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PREVISÃO 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO 1º TRIMESTRE 2018

DISCIPLINA: LITERATURA PROF. MARCO ROBERTO BARCHETI URREA

Bom dia aos vivos! No segundo ano do Ensino Médio, daremos sequência aos nossos estudos literários abordando o

período histórico do qual a sociedade atual é fruto: a Idade Contemporânea, iniciada com a Revolução Francesa, em 14 de julho de 1789.

Para isso, vocês encontrarão, a partir de agora, textos estruturados não somente em versos e na forma de teatro, como ocorreu em grande parte do nosso trabalho ao longo do primeiro ano, quando estudamos as poesias trovadoresca, classicista, barroca e árcade (ou neoclássica), do período renascentista (séculos de XVI a XVIII), e o teatro crítico do dramaturgo português Gil Vicente (início do século XVI).

Encontraremos, também, significativa quantidade e variedade de textos produzidos em prosa narrativa, sem que, com isso, deixemos de trazer a produção poética para nossas aulas. Retomaremos as características gerais do Arcadismo e contextualizaremos esse movimento no período histórico conhecido como Iluminismo, base para a Revolução Francesa, que levaria à ascensão da sociedade burguesa, principal consumidora da literatura romântica.

No primeiro trimestre do ano, voltar-nos-emos à leitura, compreensão efetiva e até mesmo recriação de textos literários produzidos no transcurso do século XIX, tanto em Portugal quanto no Brasil, quer na prosa, quer na poesia.

Além das discussões em sala e da realização de tarefas propostas pelo livro didático (Literatura 360º), discutiremos e solucionaremos questões (de múltipla escolha e discursivas) formuladas por bancas examinadoras dos principais exames vestibulares do país. Elas serão projetadas em lousa digital e discutidas sob diferentes aspectos.

No Romantismo português, serão analisadas algumas produções dos escritores Alexandre Herculano e Almeida Garrett, pertencentes à primeira geração romântica portuguesa, além da obra “Coração, cabeça e estômago”, romance de autoria do também português Camilo Castelo Branco, filiado ao chamado Ultrarromantismo, tendência da 2ª geração. O escritor Júlio Dinis, da terceira geração, autor de “As pupilas do senhor reitor”, também não ficará de fora de nossas análises.

Exploraremos, de maneira mais detida, ao longo do trimestre, a obra ultrarromântica intitulada Coração, cabeça e estômago, que deverá ser lida de modo sistemático. Tal leitura exigirá que se consigam reconhecer o contexto histórico em que esta foi confeccionada, bem como a estrutura de que se compõe (enredo, personagens, espaço, tempo e foco narrativo) e a linguagem (recursos expressivos e registros linguísticos) nela sobressalentes.

Ser-lhes-á proposta, após o prazo estipulado para a leitura, uma atividade composta por 3 questões que avaliarão o nível dessa leitura.

No Romantismo brasileiro, estudaremos os aspectos temáticos mais importantes das três fases da poesia: a primeira geração, com Gonçalves Dias; a segunda geração, com Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu e Fagundes Varela; e a terceira geração, com Castro Alves. Os dois objetivos gerais a serem atingidos neste trimestre inaugural são: 1. Compreender as principais características do Romantismo em textos produzidos no século XIX e em textos de escolas anteriores.

A apropriação de tais conteúdos exigir-lhe-á a capacidade de mobilizar, entre outras, habilidades muito solicitadas aos estudantes em exames externos, tais como a FUVEST, a UNICAMP, a UNESP e o ENEM.

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Dentre essas habilidades, enumero: 1. O reconhecimento do sentido de determinadas palavras, expressões e excertos, bem como da estrutura específica dos textos em que eles se inserem. 2. A comparação entre trechos de um mesmo texto e trechos de textos diferentes. 3. O estabelecimento de relações lógicas entre os elementos linguísticos dos textos e os sentidos que eles geralmente veiculam. 4. A realização de inferências (deduções) com relação a uma ideia que o autor não explicitou por uma ou outra razão. 5. A aproximação de textos literários de diferentes épocas e espaços geográficos ao que vivemos, nos tempos atuais, econômica, política, social e culturalmente. 6. O reconhecimento da universalidade e particularidade de determinados temas tratados ao longo de toda a história da literatura universal, sobretudo a de Língua Portuguesa.

A nota final do trimestre será calculada com base em duas provas de múltipla escolha (3,0 pontos cada uma) e em uma prova discursiva, cujo valor será de 12,0 pontos.

O chamado Processo Pedagógico (PP) estruturar-se-á em uma atividade escrita avaliando a leitura do romance Coração, cabeça e estômago (5,0 pontos). A qualidade dos registros em caderno valerá até 3,0 pontos; a participação oral em aula, 2,0 pontos; e a postura em aula, 2,0 pontos.

Contem sempre comigo!

Professor Marco Roberto Barcheti Urrea

DISCIPLINA: PORTUGUÊS PROFª SANDRA “Pois ser humano, com toda a miséria e grandeza que isso significa, não é apenas desejar consolo e esperança, mas também abrir os olhos e enxergar além disso, sem perder a alegria.” (Lya Luft)

Queridos,

Passou rápido, não? Vocês, que antes ansiavam por ingressar no Ensino Médio, já chegaram ao segundo ano. Tenho certeza de que mais maduros. Serei eu a dar sequência ao excelente trabalho desenvolvido até aqui. Que “responsa”... E, para tanto, irei provocá-los, instigá-los, na construção de mais e mais repertório. Neste trimestre, estudaremos o gênero crônica, atrelando-o ao conceito de “Amor líquido”, do sociólogo Zygmunt Bauman. Oi? É, é isso mesmo. As crônicas que vocês irão ler e, depois, produzir, serão sobre as relações humanas. Como será que nos relacionamos hoje em dia? A leitura extraclasse, que vocês podem ver aí embaixo, apesar do título, não é propriamente uma crônica, ainda que se aproprie de sua linguagem. Oi? É, é isso mesmo. Há gêneros híbridos. Conversaremos. MÁRQUEZ, Gabriel García. Crônica de uma morte anunciada. São Paulo: Record. IBSN 8501019437 Discutiremos a construção dos textos e seus gêneros. Trabalharemos a crônica. Gabriel García Márquez, escritor colombiano, ganhador do Prêmio Nobel de Literatura e jornalista, produziu a sua “crônica” a partir de fatos reais. Faremos assim, também. Para não descuidarmos dos recursos expressivos, retomaremos o estudo da língua. Neste trimestre, revisaremos a pontuação, a acentuação e a divisão silábica. Posteriormente, retomaremos o estudo da Morfologia de substantivos e adjetivos.

