________________________________

C) Que consequências têm, sobre os visitantes do Cristo, as nuvens, a luz ou a presença de nevoeiro sobre a cidade?_________________________________________________________________________________________________

6. Qual é a opinião da arquiteta Cristina Ventura sobre o desafio desse trabalho?________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4. A que se referem os números abaixo, citados na notícia?

a.) 710

b.) 2 milhões

c.) 90

d.) 1931

e.) 2007

5. Releia o 3º parágrafo do texto e responda:

_______________________________________________________________________________________

Consulte o seu material do 2º

bimestre e reveja os principais elementos da

notícia: título ou manchete, subtítulo

e lide.

Ninguém escapa das marcas da idade, nem mesmo o majestoso Cristo Redentor, quepassa por uma restauração para comemorar seus 90 anos em plena forma.

A estátua foi inaugurada em 12 de outubro de 1931. Em 1973, foi declarada monumento histórico e em 2007, uma das sete maravilhas do mundo moderno.

20

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

CAPARELLI, Sérgio. Tigresno quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1995

URGENTE!1. A disposição das palavras no poema forma uma imagem bemconhecida. Qual?________________________________________________________

2. Que fato é relatado como notícia?________________________________________________________

3. Onde ocorreu o fato?________________________________________________________

4. Quando ocorreu?________________________________________________________

5. O fato relatado como notícia é um acontecimento natural ou trata-sede um acidente / crime?________________________________________________________

6. Que expressões do noticiário usual foram utilizadas no poema?________________________________________________________________________________________________________________

Revista de reflexão Brasil-Polônia, Edição semestral Ano III – 2/ 2012.

Observe como o poema foi construído eresponda:1. De que modo o poeta expressou a intensidadeda chuva e seu movimento conforme o vento?_____________________________________________________________________________________________

2. Desenhe setas no poema, indicando a direçãodo vento, de acordo com a disposição da palavraCHUVA.3. Quanto tempo durou a chuva? Que versosindicaram a você a resposta?_____________________________________________________________________________________________

4. No decorrer do texto, a chuva aumentava oudiminuía? Sublinhe no poema os versos quecomprovam a sua resposta.5. O que representa, no poema, a chuva caindo,ora com gotas grandes, ora com gotaspequenas?

Você agora vai ler 2 poemas visuais. O poema visual valoriza osefeitos visuais, ou seja, imagens que completam o seu sentido.

______________________________________________________

Agora é a sua vez! Pense em uma imagem de que você goste e tente escrever um poema de modo que suas palavras construam o formato dessa figura. Faça um rascunho. Fica mais fácil se você desenhar, a lápis, bem de leve, a figura e, depois, escrever à caneta.

21

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NOVocê certamente já viu propagandas na televisão, na internet, em cartazes... Algumaschamam a nossa atenção por usarem uma linguagem que mexe com nossossentimentos, tentando nos convencer a fazer ou a comprar uma ideia ou algum produto.

Leia os anúncios, observe com atenção cada detalhe e responda.

Texto 4

Texto 3

Texto 2Texto 1

1. A quem essas propagandas são dirigidas?______________________________________________________________

2. Qual é a finalidade de textos como esses?______________________________________________________________

3. Que produto é anunciado e qual é a referência de cada um?

Texto 1 _____________________________________________Texto 2 _____________________________________________Texto 3 _____________________________________________

4. Em ”Aqui a natureza tem superpoderes”, que poderes são atribuídos aosalimentos dos textos 1 e 2?____________________________________________________________________________________________________________________________

5. O que provoca humor em cada texto?

Texto 1 ________________________________________________________________________________________Texto 2 ________________________________________________________________________________________Texto 3 ________________________________________________________________________________________

Chupa chups não tem açúcar.

II – Agora veja esta outra propaganda.

1. Que produto é anunciado?______________________________________________________________

2. Em que local o produto se encontra?______________________________________________________________

3. De que modo a imagem reforça a característica do produto?____________________________________________________________________________________________________________________________

https://www.criatives.com.br/2016/11/15-anuncios-geniais-que-chamaram-atencao-das-pessoas-pelo-excesso-de-criatividade/

http

s://i

nstit

ucio

nal.h

ortif

ruti.

com

.br/c

omun

icac

ao/

20

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

CAPARELLI,Sérgio. Tigresno quintal. Porto Alegre:Kuarup, 1995

URGENTE!1. A disposição das palavras no poema forma uma imagem bemconhecida. Qual?________________________________________________________

2. Que fato é relatado como notícia?________________________________________________________

3. Onde ocorreu o fato?________________________________________________________

4. Quando ocorreu?________________________________________________________

5. O fato relatado como notícia é um acontecimento natural ou trata-sede um acidente / crime?________________________________________________________

6. Que expressões do noticiário usual foram utilizadas no poema?________________________________________________________________________________________________________________

Revista de reflexão Brasil-Polônia, Edição semestral Ano III – 2/ 2012.

Observe como o poema foi construído eresponda:1. De que modo o poeta expressou a intensidadeda chuva e seu movimento conforme o vento?_____________________________________________________________________________________________

2. Desenhe setas no poema, indicando a direçãodo vento, de acordo com a disposição da palavraCHUVA.3. Quanto tempo durou a chuva? Que versosindicaram a você a resposta?_____________________________________________________________________________________________

4. No decorrer do texto, a chuva aumentava oudiminuía? Sublinhe no poema os versos quecomprovam a sua resposta.5. O que representa, no poema, a chuva caindo,ora com gotas grandes, ora com gotaspequenas?______________________________________________________

Você agora vai ler 2 poemas visuais. O poema visual valoriza osefeitos visuais, ou seja, imagens que completam o seu sentido.

Agora é a sua vez! Imagine uma imagem que vocêgoste e tente escrever um poema de modo quesuas palavras construam o formato dessa figura.Faça um rascunho. Fica mais fácil se vocêdesenhar, a lápis, bem de leve, a figura e, depois,escrever à caneta.

21

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NOVocê certamente já viu propagandas na televisão, na internet, em cartazes... Algumaschamam a nossa atenção por usarem uma linguagem que mexe com nossossentimentos, tentando nos convencer a fazer ou a comprar uma ideia ou algum produto.

Leia os anúncios, observe com atenção cada detalhe e responda.

Texto 4

Texto 3

Texto 2Texto 1

1. A quem essas propagandas são dirigidas?______________________________________________________________

2. Qual é a finalidade de textos como esses?______________________________________________________________

3. Que produto é anunciado e qual é a referência de cada um?

Texto 1 _____________________________________________Texto 2 _____________________________________________Texto 3 _____________________________________________

4. Em ”Aqui a natureza tem superpoderes”, que poderes são atribuídos aosalimentos dos textos 1 e 2?____________________________________________________________________________________________________________________________

5. O que provoca humor em cada texto?

Texto 1 ________________________________________________________________________________________Texto 2 ________________________________________________________________________________________Texto 3 ________________________________________________________________________________________

Chupa chups não tem açúcar.

II – Agora veja esta outra propaganda.

1. Que produto é anunciado?______________________________________________________________

2. Em que local o produto se encontra?______________________________________________________________

3. De que modo a imagem reforça a característica do produto?____________________________________________________________________________________________________________________________

https://www.criatives.com.br/2016/11/15-anuncios-geniais-que-chamaram-atencao-das-pessoas-pelo-excesso-de-criatividade/

http

s://i

nstit

ucio

nal.h

ortif

ruti.

com

.br/c

omun

icac

ao/

Adaptado de hortifruti.com.br

20

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

CAPARELLI, Sérgio. Tigresno quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1995

URGENTE!1. A disposição das palavras no poema forma uma imagem bemconhecida. Qual?________________________________________________________

2. Que fato é relatado como notícia?________________________________________________________

3. Onde ocorreu o fato?________________________________________________________

4. Quando ocorreu?________________________________________________________

5. O fato relatado como notícia é um acontecimento natural ou trata-sede um acidente / crime?________________________________________________________

6. Que expressões do noticiário usual foram utilizadas no poema?________________________________________________________________________________________________________________

Revista de reflexão Brasil-Polônia, Edição semestral Ano III – 2/ 2012.

Observe como o poema foi construído eresponda:1. De que modo o poeta expressou a intensidadeda chuva e seu movimento conforme o vento?_____________________________________________________________________________________________

2. Desenhe setas no poema, indicando a direçãodo vento, de acordo com a disposição da palavraCHUVA.3. Quanto tempo durou a chuva? Que versosindicaram a você a resposta?_____________________________________________________________________________________________

4. No decorrer do texto, a chuva aumentava oudiminuía? Sublinhe no poema os versos quecomprovam a sua resposta.5. O que representa, no poema, a chuva caindo,ora com gotas grandes, ora com gotaspequenas?

Você agora vai ler 2 poemas visuais. O poema visual valoriza osefeitos visuais, ou seja, imagens que completam o seu sentido.

______________________________________________________

Agora é a sua vez! Pense em uma imagem de que você goste e tente escrever um poema de modo que suas palavras construam o formato dessa figura. Faça um rascunho. Fica mais fácil se você desenhar, a lápis, bem de leve, a figura e, depois, escrever à caneta.

21

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NOVocê certamente já viu propagandas na televisão, na internet, em cartazes... Algumaschamam a nossa atenção por usarem uma linguagem que mexe com nossossentimentos, tentando nos convencer a fazer ou a comprar uma ideia ou algum produto.

Leia os anúncios, observe com atenção cada detalhe e responda.

Texto 4

Texto 3

Texto 2Texto 1

1. A quem essas propagandas são dirigidas?______________________________________________________________

2. Qual é a finalidade de textos como esses?______________________________________________________________

3. Que produto é anunciado e qual é a referência de cada um?

Texto 1 _____________________________________________Texto 2 _____________________________________________Texto 3 _____________________________________________

4. Em ”Aqui a natureza tem superpoderes”, que poderes são atribuídos aosalimentos dos textos 1 e 2?____________________________________________________________________________________________________________________________

5. O que provoca humor em cada texto?

Texto 1 ________________________________________________________________________________________Texto 2 ________________________________________________________________________________________Texto 3 ________________________________________________________________________________________

Chupa chups não tem açúcar.

II – Agora veja esta outra propaganda.

