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4° ANO

2

Mauro Mendes Ferreira

Governador do Estado de Mato Grosso

Otaviano Olavo Pivetta Vice-Governador de Mato Grosso

Marioneide Angélica Kliemachewsk

Secretária de Estado de Educação de Mato Grosso

Rosa Maria Araújo Luzardo Secretária Adjunta de Gestão Educacional

Richard Carlos da Silva

Superintendente de Políticas de Educação Básica

Adriano Sabino Gomes Superintendente de Políticas de Desenvolvimento Profissional

Rosangela Maria Moreira

Superintendente de Políticas de Gestão Escolar

Lúcia Aparecida dos Santos Superintendente de Políticas de Diversidade

3

Sumário Língua Portuguesa------------------------------------------------------------------------------- 3

Educação Física---------------------------------------------------------------------------------- 10

Matemática --------------------------------------------------------------------------------------- 14

Ciências da Natureza---------------------------------------------------------------------------- 18

Ciências Humanas--------------------------------------------------------------------------------- 21

4

Realização

Governo do Estado de Mato Grosso

Secretaria de Estado de Educação

Coordenação Geral

Rosa Maria Araújo Luzardo

Irene de Souza Costa

Equipe de Coordenação

Adriano Sabino Gomes

Edwaldo Dias Bocuti

Isaltino Alves Barbosa

Lucia Aparecida dos Santos

Simone de Barros Berte

Richard Carlos da Silva

Grupo de trabalho

Jakline Estfane Alves Martins – Líder de Equipe

Jane Iris Araújo Cabrera Penasso – Pedagogia

Rosana Maria Torres – Pedagogia

Simone Marques Lima – Pedagogia

Simone De Paula Rocha – Pedagogia

Pedro Araújo Campos – Biologia

Everton da Silva Oliveira – História

3

1. Preparando receitas culinárias gostosas e saudáveis

LÍNGUA PORTUGUESA

Unidade

1

Este ano estamos iniciando as atividades escolares de um jeito

diferente, por causa da pandemia do Coronavírus que tem afetado o Brasil e

o mundo. Nesses dias, estamos tendo muito tempo para brincar com nossa

família e também para aprendermos, não é mesmo?

Pensando nisso eu tive uma excelente ideia: O que acha de fazermos

algumas receitas bem gostosas e saudáveis? Assim, podemos nos

alimentar de maneira saudável e ao mesmo tempo aprender. E o mais

legal, de um jeito divertido!

Que tal falar com a sua família sobre o que você mais gosta de

comer e depois prepararem algumas receitas juntos? Vocês

podem preparar uma infinidade de coisas, alimentos doces ou

salgados, como bolos, sucos, cremes, saladas de frutas, tortas e

muito mais. É só usar a imaginação e criatividade!

E quando retornar à escola, não esqueça de

compartilhar com os seus amigos as suas melhores

receitas. Eles vão adorar!

Atenção! Faça sempre as suas receitas com o acompanhamento de um adulto, assim você não corre perigos de se machucar!

4

2. Que tal fazermos um creme bem gostoso?

Hoje eu vou mostrar para você uma receita que aprendi na internet com a Babi1. É bem

fácil de fazer e fica uma delícia! Observe as imagens abaixo e veja como Bibi preparou um

delicioso creme de manga.

Imagem 1 Imagem 2

Imagem 3 Imagem 4

Imagem 5 Imagem 6

1 Fonte: Receita e imagens extraídas do Youtube. Canal Mãe Nutricionista. Título do vídeo: Creme de Manga da

Babi. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=I-jkMmF45aE. Acesso em: 08 abr. 2020.

5

Imagem 7 Imagem 8

Imagem 9

3. Como preparar o creme de manga da Babi

Você percebeu que na imagem 9 tem a lista dos ingredientes utilizados no creme de

Manga da Babi? Vamos rever quais são eles?

Metade de uma manga picada

Meio pote de iogurte natural integral

2 colheres (sopa) de sementes de chia

Ingredientes:

6

Agora observe as imagens 1 a 8 e veja como Bibi preparou o seu creme de manga.

Depois leia abaixo como você pode preparar o seu creme também.

Modo de fazer:

1° Misture a chia com o iogurte natural e deixe descansar.