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Para que tudo corra bem, devemos: • Saber ouvir e falar no momento certo. • Respeitar a opinião dos outros. • Participar positivamente, colaborando para que a sala de aula seja um local de trabalho. • Utilizar o “erro” como um estímulo, um desafio à aprendizagem. • Ser pontual na entrega dos trabalhos e tarefas, ressaltando que trabalhos e produções de texto com atraso serão aceitos apenas na aula seguinte, terão valor menor e não se permitirá a sua reelaboração. • A reescrita é o procedimento adotado para se repensar a produção textual que não atingiu os objetivos propostos. • Respeitar a produção textual do colega como se fosse a própria.

Os Conteúdos Procedimentais trabalhados em anos anteriores deverão ser retomados. Além disso, daremos ênfase a outros procedimentos, tais como: • Reconhecer as características dos gêneros textuais em estudo. • Entender as relações entre ideologia e produção do gênero. • Analisar o gênero notícia, a partir das características estudadas. • Verificar as relações implícitas e construir inferências. AVALIAÇÃO P - Provas objetivas: 6.0 pontos. Prova de produção de texto: 12.0 pontos. PP - Participação e portfólio: 4.0 pontos Avaliação da leitura extraclasse: 4.0 pontos. Atividades de Texto (escrita e reescrita): 4.0 pontos.

Beijo carinhoso! Sandra

DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFª ELAINE

Meus queridos!!!!! Estou muito feliz em iniciarmos mais um ano. Gostei muito do ritmo das nossas aulas no terceiro trimestre do ano passado, prontidão para o

início das aulas, anotações nos cadernos com mais clareza e objetividade. Trabalhamos com charges, tabelas, músicas, imagens em geral e foi muito gratificante a forma como vocês participaram dos debates e principalmente como foram desenvolvendo formas de anotar e de levantar hipóteses.

Nesse início de trimestre, retomaremos o estudo Grécia e Roma antigas e civilizações da Idade Média Oriental. Vocês já estudaram essas civilizações no Fundamental II, porém, agora, estaremos aprofundando esse estudo, buscando suas análises e suas relações com questões de atualidades.

O principal conceito trabalhado neste trimestre será “ Democracia”. Estaremos debatendo historicamente o conceito e a legitimação do termo “cidadão”.

Como estamos iniciando o segundo ano do Ensino Médio, vamos intensificar a questão das argumentações, assim fica cada vez mais importante as leituras extras e as pesquisas solicitadas como forma de aumentar repertório.

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Trabalharemos com dois cadernos. O caderno de anotações das aulas e de pequenas atividades (o que você trará sempre) é da escolha de cada um (caderno ou fichário). O segundo caderno obrigatoriamente deverá ser “pequeno” (como aquele que usamos no estudo do meio das Cidades Históricas) esse será para aprofundamentos do conteúdo de cada subtema. Podemos chamá-lo de caderno de estudo. Todo o conceito, conteúdo e habilidade trabalhados no caderno de estudo fará parte dos conteúdos de prova. Estaremos valorizando o procedimento de pesquisa, análise da informação e apresentação dos resultados com o objetivo de ampliar o repertório de vocês. Dicas importantes Anote todas as orientações de trabalho e tarefas, não confie demasiadamente na sua memória. Seja pontual na entrega de atividades. Atividades entregues fora do prazo terão seus valores alterados. Cuidado, principalmente, com a questão da impressão das atividades, evite problemas, não deixe para a última hora. É muito importante a prontidão para o trabalho, por isso, quando o professor entrar em sala de aula esteja sentado, com o material da aula em cima da carteira. CONTEÚDOS CONCEITUAIS - Grécia Antiga - Roma Antiga - Idade Média Oriental CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS - Leitura e interpretação de textos, enfocando os aspectos históricos. - Desenvolvimento de argumentação e de síntese. - Elaboração qualitativa das tarefas. -Leitura e interpretação de imagens. - Participação positiva em sala de aula. CONTEÚDOS ATITUDINAIS

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- Valorização do conhecimento (saber que vale a pena saber!!!!) - Comprometimento com seus estudos. - Pontualidade na entrega de tarefas e trabalhos. - Organização do seu material e respeito com o material do colega. - Superação de desafios. - Fundamentação de ideias com argumentos próprios. - Interesse em pesquisar, buscar o “novo”. - Participação e solidariedade nos trabalhos em grupo. - Saber ouvir e respeitar as opiniões dos colegas.

O nosso Processo Pedagógico, neste trimestre, será dividido da seguinte forma: - O caderno de estudo deverá ser entregue em data estabelecida e o não cumprimento da data acarretará em decréscimo do valor. O caderno deverá conter as atividades previamente solicitadas, na ordem pedida, com data para cada atividade, as propostas, bibliografias consultadas, imagens se necessário. Na primeira página, deverá constar nome completo do aluno, número e série. Serão avaliadas a qualidade da atividade e sua apresentação. As atividades do caderno de estudo estarão focadas principalmente nos conceitos relacionados a democracia e ditadura. Valor 7 pontos. - Atividade em grupo sobre a origem da Religião Islâmica. Valor 2 pontos - Participação nas aulas e confecção de tarefas em classe e em casa (ao longo do trimestre). Valor 3 pontos.

UM ÓTIMO TRIMESTRE PARA TODOS NÓS!!!!!!!! UM BEIJÃO!

ELAININHA DISCIPLINA : INGLÊS PROF: IZILDA MARIA EDUARDO REBOUÇAS Welcome back! Nosso objetivo principal será desenvolver habilidades e competências de compreensão oral e escrita e produção oral e textual. Para isso, daremos continuidade ao trabalho do ano anterior, aprofundando e aprendendo novas estruturas importantes da Língua Inglesa e vocabulário.

Vamos, também, intensificar o hábito de leitura de atualidades de jornais e revistas estrangeiras retiradas da internet, assim como a compreensão oral de vídeos com entrevistas, documentários, palestras, etc. Vamos analisá-los, discuti-los e produzir pequenos comentários orais ou escritos sobre os temas discutidos.

Vamos usar criatividade para sintetizar e aprofundar conteúdos. Conteúdo Conceitual - B1 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades • Topic – Intelligence & talents – learning to learn • Gardner’s multiple intelligence – reading / discuss • Comparative and superlative of adjectives and adverbs/double comparative/changing situations • Articles • So, such, too and enough