1. Que produto é anunciado?______________________________________________________________

2. Em que local o produto se encontra?______________________________________________________________

3. De que modo a imagem reforça a característica do produto?____________________________________________________________________________________________________________________________

https://www.criatives.com.br/2016/11/15-anuncios-geniais-que-chamaram-atencao-das-pessoas-pelo-excesso-de-criatividade/

http

s://i

nstit

ucio

nal.h

ortif

ruti.

com

.br/c

omun

icac

ao/

20

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

CAPARELLI,Sérgio. Tigresno quintal. Porto Alegre:Kuarup, 1995

URGENTE!1. A disposição das palavras no poema forma uma imagem bemconhecida. Qual?________________________________________________________

2. Que fato é relatado como notícia?________________________________________________________

3. Onde ocorreu o fato?________________________________________________________

4. Quando ocorreu?________________________________________________________

5. O fato relatado como notícia é um acontecimento natural ou trata-sede um acidente / crime?________________________________________________________

6. Que expressões do noticiário usual foram utilizadas no poema?________________________________________________________________________________________________________________

Revista de reflexão Brasil-Polônia, Edição semestral Ano III – 2/ 2012.

Observe como o poema foi construído eresponda:1. De que modo o poeta expressou a intensidadeda chuva e seu movimento conforme o vento?_____________________________________________________________________________________________

2. Desenhe setas no poema, indicando a direçãodo vento, de acordo com a disposição da palavraCHUVA.3. Quanto tempo durou a chuva? Que versosindicaram a você a resposta?_____________________________________________________________________________________________

4. No decorrer do texto, a chuva aumentava oudiminuía? Sublinhe no poema os versos quecomprovam a sua resposta.5. O que representa, no poema, a chuva caindo,ora com gotas grandes, ora com gotaspequenas?______________________________________________________

Você agora vai ler 2 poemas visuais. O poema visual valoriza osefeitos visuais, ou seja, imagens que completam o seu sentido.

Agora é a sua vez! Imagine uma imagem que vocêgoste e tente escrever um poema de modo quesuas palavras construam o formato dessa figura.Faça um rascunho. Fica mais fácil se vocêdesenhar, a lápis, bem de leve, a figura e, depois,escrever à caneta.

21

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NOVocê certamente já viu propagandas na televisão, na internet, em cartazes... Algumaschamam a nossa atenção por usarem uma linguagem que mexe com nossossentimentos, tentando nos convencer a fazer ou a comprar uma ideia ou algum produto.

Leia os anúncios, observe com atenção cada detalhe e responda.

Texto 4

Texto 3

Texto 2Texto 1

1. A quem essas propagandas são dirigidas?______________________________________________________________

2. Qual é a finalidade de textos como esses?______________________________________________________________

3. Que produto é anunciado e qual é a referência de cada um?

Texto 1 _____________________________________________Texto 2 _____________________________________________Texto 3 _____________________________________________

4. Em ”Aqui a natureza tem superpoderes”, que poderes são atribuídos aosalimentos dos textos 1 e 2?____________________________________________________________________________________________________________________________

5. O que provoca humor em cada texto?

Texto 1 ________________________________________________________________________________________Texto 2 ________________________________________________________________________________________Texto 3 ________________________________________________________________________________________

Chupa chups não tem açúcar.

II – Agora veja esta outra propaganda.

1. Que produto é anunciado?______________________________________________________________

2. Em que local o produto se encontra?______________________________________________________________

3. De que modo a imagem reforça a característica do produto?____________________________________________________________________________________________________________________________

https://www.criatives.com.br/2016/11/15-anuncios-geniais-que-chamaram-atencao-das-pessoas-pelo-excesso-de-criatividade/

http

s://i

nstit

ucio

nal.h

ortif

ruti.

com

.br/c

omun

icac

ao/

Adaptado de hortifruti.com.br

22

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Gostava de nadar no rio, de brincar com as outras crianças e de ouvir as histórias queos velhos tinham para contar. Quando os homens iam para a floresta, ele ia junto. Aospoucos, começou a desvendar alguns segredos da mata. Só havia uma coisa que ele nãoconseguia entender: Jurupari, o espírito do mal. Os mais velhos não gostavam de tocarnesse assunto. Sempre que o indiozinho pedia alguma explicação, eles respondiam:“Jurupari é o mal”. Os adultos achavam que Alupá era muito novo para entender esseassunto.

Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá, e quanto mais falavam bem do garoto,menos o danado gostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do malcomeçou a acompanhar o índio. Viu como era querido pelos bichos e como gostava de pegarfruta no pé com os amigos, e deu uma gargalhada: “Já sei! Vou me transformar em cobrapara dar o bote em Alupá.” E ficou de tocaia, esperando a oportunidade. Passados algunsdias , o garoto passeava sozinho quando topou com um pé de carambola carregadinho.Subiu na árvore, sentou-se num galho e ficou chupando as frutas. Imediatamente, Juruparitransformou-se em cobra, tomou a cor do tronco da árvore e enrolou-se nele. Quando Alupácomeçou a descer da caramboleira, a cobra o picou O menino caiu, e a cobra desapareceu.Os índios o encontraram morto. Observando o corpo, um amigo descobriu a picada.

“Vejam só! Ele foi picado por uma cobra!”, disse o menino, apontando a marca na perna.“Não é possível!”, exclamou Taíra. “Ele conhecia tão bem os animais...”Foi então que o xamã disse: “Quem fez isso foi Jurupari. Esse era o único segredo da

mata que Alupá desconhecia”.De repente, ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu,

nem sombra de chuva... Todos fizeram silêncio. Naiara fechou os olhos e assim ficou porlongos minutos. Ao abri-los, contou ao grupo que o trovão era uma mensagem de Tupã. Odeus queria compensar a aldeia pela perda de Alupá. Pedia que ela plantasse os olhos dofilho, como se fossem sementes; deles nasceria um arbusto milagroso, cujos frutos trariamfelicidade.

Os olhos de Alupá foram plantados num canteiro. Todas as tardes, Naiara regava aterra com carinho. Certo dia nasceu uma planta bonita, que cresceu muito depressa. Era umpé de guaraná.

(Inspirada na tradição oral.)

Muitas lendas indígenas explicam a origem de elementos e de fenômenos da natureza. É possívelque você conheça algumas, como a da mandioca, a da noite e outras. Leia a do guaraná.

A história do guaraná

Numa aldeia maué, no meio da selva, viviam Taírae Naiara. Eles queriam muito um filho, e quando nasceuAlupá foi uma festa.

Alupá era um menino bom e inteligente, que estavasempre ocupado com alguma coisa. Ajudava a mãe naplantação e ia pescar e caçar com o pai e os outroshomens da aldeia, apesar de achar que não se deviamatar bicho nenhum.

SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 histórias. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006

23

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

1. Qual era a situação inicial da lenda?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Qual é a ideia principal do 2º parágrafo do texto?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Que opinião tinham os mais velhos da aldeia sobre a curiosidade de Alupá sobre Jurupari?_______________________________________________________________________________________________

4. O que fez Jurupari desejar conhecer Alupá?_______________________________________________________________________________________________

5. Releia: “Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá, e quanto mais falavam bem do garoto, menos o danadogostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do mal começou a acompanhar o índio.”Circule as palavras que se referem a Alupá. Analise-as com atenção e responda: Por que foram usadas?_______________________________________________________________________________________________

6. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual foi o conflito gerador?_______________________________________________________________________________________________

7. Qual foi o momento de maior tensão da história, o clímax?_______________________________________________________________________________________________

8. O que significa “ficar de tocaia”?_______________________________________________________________________________________________

9. Que ideia é expressa pela palavra destacada no trecho “Quando Alupá começou a descer da caramboleira, acobra o picou.”?_______________________________________________________________________________________________

10. Qual foi a consequência da picada da cobra?_______________________________________________________________________________________________

11. Releia: “De repente, ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu, nem sombra dechuva...”

Qual é o efeito de sentido do uso de dois pontos, nesse trecho? Marque um X na resposta adequada:

( ) lugar ( ) finalidade( ) tempo ( ) explicação

12. Após o trovão, todos fizeram silêncio. “Naiara fechou os olhos e assim ficou por longos minutos.” O que aconteceunesse período?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Qual foi o desfecho da história?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Gostava de nadar no rio, de brincar com as outras crianças e de ouvir as histórias queos velhos tinham para contar. Quando os homens iam para a floresta, ele ia junto. Aospoucos, começou a desvendar alguns segredos da mata. Só havia uma coisa que ele nãoconseguia entender: Jurupari, o espírito do mal. Os mais velhos não gostavam de tocarnesse assunto. Sempre que o indiozinho pedia alguma explicação, eles respondiam:“Jurupari é o mal”. Os adultos achavam que Alupá era muito novo para entender esseassunto.

Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá, e quanto mais falavam bem do garoto,menos o danado gostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do malcomeçou a acompanhar o índio. Viu como era querido pelos bichos e como gostava de pegarfruta no pé com os amigos, e deu uma gargalhada: “Já sei! Vou me transformar em cobrapara dar o bote em Alupá.” E ficou de tocaia, esperando a oportunidade. Passados algunsdias , o garoto passeava sozinho quando topou com um pé de carambola carregadinho.Subiu na árvore, sentou-se num galho e ficou chupando as frutas. Imediatamente, Juruparitransformou-se em cobra, tomou a cor do tronco da árvore e enrolou-se nele. Quando Alupácomeçou a descer da caramboleira, a cobra o picou O menino caiu, e a cobra desapareceu.Os índios o encontraram morto. Observando o corpo, um amigo descobriu a picada.

“Vejam só! Ele foi picado por uma cobra!”, disse o menino, apontando a marca na perna.“Não é possível!”, exclamou Taíra. “Ele conhecia tão bem os animais...”Foi então que o xamã disse: “Quem fez isso foi Jurupari. Esse era o único segredo da

mata que Alupá desconhecia”.De repente, ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu,

nem sombra de chuva... Todos fizeram silêncio. Naiara fechou os olhos e assim ficou porlongos minutos. Ao abri-los, contou ao grupo que o trovão era uma mensagem de Tupã. Odeus queria compensar a aldeia pela perda de Alupá. Pedia que ela plantasse os olhos dofilho, como se fossem sementes; deles nasceria um arbusto milagroso, cujos frutos trariamfelicidade.

Os olhos de Alupá foram plantados num canteiro. Todas as tardes, Naiara regava aterra com carinho. Certo dia nasceu uma planta bonita, que cresceu muito depressa. Era umpé de guaraná.