2° Bata a manga no liquidificador até virar um creme grosso.

3° Coloque esse creme em dois potinhos, dividindo em partes iguais.

4° Acrescente a mistura do iogurte com a chia ao creme de manga.

5° Tampe os potinhos e deixe gelar antes de comer.

4. Depois que você viu como a Bibi fez o seu creme de manga, vamos pensar um pouco?

Você percebeu que:

No modo de fazer de uma receita, geralmente os verbos aparecem no modo imperativo,

mas as vezes ele é substituído pelo infinitivo, que são os verbos que em seu estado natural

terminam em ar, er ou ir. Vamos ver um exemplo na mesma receita, substituindo os verbos

no imperativo pelo infinitivo? Observe no exemplo 1 abaixo.

Nos ingredientes contém a quantidade de

produtos necessários para fazer a receita? Estas

quantidades estão indicadas como metade, meio e

colheres.

No modo de fazer as palavras, misture, bata,

coloque, acrescente e tampe são verbos, que se

apresentam no modo imperativo.

Atenção! Imperativo é o modo verbal que expressa uma

ordem ou conselho. Essa parte indica o que você precisa

fazer para obter o melhor resultado da receita.

A receita é um tipo de

texto que apresenta duas

partes bem definidas –

ingredientes e modo de

fazer.

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Exemplo 1: verbos no infinitivo

1° Misturar a chia com o iogurte natural e deixar descansar.

2° Bater a manga no liquidificador até virar um creme grosso.

3° Colocar o creme em dois potinhos, dividindo em partes iguais.

4° Acrescentar a mistura do iogurte com a chia ao creme de manga.

5° Tampar os potinhos e deixar gelar antes de comer.

A receita é um gênero textual que deve ser escrita de uma forma clara, direta e

objetiva, pois sua finalidade é levar o leitor ou o cozinheiro a obter sucesso no preparo de pratos

culinários. Ela ainda apresenta algumas características bem definidas, vamos ver quais

são?

Contém título que indica o alimento que será preparado;

Apresenta os ingredientes necessários para fazer o alimento;

Apresenta o modo de fazer ou de preparar para que não haja erros;

No modo de fazer, os verbos geralmente são empregados no imperativo;

Apresenta uma linguagem clara, direta e objetiva.

Vamos relembrar?

Verbos no imperativo indicam uma ordem ou um conselho. Na receita esses

verbos estão expressos pelas palavras: misture, bata, coloque, acrescente e

tampe.

Verbos no infinitivo são os verbos que em seu estado natural terminam em ar,

er ou ir. No exemplo 1 estão representados pelas palavras: misturar, bater,

colocar, acrescentar e tampar.

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Agora que a Babi já te mostrou como fazer um delicioso creme, vamos ver o que você entendeu sobre o texto. Pense e responda!

1. A receita culinária estudada hoje foi elaborada por quem?

___________________________________________________________________________

2. Escreva os ingredientes que foram utilizados para fazer o creme, indicando a quantidade de

cada um.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Observe a imagem 9 e depois escreva abaixo qual é o título da receita de Bibi.

___________________________________________________________________________

4. O que Bibi fez depois de bater a manga no liquidificador?

___________________________________________________________________________

5. Leia as frases abaixo e classifique-as de acordo com a legenda:

( ) O modo de fazer pode também ser chamado de tempo de preparo.

( ) Os ingredientes devem ser escritos antes do modo de fazer.

( ) O título, os ingredientes e o modo de fazer, são algumas das características principais de

uma receita.

( ) O título da receita se refere ao alimento que será preparado.

( ) O modo de fazer indica a ordem em que as ações devem ser realizadas.

( ) No modo de fazer, geralmente os verbos são empregados no imperativo.

Agora vamos ao nosso de Língua Portuguesa

(V) VERDADEIRA OU (F) FALSA

9

6. Tem uma receita... Tem uma receita no meio do caminho!

10 laranjas

Modo de preparo

1. Corte as laranjas ao meio.

6. Sirva em seguida.

2. Em uma jarra grande, esprema todas elas

para extrair o líquido.

3. Retire as sementes.

Suco de Laranja

4. Coloque toda a água e adicione o açúcar para adoçar

(de acordo com seu gosto).