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• Personality adjectives • Noun prefixes • Writing – Write an article about a talented person B2 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades • Topic – Intelligence & talents – learning to learn • Gardner’s multiple intelligence – reading / discuss • Comparative and superlative of adjectives and adverbs / double comparative / changing situations • Articles • So, such, too and enough • Personality adjectives • Noun prefixes • Presentations – guidelines / listening / discuss / prepare a presentation • Online courses: https://www.futurelearn.com/courses/upcoming Conteúdo Procedimental • Compreender e acompanhar as ideias principais em discussões, narrativas e descrições, identificando diferentes pontos de vista e linhas de argumentação. • Compreender e reagir a diferentes fontes de transmissão de informações, identificando ideias principais e relevantes detalhes. • Compreender textos factuais e literários. • Expressar pontos de vista e apresentar vantagens e desvantagens em diferentes tópicos conhecidos. • Participar em discussões, desenvolvendo argumentação clara e sustentando pontos de vista com exemplos relevantes. • Formular ideias e opiniões e apresentá-las com habilidade e coerência. • Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto. • Identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões estrangeiras. • Fazer uso frequente da língua estrangeira como instrumento de acesso a informações sobre outras culturas, tecnologias, grupos sociais e outras áreas de conhecimento. • Sintetizar conteúdo apresentado, usando múltiplas linguagens. • Aprimorar habilidades de apresentação oral. Conteúdo Atitudinal • Desenvolvimento e prática de qualidades essenciais no mundo atual: ética, respeito, integridade, paciência, persistência, responsabilidade, parceria, disponibilidade, sabedoria e gratuidade. • Consciência da importância do seu papel como aluno e cidadão no coletivo do seu grupo, sua comunidade, sua cidade e no planeta. • Responsabilidade pelo seu aprendizado, garantindo uma participação efetiva em sala de aula, estudando, frequentemente, realizando as tarefas, atividades e trabalhos propostos com qualidade, respeitando prazos, orientações e propostas. • Organização de seu material e registros de aula. • Respeito pelas diferentes opiniões e níveis de conhecimento da língua. • Cooperação e atitude proativa em atividades em grupo. • Prontidão e organização para início das aulas e atividades propostas.

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Avaliação • Duas provas objetivas e uma dissertativa • Processo Pedagógico a. Atividades individuais ou duplas em classe ou casa – current affairs B1 e B2 (1.5 a 2.0 pontos cada) b. Realização de tarefas. c. Presença de material. d. Registro de aula – vistoria de caderno. (3.0 pontos - itens b + c + d) e. Participação, empenho e atitude produtiva em aula. (3.0 pontos – autoavaliação + avaliação do professor) f. Trabalho individual • Online Course (B2) (1.5 pontos) g. Trabalhos em duplas ou pequenos grupos • Write an article about a talented person ( B1- 2.0 pontos) • Presentation - short presentation about a talented person (B2 – 2.0 pontos) Good Luck! Izilda DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFª FERNANDA FUENTES AZAMBUJA

Bom retorno! Já estava com saudades de vocês! O Ensino Médio é uma fase acadêmica de suma importância e como você já deve ter notado, é

uma fase que demanda muita dedicação, estudo, atenção e participação. Para aprender Matemática, é imprescindível uma participação efetiva nas aulas, realização das

atividades propostas, atenção, organização e autonomia no sentido de buscar o conhecimento dentro e fora da sala de aula.

A retomada de conteúdos já estudados é uma forma de autonomia bastante positiva e que contribui para o aprendizado, pois esta não é uma disciplina estanque, ou seja, os conteúdos estudados em anos anteriores, muitas vezes, são a base para estudos futuros e podem contribuir para a aprendizagem de novos conteúdos, sem desviá-la do foco.

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Iniciaremos o trimestre, revisando e aprofundando o conteúdo de Logaritmo. Em seguida, daremos início ao estudos de sequências, progressões aritméticas, progressões geométricas, matemática financeira. É importante que os conteúdos de propriedades de potências e raízes, resoluções de equações do 1º grau, exponenciais, logarítmicas e as principais razões trigonométricas, como seno, cosseno e tangente, sejam retomados.

Em relação às avaliações, além de provas e atividades em grupo, você também será avaliado durante todo o processo e ainda por sua postura de estudante, comprometimento com os estudos, respeito com o grupo e vontade a aprender.

Durante o trimestre, realizaremos um trabalho sobre matemática financeira com o objetivo de compreender, reconhecer e desenvolver senso crítico relacionado à questão dos juros compostos praticados às taxas de financiamentos no nosso país.

Tenho a certeza de que será um ótimo ano! Conteúdos Conceituais 1) Logaritmos (Revisão e aprofundamento) 2) Progressão aritmética 3) Progressão geométrica 4) Matemática financeira 5) Revisão de trigonometria no triângulo retângulo Objetivos do trimestre - Retomar e consolidar o estudo de logaritmos. - Identificar regularidades em padrões numéricos - Escrever lei de formação dada uma sequência numérica - Construir sequências dada uma lei de formação. - Reconhecer fórmulas recursivas e não recursivas. - Reconhecer uma PA. - Determinar a razão, o termo geral e a soma dos n primeiros termos de uma PA. - Utilizar recursos da PA na resolução de problemas. - Reconhecer uma PG. - Determinar a razão, o termo geral e a soma dos n primeiros termos de uma PG. - Calcular a soma dos infinitos termos de uma PG em que a razão é um termo entre -1 e 1. - Utilizar recursos da PG na resolução de problemas. - Resolver problemas que envolvam PA e PG ao mesmo tempo. - Relacionar progressões aritméticas às funções do primeiro grau. - Relacionar funções exponenciais às funções do segundo grau. - Reconhecer a importância da Matemática financeira na vida cotidiana. - Construir conhecimentos da educação financeira, como poupar e tomar decisões sobre compras parceladas, pagamento à vista, descontos e etc. - Consolidar e aprofundar conceitos de razão, proporção e porcentagens. - Identificar problemas que envolvam juros simples ou compostos. - Resolver problemas que envolvam juros simples ou compostos. - Relacionar juros simples e compostos às progressões aritméticas e geométricas. - Compreender conceitos ligados à Matemática financeira que circulam nos meios de comunicação, como taxa de juros, financiamentos, empréstimos, rendimentos da caderneta de poupança e etc, - Retomar, aprofundar e consolidar a trigonometria no triângulo retângulo.

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Conteúdos Procedimentais 1) Registro organizado das aulas no caderno. 2) Realização das atividades propostas, levando em conta a linguagem matemática e sua representação. 3) Utilização de estratégias de validação de resultados. 4) Mobilização e revisão de conteúdos já estudados. 5) Resolução de atividades em forma de testes com foco em reconhecimento de conteúdos, leitura da linguagem matemática, estratégias de refacção de atividades e reconhecimento de eventuais erros durante o processo de desenvolvimento. 6) Utilização efetiva do caderno de teoria. Conteúdos Atitudinais 1) Comprometimento com sua própria aprendizagem. 2) Responsabilidade com sua vida escolar, ou seja, realizar atividades propostas e tarefas de casa, tirar suas dúvidas sempre, prestar atenção às aulas e trazer os materiais necessários. 3) Participação efetiva nas aulas com questionamentos e contribuições pertinentes aos assuntos tratados. 4) Respeito ao espaço coletivo, lembrando que todo aluno tem o direito de aprender e todo professor tem o direito de ensinar. 5) Contribuições durante as aulas de forma autônoma, buscando informações além daquelas oferecidas pelo professor. 6) Enfrentamento das dificuldades da vida acadêmica com perseverança. Organização do PP Trabalhos diversos (Fichas de exercícios, fichas de investigação e atividades com consulta no caderno de teoria).