(Inspirada na tradição oral.)

Muitas lendas indígenas explicam a origem de elementos e de fenômenos da natureza. É possívelque você conheça algumas, como a da mandioca, a da noite e outras. Leia a do guaraná.

A história do guaraná

Numa aldeia maué, no meio da selva, viviam Taírae Naiara. Eles queriam muito um filho, e quando nasceuAlupá foi uma festa.

Alupá era um menino bom e inteligente, que estavasempre ocupado com alguma coisa. Ajudava a mãe naplantação e ia pescar e caçar com o pai e os outroshomens da aldeia, apesar de achar que não se deviamatar bicho nenhum.

SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 histórias. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006

23

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

1. Qual a situação inicial da lenda?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Qual é a ideia principal do 2º parágrafo do texto?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Que opinião tinham os mais velhos da aldeia sobre a curiosidade de Alupá sobre Jurupari?_______________________________________________________________________________________________

4. O que fez Jurupari desejar conhecer Alupá?_______________________________________________________________________________________________

5. Releia: “Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá, e quanto mais falavam bem do garoto, menos o danadogostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do mal começou a acompanhar o índio.”Circule as palavras que se referem a Alupá. Analise-as com atenção e responda: Por que foram usadas?_______________________________________________________________________________________________

6. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual foi o conflito gerador?_______________________________________________________________________________________________

7. Qual foi o momento de maior tensão da história, o clímax?_______________________________________________________________________________________________

8. O que significa “ficar de tocaia”?_______________________________________________________________________________________________

9. Que ideia é expressa pela palavra destacada no trecho “Quando Alupá começou a descer da caramboleira, acobra o picou.”?_______________________________________________________________________________________________

10. Qual foi a consequência da picada da cobra?_______________________________________________________________________________________________

11. Releia: “De repente, ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu, nem sombrade chuva...”

Qual é o efeito de sentido do uso de dois pontos, nesse trecho? Marque um X na resposta adequada:

( ) lugar ( ) finalidade( ) tempo ( ) explicação

12. Após o trovão, todos fizeram silêncio. “Naiara fechou os olhos e assim ficou por longos minutos.” O que aconteceunesse período?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Qual foi o desfecho da história?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Gostava de nadar no rio, de brincar com as outras crianças e de ouvir as histórias queos velhos tinham para contar. Quando os homens iam para a floresta, ele ia junto. Aospoucos, começou a desvendar alguns segredos da mata. Só havia uma coisa que ele nãoconseguia entender: Jurupari, o espírito do mal. Os mais velhos não gostavam de tocarnesse assunto. Sempre que o indiozinho pedia alguma explicação, eles respondiam:“Jurupari é o mal”. Os adultos achavam que Alupá era muito novo para entender esseassunto.

Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá, e quanto mais falavam bem do garoto,menos o danado gostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do malcomeçou a acompanhar o índio. Viu como era querido pelos bichos e como gostava de pegarfruta no pé com os amigos, e deu uma gargalhada: “Já sei! Vou me transformar em cobrapara dar o bote em Alupá.” E ficou de tocaia, esperando a oportunidade. Passados algunsdias , o garoto passeava sozinho quando topou com um pé de carambola carregadinho.Subiu na árvore, sentou-se num galho e ficou chupando as frutas. Imediatamente, Juruparitransformou-se em cobra, tomou a cor do tronco da árvore e enrolou-se nele. Quando Alupácomeçou a descer da caramboleira, a cobra o picou O menino caiu, e a cobra desapareceu.Os índios o encontraram morto. Observando o corpo, um amigo descobriu a picada.

“Vejam só! Ele foi picado por uma cobra!”, disse o menino, apontando a marca na perna.“Não é possível!”, exclamou Taíra. “Ele conhecia tão bem os animais...”Foi então que o xamã disse: “Quem fez isso foi Jurupari. Esse era o único segredo da

mata que Alupá desconhecia”.De repente, ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu,

nem sombra de chuva... Todos fizeram silêncio. Naiara fechou os olhos e assim ficou porlongos minutos. Ao abri-los, contou ao grupo que o trovão era uma mensagem de Tupã. Odeus queria compensar a aldeia pela perda de Alupá. Pedia que ela plantasse os olhos dofilho, como se fossem sementes; deles nasceria um arbusto milagroso, cujos frutos trariamfelicidade.

Os olhos de Alupá foram plantados num canteiro. Todas as tardes, Naiara regava aterra com carinho. Certo dia nasceu uma planta bonita, que cresceu muito depressa. Era umpé de guaraná.

(Inspirada na tradição oral.)

Muitas lendas indígenas explicam a origem de elementos e de fenômenos da natureza. É possívelque você conheça algumas, como a da mandioca, a da noite e outras. Leia a do guaraná.

A história do guaraná

Numa aldeia maué, no meio da selva, viviam Taírae Naiara. Eles queriam muito um filho, e quando nasceuAlupá foi uma festa.

Alupá era um menino bom e inteligente, que estavasempre ocupado com alguma coisa. Ajudava a mãe naplantação e ia pescar e caçar com o pai e os outroshomens da aldeia, apesar de achar que não se deviamatar bicho nenhum.

SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 histórias. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006

23

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

1. Qual era a situação inicial da lenda?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Qual é a ideia principal do 2º parágrafo do texto?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Que opinião tinham os mais velhos da aldeia sobre a curiosidade de Alupá sobre Jurupari?_______________________________________________________________________________________________

4. O que fez Jurupari desejar conhecer Alupá?_______________________________________________________________________________________________

5. Releia: “Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá, e quanto mais falavam bem do garoto, menos o danadogostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do mal começou a acompanhar o índio.”Circule as palavras que se referem a Alupá. Analise-as com atenção e responda: Por que foram usadas?_______________________________________________________________________________________________

6. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual foi o conflito gerador?_______________________________________________________________________________________________

7. Qual foi o momento de maior tensão da história, o clímax?_______________________________________________________________________________________________

8. O que significa “ficar de tocaia”?_______________________________________________________________________________________________

9. Que ideia é expressa pela palavra destacada no trecho “Quando Alupá começou a descer da caramboleira, acobra o picou.”?_______________________________________________________________________________________________

10. Qual foi a consequência da picada da cobra?_______________________________________________________________________________________________

11. Releia: “De repente, ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu, nem sombra dechuva...”

Qual é o efeito de sentido do uso de dois pontos, nesse trecho? Marque um X na resposta adequada:

( ) lugar ( ) finalidade( ) tempo ( ) explicação

12. Após o trovão, todos fizeram silêncio. “Naiara fechou os olhos e assim ficou por longos minutos.” O que aconteceunesse período?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Qual foi o desfecho da história?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Gostava de nadar no rio, de brincar com as outras crianças e de ouvir as histórias queos velhos tinham para contar. Quando os homens iam para a floresta, ele ia junto. Aospoucos, começou a desvendar alguns segredos da mata. Só havia uma coisa que ele nãoconseguia entender: Jurupari, o espírito do mal. Os mais velhos não gostavam de tocarnesse assunto. Sempre que o indiozinho pedia alguma explicação, eles respondiam:“Jurupari é o mal”. Os adultos achavam que Alupá era muito novo para entender esseassunto.

Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá, e quanto mais falavam bem do garoto,menos o danado gostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do malcomeçou a acompanhar o índio. Viu como era querido pelos bichos e como gostava de pegarfruta no pé com os amigos, e deu uma gargalhada: “Já sei! Vou me transformar em cobrapara dar o bote em Alupá.” E ficou de tocaia, esperando a oportunidade. Passados algunsdias , o garoto passeava sozinho quando topou com um pé de carambola carregadinho.Subiu na árvore, sentou-se num galho e ficou chupando as frutas. Imediatamente, Juruparitransformou-se em cobra, tomou a cor do tronco da árvore e enrolou-se nele. Quando Alupácomeçou a descer da caramboleira, a cobra o picou O menino caiu, e a cobra desapareceu.Os índios o encontraram morto. Observando o corpo, um amigo descobriu a picada.

“Vejam só! Ele foi picado por uma cobra!”, disse o menino, apontando a marca na perna.“Não é possível!”, exclamou Taíra. “Ele conhecia tão bem os animais...”Foi então que o xamã disse: “Quem fez isso foi Jurupari. Esse era o único segredo da

mata que Alupá desconhecia”.De repente, ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu,

nem sombra de chuva... Todos fizeram silêncio. Naiara fechou os olhos e assim ficou porlongos minutos. Ao abri-los, contou ao grupo que o trovão era uma mensagem de Tupã. Odeus queria compensar a aldeia pela perda de Alupá. Pedia que ela plantasse os olhos dofilho, como se fossem sementes; deles nasceria um arbusto milagroso, cujos frutos trariamfelicidade.

Os olhos de Alupá foram plantados num canteiro. Todas as tardes, Naiara regava aterra com carinho. Certo dia nasceu uma planta bonita, que cresceu muito depressa. Era umpé de guaraná.

(Inspirada na tradição oral.)

Muitas lendas indígenas explicam a origem de elementos e de fenômenos da natureza. É possívelque você conheça algumas, como a da mandioca, a da noite e outras. Leia a do guaraná.

A história do guaraná

Numa aldeia maué, no meio da selva, viviam Taírae Naiara. Eles queriam muito um filho, e quando nasceuAlupá foi uma festa.

Alupá era um menino bom e inteligente, que estavasempre ocupado com alguma coisa. Ajudava a mãe naplantação e ia pescar e caçar com o pai e os outroshomens da aldeia, apesar de achar que não se deviamatar bicho nenhum.

SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 histórias. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006

23

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

1. Qual a situação inicial da lenda?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Qual é a ideia principal do 2º parágrafo do texto?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Que opinião tinham os mais velhos da aldeia sobre a curiosidade de Alupá sobre Jurupari?_______________________________________________________________________________________________

4. O que fez Jurupari desejar conhecer Alupá?_______________________________________________________________________________________________

5. Releia: “Mas Jurupari já tinha ouvido falar de Alupá, e quanto mais falavam bem do garoto, menos o danadogostava dele. Por isso, decidiu conhecê-lo. Invisível, o gênio do mal começou a acompanhar o índio.”Circule as palavras que se referem a Alupá. Analise-as com atenção e responda: Por que foram usadas?_______________________________________________________________________________________________

6. Que fato fez a história acontecer, isto é, qual foi o conflito gerador?_______________________________________________________________________________________________

7. Qual foi o momento de maior tensão da história, o clímax?_______________________________________________________________________________________________

8. O que significa “ficar de tocaia”?_______________________________________________________________________________________________

9. Que ideia é expressa pela palavra destacada no trecho “Quando Alupá começou a descer da caramboleira, acobra o picou.”?_______________________________________________________________________________________________

10. Qual foi a consequência da picada da cobra?_______________________________________________________________________________________________

11. Releia: “De repente, ouviu-se um trovão. Os índios se assustaram: não havia nuvem no céu, nem sombrade chuva...”

Qual é o efeito de sentido do uso de dois pontos, nesse trecho? Marque um X na resposta adequada:

( ) lugar ( ) finalidade( ) tempo ( ) explicação

12. Após o trovão, todos fizeram silêncio. “Naiara fechou os olhos e assim ficou por longos minutos.” O que aconteceunesse período?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Qual foi o desfecho da história?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NOVocê já ouviu falar em Zeus, Hades, Ares, Hércules?... Eles fazem parte da MITOLOGIA GREGA, conjunto de lendase histórias (mitos) de deuses, heróis e outros seres fantásticos, como o Minotauro, que você vai conhecer agora.

1. Qual é a situação inicial da história?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quem era o Minotauro?______________________________________________________________________________________

3. Que fato fez a história acontecer, isto é, que conflitogerou a história?______________________________________________________________________________________

4. Que promessa Teseu fez ao pai?______________________________________________________________________________________

5. Que condições climáticas a embarcação vivenciou naviagem entre Atenas e a ilha de Creta?__________________________________________________________________________________________

6. Qual é o sentido de aportou?__________________________________________________________________________________________

7. O que motivou Ariadne a ajudar Teseu?__________________________________________________________________________________________

8. O que Ariadne planejou para salvar Teseu doMinotauro?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

9. Que dificuldades Teseu enfrentou noLabirinto?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Como Teseu conseguiu sair do Labirinto,após matar o Minotauro?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Por que Ariadne foi deixada adormecida emuma das ilhas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Siga o labirinto com o dedo. Só querover se você consegue sair...

Quem narra a história que você lê éalguém que não participa dela.Dizemos que é, então, um narrador em3ª pessoa (Ele).

WILLIAMS, Marcia. Mitos gregos: o voo de Ícaro e outras lendas. São Paulo: Ática, 2005

Você sabia que a contação de narrativas por meio da fala sempre fez parte da história

da humanidade? Isso ajuda a manter vivas a cultura e a

tradição dos povos antigos.

24

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NOVocê já ouviu falar em Zeus, Hades, Ares, Hércules?... Eles fazem parte da MITOLOGIA GREGA, conjunto de lendase histórias (mitos) de deuses, heróis e outros seres fantásticos, como o Minotauro, que você vai conhecer agora.

1. Qual é a situação inicial da história?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quem era o Minotauro?______________________________________________________________________________________

3. Que fato fez a história acontecer, isto é, que conflitogerou a história?______________________________________________________________________________________

4. Que promessa Teseu fez ao pai?______________________________________________________________________________________

5. Que condições climáticas a embarcação vivenciou naviagem entre Atenas e a ilha de Creta?__________________________________________________________________________________________

6. Qual é o sentido de aportou?__________________________________________________________________________________________

7. O que motivou Ariadne a ajudar Teseu?__________________________________________________________________________________________

8. O que Ariadne planejou para salvar Teseu doMinotauro?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

9. Que dificuldades Teseu enfrentou noLabirinto?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Como Teseu conseguiu sair do Labirinto,após matar o Minotauro?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Por que Ariadne foi deixada adormecida emuma das ilhas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Siga o labirinto com o dedo. Só quero ver se você consegue sair...

Quem narra a história que você lê éalguém que não participa dela.Dizemos que é, então, um narrador em3ª pessoa (Ele).

WILLIAMS, Marcia. Mitos gregos: o voo de Ícaro e outras lendas. São Paulo: Ática, 2005

Você sabia que a contação de narrativas por meio da fala sempre fez parte da história

da humanidade? Isso ajuda a manter vivas a cultura e a

tradição dos povos antigos.

24

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Você já ouviu falar em Zeus, Hades, Ares, Hércules?... Eles fazem parte da MITOLOGIA GREGA, conjunto de lendase histórias (mitos) de deuses, heróis e outros seres fantásticos, como o Minotauro, que você vai conhecer agora.

1. Qual é a situação inicial da história?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quem era o Minotauro?______________________________________________________________________________________

3. Que fato fez a história acontecer, isto é, que conflitogerou a história?______________________________________________________________________________________

4. Que promessa Teseu fez ao pai?______________________________________________________________________________________

5. Que condições climáticas a embarcação vivenciou naviagem entre Atenas e a ilha de Creta?__________________________________________________________________________________________

6. Qual é o sentido de aportou?__________________________________________________________________________________________

7. O que motivou Ariadne a ajudar Teseu?__________________________________________________________________________________________

8. O que Ariadne planejou para salvar Teseu doMinotauro?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

9. Que dificuldades Teseu enfrentou noLabirinto?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Como Teseu conseguiu sair do Labirinto,após matar o Minotauro?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Por que Ariadne foi deixada adormecida emuma das ilhas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Siga o labirinto com o dedo. Só querover se você consegue sair...

Quem narra a história que você lê éalguém que não participa dela.Dizemos que é, então, um narrador em3ª pessoa (Ele).

WILLIAMS, Marcia. Mitos gregos: o voo de Ícaro e outras lendas. São Paulo: Ática, 2005

Você sabia que a contação de narrativas por meio da fala sempre fez parte da história

da humanidade? Isso ajuda a manter vivas a cultura e a

tradição dos povos antigos.

24

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Você já ouviu falar em Zeus, Hades, Ares, Hércules?... Eles fazem parte da MITOLOGIA GREGA, conjunto de lendase histórias (mitos) de deuses, heróis e outros seres fantásticos, como o Minotauro, que você vai conhecer agora.

1. Qual é a situação inicial da história?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quem era o Minotauro?______________________________________________________________________________________

3. Que fato fez a história acontecer, isto é, que conflitogerou a história?______________________________________________________________________________________

4. Que promessa Teseu fez ao pai?______________________________________________________________________________________

5. Que condições climáticas a embarcação vivenciou naviagem entre Atenas e a ilha de Creta?__________________________________________________________________________________________

6. Qual é o sentido de aportou?__________________________________________________________________________________________

7. O que motivou Ariadne a ajudar Teseu?__________________________________________________________________________________________

8. O que Ariadne planejou para salvar Teseu doMinotauro?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

9. Que dificuldades Teseu enfrentou noLabirinto?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Como Teseu conseguiu sair do Labirinto,após matar o Minotauro?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Por que Ariadne foi deixada adormecida emuma das ilhas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Siga o labirinto com o dedo. Só quero ver se você consegue sair...

Quem narra a história que você lê éalguém que não participa dela.Dizemos que é, então, um narrador em3ª pessoa (Ele).

WILLIAMS, Marcia. Mitos gregos: o voo de Ícaro e outras lendas. São Paulo: Ática, 2005

Você sabia que a contação de narrativas por meio da fala sempre fez parte da história

da humanidade? Isso ajuda a manter vivas a cultura e a

tradição dos povos antigos.

26

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO 12. Teseu se esqueceu de trocar a vela preta pelabranca. Que consequência isso teve?____________________________________________________________________________________________

Esse mapa representa parte da Europa como é hoje. A Grécia é formada por um sem número de ilhas. Localize e circule, no mapa, as referências citadas na história e imagine a longa viagem marítima, ida e volta, entre esses 2 pontos. Você se lembra de que Ariadne foi deixada, adormecida, em uma das ilhas? Só não sabemos qual...

Descubra, também, que personagem foi homenageado pelo povo grego, nomeando uma parte do oceano.

Você já imaginou como seria parte dessa história, do ponto de vista do Minotauro? O que pensaria ele, preso naquele Labirinto, sem poder ver a luz do sol, tendo de se alimentar de 9 em 9 anos? Pense em um final diferente para esse mito grego, um final feliz! Quem sabe um acordo entre ele e Teseu...

Seu texto será escrito em 1ª pessoa (Eu), já que você vai narrar os fatos como se fosse o próprio Minotauro. Não se esqueça de conferir se suas ideias ficaram bem organizadas, em parágrafos e se os sinais de pontuação foram bem empregados

Missão Mitologia - Medusahttps://www.youtube.com/watch?v=6EG5fEECKYY

Missão Mitologia - Zeushttps://www.youtube.com/watch?v=abLT_jovL7E

Mire sua câmera nos QR Codes ou acesse os links para conhecer 2 episódios mitológicos.

https://ww

w.guiageo-europa.com

/grecia/mapas.htm

13. Qual é o sentido de “triste mas heroico”?

____________________________________________________________________________________________

Os deuses gregos viviam no topo de uma montanha muito alta, que recebeu o nome de Olimpo. Por isso são conhecidos como deuses olímpicos. A cidade de Olímpia é o berço dos Jogos Olímpicos da Antiguidade, época em que a competição significava um período de trégua num mundo recheado de guerras e conflitos. Em 2016 tivemos Olimpíadas no Brasil e, esse ano as Olimpíadas serão no Japão.

Adaptado de https://www.olimpiadatododia.com.br/curiosidades-olimpicas/237903-jogos-olimpicos-da-grecia-antiga/

27

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Atletismo

Nós fazemos esportes? Sim, fazemos!Nós andamos, saltamos, nós corremos.Lançar, arremessar e muito mais...Os nossos movimentos naturais.

Vem correr os cem metros, os duzentos,veloz, ser tão veloz, vencer os ventos,ou resistir, correr a maratona,ou marchar, na cadência esquisitona.

Lançar martelo, o disco, o dardo, sim!Arremessar o peso! E o salto, enfim,salto em altura, triplo, vem saltar!

O atletismo é um esporte milenar,o primeiro, primeiro atleta, e mais:são nossos movimentos naturais.

LACOMBE, Luis Ernesto. Manual poético dos esportes olímpicos (e um dedinho de prosa) Rio de Janeiro:

Escrita Fina, 2013

POEMA é um texto escrito em versos.SONETO é um poema que tem sempre 4 estrofes.As duas primeiras estrofes têm 4 versos e as duasúltimas, 3 versos.