5. Mexa bem.

Ingredientes

1 litro de água gelada

Açúcar a gosto

a) Te desafio a colocar em ordem a receita do suco de laranja.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Tem alguma

coisa

errada...

10

1. Brincadeiras e jogos populares2

Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura brasileira. Nestes jogos não

existem regras fixas, elas podem ser criadas pelo grupo que está brincando e modificadas

sempre que for necessário. É possível também brincar em qualquer lugar e não precisa de

materiais ou espaços específicos.

Nessa semana nós vamos conhecer duas brincadeiras populares, cabo de guerra e

pula corda. Escolha uma delas e convide a sua família para se divertirem juntos! Depois

volte aqui e escreva o nome da brincadeira escolhida!

2 Fonte: Conceito extraído do Portal do Professor. Disponível em:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28577

Educação Física

Unidade

2

Você sabe o que são jogos ou brincadeiras populares? Se não

sabe eu já vou te explicar.

Os jogos ou brincadeiras populares fazem parte da cultura e são

criados pelas pessoas que ao longo do tempo vão passando de geração

para geração.

Passar de geração para geração é quando o seu avô ensina uma

brincadeira para o seu pai e depois o seu pai ensina para você! Assim,

ninguém esquece a brincadeira!

Você deve estar se perguntado: o que significa passar de geração

para geração? Eu já vou te dar um exemplo.

11

2. Vamos conhecer alguns jogos ou brincadeiras populares?

O cabo de guerra e o pula corda são exemplos de brincadeiras populares, mas existem

várias outras. Vamos conhecer ou relembrar como se brinca de cada uma delas?

Como brincar de cabo de guerra

Materiais necessários: 1 corda

Os participantes devem se dividir em dois grupos, com o mesmo número

de pessoas. Cada grupo deve segurar um lado da corda, estabelecendo-

se uma divisão na sua metade, de forma a permitir que cada grupo fique

com o mesmo tamanho de corda. É dado o sinal do início do jogo e cada

grupo começa a puxar a corda para o seu lado. O vencedor é aquele que

durante o tempo estipulado (um ou dois minutos) conseguir puxar mais

a corda para o seu lado.

Como brincar de pula corda

Materiais necessários: 1 corda

Existem muitas formas de se brincar de pular corda, uma delas é

cantando a musiquinha abaixo e fazendo o que a música diz:

Um homem bateu em minha porta e eu abri...

Senhoras e senhores ponham a mão no chão

(o jogador deve se abaixar e tocar o chão)

Senhoras e senhores pulem num pé só

(o jogador deve pular com um pé só)

Senhoras e senhores deem uma rodadinha

(o jogador deve pular dando uma rodadinha)

E vá pro olho da rua!

(o jogador deve sair da jogada. Senão sair, começa-se a bater a corda

bem forte).

Quem tocar na corda perde e é eliminado do jogo dando a vez ao

próximo jogador. Ganha quem ficar por último.

Fonte: Tudodesenhos.com/

Fonte: cadeomanualblog.wordpress.com/

12

Agora que você já sabe o que são jogos e brincadeiras populares,

vamos ao nosso desafio!

1. Faça uma pesquisa com as pessoas da sua família e verifique se elas conhecem as

brincadeiras populares das imagens abaixo e depois escreva os nomes dessas brincadeiras no

quadro ao lado:

Fonte: portaldoprofessor.mec. gov.br/

Fonte: portaldoprofessor.mec. gov.br/

Fonte: portaldoprofessor.mec. gov.br/

13

Fonte: portaldoprofessor.mec. gov.br/

Fonte: pedagogia.com.br/

Fonte: cantinhosdeestudo.blogspot.com/

Fonte: cantinhosdeestudo.blogspot.com/

14

Olá, tudo bem com você? O que você acha de aproveitarmos estes dias que

estamos em casa, devido a pandemia do Coronavírus, para aprendermos ainda

mais?

1. Diversas formas de multiplicar3

Observe a figura abaixo e leia a fala do Pedro.