3 pontos

Postura (prontidão para o trabalho, participação e contribuição nas aulas).

3 pontos

Organização de resoluções em atividades e provas.

1 ponto

Lição de casa. 4 pontos Autoavaliação. 1 ponto

Bom ano! Fernanda DISCIPLINA: QUÍMICA PROFESSORA MARCIA REGINA Olá, queridos! Ótimo ano novo letivo!!! Cheio de novidades! No segundo ano, o objetivo geral desta disciplina é relacionar as propriedades das substâncias, suas estruturas e transformações, além de prever a formação de novos materiais. Estabelecer relações entre massas, volumes, e quantidades entre as substâncias envolvidas nessas transformações químicas também é um dos outros objetivos do ano.

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Outra novidade é que teremos mais uma aula semanal, no total de 5 aulas semanais, sendo divididas em duas frentes: química geral e orgânica. O embasamento teórico nas duas frentes é o mesmo. A química geral é aquela que já temos trabalhado e trata de compostos formados pela maioria dos elementos da tabela periódica e a química orgânica, responsável pela vida e sua manutenção, tendo em comum substâncias formadas com átomos de carbono.

Trabalharemos, neste trimestre, os seguintes conteúdos conceituais: Química Inorgânica: Funções Químicas (ácidos, bases, sais e óxidos) e Reações Químicas. Química Orgânica: Histórico, Fórmulas Simplificadas, Cadeias Carbônicas (os “esqueletos” das substâncias orgânicas), suas Classificações e Hidrocarbonetos. Muitos dos conteúdos citados acima precisam que seja feita uma revisão, pois já foram tratados na série anterior, como: propriedades das substâncias e nomenclatura das diversas substâncias de acordo com suas funções inorgânicas. As provas trimestrais serão marcadas e apresentadas através do horário de provas no decorrer deste trimestre pela Orientação e o Processo Pedagógico, que terá valor de 12 pontos, se distribuirá entre os Conteúdos Procedimentais e Atitudinais da seguinte maneira: - 1,0 - exercícios de revisão da 1ª série do Ensino Médio; - 4,0 - relatório da aula prática, uso de equipamento de proteção individual (calça comprida, sapato fechado, uso de avental, cabelos compridos presos, alunos sem boné,..) e avaliação nos procedimentos laboratoriais: atitudes adequadas e aplicação correta das normas de segurança durante a aula prática; - 5,0 - exercícios em sala ou para casa, e atividades diversas (arguição oral, registro das aulas no caderno, seminário, debate, estudos extraclasse, etc); - 2,0 - participação e atitude em sala de aula, como respeito aos colegas e à professora, concentração, prontidão, boa vontade, empenho, esclarecimento de dúvidas através de perguntas oportunas, bom comportamento e outras atitudes necessárias para o bem-estar comum.

A Avaliação dos critérios acima não se restringirá apenas à pontuação indicada, pois o aluno que não cumpre esses compromissos prejudica seu Processo Pedagógico e dos demais alunos. Sendo assim, o aluno poderá ter descontos de pontuação, aplicando a seguinte fórmula: NA = 12 – ND, ou seja, os pontos relativos às atividades propostas (NA), que podem chegar a 9 pontos, dependem do comprometimento pedagógico e da postura individual em classe (ND), que pode chegar a 7 pontos. As melhores “experiências” para nós! Com carinho, Marcia.

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DISCIPLINA: FÍSICA PROFª CAMILA ORTIZ

Olá, alunos, mais um ano que se inicia, temos que ter força total!! A seguir, algumas informações sobre este trimestre:

Conteúdos Conceituais Livro - Física: Conceitos & contextos, volume 1, Editora do Brasil Revisar/retomar DINÂMICA- Forças Livro - Física: Conceitos & contextos, volume 2, Editora do Brasil DINÂMICA: Trabalho e Energia Transformações de energia e a conservação de energia. Trabalho e potência e suas nomenclaturas e grandezas da Física. Energia Mecânica e suas subdivisões. Quantidade de movimento e impulso do movimento. Trabalho e energia mecânica • Trabalho de uma força como medida da variação do movimento, como numa frenagem. • Energia mecânica em situações reais e práticas, como em um bate-estaca, e condições de conservação. • Estimativa de riscos em situações de alta velocidade. • Quantidade de movimento linear, variação e conservação. • Modificação nos movimentos decorrentes de interações ao se dar partida a um veículo. • Variação de movimentos relacionada à força aplicada e ao tempo de aplicação, a exemplo de freios e dispositivos de segurança. • Conservação da quantidade de movimento em situações cotidianas.

As aulas serão dinâmicas, com exposições dos conteúdos, resoluções de exercícios, vídeos complementares, experimento/laboratório real e virtual, atividades e fichas de exercícios realizadas de maneira individual, em dupla ou em grupo. Objetivos • Identificar a presença de fontes de energia nos movimentos no dia a dia, tanto nas translações como nas rotações, nos diversos equipamentos e máquinas e em atividades físicas e esportivas.

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• Classificar as fontes de energia que produzem ou alteram movimentos. • Identificar energia potencial elástica e energia cinética como componentes da energia mecânica. • Identificar a variação da energia mecânica pelo trabalho da força de atrito. • Reconhecer o trabalho de uma força como medida da variação de um movimento, inclusive em situações que envolvem forças de atrito. • Reconhecer variáveis que caracterizam a energia mecânica no movimento de translação. • Identificar a energia potencial gravitacional e sua transformação em energia cinética. • Identificar o trabalho da força gravitacional na transformação de energia potencial gravitacional em energia cinética; por exemplo, em projéteis ou quedas-d'água. • Identificar as interações nas formas de controle das alterações do movimento. • Reconhecer e saber utilizar corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas da Física. • Conhecer as unidades e as relações entre as unidades de uma mesma grandeza física para traduzi-las e utilizá-las adequadamente. • Interpretar e elaborar modelos simplificados de determinadas situações, a partir dos quais seja possível levantar hipóteses e fazer previsões. Ferramentas Matemáticas utilizadas neste trimestre: • Notação Científica • Análise de Gráficos de 1°grau • Áreas de figuras geométricas (quadrado, retângulo, triângulo, trapézio) • Vetores (sentido, direção e intensidade) • Funções Trigonométricas (seno, cosseno, tangente) • Teorema de Pitágoras Conteúdos Atitudinais - Respeito mútuo. - Autodisciplina e organização, facilitando a aprendizagem. - Pontualidade na entrega de atividades, exercícios e experimentos. - Aplicação dos conhecimentos teóricos em situações práticas. - Questionar, levantar hipóteses e argumentar. Avaliação 1º Trimestre: total de 30 pontos P – PROVAS TRIMESTRAIS (18pontos) Provas Objetivas

São formadas por questões objetivas (múltipla escolha), abrangendo o conteúdo do trimestre ou dos trimestres anteriores. O ambiente desta prova, assim como a escolha das questões obedece a uma simulação, um treino para o vestibular e outras provas, como exemplos: Olimpíadas de Física e de Astronomia. Esta é uma forma do estudante rever conteúdos, otimizar o tempo de prova, identificar dificuldades e avaliar os seus conhecimentos.