1. Quantos versos e estrofes compõem o poema?_____________________________________________

2. Qual é o tema do texto?_____________________________________________

3. O que significa “esporte milenar”?´____________________________________________

VERSO é cada linha do poema.

ESTROFE é cada conjunto de versos.

4. Você deve ter observado que as palavras rimam, nofim dos versos.Copie esses pares que rimam._______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Que efeito têm as rimas em um poema?__________________________________________________________________________________________

6. No verso “Lançar, arremessar e muito mais...”, o queas reticências indicam?__________________________________________________________________________________________

Como esse é ano de Jogos Olímpicos e Paralímpicos, vamos lerum soneto sobre uma das modalidades olímpicas.

Mire sua câmera no QR Codeou acesse o link para rir umpouco e conhecer mais sobre asOlimpíadas, no vídeo Pateta - OCampeão Olímpico.

https://www.youtube.com/watch?v=3gN09jgHEFo

https://ww

w.cob.org.br/pt/galerias/noticias

https://ww

w.cpb.org.br/noticia/

26

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO 12. Teseu se esqueceu de trocar a vela preta pelabranca. Que consequência isso teve?____________________________________________________________________________________________

Este mapa representa parte da Europa comoé hoje. A Grécia é formada por um sem númerode ilhas. Localize e circule, no mapa, asreferências citadas na história e imagine a longaviagem marítima, ida e volta, entre esses 2pontos. Você se lembra de que Ariadne foideixada, adormecida, em uma das ilhas? Só nãosabemos qual...

Descubra, também, que personagem foihomenageado pelo povo grego, nomeando umaparte do oceano.

Você já imaginou como seria parte dessa história, do ponto de vista do Minotauro? O que pensaria ele, presonaquele Labirinto, sem poder ver a luz do sol, tendo de se alimentar de 9 em 9 anos? Pense em um final diferentepara esse mito grego, um final feliz! Quem sabe um acordo entre ele e Teseu...

Seu texto será escrito em 1ª pessoa (Eu), já que você vai narrar os fatos como se fosse o próprio Minotauro. Nãose esqueça de conferir se suas ideias ficaram bem organizadas, em parágrafos, se os sinais de pontuação forambem empregados

Missão Mitologia - Medusahttps://www.youtube.com/watch?v=6EG5fEECKYY

Missão Mitologia - Zeushttps://www.youtube.com/watch?v=abLT_jovL7E

Mire sua câmera nos QR Codes ou acesse os links para conhecer 2 episódios mitológicos.

https://ww

w.guiageo-europa.com

/grecia/mapas.htm

13. Qual é o sentido de “triste mas heroico”?

____________________________________________________________________________________________

Os deuses gregos viviam no topo de uma montanha muito alta, que recebeu onome de Olimpo. Por isso são conhecidos como deuses olímpicos. A cidade de Olímpiaé o berço dos Jogos Olímpicos da Antiguidade, época em que a competição significavaum período de trégua num mundo recheado de guerras e conflitos. Em 2016 tivemosOlimpíadas no Brasil e, esse ano, no Japão.

Adaptado de https://www.olimpiadatododia.com.br/curiosidades-olimpicas/237903-jogos-olimpicos-da-grecia-antiga/

27

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Atletismo

Nós fazemos esportes? Sim, fazemos!Nós andamos, saltamos, nós corremos.Lançar, arremessar e muito mais...Os nossos movimentos naturais.

Vem correr os cem metros, os duzentos,veloz, ser tão veloz, vencer os ventos,ou resistir, correr a maratona,ou marchar, na cadência esquisitona.

Lançar martelo, o disco, o dardo, sim!Arremessar o peso! E o salto, enfim,salto em altura, triplo, vem saltar!

O atletismo é um esporte milenar,o primeiro, primeiro atleta, e mais:são nossos movimentos naturais.

LACOMBE, Luis Ernesto. Manual poético dos esportes olímpicos (e um dedinho de prosa) Rio de Janeiro:

Escrita Fina, 2013

POEMA é um texto escrito em versos.SONETO é um poema que tem sempre 4 estrofes.As duas primeiras estrofes têm 4 versos e as duasúltimas, 3 versos.

1. Quantos versos e estrofes compõem o poema?_____________________________________________

2. Qual é o tema do texto?_____________________________________________

3. O que significa “esporte milenar”?´____________________________________________

VERSO é cada linha do poema.

ESTROFE é cada conjunto de versos.

4. Você deve ter observado que as palavras rimam, nofim dos versos.Copie esses pares de palavras que rimam._______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Que efeito têm as rimas em um poema?__________________________________________________________________________________________

6. No verso “Lançar, arremessar e muito mais...”, o queas reticências indicam?__________________________________________________________________________________________

Como esse é ano de Jogos Olímpicos e Paralímpicos, vamos lerum soneto sobre uma das modalidades olímpicas.

Mire sua câmera no QR Codeou acesse o link para rir umpouco e conhecer mais sobre asOlimpíadas, no vídeo Pateta - OCampeão Olímpico.

https://www.youtube.com/watch?v=3gN09jgHEFo

https://ww

w.cob.org.br/pt/galerias/noticias

https://ww

w.cpb.org.br/noticia/

26

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO 12. Teseu se esqueceu de trocar a vela preta pelabranca. Que consequência isso teve?____________________________________________________________________________________________

Esse mapa representa parte da Europa como é hoje. A Grécia é formada por um sem número de ilhas. Localize e circule, no mapa, as referências citadas na história e imagine a longa viagem marítima, ida e volta, entre esses 2 pontos. Você se lembra de que Ariadne foi deixada, adormecida, em uma das ilhas? Só não sabemos qual...

Descubra, também, que personagem foi homenageado pelo povo grego, nomeando uma parte do oceano.

Você já imaginou como seria parte dessa história, do ponto de vista do Minotauro? O que pensaria ele, preso naquele Labirinto, sem poder ver a luz do sol, tendo de se alimentar de 9 em 9 anos? Pense em um final diferente para esse mito grego, um final feliz! Quem sabe um acordo entre ele e Teseu...

Seu texto será escrito em 1ª pessoa (Eu), já que você vai narrar os fatos como se fosse o próprio Minotauro. Não se esqueça de conferir se suas ideias ficaram bem organizadas, em parágrafos e se os sinais de pontuação foram bem empregados

Missão Mitologia - Medusahttps://www.youtube.com/watch?v=6EG5fEECKYY

Missão Mitologia - Zeushttps://www.youtube.com/watch?v=abLT_jovL7E

Mire sua câmera nos QR Codes ou acesse os links para conhecer 2 episódios mitológicos.

https://ww

w.guiageo-europa.com

/grecia/mapas.htm

13. Qual é o sentido de “triste mas heroico”?

____________________________________________________________________________________________

Os deuses gregos viviam no topo de uma montanha muito alta, que recebeu o nome de Olimpo. Por isso são conhecidos como deuses olímpicos. A cidade de Olímpia é o berço dos Jogos Olímpicos da Antiguidade, época em que a competição significava um período de trégua num mundo recheado de guerras e conflitos. Em 2016 tivemos Olimpíadas no Brasil e, esse ano as Olimpíadas serão no Japão.

Adaptado de https://www.olimpiadatododia.com.br/curiosidades-olimpicas/237903-jogos-olimpicos-da-grecia-antiga/

27

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Atletismo

Nós fazemos esportes? Sim, fazemos!Nós andamos, saltamos, nós corremos.Lançar, arremessar e muito mais...Os nossos movimentos naturais.

Vem correr os cem metros, os duzentos,veloz, ser tão veloz, vencer os ventos,ou resistir, correr a maratona,ou marchar, na cadência esquisitona.

Lançar martelo, o disco, o dardo, sim!Arremessar o peso! E o salto, enfim,salto em altura, triplo, vem saltar!

O atletismo é um esporte milenar,o primeiro, primeiro atleta, e mais:são nossos movimentos naturais.

LACOMBE, Luis Ernesto. Manual poético dos esportes olímpicos (e um dedinho de prosa) Rio de Janeiro:

Escrita Fina, 2013

POEMA é um texto escrito em versos.SONETO é um poema que tem sempre 4 estrofes.As duas primeiras estrofes têm 4 versos e as duasúltimas, 3 versos.

1. Quantos versos e estrofes compõem o poema?_____________________________________________

2. Qual é o tema do texto?_____________________________________________

3. O que significa “esporte milenar”?´____________________________________________

VERSO é cada linha do poema.

ESTROFE é cada conjunto de versos.

4. Você deve ter observado que as palavras rimam, nofim dos versos.Copie esses pares que rimam._______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Que efeito têm as rimas em um poema?__________________________________________________________________________________________

6. No verso “Lançar, arremessar e muito mais...”, o queas reticências indicam?__________________________________________________________________________________________

Como esse é ano de Jogos Olímpicos e Paralímpicos, vamos lerum soneto sobre uma das modalidades olímpicas.

Mire sua câmera no QR Codeou acesse o link para rir umpouco e conhecer mais sobre asOlimpíadas, no vídeo Pateta - OCampeão Olímpico.

https://www.youtube.com/watch?v=3gN09jgHEFo

https://ww

w.cob.org.br/pt/galerias/noticias

https://ww

w.cpb.org.br/noticia/

26

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO 12. Teseu se esqueceu de trocar a vela preta pelabranca. Que consequência isso teve?____________________________________________________________________________________________

Este mapa representa parte da Europa comoé hoje. A Grécia é formada por um sem númerode ilhas. Localize e circule, no mapa, asreferências citadas na história e imagine a longaviagem marítima, ida e volta, entre esses 2pontos. Você se lembra de que Ariadne foideixada, adormecida, em uma das ilhas? Só nãosabemos qual...

Descubra, também, que personagem foihomenageado pelo povo grego, nomeando umaparte do oceano.

Você já imaginou como seria parte dessa história, do ponto de vista do Minotauro? O que pensaria ele, presonaquele Labirinto, sem poder ver a luz do sol, tendo de se alimentar de 9 em 9 anos? Pense em um final diferentepara esse mito grego, um final feliz! Quem sabe um acordo entre ele e Teseu...

