Matrícula:

Nome completo:

Unidade: Turma:

Corretor:

REDAÇÃO

NOTA:

4º SIMULADO MODELO ENEM - 2014

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIOEXAME NACION

2ºDIA

3º ANO e PRÉ-VESTIBULAR

INSTRUÇÕES

1. A REDAÇÃO SERÁ AVALIADA DE ACORDO COM OS SEGUINTES CRITÉRIOS:

Competência 1: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento, para

desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em

defesa de um ponto de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da

argumentação.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

2. SERÁ ATRIBUÍDA UMA NOTA ENTRE 0 (ZERO) E 200 (DUZENTOS) PONTOS PARA CADA UMA DAS CINCO COMPETÊNCIAS, E A SOMA DESSES PONTOS COMPORÁ A NOTA TOTAL, QUE PODE CHEGAR A 1000 PONTOS.

3. A REDAÇÃO RECEBERÁ NOTA 0 (ZERO) SE APRESENTAR UMA DAS CARACTERÍSTICAS A SEGUIR:

fuga total ao tema;

não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;

texto com até 7 (sete) linhas;

impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação;

desrespeito aos direitos humanos (desconsideração da Competência 5); e

folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho.

4. A REDAÇÃO DEVERÁ APRESENTAR LETRA LEGÍVEL, PARA EVITAR DÚVIDAS

NO MOMENTO DA AVALIAÇÃO.

5. O TÍTULO É UM ELEMENTO OPCIONAL NA PRODUÇÃO DA REDAÇÃO.

6. REDAÇÃO A LÁPIS NÃO SERÁ CORRIGIDA.

7. A REDAÇÃO DEVERÁ SER FEITA COM CANETA AZUL OU PRETA.

1

TEXTO 1

Qual o papel do Ensino Médio? “Ele tem duas finalidades. Uma é a de servir de trampolim ou de passagem para o ensino superior. Normalmente isto ocorre com jovens oriundos dos grupos sociais melhor posicionados na sociedade e egressos de escolas privadas, nas quais cursaram não só o ensino médio, mas também o fundamental e a educação infantil. A outra é a de ser o preparador oficial da mão de obra que alimenta os setores secundário e terciário da cadeia produtiva. Essa finalidade se consolida, de modo geral, em escolas públicas, nas quais estão os jovens oriundos das classes sociais economicamente desfavorecidas, cujas famílias têm um retrospecto de baixa escolarização e consequentemente de menor inserção nos setores produtivos que exigem experiências diversificadas de letramento.

Denise Lino Doutora em Educação pela USP, professora do curso de Letras da UFCG e está fazendo PhD em educação pela FAE - UFMG

TEXTO 2

Como mudar o Ensino Médio?

Um passo para um ensino médio mais completo e articulado foi dado no final de novembro de 2013, quando foi aprovado o texto do Projeto de Lei (PL) 6840/2013, que prevê mudanças no Ensino Médio. No texto, a comissão argumenta que é necessário mudar o ensino médio pois ele está desgastado, com altos índices de evasão e distorção de séries. Uma das principais mudanças propostas pelo texto é que a jornada do ensino médio passe de 2.400 horas, número praticado atualmente, para 4.200, distribuídas em sete horas diárias. A última grande mudança no currículo dentro do PL se trata do último ano do ensino médio. O terceiro ano passaria a ser estudado de acordo com as escolhas dos alunos, mas os assuntos básicos das disciplinas não deixarão de ser tratados. No ingresso às universidades, fica a cargo das instituições decidir se também focarão suas provas de acordo com a ênfase escolhida pelos candidatos no ensino médio. A questão do ensino profissionalizante ser vinculado ao ensino médio já é prevista em lei, mas, segundo o deputado Wilson Filho, apenas 14% das matrículas do ensino médio englobam essa opção.

23 de janeiro de 2014. http://noticias.terra.com.br/educacao/projeto-de-lei-preve-turno-integral-e-mudanca-no-curriculo-no-ensino-medio,3abbc2e635eb3410VgnVCM3000009af154d0RCRD.html

QUESTÃO Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO, em prosa e em norma padrão da língua portuguesa sobre o seguinte tema: Como fazer do Ensino Médio uma ferramenta de acesso a um futuro de possibilidades e mais igualitário? Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Apresente propostas de ação social que respeitem os direitos humanos.

4º SIMULADO ENEM - REDAÇÃO

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RASCUNHO ______________________________________________________________________________________

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REDAÇÃO 4º SIMULADO ENEM Nome: Unidade: Turma:

TEMA:_____________________________________________________________NOTA:______________

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CORREÇÃO/AVALIAÇÃO SEGUNDO OS CRITÉRIOS DA PROVA DE REDAÇÃO DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO - ENEM

Competência 1 – Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita

200 Demonstra excelente d

.

160 Demonstra bom

.

120 adequado

, ou muitos desvios leves.

80 mediano , apresentando grande quantidade de

desvios gramaticais ede marcas de oralidade.

40 insuficiente

ias e marcas de oralidade.

ZERO Demonstra desconhecimento total

.

Competência 2 – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo

200 Desenvolve muito bem uma , revelando excelente tativo-argumentativo.

160 Desenvolve bem . Desenvolve uma

-.

120

Desenvolve de forma adequada . Desenvolve uma

- -ap -argumentativo. Reproduz ideias do senso comum no desenvolvimento do tema.

80

Desenvolve de forma mediana ncia ao tangenciamento. Desenvolve uma

, ou apresenta dissertativo-argumentativo .

40 Desenvolve de maneira tangencial -

. Apresenta dissertativo-argumentativo .

ZERO Desenvolve texto que : desenvolve outro tema e/ou elabora -argumentativa.

Competência 3 – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista

200 tema proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista. Explicita a tese, seleciona argume -

coerencia .

160 tema proposto de forma consistente,

- ou proposta que mantenha coerê . Entretanto, os argumentos

.

120

Aprpouco consistente

, embora relacionadas ao tema. O texto revela .

80

, embora pertinentes ao tema proposto. O texto que se limitar a reproduzir os argumentos constantes na proposta de

.

5

40 ao tema propo.

ZERO incoerentes ou

ponto de vista.

Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação

200 Articula as partes do texto, .

160 Articula as partes do texto, .

120 coesivos.

80 coesivos.

40 Articula as partes do texto ou as articula de /ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios .

ZERO Apresenta .

Competência 5 – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos

200 clara e inovadora

-la.

160 clara

-la.

120 , mas

desenvolvida no texto.

80 Elabora

-la.

40 Elabora proposta de ou subentendida

.

ZERO O participante .

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JARDIM DA PENHA(27) 3025 9150

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