São duas provas objetivas no trimestre com pontuação de 3 pontos cada prova e serão agendadas no Calendário de provas.

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Prova Dissertativa A prova é formada por questões escritas, contendo espaços determinados para dados do

problema, resolução, cálculos e respostas (estrutura de resolução), e será agendada em calendário pré-estabelecido no início de cada trimestre, com pontuação de 12 pontos. PP – PROCESSOS PEDAGÓGICOS (12pontos) - Exercícios/fichas, em sala de aula: 2 pontos - Lições de casa: 2 pontos. - Atividade em grupo (experimento/laboratório: prática e relatório): 3 pontos. - Participação pessoal produtiva (dúvidas, indagações, questionamentos, comportamento) e autoavaliação: 3 pontos. - Organização na resolução/raciocínio (utilizando a estrutura de resolução) de exercícios em provas e em atividades/fichas: 2 pontos.

“Eu tentei 99 vezes e falhei, mas na centésima tentativa eu consegui, nunca desista de seus objetivos mesmo que esses pareçam impossíveis, a próxima tentativa pode ser a vitoriosa”.

Albert Einstein

Ótimos estudos a todos! Profa Camila Ortiz

DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROF. CLÁUDIO

Olá, moçada!

Neste 1º trimestre, nosso objeto de conhecimento é Espaço Rural, em especial o campo brasileiro, e caminharemos pelos seguintes Conteúdos Conceituais: o processo da concentração rural brasileira, as lutas por reforma agrária, a produção agrícola do Brasil, a estrutura rural brasileira, os conflitos no campo, a produção de alimentos, o êxodo rural, o trabalho escravo e as relações sociais e econômicas no mundo rural.

Contaremos com roda de conversa, com questionamentos sobre o crescimento irregular das metrópoles brasileiras. Realizaremos uma atividade para melhor compreender como se dá a distribuição da terra em nossa região e em nosso país e suas origens. Também vamos refletir sobre as consequências que a concentração fundiária provoca, tanto no campo como nas cidades. Essa atividade será multidisciplinar e resultará em uma exposição (vídeos, cartazes, HQ, etc). Usaremos diferentes

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textos, livros, fotografias, vídeos, exposições, mapas etc para a apresentação dos conceitos do espaço rural e utilizaremos textos como forma de ampliar e de discutir os conteúdos apresentados.

Nossos objetivos, neste trimestre, serão os de identificar a importância das atividades agropecuárias e extrativas no desenvolvimento econômico brasileiro, assim como o seu nível de desenvolvimento tecnológico, bem como compreender as relações de trabalho e as características da distribuição e da utilização das terras no país; - verificar a relação entre a industrialização e a modernização do campo e perceber suas consequências, particularmente para a população rural. Reconhecer os vários problemas com o uso intensivo de técnicas e a exploração do meio ambiente. Identificar os vários tipos de conflitos no campo e as consequências que geram. Mencionar e caracterizar os sistemas agrícolas existentes. Analisar o processo de formação agronegócios. Compreender o processo de formação da industrialização nas diferentes classificações dos países. Mencionar e caracterizar os tipos de indústrias existentes. Entender a controvérsia da transgenia. Analisar a importância do agronegócio para países em desenvolvimento e países desenvolvidos. Analisar e compreender os processos de produção agrícola. Problematizar e analisar a situação dos alimentos transgênicos.

O nosso PP será composto por duas fichas (2,0 pontos), um debate sobre os diferentes modelos agrícolas e suas consequências sociais e econômicas (7,0 pontos), tarefas para casa, registros e participação (3,0 pontos).

Vamos realizar fichas onde pesquisaremos quais as vantagens e as desvantagens do Brasil ser um dos grandes celeiros agrícolas mundiais na atualidade.

O debate e a discussão mediada são formas de tratamento de problemas e de apreciação de possíveis resoluções. Trata-se, portanto, não apenas de um embate ideológico, mas sim de um esforço de construção de resoluções de problemas, utilizado por sociedades democráticas para que seja possível chegar à conclusão mais adequada possível para todos os envolvidos. Em grupos com posições diferentes, realizaremos um debate moderado, as equipes defenderão diferentes sistemas agrícolas, dentro dos aspectos, econômicos, sociais e de sustentabilidade no Brasil.

O esforço na realização das atividades, o cumprimento de prazos na confecção e entrega das tarefas, o registro completo das aulas no caderno são atividades que completam as atividades do PP deste trimestre.

A postura e a participação serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade, responsabilidade com o material didático, a limpeza da sala, o uso indevido de equipamentos eletrônicos, principalmente os celulares) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes produtivas, contribuições extraclasse, etc.). (desconto de 1,0 ponto por anotação de postura inadequada)

As questões das nossas provas buscam avaliar os conhecimentos desenvolvidos em sala para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas, interpretar a partir do olhar geográfico, diferentes tipos de textos como crônicas, poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras formas de representação, analisar criticamente argumentos apresentados nas questões e avaliar ações e resoluções de acordo com os objetivos estabelecidos.

Para ampliar a capacidade de argumentação e desenvolver melhor essas habilidades e competências, é importante ler cotidianamente uma revista, um jornal, mesmo que na internet. Cultivar atividades culturais que serão indicadas em sala: como livros, filmes, espetáculos teatrais ou musicais, visitas a exposições de artes etc.

Vamos ao trabalho!

Prof. Cláudio

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DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROF. ALEXANDRE MAZZONI

Olá, moçada! Como foram de férias? Começaremos o ano com muitas atividades, porém, cuidado com os comprometimentos na

segunda etapa do Ensino Médio. Parabéns pelos trabalhos e aprofundamentos feitos na 1ª série. Foram muito bem na minha

avaliação! Isto é Pedagogia da Cultura Corporal. Neste trimestre, vamos discutir a temática: Esportes e suas representações. O ano passado, em

um dos trimestres, escolhemos uma modalidade (Bocha e Quadribol) e o outro com o Basquetebol. No coletivo, escolheremos novamente um esporte tradicional ou radical ou de aventura para estudar.

Enfim, vamos contextualizar, analisar e praticar esse conteúdo tão importante, porém, não o único da Educação Física.

Além das experiências com esse conteúdo, vivenciaremos outros esportes, as ginásticas, as brincadeiras, os jogos e as estratégias envolvendo aspectos lúdicos.