Seu texto será escrito em 1ª pessoa (Eu), já que você vai narrar os fatos como se fosse o próprio Minotauro. Nãose esqueça de conferir se suas ideias ficaram bem organizadas, em parágrafos, se os sinais de pontuação forambem empregados

Missão Mitologia - Medusahttps://www.youtube.com/watch?v=6EG5fEECKYY

Missão Mitologia - Zeushttps://www.youtube.com/watch?v=abLT_jovL7E

Mire sua câmera nos QR Codes ou acesse os links para conhecer 2 episódios mitológicos.

https://ww

w.guiageo-europa.com

/grecia/mapas.htm

13. Qual é o sentido de “triste mas heroico”?

____________________________________________________________________________________________

Os deuses gregos viviam no topo de uma montanha muito alta, que recebeu onome de Olimpo. Por isso são conhecidos como deuses olímpicos. A cidade de Olímpiaé o berço dos Jogos Olímpicos da Antiguidade, época em que a competição significavaum período de trégua num mundo recheado de guerras e conflitos. Em 2016 tivemosOlimpíadas no Brasil e, esse ano, no Japão.

Adaptado de https://www.olimpiadatododia.com.br/curiosidades-olimpicas/237903-jogos-olimpicos-da-grecia-antiga/

27

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Atletismo

Nós fazemos esportes? Sim, fazemos!Nós andamos, saltamos, nós corremos.Lançar, arremessar e muito mais...Os nossos movimentos naturais.

Vem correr os cem metros, os duzentos,veloz, ser tão veloz, vencer os ventos,ou resistir, correr a maratona,ou marchar, na cadência esquisitona.

Lançar martelo, o disco, o dardo, sim!Arremessar o peso! E o salto, enfim,salto em altura, triplo, vem saltar!

O atletismo é um esporte milenar,o primeiro, primeiro atleta, e mais:são nossos movimentos naturais.

LACOMBE, Luis Ernesto. Manual poético dos esportes olímpicos (e um dedinho de prosa) Rio de Janeiro:

Escrita Fina, 2013

POEMA é um texto escrito em versos.SONETO é um poema que tem sempre 4 estrofes.As duas primeiras estrofes têm 4 versos e as duasúltimas, 3 versos.

1. Quantos versos e estrofes compõem o poema?_____________________________________________

2. Qual é o tema do texto?_____________________________________________

3. O que significa “esporte milenar”?´____________________________________________

VERSO é cada linha do poema.

ESTROFE é cada conjunto de versos.

4. Você deve ter observado que as palavras rimam, nofim dos versos.Copie esses pares de palavras que rimam._______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Que efeito têm as rimas em um poema?__________________________________________________________________________________________

6. No verso “Lançar, arremessar e muito mais...”, o queas reticências indicam?__________________________________________________________________________________________

Como esse é ano de Jogos Olímpicos e Paralímpicos, vamos lerum soneto sobre uma das modalidades olímpicas.

Mire sua câmera no QR Codeou acesse o link para rir umpouco e conhecer mais sobre asOlimpíadas, no vídeo Pateta - OCampeão Olímpico.

https://www.youtube.com/watch?v=3gN09jgHEFo

https://ww

w.cob.org.br/pt/galerias/noticias

https://ww

w.cpb.org.br/noticia/

28

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

1. Na 1ª página, o que você supõe que esteja escritoabaixo do título?_______________________________________________

2. O que havia na caixa, no 1º quadrinho?_______________________________________________

Falando em Japão, o povo japonês também tem histórias típicas da sua cultura. Você jáouviu falar em mangá? Há elementos que tornam os mangás diferentes das histórias emquadrinhos convencionais. Você vai gostar do desafio de ler algumas páginas de O cão queguarda as estrelas.

Página 2 Página 1

3. Releia, na página 1 “A primeira coisa que eulembro é que eu tava chorando dentro de uma caixa.”e responda:

a) Quem é esse eu no texto?___________________________________________

b) Que palavra foi usada de modo informal? Qualseria a forma mais adequada se a situação fosseformal?___________________________________________________________

O cão que guarda as estrelas

29

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Página 4 (...)

(...)Adaptado de MURAKAMI, Takashi. O cão que guarda as estrelas.

São Paulo: Editora JBC, 2014

D) No penúltimo quadrinho, qual é o assunto do diálogoentre mãe e filha?____________________________________________________________________________________________

Na página 3

6. Que sentimento o cachorrinho expressa no 1ºquadrinho?______________________________________________

7. De quem são as falas do 2º quadrinho?______________________________________________

8. O que aconteceu no 3º quadrinho?____________________________________________________________________________________________

9. O que a expressão facial dos personagens indica, no 4ºquadrinho?______________________________________________

Página 34. O que aconteceu no 1º quadrinho da página 2?____________________________________________________________________________________________

5. Observe com atenção os detalhes da página 2 eresponda:

A) A quem se refere me em “Uma garotinha animada mepegou no colo.”?______________________________________________

B) Qual é o efeito de sentido das reticências?____________________________________________________________________________________________

C) No 3º quadrinho, o que a menina faz com o sapato,quando entra em casa??____________________________________________________________________________________________

28

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

1. Na 1ª página, o que você supõe que esteja escritoabaixo do título?_______________________________________________

2. O que havia na caixa, no 1º quadrinho?_______________________________________________

Falando em Japão, o povo japonês também tem histórias típicas da sua cultura. Você jáouviu falar em mangá? Há elementos que tornam os mangás diferentes das histórias emquadrinhos convencionais. Você vai gostar do desafio de ler algumas páginas de O cão queguarda as estrelas.

Página 2 Página 1

3. Releia, na página 1 “A primeira coisa que eulembro é que eu tava chorando dentro de uma caixa.”e responda:

a) Quem é esse eu no texto?___________________________________________

b) Que palavra foi usada de modo informal? Qualseria a forma mais adequada se a situação fosseformal?___________________________________________________________

O cão que guarda as estrelas

29

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Página 4 (...)

(...) Adaptado de MURAKAMI, Takashi. O cão que guarda as estrelas.

São Paulo: Editora JBC, 2014

D) No penúltimo quadrinho, qual é o assunto do diálogoentre mãe e filha?____________________________________________________________________________________________

Na página 3

6. Que sentimento o cachorrinho expressa no 1ºquadrinho?______________________________________________

7. De quem são as falas do 2º quadrinho?______________________________________________

8. O que aconteceu no 3º quadrinho?____________________________________________________________________________________________

9. O que a expressão facial dos personagens indica, no 4ºquadrinho?______________________________________________

Página 34. O que aconteceu no 1º quadrinho da página 2?____________________________________________________________________________________________

5. Observe com atenção os detalhes da página 2 eresponda:

A) A quem se refere me em “Uma garotinha animada mepegou no colo.”?______________________________________________

B) Qual é o efeito de sentido das reticências?____________________________________________________________________________________________

C) No 3º quadrinho, o que a menina faz com o sapato,quando entra em casa?____________________________________________________________________________________________

28

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

1. Na 1ª página, o que você supõe que esteja escritoabaixo do título?_______________________________________________

2. O que havia na caixa, no 1º quadrinho?_______________________________________________

Falando em Japão, o povo japonês também tem histórias típicas da sua cultura. Você jáouviu falar em mangá? Há elementos que tornam os mangás diferentes das histórias emquadrinhos convencionais. Você vai gostar do desafio de ler algumas páginas de O cão queguarda as estrelas.

Página 2 Página 1

3. Releia, na página 1 “A primeira coisa que eulembro é que eu tava chorando dentro de uma caixa.”e responda:

a) Quem é esse eu no texto?___________________________________________

b) Que palavra foi usada de modo informal? Qualseria a forma mais adequada se a situação fosseformal?___________________________________________________________

O cão que guarda as estrelas

29

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Página 4 (...)

(...)Adaptado de MURAKAMI, Takashi. O cão que guarda as estrelas.

São Paulo: Editora JBC, 2014

D) No penúltimo quadrinho, qual é o assunto do diálogoentre mãe e filha?____________________________________________________________________________________________

Na página 3

6. Que sentimento o cachorrinho expressa no 1ºquadrinho?______________________________________________

7. De quem são as falas do 2º quadrinho?______________________________________________

8. O que aconteceu no 3º quadrinho?____________________________________________________________________________________________

9. O que a expressão facial dos personagens indica, no 4ºquadrinho?______________________________________________

Página 34. O que aconteceu no 1º quadrinho da página 2?____________________________________________________________________________________________

5. Observe com atenção os detalhes da página 2 eresponda:

A) A quem se refere me em “Uma garotinha animada mepegou no colo.”?______________________________________________

B) Qual é o efeito de sentido das reticências?____________________________________________________________________________________________

C) No 3º quadrinho, o que a menina faz com o sapato,quando entra em casa??____________________________________________________________________________________________

28

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

1. Na 1ª página, o que você supõe que esteja escritoabaixo do título?_______________________________________________

2. O que havia na caixa, no 1º quadrinho?_______________________________________________

Falando em Japão, o povo japonês também tem histórias típicas da sua cultura. Você jáouviu falar em mangá? Há elementos que tornam os mangás diferentes das histórias emquadrinhos convencionais. Você vai gostar do desafio de ler algumas páginas de O cão queguarda as estrelas.

Página 2 Página 1

3. Releia, na página 1 “A primeira coisa que eulembro é que eu tava chorando dentro de uma caixa.”e responda:

a) Quem é esse eu no texto?___________________________________________

b) Que palavra foi usada de modo informal? Qualseria a forma mais adequada se a situação fosseformal?___________________________________________________________

O cão que guarda as estrelas

29

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Página 4 (...)

(...) Adaptado de MURAKAMI, Takashi. O cão que guarda as estrelas.

São Paulo: Editora JBC, 2014

D) No penúltimo quadrinho, qual é o assunto do diálogoentre mãe e filha?____________________________________________________________________________________________

Na página 3

6. Que sentimento o cachorrinho expressa no 1ºquadrinho?______________________________________________

7. De quem são as falas do 2º quadrinho?______________________________________________

8. O que aconteceu no 3º quadrinho?____________________________________________________________________________________________

9. O que a expressão facial dos personagens indica, no 4ºquadrinho?______________________________________________

Página 34. O que aconteceu no 1º quadrinho da página 2?____________________________________________________________________________________________

5. Observe com atenção os detalhes da página 2 eresponda:

A) A quem se refere me em “Uma garotinha animada mepegou no colo.”?______________________________________________

B) Qual é o efeito de sentido das reticências?____________________________________________________________________________________________

C) No 3º quadrinho, o que a menina faz com o sapato,quando entra em casa?____________________________________________________________________________________________

30

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Vamos ler um conto africano para fechar nosso bimestre. Veja que história interessante!

