2 - mancala - 2° ano

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2 - MANCALA – ORDEM DE MOVIMENTOS E SEQUÊNCIA – 2º ano – 2º Semestre

Data da Supervisão Horário

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Segmento 2° Plano

Supervisora Fabiana Cardoso E-mail [email protected]

JOGO: MANCALA – ORDEM DE MOVIMENTOS E SEQUÊNCIA QUANTIDADE DE AULAS: 03

AULA 01 – (Pág.53 )

Relembrar as regras e jogar

HABILIDADES PRIORIZADAS

• Buscar dados de forma planejada e ordenada;

• Orientar-se e deslocar-se em diferentes contextos;

• Relacionar dados e informações com uma percepção global, ou seja, analisando o jogo como um todo, não apenas numa perspectiva egocêntrica.

OBJETIVOS DA AULA

• Ressaltar a importância de se manter uma ordem de movimento;

• Exercitar algumas noções básicas de Matemática;

• Reapresentar o Jogo Mancala.

CONCEITOS

• Recursos;

• Distribuição;

• Correspondência biunívoca (um a um).

MÉTODOS • Aves Migratórias (trabalho em equipe)

ACESSÓRIOS

• Kits do Jogo Mancala;

• Mapa Mundi;

• Imagens de agricultores depositando sementes em covas;

• Cartazes com imagens para o apoio à explicação das regras do jogo (posição Inicial, direção do movimento; regra de movimento extra, regra de captura).

COMPONENTES DO JOGO

• Tabuleiro com 12 covas pequenas e 2 covas grandes;

• 72 Sementes.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Diga aos alunos que esse é um dos jogos mais antigos do mundo, que foi inventado na África há 2.000 anos, no antigo Egito. Siga a contextualização sugerida na página 55 do livro do Professor.

A AULA

Lembre aos alunos que neste jogo há covas no “chão” (o tabuleiro), sementes para distribuir e, é claro um “celeiro” onde as sementes são guardadas, chamado de “Kalaha” (do jeitinho que era na África). Explique que este jogo representava as plantações, as colheitas e a necessidade de guardar sementes para a sua alimentação. Mostre o tabuleiro. Peça que o descrevam. Saliente as 6 covas de um lado e as 6 do outro lado. É um jogo para 2 jogadores, cada um se posiciona de um lado do tabuleiro e é “dono” das 6 covas do seu lado. Estas covas são onde as sementes serão distribuídas. Chame a atenção para as covas maiores, nas laterais. Explique que estas covas são os “bancos”, as Kalahas onde são guardadas as sementes. Cada jogador é “dono” da Kalaha do seu lado direito.

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Oriente os alunos a pegarem todas as sementes de sua cova em uma mão e irem distribuindo semente por semente nas covas subsequentes. Enquanto o aluno distribui as sementes, vá contando com a turma (acompanhando o gesto): um, dois, três... Vamos relembrar as regras do jogo pausadamente. Reapresente agora as regras do jogo (1 e 2 ) de maneira clara e pausada. Antes de reapresentar a regra de n° 3, diga que há três regras especiais. Demonstre-as uma por vez: a regra para se jogar novamente (Jogada Extra nº 5), a regra de Captura (nº 6) e a regra de finalização do jogo (nº 7). Após as regras relembradas, divida os alunos em duplas e distribua os kits para jogarem. Enquanto os alunos estão jogando passe entre eles e faça algumas perguntas:

1. Como as sementes são distribuídas? Uma em cada cova + a sua Kalaha

2. É permitido pegar as sementes que estão na Kalaha? Não 3. É permitido pegar as sementes de alguma cova o oponente? Somente no caso de captura

4. Durante a distribuição, colocamos sementes nas covas do oponente? Sim 5. Durante a distribuição, colocamos sementes na Kalaha do oponente? Não

O JOGO

Objetivo do jogo: acumular mais sementes em sua Kalaha do que seu oponente. � Cada um se posiciona de um lado do tabuleiro e é “dono” das 6 covas do seu lado. Estas covas são os

buracos onde as sementes serão distribuídas. � As duas covas maiores, nas laterais, são os “bancos” (chamadas de Kalahas) onde as sementes são

guardadas. � Cada jogador é dono da Kalaha do seu lado direito. � Cada vez que o jogador passa pelo seu “banco”, guarda uma semente, que não sairá mais de lá até o fim

da partida, e continua distribuindo as sementes pelas covas do oponente. Mas é claro, nunca vamos colocar sementes no “banco” do oponente, pois ganha o jogo quem tiver guardado mais sementes na sua Kalaha!

REGRAS:

1. É um jogo para dois jogadores. 2. Antes de dar início ao jogo, cada jogador coloca 6 sementes (ou 4, em uma versão mais simples) em

cada uma de suas covas. As 6 covas próximas de você lhe pertencem, enquanto as outras 6 pertencem ao seu oponente. A cova maior à direita é o seu depósito (kalaha) e a maior à esquerda é o depósito de seu oponente.

3. A cada jogada, você tira todas as sementes de uma cova sua e as distribui, uma a uma, no sentindo anti-horário (em direção ao seu depósito), nas covas seguintes.