Quanto à avaliação teórica, abordaremos o assunto por meio de leituras, pesquisas, e escolheremos uma imagem relacionada a uma relação de poder, com valor de 10,0 pontos, e faremos um grande mural. A socialização e a discussão das imagens do mural valerão 8,0 pontos. Também, como sugestão, poderemos assistir a vídeos que evidenciem vários aspectos da manifestação escolhida. (Ver cronograma afixado em sala).

Já na prática, serão 12 pontos embasados na sua participação efetiva em quadra, pontualidade, roupas adequadas à prática, integração com o grupo, apoio aos conteúdos estipulados...

Não se esqueça, moçada: nós estamos aqui para estudar e transformar os nossos conhecimentos na Educação Física. No dia 14/04, teremos a Caminhada Pais e filhos e estão convidados!

Bom ano para nós. ENERGIA

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DISCIPLINA: BIOLOGIA PROF. RODRIGO

Olá, meus queridos, estamos de volta! Como foram as férias? Animados para recomeçar em nossa “Jornada da Vida”??

Eu estou bem empolgado!! Este ano olharemos para a VIDA microscópica! Teremos cinco aulas por semana e MUITOS assuntos para serem tratados... Nosso desafio principal será entender os “porquês” biológicos. - Mas por que os porquês?? Vocês podem estar se perguntando! Simples, a curiosidade é uma das mais incríveis características dos seres humanos. Toda a inovação e os avanços tecnológicos são fruto dessa curiosidade, desse desejo de entender o Mundo e “dominar” a Natureza.

A Biologia NÃO É uma Ciência Exata! A cada dia, novas descobertas batem à nossa porta. Dormimos com um conceito dominado e, ao acordar, descobrimos que o paradigma foi quebrado! É essa dinâmica da Ciência que me fascina, pois não permite que entremos numa zona de conforto. No ano passado, enfocamos bastante como a Vida se organiza, os Reinos, os Níveis de Organização e as principais dinâmicas ecológicas. Agora, nossos novos objetivos serão os de entender por que vivemos, por que temos o mesmo tipo de organização celular, por que deixamos descendentes, por que nos parecemos com os nossos pais e por que a Vida constitui um grupo natural (monofilético).

Apesar de as células apresentarem características diagnósticas que permitem separar os seres vivos em Reinos, essas importantes estruturas biológicas funcionam de forma muito semelhante nos mais variados organismos. Vamos juntos entender como as células se reproduzem, relembrar que tipos de moléculas as compõem e de que maneira o ambiente influencia e interfere no seu funcionamento! CONTEÚDO CONCEITUAL (capítulos 5, 7 e 8) A célula como unidade da Vida Células procariontes, as bactérias Digestão celular Teoria endossimbionte O modelo eucarionte e o domínio Eukaria Microscopia Envoltórios celulares Permeabilidade seletiva e transporte Organelas citoplasmáticas Estrutura do Núcleo

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CONTEÚDO PROCEDIMENTAL

O Processo Pedagógico (PP) será dividido em três partes, cada uma delas valendo quatro pontos: Parte 1: DIA A DIA – compreende todas as atividades desenvolvidas ao longo do trimestre, tais como os registros de aula feitos no caderno, a resolução de fichas de atividades e exercícios, produção de textos, pesquisas. O valor de cada atividade dependerá do número de tarefas propostas, portanto, cada tarefa não realizada deduzirá pontos do total. Faltas não justificadas serão consideradas como tarefas não realizadas. Também serão avaliados: a postura em classe (disciplina, assiduidade, responsabilidade com o material didático, uso de eletrônicos) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, bons registros no caderno, contribuições extraclasse etc.). O aluno perderá meio ponto (0,5) todas as vezes em que deixar de cumprir com algum dos itens descritos acima. Isso significa que, em casos extremos, o PP pode chegar a zero! Parte 2: ATIVIDADES PRÁTICAS – corresponde às atividades realizadas em classe ou no laboratório, tais como experimentos e simulações que deverão ser complementadas através da elaboração de um relatório escrito ou resenha. O aluno que faltar a uma atividade de aula prática sem justificativa aceita pela Orientação não terá direito a uma atividade de reposição. Para este trimestre, temos programadas duas aulas práticas: uma de osmose e difusão e outra de extração de DNA. Parte 3: TRABALHO EM EQUIPE - a cada trimestre, realizaremos pelo menos uma atividade (seminário, cartaz, glossário, produção artística etc.) sobre temas relacionados ao conteúdo trabalhado. A escolha das equipes de trabalho será feita pelo professor e essas atividades serão avaliadas com base em todo o processo de execução e não apenas pelo seu resultado final! Neste trimestre, pesquisaremos sobre os avanços obtidos através do estudo das células e desenvolveremos modelos comestíveis de células. CONTEÚDO ATITUDINAL

Atitudes já trabalhadas exaustivamente durante o ano passado, tais como: cumprir rigorosamente com os horários, estar pronto para a aula que se inicia com o material da disciplina sobre a mesa, realizar as tarefas solicitadas e apresentá-las dentro do prazo solicitado, não conversar durante as explicações e respeitar os colegas, continuam sendo condutas esperadas. A organização e a capacidade de atuar de forma pró-ativa, extrapolando, sempre que possível, os conteúdos trabalhados em classe, também serão avaliados e contribuirão com o seu desenvolvimento escolar.

Aulas servem para que se entendam os conceitos. Estudar é uma atividade solitária e que deve ser realizada de forma sistemática e diária. Isso mesmo!! Estudem todos os dias, estudem fazendo exercícios, montando quadros-resumo, não se limitem a apenas ler ou “marcar no livro” as partes importantes. O ato de escrever (digitar não vale!!) é um dos grandes colaboradores para a fixação dos conteúdos em nossa memória de longo prazo. E é durante o sono que esse conteúdo estudado durante o dia é definitivamente armazenado. Seguindo essas pequenas dicas, vocês passarão a estudar para aprender e não para “tirar nota” na prova... Só depende de vocês!

“Uma jornada de mil milhas começa com um único passo.” Lao-tzu (604 a.C – 531 a.C.)

Bom trimestre!

Prof. Rodrigo.

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DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICA PROFª MARGARETH

Queridos alunos Sejam bem-vindos! Espero que tenham voltado cheios de disposição para o trabalho e sensíveis às questões de Deus e do outro.

O tema da Campanha da Fraternidade 2018, “Fraternidade e superação da violência”, além de mapear a violência, colocará também em evidência as iniciativas que existem para superá-la, bem como despertar novas propostas com esse objetivo. O lema “Vós sois todos irmãos” foi extraído do capítulo 23 do Evangelho de São Mateus, no qual Jesus repreende os fariseus e mestres da lei, por suas práticas não serem coerentes com os seus discursos: os fariseus e os mestres da lei valorizavam a sociedade hierarquizada. Jesus propõe-lhes, então, um novo modelo mais comunitário e fraterno “Vós sois todos irmãos”.