Por que o cachorro foi morar com o homem

O cachorro, que todos dizem ser o melhor amigo do homem, vivia antigamente no meio do mato com seus primos,o chacal e o lobo.

Os três brincavam de correr pelas campinas sem fim, matavam a sede nos riachos e caçavam sempre juntos.Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os primos tinham dificuldades para encontrar o que comer. A

vegetação e os rios secavam, fazendo com que aos animais da floresta fugissem em busca de outras paragens.Um dia, famintos e ofegantes, os três com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra de

uma árvore para tomarem uma decisão.– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo - disse o lobo.– Fogo?- perguntou o cachorro.– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados - respondeu o chacal com água na boca.– E quem vai buscar o fogo? - tornou a perguntar o cachorro.– Você! - responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.De acordo com a tradição africana, o cão, que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia desobedecer a

uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o lobo e o chacal ficavamdormindo numa boa.

A princípio você pensou que oanimalzinho da história fosseum gato? Happy, o cãozinhodo mangá é da raçaasiática Chow-Chow, famosopor ter a língua azul.

Os mangás são osquadrinhos japoneses.Quando animados, sãochamados de animes.

Que tal a experiência de ler de trás para frente? Esse é o sentido da leiturae da escrita japonesa, da direita para a esquerda.

Depois dessas descobertas sobre os mangás, o que você acha de criar umaou duas páginas de um?! Você vai precisar de uma folha, de preferência lisa,sem linhas, lápis e borracha. Divida a folha em 3 retângulos e, depois, risque-aao meio, formando 6 quadrinhos.

Lembre-se de criar seu mangá da direita para a esquerda, inclusive as falasdos personagens. Use e abuse de onomatopeias, linhas de movimento eexpressões faciais. Se quiser, imite os olhos grandes, típicos dos desenhosjaponeses.

Releia depois e confira sua produção.

https://ww

w.am

omeupet.org/noticias/3219/caes-da-raca-

chow-chow

-adotar-ou-nao-o-quao-agressivos-eles-sao-e-com

o-lidar-com-isso 5

10. Qual foi a consequência daquele susto?_________________________________________________

11. Em “Esse foi o nosso primeiro encontro.” há um traço dehumor. Explique._________________________________________________

12. Observe com atenção o 4º quadrinho da página 4. Aimpressão que os desenhos passam é que Miku tem 3braços direitos e Happy, 2 cabeças. Como você explica isso?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

1. Como era a vida dos três primos da história, na época das chuvas?______________________________________________________________________________________

2. Que diferença havia, no período da seca?______________________________________________________________________________________

3. O que causou a necessidade de fogo?______________________________________________________________________________________

4. Em “- respondeu o chacal com água na boca.”,qual é o sentido da expressão em destaque?__________________________________________

5. Qual é o sentido da expressão destacada em “Deacordo com a tradição africana, o cão, que era o maisnovo, não teve outro jeito”(...)?__________________________________________

6. Que efeito de sentido tem a repetição dapalavra destacada em“O cachorro correu e correu até alcançar o cercadode espinhos e paus pontudos “ (...)?__________________________________________

7. Releia: “Uma panela de mingau de milho fumegavasobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importarcom a presença do cão, tirava pequenas porções e aspassava para uma tigela de barro.”A) Qual é o sentido da palavra em negrito?__________________________________________

B) A que se refere a palavra sublinhada?__________________________________________

8. Releia este trecho: “Anoitecia, e das cabanas saía umcheiro gostoso. O cachorro entrou numa delas e viu uma mulher dando de comer a uma criança. Cansado, resolveusentar e esperar a mulher se distrair para ele pegar umtição.”A escolha das palavras é muito importante em um texto.Que efeito de sentido tem o uso de uma mulher e de a mulher, nesta passagem?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. No penúltimo parágrafo da história, o cachorro refletesobre os acontecimentos e toma a decisão de ficar com oshomens. Qual foi, exatamente, a causa de cada uma desuas reflexões?

A) “O lobo e o chacal vivem me dando ordens.”_______________________________________________

B) “Aqui não falta comida”_______________________________________________

C) “e as pessoas gostam de mim.”______________________________________________________________________________________________

10. No último parágrafo, a que se referem “E foi assim” e “E é por causa disso”?______________________________________________________________________________________________

BARBOSA, Rogério Andrade. Histórias Africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do Brasil, 2001

O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos que protegiaa aldeia dos ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorroentrou numa delas e viu uma mulher dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar eesperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.

Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem seimportar com a presença do cão, tirava pequenas porções e as passava para uma tigela de barro.

Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau parao cão. O bicho, esfomeado, devorou tudo e adorou.

Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então, o cão disse para si mesmo:– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me dando ordens. Aqui não falta comida e aspessoas gostam de mim. De hoje em diante vou morar com os homens e ajudá-los a tomar conta de suas casas.E foi assim que o cachorro passou a viver junto aos homens. E é por causa disso que o lobo e chacal ficam uivandona floresta, chamando pelo primo fujão.

30

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Vamos ler um conto africano para fechar nosso bimestre. Veja que história interessante!

Por que o cachorro foi morar com o homem

O cachorro, que todos dizem ser o melhor amigo do homem, vivia antigamente no meio do mato com seus primos,o chacal e o lobo.

Os três brincavam de correr pelas campinas sem fim, matavam a sede nos riachos e caçavam sempre juntos.Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os primos tinham dificuldades para encontrar o que comer. A

vegetação e os rios secavam, fazendo com que aos animais da floresta fugissem em busca de outras paragens.Um dia, famintos e ofegantes, os três com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra de

uma árvore para tomarem uma decisão.– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo - disse o lobo.– Fogo?- perguntou o cachorro.– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados - respondeu o chacal com água na boca.– E quem vai buscar o fogo? - tornou a perguntar o cachorro.– Você! - responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.De acordo com a tradição africana, o cão, que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia desobedecer a

uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o lobo e o chacal ficavamdormindo numa boa.

A princípio você pensou que oanimalzinho da história fosseum gato? Happy, o cãozinhodo mangá é da raçaasiática Chow-Chow, famosopor ter a língua azul.

Os mangás são osquadrinhos japoneses.Quando animados, sãochamados de animes.

Que tal a experiência de ler de trás para frente? Esse é o sentido da leiturae da escrita japonesa, da direita para a esquerda.

Depois dessas descobertas sobre os mangás, o que você acha de criar umaou duas páginas de um?! Você vai precisar de uma folha, de preferência lisa,sem linhas, lápis e borracha. Divida a folha em 3 retângulos e, depois, risque-aao meio, formando 6 quadrinhos.

Lembre-se de criar seu mangá da direita para a esquerda, inclusive as falasdos personagens. Use e abuse de onomatopeias, linhas de movimento eexpressões faciais. Se quiser, imite os olhos grandes, típicos dos desenhosjaponeses.

Releia depois e confira sua produção.

https://ww

w.am

omeupet.org/noticias/3219/caes-da-raca-

chow-chow

-adotar-ou-nao-o-quao-agressivos-eles-sao-e-com

o-lidar-com-isso 5

10. Qual foi a consequência daquele susto?_________________________________________________

11. Em “Esse foi o nosso primeiro encontro.” há um traço dehumor. Explique._________________________________________________

12. Observe com atenção o 4º quadrinho da página 4. Aimpressão que os desenhos passam é que Miku tem 3braços direitos e Happy, 2 cabeças. Como você explica isso?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

1. Como era a vida dos três primos da história, naépoca das chuvas?______________________________________________________________________________________

2. Que diferença havia, no período da seca?______________________________________________________________________________________

3. O que causou a necessidade de fogo?______________________________________________________________________________________

4. Em “- respondeu o chacal com água na boca.”,qual é o sentido da expressão em destaque?__________________________________________

5. Qual é o sentido da expressão destacada em “Deacordo com a tradição africana, o cão, que era o maisnovo, não teve outro jeito”(...)?__________________________________________

6. Que efeito de sentido tem a repetição dapalavra destacada em“O cachorro correu e correu até alcançar o cercadode espinhos e paus pontudos “ (...)?__________________________________________

7. Releia: “Uma panela de mingau de milho fumegavasobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importarcom a presença do cão, tirava pequenas porções e aspassava para uma tigela de barro.”A) Qual é o sentido da palavra em negrito?__________________________________________

B) A que se refere a palavra sublinhada?__________________________________________

8. Releia este trecho: “Anoitecia, e das cabanas saía umcheiro gostoso. O cachorro entrou numa delas e viuuma mulher dando de comer a uma criança. Cansado,resolveu sentar e esperar a mulher se distrair para elepegar um tição.”A escolha das palavras é muito importante em umtexto. Que efeito de sentido tem o uso de uma mulhere de a mulher, nesta passagem?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________9. No penúltimo parágrafo da história, o cachorroreflete sobre os acontecimentos e toma a decisão de ficarcom os homens. Qual foi, exatamente, a causa de cadauma de suas reflexões?

A) “O lobo e o chacal vivem me dando ordens.”_______________________________________________

B) “Aqui não falta comida”_______________________________________________

C) “e as pessoas gostam de mim.”______________________________________________________________________________________________

10. No último parágrafo, a que se referem “E foi assim” e“E é por causa disso”?______________________________________________________________________________________________

BARBOSA, Rogério Andrade. Histórias Africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do Brasil, 2001

O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos que protegiaa aldeia dos ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorroentrou numa delas e viu uma mulher dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar eesperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.

Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem seimportar com a presença do cão, tirava pequenas porções e as passava para uma tigela de barro.

Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau parao cão. O bicho, esfomeado, devorou tudo e adorou.

Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então, o cão disse para si mesmo:– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me dando ordens. Aqui não falta comida e aspessoas gostam de mim. De hoje em diante vou morar com os homens e ajudá-los a tomar conta de suas casas. E foi assim que o cachorro passou a viver junto aos homens. E é por causa disso que o lobo e chacal ficam uivandona floresta, chamando pelo primo fujão.

30

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

Vamos ler um conto africano para fechar nosso bimestre. Veja que história interessante!

Por que o cachorro foi morar com o homem

O cachorro, que todos dizem ser o melhor amigo do homem, vivia antigamente no meio do mato com seus primos,o chacal e o lobo.