3 Fonte: Material elaborado a partir do plano de aula da Nova Escola. Disponível em:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1257/diversas-formas-de-multiplicar. Acesso em 08 abr. 2020

MATEMÁTICA

Unidade

3

Tive uma ideia! Vamos fazer uma revisão para relembrarmos que

existem várias formas de realizar uma multiplicação? Assim, você

aproveita o tempo aprendendo e quando voltar à escola poderá

compartilhar com os seus amigos aquelas atividades que forem mais

interessantes.

Vou utilizar 6 ovos para fazer uma

receita de bolo. Como posso calcular

a quantidade de ovos necessária

para fazer 5 receitas iguais?

15

Vamos ver algumas estratégias para resolver a atividade de hoje!

1º Leia a questão apresentada.

2º Levante suas hipóteses de resolução.

3º Você pode resolver mentalmente.

4º. O problema ainda pode ser resolvido através de desenhos ou pela forma escrita.

Pedro pode encontrar esse resultado de diversas formas. Vamos ver três exemplos

diferentes de como isso é possível.

1° exemplo: ´

6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30

2° exemplo: ´

5 X 6 = 30

3° exemplo: ´

6 X 5 = 30

Na multiplicação, ao se inverter a ordem dos fatores o produto não se altera, ou seja, o

resultado será o mesmo.

Como Pedro poderá fazer o cálculo e encontrar o resultado

de quantos ovos vai precisar para fazer 5 receitas de bolo?

Como podemos representar esse cálculo?

O resultado mudaria se

Pedro invertesse os

fatores?

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AGORA VAMOS AO DESAFIO DE MATEMÁTICA!

Realize a leitura da atividade abaixo e depois pense nas estratégias de resolução!

Um trem tem 12 vagões. Imagine que em cada janela dos vagões cabem dois lugares de cada

lado.

1. Agora responda:

a) Quantos passageiros cada vagão comporta?

b) João é um dos passageiros e, ao notar que o trem estava lotado, ficou curioso para saber

a capacidade de passageiros do trem. Ele multiplicou o total de pessoas em cada vagão

pelo número de vagões do trem. O cálculo que João fez está correto? Haveria outra

forma de multiplicar para descobrir o total de passageiros?

Você percebeu que na figura só aparece um lado do trem? Pois é, do

outro lado também existem janelas nos vagões. Preste atenção ao

enunciado e perceba quantos lugares podem ter em cada vagão.

Você consegue imaginar quantos lugares cabem em cada fileira de

cada vagão?

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c) Qual é a forma que você utilizaria para calcular a capacidade total do trem, diferente do

cálculo feito por João?

d) Como você descobriu a quantidade de passageiros que cabem em cada vagão? Registre

no seu caderno como podemos representar esse cálculo?

e) Você conseguiu perceber algum padrão nestes cálculos? Converse com seus familiares

sobre as regularidades observadas.

Parabéns! Você conseguiu vencer o

desafio de matemática de hoje.

Até a próxima!

Pense em outras formas de multiplicar e descobrir a

capacidade total de passageiros e depois resolva a próxima

questão.

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1. Quem congela mais rápido a água quente ou a água fria? _________________________________________________________________________

Você sabe como fazer a líquida se transformar em água sólida? É bem fácil não é

mesmo? É só pegar a água, colocar nas forminhas e deixar por um tempo no congelador da

geladeira.

Pegue o seu caderno e escreva a sua resposta para essa pergunta. Vamos chamar essa

resposta de “Previsão”. Depois tente explicar por que você supôs desta forma. Exemplo,

“Eu acho que a água _________ congela mais rápido, porque____________”. A sua

explicação, vamos chamar de “Hipótese”, escreva no seu caderno também.

Pois é, tem um e é bem fácil. Vou te mostrar o passo a passo no desafio de Ciências.

CIÊNCIAS DA NATUREZA

Unidade

4

Você já sabe que a água é muito importante para nossa saúde não é

mesmo? Beber água várias vezes ao dia além de refrescar, faz bem ao

funcionamento do nosso corpo. Mas você sabia que a água congelada, ou seja,

o gelo também tem várias utilidades? Pois é, o gelo pode ser utilizado em

compressas para diminuir o processo inflamatório, por exemplo, de algumas

partes do corpo quando sofremos pancadas ou quando caímos. É utilizado

ainda em sucos, fazendo com que a bebida fique ainda mais refrescante, dentre

outras utilidades.