Um grupo de pessoas com as mãos dadas, de diferentes idades e etnias, representando a multiplicidade da sociedade brasileira, é a mensagem exposta no cartaz da Campanha da Fraternidade 2018. Especialmente no Ano do Laicato, a Igreja no Brasil convida a todos, por meio da CF 2018, a refletir sobre a problemática da violência, particularmente em como superá-la.

No cartaz, as pessoas que nele formam um círculo e unem as mãos indicam que a superação da violência só será possível a partir da união de todos. “A violência atinge toda a sociedade brasileira em suas múltiplas esferas, o caminho para superar a violência é a fraternidade entre as pessoas que se unem para implementar a cultura da paz”. Começaremos também a desenvolver um Projeto Pessoal de Vida. Nosso primeiro trimestre será organizado da seguinte forma: CONTEÚDOS CONCEITUAIS • CF / 2018: “Fraternidade e superação da violência” e lema: “Vós sois todos irmãos” (Mt 23, 8) • Filme da vida e ações de Gandhi • Líderes Mundiais que são referências sobre a luta pela PAZ • Instituições e ações solidárias • Projeto de Vida • Ser religioso: a resposta do homem à proposta de Deus. • As quatro dimensões do ser - Relação: eu, o outro, a natureza e o cosmo (Deus). • Projeto de Vida CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Pesquisa bibliográfica. • Trabalho em grupo. • Execução de projetos. • Formulação de questões pertinentes ao assunto trabalhado. • Análise de filmes, textos, gravuras, músicas, etc. • Debates em grupo.

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• Vivência de dinâmicas de sensibilização. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Prontidão e interesse na realização das atividades • Cooperação com o andamento da aula. • Participação ativa e pertinente nos trabalhos em grupo. • Pontualidade na entrega de tarefas. • Respeito ao revezamento da palavra nas discussões. Gostaria de lembrar que, para o bom andamento de nossos encontros, é importante respeitarmos os colegas, o ambiente de trabalho e os prazos de realização e entrega das atividades propostas. Avaliação P: Pesquisa “Instituições e ações solidárias” (valor 6,0 pontos). Todas as etapas do trabalho e a data de entrega serão apresentadas pelas professoras durante as aulas. Trabalho sobre a Campanha da Fraternidade: “Líderes que promovem a paz” (valor 12,0 pontos). PP: Notícia de jornal: pesquisa e registro de notícias referentes aos vários tipos de violência e propostas de superação (valor 3,0 pontos). Tarefas em aula: realização das atividades propostas em sala (valor 3,0). Participação: realização e registro das atividades propostas, pontualidade na entrega de trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto discutido e colaboração com o bom andamento das aulas (valor 3,0 pontos). Projeto de Vida: envolvimento nas atividades propostas, conforme combinado com os professores (valor 3,0 pontos).

Um beijo, Margareth

DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFª MARIANA

Queridos alunos Bom retorno!

Com a finalização do estudo da Filosofia Antiga, neste ano, daremos início à investigação da

Filosofia Medieval marcada por grande influência da religião cristã, ou mais propriamente, do catolicismo. Concentrar-nos-emos, especialmente, nas principais ideias desenvolvidas por Agostinho e Tomás de Aquino, que, além de filósofos ilustres, são também santos católicos! Para que possamos contextualizar e, assim, compreender as ideias por eles desenvolvidas, teremos de investigar não apenas as correntes filosóficas por eles representadas – sendo estas respectivamente a patrística e a escolástica –, mas também a relação, ao mesmo tempo intensa e conflituosa, entre a Filosofia Grega e a Filosofia Cristã, o que, por sua vez, remete à relação, ainda hoje problemática, entre a razão e a fé.

Em um segundo momento, aprofundaremos a nossa investigação numa área fundamental da Filosofia: a Lógica. Conforme vimos, Aristóteles considerava a Lógica não uma área específica de conhecimento, mas o instrumento para a construção do próprio conhecimento, isto é, da própria ciência. A lógica representava, para ele, o que hoje designamos método científico. Veremos,

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especialmente, os dois tipos de raciocínio: o raciocínio dedutivo, o que nos levará ao estudo do silogismo, e o indutivo.

Terminada essa parte, daremos continuidade ao nosso estudo da História da Filosofia. Estudaremos o “nascimento” da Filosofia Moderna, que, por sua vez, não se separa da chamada Revolução Científica. Para os filósofos e teóricos cristãos da Idade Média, a doutrina cristã continha as verdades sobre o mundo espiritual, enquanto a Física elaborada por Aristóteles, e pautada pela Lógica, continha as verdades sobre o mundo material. Ambos os conhecimentos, embora hierarquicamente diferentes (o espiritual era inevitavelmente superior ao material), conformavam dogmas, que, como sabemos, são verdades inquestionáveis. Os pensadores cristãos deram a Aristóteles o lugar daquele que havia descoberto a verdade última sobre o funcionamento do mundo material como um todo. O “nascimento” da modernidade é marcado justamente pela rejeição ao dogma representado pela Física aristotélica. Quando Francis Bacon defende o método indutivo para a investigação e a manipulação da natureza e Galileu Galilei aplica o método experimental e a Matemática na prática científica, tem-se a origem de uma concepção de ciência que, em certa medida, vigora até os dias atuais.

Com isso, já podemos vislumbrar por que o início da Filosofia Moderna está relacionado ao problema do conhecimento: “O que podemos conhecer? “, “Qual é o critério de certeza para saber se há correspondência entre pensamento e objeto?” – são algumas das questões, que dizem respeito a uma área da Filosofia denominada de Epistemologia ou Teria do Conhecimento — objeto da nossa última investigação do trimestre. OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA (Adaptado das Orientações Curriculares para o EM)

• Ler textos filosóficos de modo significativo.

• Ler, de modo filosófico, textos de diferentes registros.

• Definir e articular os conceitos filosóficos.

• Contextualizar os conceitos filosóficos em diversos planos: histórico, cultural, biográfico etc.

• Debater, fundamentando as próprias posições e mudando-a face a argumentos mais consistentes.

• Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo. CONTEÚDOS CONCEITUAIS

• Filosofia Cristã: Patrística (Santo Agostinho) e Escolástica (Santo Tomás de Aquino)

• Lógica: raciocínios dedutivo e indutivo

• Modernidade e “revolução científica”: Bacon e Galileu versus Aristóteles

• Conhecimento e Teoria do Conhecimento CONTEÚDOS ATITUDINAIS � Respeitar as normas estabelecidas para trabalhar coletivamente. � Ter autodisciplina, possibilitando a aprendizagem do grupo. � Respeitar as diferentes formas de pensar. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS � Ter prontidão e pontualidade para o trabalho e as atividades. � Trazer regularmente o material (caderno, livro didático e/ou ficha) necessário para a aula. � Expressar-se oralmente, com clareza e segurança, em aula e nos debates.