Os três brincavam de correr pelas campinas sem fim, matavam a sede nos riachos e caçavam sempre juntos.Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os primos tinham dificuldades para encontrar o que comer. A

vegetação e os rios secavam, fazendo com que aos animais da floresta fugissem em busca de outras paragens.Um dia, famintos e ofegantes, os três com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra de

uma árvore para tomarem uma decisão.– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo - disse o lobo.– Fogo?- perguntou o cachorro.– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados - respondeu o chacal com água na boca.– E quem vai buscar o fogo? - tornou a perguntar o cachorro.– Você! - responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.De acordo com a tradição africana, o cão, que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia desobedecer a

uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o lobo e o chacal ficavamdormindo numa boa.

A princípio você pensou que oanimalzinho da história fosseum gato? Happy, o cãozinhodo mangá é da raçaasiática Chow-Chow, famosopor ter a língua azul.

Os mangás são osquadrinhos japoneses.Quando animados, sãochamados de animes.

Que tal a experiência de ler de trás para frente? Esse é o sentido da leiturae da escrita japonesa, da direita para a esquerda.

Depois dessas descobertas sobre os mangás, o que você acha de criar umaou duas páginas de um?! Você vai precisar de uma folha, de preferência lisa,sem linhas, lápis e borracha. Divida a folha em 3 retângulos e, depois, risque-aao meio, formando 6 quadrinhos.

Lembre-se de criar seu mangá da direita para a esquerda, inclusive as falasdos personagens. Use e abuse de onomatopeias, linhas de movimento eexpressões faciais. Se quiser, imite os olhos grandes, típicos dos desenhosjaponeses.

Releia depois e confira sua produção.

https://ww

w.am

omeupet.org/noticias/3219/caes-da-raca-

chow-chow

-adotar-ou-nao-o-quao-agressivos-eles-sao-e-com

o-lidar-com-isso 5

10. Qual foi a consequência daquele susto?_________________________________________________

11. Em “Esse foi o nosso primeiro encontro.” há um traço dehumor. Explique._________________________________________________

12. Observe com atenção o 4º quadrinho da página 4. Aimpressão que os desenhos passam é que Miku tem 3braços direitos e Happy, 2 cabeças. Como você explica isso?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

1. Como era a vida dos três primos da história, na época das chuvas?______________________________________________________________________________________

2. Que diferença havia, no período da seca?______________________________________________________________________________________

3. O que causou a necessidade de fogo?______________________________________________________________________________________

4. Em “- respondeu o chacal com água na boca.”,qual é o sentido da expressão em destaque?__________________________________________

5. Qual é o sentido da expressão destacada em “Deacordo com a tradição africana, o cão, que era o maisnovo, não teve outro jeito”(...)?__________________________________________

6. Que efeito de sentido tem a repetição dapalavra destacada em“O cachorro correu e correu até alcançar o cercadode espinhos e paus pontudos “ (...)?__________________________________________

7. Releia: “Uma panela de mingau de milho fumegavasobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importarcom a presença do cão, tirava pequenas porções e aspassava para uma tigela de barro.”A) Qual é o sentido da palavra em negrito?__________________________________________

B) A que se refere a palavra sublinhada?__________________________________________

8. Releia este trecho: “Anoitecia, e das cabanas saía umcheiro gostoso. O cachorro entrou numa delas e viu uma mulher dando de comer a uma criança. Cansado, resolveusentar e esperar a mulher se distrair para ele pegar umtição.”A escolha das palavras é muito importante em um texto.Que efeito de sentido tem o uso de uma mulher e de a mulher, nesta passagem?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. No penúltimo parágrafo da história, o cachorro refletesobre os acontecimentos e toma a decisão de ficar com oshomens. Qual foi, exatamente, a causa de cada uma desuas reflexões?

A) “O lobo e o chacal vivem me dando ordens.”_______________________________________________

B) “Aqui não falta comida”_______________________________________________

C) “e as pessoas gostam de mim.”______________________________________________________________________________________________

10. No último parágrafo, a que se referem “E foi assim” e “E é por causa disso”?______________________________________________________________________________________________

BARBOSA, Rogério Andrade. Histórias Africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do Brasil, 2001

O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos que protegiaa aldeia dos ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorroentrou numa delas e viu uma mulher dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar eesperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.

Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem seimportar com a presença do cão, tirava pequenas porções e as passava para uma tigela de barro.

Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau parao cão. O bicho, esfomeado, devorou tudo e adorou.

Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então, o cão disse para si mesmo:– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me dando ordens. Aqui não falta comida e aspessoas gostam de mim. De hoje em diante vou morar com os homens e ajudá-los a tomar conta de suas casas.E foi assim que o cachorro passou a viver junto aos homens. E é por causa disso que o lobo e chacal ficam uivandona floresta, chamando pelo primo fujão.

30

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A ·2

º SEM

ESTR

E/ 2

021 ·

6º A

NO

Vamos ler um conto africano para fechar nosso bimestre. Veja que história interessante!

Por que o cachorro foi morar com o homem

O cachorro, que todos dizem ser o melhor amigo do homem, vivia antigamente no meio do mato com seus primos,o chacal e o lobo.

Os três brincavam de correr pelas campinas sem fim, matavam a sede nos riachos e caçavam sempre juntos.Mas, todos os anos, antes da estação das chuvas, os primos tinham dificuldades para encontrar o que comer. A

vegetação e os rios secavam, fazendo com que aos animais da floresta fugissem em busca de outras paragens.Um dia, famintos e ofegantes, os três com as línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à sombra de

uma árvore para tomarem uma decisão.– Precisamos mandar alguém à aldeia dos homens para apanhar um pouco de fogo - disse o lobo.– Fogo?- perguntou o cachorro.– Para queimar o capim e comer gafanhotos assados - respondeu o chacal com água na boca.– E quem vai buscar o fogo? - tornou a perguntar o cachorro.– Você! - responderam o lobo e o chacal, ao mesmo tempo, apontando para o cão.De acordo com a tradição africana, o cão, que era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia desobedecer a

uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o lobo e o chacal ficavamdormindo numa boa.

A princípio você pensou que oanimalzinho da história fosseum gato? Happy, o cãozinhodo mangá é da raçaasiática Chow-Chow, famosopor ter a língua azul.

Os mangás são osquadrinhos japoneses.Quando animados, sãochamados de animes.

Que tal a experiência de ler de trás para frente? Esse é o sentido da leiturae da escrita japonesa, da direita para a esquerda.

Depois dessas descobertas sobre os mangás, o que você acha de criar umaou duas páginas de um?! Você vai precisar de uma folha, de preferência lisa,sem linhas, lápis e borracha. Divida a folha em 3 retângulos e, depois, risque-aao meio, formando 6 quadrinhos.

Lembre-se de criar seu mangá da direita para a esquerda, inclusive as falasdos personagens. Use e abuse de onomatopeias, linhas de movimento eexpressões faciais. Se quiser, imite os olhos grandes, típicos dos desenhosjaponeses.

Releia depois e confira sua produção.

https://ww

w.am

omeupet.org/noticias/3219/caes-da-raca-

chow-chow

-adotar-ou-nao-o-quao-agressivos-eles-sao-e-com

o-lidar-com-isso 5

10. Qual foi a consequência daquele susto?_________________________________________________

11. Em “Esse foi o nosso primeiro encontro.” há um traço dehumor. Explique._________________________________________________

12. Observe com atenção o 4º quadrinho da página 4. Aimpressão que os desenhos passam é que Miku tem 3braços direitos e Happy, 2 cabeças. Como você explica isso?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31

LÍNG

UA P

ORTU

GUES

A · 2

º SEM

ESTR

E / 2

021 ·

6º A

NO

1. Como era a vida dos três primos da história, naépoca das chuvas?______________________________________________________________________________________

2. Que diferença havia, no período da seca?______________________________________________________________________________________

3. O que causou a necessidade de fogo?______________________________________________________________________________________

4. Em “- respondeu o chacal com água na boca.”,qual é o sentido da expressão em destaque?__________________________________________

5. Qual é o sentido da expressão destacada em “Deacordo com a tradição africana, o cão, que era o maisnovo, não teve outro jeito”(...)?__________________________________________

6. Que efeito de sentido tem a repetição dapalavra destacada em“O cachorro correu e correu até alcançar o cercadode espinhos e paus pontudos “ (...)?__________________________________________

7. Releia: “Uma panela de mingau de milho fumegavasobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importarcom a presença do cão, tirava pequenas porções e aspassava para uma tigela de barro.”A) Qual é o sentido da palavra em negrito?__________________________________________

B) A que se refere a palavra sublinhada?__________________________________________

8. Releia este trecho: “Anoitecia, e das cabanas saía umcheiro gostoso. O cachorro entrou numa delas e viuuma mulher dando de comer a uma criança. Cansado,resolveu sentar e esperar a mulher se distrair para elepegar um tição.”A escolha das palavras é muito importante em umtexto. Que efeito de sentido tem o uso de uma mulhere de a mulher, nesta passagem?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________9. No penúltimo parágrafo da história, o cachorroreflete sobre os acontecimentos e toma a decisão de ficarcom os homens. Qual foi, exatamente, a causa de cadauma de suas reflexões?

A) “O lobo e o chacal vivem me dando ordens.”_______________________________________________

B) “Aqui não falta comida”_______________________________________________

C) “e as pessoas gostam de mim.”______________________________________________________________________________________________

10. No último parágrafo, a que se referem “E foi assim” e“E é por causa disso”?______________________________________________________________________________________________

BARBOSA, Rogério Andrade. Histórias Africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do Brasil, 2001

O cachorro correu e correu até alcançar o cercado de espinhos e paus pontudos que protegiaa aldeia dos ataques dos leões. Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso. O cachorroentrou numa delas e viu uma mulher dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu sentar eesperar a mulher se distrair para ele pegar um tição.

Uma panela de mingau de milho fumegava sobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem seimportar com a presença do cão, tirava pequenas porções e as passava para uma tigela de barro.

Quando terminou de alimentar o filho, ela raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau parao cão. O bicho, esfomeado, devorou tudo e adorou.

Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o seu pelo. Então, o cão disse para si mesmo:– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo e o chacal vivem me dando ordens. Aqui não falta comida e aspessoas gostam de mim. De hoje em diante vou morar com os homens e ajudá-los a tomar conta de suas casas. E foi assim que o cachorro passou a viver junto aos homens. E é por causa disso que o lobo e chacal ficam uivandona floresta, chamando pelo primo fujão.