Se eu colocar uma forma com água quente e outra com

água fria, qual transformará em gelo primeiro?

Você deve estar se perguntando: E se houvesse

um experimento para testar a sua hipótese?

19

_________________________________________________________________________

VAMOS AO DESAFIO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA!

1. Quem congela mais rápido, água quente ou água fria?

Materiais necessários:

3 copos de plástico do mesmo tamanho e tipo;

1 bandeja ou pratinho (opcional);

1 canetinha ou marcador permanente;

½ copo de água quente ou morna (peça ajuda para um adulto);

½ copo de água fria, deixada na geladeira por 3 horas;

½ copo de água em temperatura ambiente (direto do filtro ou da torneira);

1 congelador (peça ajuda para um adulto)

Procedimentos:

1° Marcar com a canetinha uma linha na metade de cada copo. Depois nomear o primeiro

copo como “A”, o segundo como “B” e o terceiro como “C”.

2° Colocar a água até a linha marcada em cada copinho, sendo:

No copo “A” colocar a água fria/gelada;

No copo “B” colocar a água quente ou morna;

No copo “C” colocar a água em temperatura ambiente.

3° Com o auxílio de uma bandeja ou pratinho, colocar os 3 copinhos no congelador ao

mesmo tempo.

4° Observar o que acontece com os copinhos a cada 20 minutos e organizar as observações

numa tabela, conforme o modelo abaixo.

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2. O que você deve observar e anotar sobre cada copinho:

O líquido sobe ou desce com relação à linha?

Há a formação pequenos cristais de gelo?

Há a formação de superfície congelada?

Você precisará anotar essas observações na tabela abaixo.

TEMPO COPO “A” COPO “B” COPO “C”

O nível da

água

subiu,

abaixou

ou não

mexeu?

Consigo

ver cristais

de gelo? Já

congelou

na

superfície?

O nível da

água

subiu,

abaixou

ou não

mexeu?

Consigo

ver cristais

de gelo? Já

congelou

na

superfície?

O nível da

água

subiu,

abaixou

ou não

mexeu?

Consigo

ver cristais

de gelo? Já

congelou

na

superfície?

20

minutos

40

minutos

60

minutos

80

minutos

3. Antes de começar as observações, escreva o que você espera que aconteça em cada

copinho. Qual deles você acha que vai congelar primeiro? Se a água vai subir ou

vai descer da linha marcada quando a água estiver congelada?

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21

1. O estudo da História __________________________________________________________________________________________

A história, é a ciência que estuda as ações do ser humano ao longo do tempo em

diferentes espaços. É de interesse da história os fatos e acontecimentos relacionados ao homem

desde o surgimento do ser humano sobre a face da

Terra até os dias atuais. Se o ser humano existe, logo

ele ocupa um espaço. Mas, e o tempo? Ele ocupa o

tempo? Vamos por partes. Primeiro, tempo é a forma

que o ser humano passou a chamar o intervalo entre

um acontecimento e outro. E segundo, o ser humano

ocupa sim um lugar no tempo e no espaço. Esse

tempo é o agora, o presente, o momento em que está

vivendo. No planeta terra, o passado, não pode ser

ocupado pelo ser humano e nem o futuro. Pelo menos

por enquanto. O que os historiadores encontram no

presente são apenas vestígios do passado e hipóteses

de um futuro.

As ações da humanidade ao longo do tempo e do espaço podem se tornar repetitivas

como os costumes, as tradições, os comportamentos e duradouras como construções, meios de

transportes, atividades econômicas etc. Mas também podem ser alteradas, sofrer mudanças e

até mesmo deixar de existir.

CIÊNCIAS HUMANAS

Unidade

5

No texto “No planeta terra, o

passado não pode ser ocupado

pelo ser humano e nem o futuro”

o que isso quer dizer? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Você já notou alguma mudança em sua cidade, bairro ou escola? Peça a um adulto que

lhe conte algo que foi alterado em sua cidade ao longo do tempo, depois registre aqui.

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22

2. Mudanças e permanências históricas ao longo do tempo4

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4 Texto extraído de Isabel Aguiar. Disponível em: http://profisabelaguiar.blogspot.com/2016/02/mudancas-e-

permanencias-historicas-ao.html

PERMANÊNCIA: Refere-se àquilo que "se

mantêm" ao longo do tempo, que não "mudou", que

continua existindo.