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� Fundamentar as ideias com argumentos lógicos e coerentes. � Comprometer-se com a qualidade do trabalho. AVALIAÇÃO 1. Provas

• Provas objetivas: 6 pontos (total)

• Prova dissertativa: 12 pontos 2. Processo Pedagógico

• Participação: 2,0 pontos Aspectos avaliados: - Conteúdos atitudinais e procedimentais.

• Caderno: 4,0 pontos Aspectos avaliados: - Organização: - A data e a pauta devem estar escritas no início das anotações de cada aula. - As anotações e os exercícios devem estar dispostos cronologicamente. - A caligrafia deve ser legível e clara. - Conteúdo: - Os cadernos devem conter todas as anotações obrigatórias. - As anotações obrigatórias devem ser complementadas com anotações pessoais. - Os exercícios, as anotações das correções dos exercícios e provas também são requeridos.

• Leitura analítica e problematização de um excerto da obra Livre-arbítrio de Santo Agostinho: 3,0 pontos (em dupla) Aspectos avaliados:

- Pesquisa sobre o livro do qual o excerto foi retirado. - Identificação e esclarecimento das palavras e nomes próprios desconhecidos. - Identificação do tema, do problema e do posicionamento do autor (tese). - Problematização: reflexão autônoma sobre o posicionamento de Santo Agostinho, valendo-

se, para isso, de outros conceitos trabalhados (determinismo e liberdade). Podem ser oferecidos outros textos que ajudem nesse estágio da análise.

- Referências bibliográficas. - Coesão e coerência. - Apresentação: letra legível, sem rasuras.

• Dissertação filosófica sobre o tema: “Modernidade e revolução científica: uma perda irreparável da verdade?” (3,0 pontos) Aspectos avaliados:

- Exposição e articulação dos conceitos necessários ao desenvolvimento do tema. - Apropriação do(s) texto(s) de apoio. - Considerações pessoais bem fundamentadas: autoria e autonomia. - Estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão. - Referências bibliográficas.

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- Coesão e coerência. - Apresentação: trabalho digitado com margens justificadas, recuo de primeiro parágrafo e cabeçalho.

Bom trabalho para todos nós! Mariana

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA PROFª NATÁLIA

Olá, meus queridos e minhas queridas! Na 2ª série do Ensino Médio, daremos continuidade ao estudo da sociedade e a sua estrutura de

organização, analisando seus problemas, desigualdades, diferenças, identidades, e a diversidade cultural, aspectos que fazem parte de nossa atualidade. Teremos como tema norteador, neste ano, a desigualdade e a diferença. Assim, estudaremos como diversos teóricos, tanto da Sociologia Clássica, como da Sociologia Brasileira e Contemporânea, contemplaram essa questão.

No primeiro trimestre, terminaremos o estudo da Sociologia Clássica, seguiremos com as análises sociais de Karl Marx e de teóricos da Sociologia Brasileira (Gilberto Freyre, Florestan Fernandes e Sérgio Buarque de Holanda). Em continuidade aos estudos sociológicos, entraremos no debate sobre a diferença, vivenciada, na sociedade contemporânea, a partir da perspectiva de gênero, de raça, de etnia, de classe social, de sexualidade e de identidades. Pesquisaremos e nos aprofundaremos no estudo dos movimentos sociais. Desenvolveremos procedimentos de pesquisas bibliográficas, análise da informação e apresentação dos resultados.

Para vivenciarmos a produção científica, trabalharemos com o estudo de metodologia científica, que será aperfeiçoada em nosso estudo do meio sobre a região metropolitana de São Paulo no primeiro e segundo trimestre.

Durante nossas aulas, debateremos temas da atualidade que nos ajudarão a compreender e a repensar nossa sociedade.

Tenho certeza de que será uma boa aventura sociológica! Vamos ao trabalho! Beijos,

Naty CONTEÚDO CONCEITUAL • Zygmunt Bauman- olhar sociológico: Estrangeiro Underclass Mixofobia e mixofilia Modernidade líquida • Karl Marx e o marxismo: - Sociedade x Indivíduo. - Modo de produção capitalista - Materialismo histórico. - Dialética. - Infraestrutura e superestrutura. - Ideologia. - Classe social. - Alienação. - Mais-valia. - Fetichismo da mercadoria. - Consciência de classe.

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• Sociologia Brasileira - Contexto social: formação social, política, urbanização, etnocentrismo. - Identidade brasileira? - Gilberto Freyre - Democracia racial? - Florestan Fernandes: a não integração do negro na sociedade de classes no Brasil. - Sérgio Buarque de Holanda: brasileiro e cordialidade? • Conceitos sociológicos: identidade, diferença, raça, etnia, gênero, sexualidade, diversidade cultural. • Movimentos sociais. CONTEÚDO PROCEDIMENTAL 1. Desenvolver o hábito da leitura para discussão em sala de aula. 2. Compreensão de textos. 3. Leitura de charges, imagens, tabelas, gráficos. 4. Análise de filmes e vídeos. 5. Realizar o registro das aulas por meio de anotações. 6. Desenvolver sua capacidade crítica: levantamento de dúvidas, problematização de situações. 7. Estudos dirigidos: os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá discutir e registrar uma situação-problema. O grupo escolherá um relator, que apresentará as ideias e as considerações debatidas, assim como deverá entregar o registro das informações debatidas. 8. Análise sociológica: desenvolvimento da argumentação e aplicação conceitual. 9. Elaborar a síntese dos conteúdos e conceitos estudados, como forma de aplicar efetivamente o aprendizado. Essa síntese pode ser realizada através dos mais diversos gêneros textuais. Vamos pensar em um conteúdo que aprenderemos em Sociologia, como, por exemplo, a teoria marxista, para sintetizarmos a temática estudada. Cada aluno escolherá uma forma para aplicação teórica, que pode ser através de uma música que aborde a exploração do trabalhador na sociedade, ou a elaboração de uma charge que expresse o conceito de alienação proposto por Karl Marx, assim como outras tantas possibilidades. CONTEÚDO ATITUDINAL 1. Respeito ao professor e aos colegas. 2. Respeito ao espaço coletivo. 3. Participação nas aulas, atividades e trabalhos propostos. 4. Respeitar prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos. AVALIAÇÃO

A Avaliação é um processo que envolve vários componentes, por isso, tudo será avaliado em sala de aula. P- Prova Mensal - Prova Trimestral - Total: 18 pontos O calendário de provas será definido e divulgado no início do trimestre. O PP (Processo Pedagógico) no total de 12 pontos será distribuído da seguinte forma: 1. Participação e atitude em sala de aula: 2 pontos. 2. Resumo/fichamento Capítulo Karl Marx do livro didático: 3 pontos. 3. Trabalho análise sociológica: 4 pontos. 4. Caderno: 3 pontos.