MUDANÇAS: Refere-se àquilo que é "diferente"

do que existia no passado, coisas que passaram por

"mudanças" e grandes "transformações".

Pensemos no exemplo da sala de aula: podemos

dizer que a maneira como as salas são organizadas

(alunos nas carteiras e professor na frente falando)

é uma "permanência" pois isso ocorre há bastante

tempo. Por outro lado, podemos dizer que a

"liberdade" dos alunos é uma "ruptura" pois é

algo mais recente, diferente do que acontecia, por

exemplo, há 40 anos atrás.

Converse com um adulto e peça que ele te conte como era a escola em sua

infância. Qual era a distância de onde ele morava até a escola onde estudava. O

lanche, as brincadeiras no intervalo. Depois faça um pequeno texto nos contando.

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23

3. Análise iconográfica

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Para descrever um acontecimento do passado

ou do presente, um estudioso da ciência

histórica recorre aos vestígios e fontes

históricas. As imagens em forma de pintura,

escultura, desenhos, fotografia ou vídeos

também são uma fonte histórica, pois registra

um acontecimento em um determinado tempo.

A análise das imagens buscando

compreender seu sentido e significado é

chamada de análise iconográfica.

fonte: machadoguigui.blogspot.com/

Agora faremos uma análise

iconográfica. Observe bem as duas

imagens desta página. Primeiro faça

uma análise descritiva, é quando

contamos o que vimos, quais

elementos fazem parte da imagem e

como estão posicionados e

relacionados.

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4. Brincadeiras de criança, sempre brincadeiras5

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É comum os mais velhos pensarem nas brincadeiras de antigamente com saudosismo e

comparar com as de hoje. É preciso pensar que sempre haverá um “antigamente”, e as

brincadeiras de hoje, um dia também serão passados.

Quer conhecer uma brincadeira de antigamente? Será que é muito diferentes das

atuais? Veja logo abaixo uma foto de crianças brincando nos séculos passados.

As brincadeiras, assim como todas as nossas ações, estão pautadas pelas mudanças

socioculturais. E, como em tudo no mundo, há mudanças e permanências. É possível perceber

brincadeiras ou brinquedos que se conservam ao longo do tempo e outros que surgem

conectados às inovações e invenções da humanidade.

5 Texto extraído de LABEDU. Brincadeiras, sempre brincadeiras. 2015. Disponível em:

https://labedu.org.br/brincadeiras-de-criancas-sempre-brincadeiras/.

1887: meninas brincam de tirar fotografia

Fonte: Rev F. C. Lambert/Hulton

Archive/Getty Images

2018: menino querendo ser youtuber.

Fonte: Revista Veja.

Observe

bem todas

as

imagens

25

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Faça uma pesquisa com alguém da sua família sobre as brincadeiras que ele ou ela brincavam

antigamente. Depois, apresente na tabela abaixo as brincadeiras de antigamente e as atuais que

você gosta.

SEMELHANÇAS DIFERENÇAS

Depois de observada as crianças nas fotos acima, faça uma análise comparativa,

entre as duas imagens, comparando as semelhanças e as diferenças e escreva na tabela.

SEMELHANÇAS DIFERENÇAS

26

REFERÊNCIAS

AGUIAR, Isabel. Mudanças e permanências históricas ao longo do tempo.2016.

Disponível em: http://profisabelaguiar.blogspot.com/2016/02/mudancas-e-permanencias-

historicas-ao.html. Acessado em: 09/04/2020.

ALTAPERFORMACE. Descubra 10 hábitos para acordar mais disposto e feliz!.

2019.Disponível em: https://focoealtaperformance.com/habitos/. Acessado em 09/04/2020.

LABEDU. Brincadeiras, sempre brincadeiras. 2015.Disponível em:

https://labedu.org.br/brincadeiras-de-criancas-sempre-brincadeiras/. Acessado em:

09/04/2020.

VEJA. Revista. Crianças agora buscam ‘carreira’ de youtuber. 2018.Disponível em:

https://veja.abril.com.br/especiais/criancas-agora-buscam-carreira-de-youtuber/. Acessado

em: 09/10/2020.