4. Quando passar pela sua Kalaha, deposita nela uma semente, e continua distribuindo as sementes restantes em cada uma das covas de seu oponente, mas não na Kalaha dele.

5. Toda vez que a última semente for depositada na Kalaha do próprio jogador, joga-se novamente (Jogada Extra).

6. Toda vez que a última semente for depositada em uma cova vazia do seu próprio lado e houver sementes do oponente na cova oposta, o jogador captura todas estas sementes do oponente e as transfere para o seu depósito, junto com a última semente depositada em sua cova que estava vazia.

7. Quando um dos jogadores não tiver mais nenhuma semente em suas covas, pegará todas as sementes que sobraram nas covas do oponente e as depositará em sua Kalaha.

TRANSCENDÊNCIAS Promova transcendências relacionadas aos alimentos, quanto é importante distribuí-los com sabedoria e justiça para que ninguém passe fome.

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Peça aos alunos registros por meio de frases ou desenhos, sobre estas transcendências. Estabeleça um debate em sala de aula com as seguintes questões: É importante os seres humanos se organizarem para produzir seus alimentos? Por quê? O que vocês pensam sobre pessoas jogarem comida fora enquanto outras passam fome? Vimos na história que é muito importante guardar recursos, principalmente para os momentos de escassez. Vocês concordam com isso?

LIVRO DO ALUNO Utilizado para consulta às regras do jogo

DATA DA AULA

AULA 02 – (Pág 59. )

Apresentar o Método da Tentativa e Erro, Aprender uma nova Estratégia, Jogar.


• Raciocinar logicamente, indo além das impressões imediatas, rompendo com o imediatismo do aqui e agora e planejando sua ação;

• Controlar o comportamento impulsivo através da interiorização de esquemas mentais relacionados ao processo de representação do movimento do jogo, visando a melhor ordem de movimento e sequência de ações;

• Planejar a conduta, antecipando as possíveis dificuldades e o percurso necessário para a realização da tarefa;

• Executar, no plano da ação corporal, a ordem de movimento, que é consequência das relações estabelecidas mentalmente na elaboração de uma estratégia.

OBJETIVOS DA AULA

• Apresentar o Método da Tentativa e Erro;

• Promover a reflexão sobre a ordenação de uma série de ações para se atingir um objetivo: a primeira ação, a segunda ação...

• Proporcionar uma situação lúdica em que são aplicadas noções relacionadas à construção do número (necessidade de manter uma ordem na realização de uma contagem).

CONCEITOS • Tentativa e Erro;

• Ordem de movimento.

MÉTODOS

• Semáforo (Parar, Refletir e Agir);

• Detetive (fazer perguntas pertinentes);

• Tentativa e Erro (Aprender com os erros e tentar novamente).

ACESSÓRIOS • Kits do jogo Mancala;

• Diagramas para a construção da estratégia.

CONTEXTUALIZAÇÃO O aniversário de Daniel.

A AULA

Divida a turma em duplas. Retome, por meio de perguntas, as regras do jogo. Peça aos alunos que se organizem em duplas e resolvam o exercício 1 do Livro do Aluno (pág. 22). No livro do professor existe uma observação equivocada a respeito desse exercício, não usem essa observação. Pergunte aos alunos se utilizaram algum método de pensamento para jogar. Elogie se algum aluno disser que utilizou o Semáforo ou o Detetive, mas explique que provavelmente a maioria utilizou um método chamado Tentativa e Erro.

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Habilidades Priorizadas:

⇒ Reconhecer a tentativa (iniciativa) como movimento necessário para atingir objetivos propostos;

⇒ Considerar o erro como oportunidade de aprendizagem. De busca e de crescimento. Etapas:

1. Tentamos (disponibilidade interna para arriscar-se, para tentar, para iniciar um movimento); 2. Cometemos um erro; 3. Corrigimos o erro; 4. Tentamos novamente.

Conte a história do aniversário de Daniel (contextualização sugerida no livro do Professor, pág. 60 e 61) e promova um debate com as perguntas (p.61). ESTRATÉGIA: “Ordem Correta de Movimentos” Conte aos alunos que a estratégia que vamos estudar chama-se “Ordem Correta de Movimentos” e tem tudo a ver com a história de Daniel. Faça a simulação de jogadas proposta no livro do Professor, p. 62. Após a simulação da jogada pergunte aos alunos porque a estratégia chama-se “Ordem Correta de Movimentos”, conclua com eles que a jogada só dá certo se for feita nesta sequencia, demonstre fazer de forma invertida. Peça que registrem no Livro do Aluno, exercício nº 5 (p. 23), as respostas. Questione as crianças sobre as perguntas que ajudam a descobrir a melhor jogada, faça algumas perguntas:

• Há covas que permitem jogar novamente?

• Quantas sementes devem ter nesta cova para se ganhar uma jogada extra?

• Quantas sementes cada cova terá ao terminar o próximo movimento? Distribua os kits para que os alunos joguem, lembre-os de usar os Métodos aprendidos.

TRANSCENDÊNCIAS Após o jogo faça algumas perguntas: - Usando o Método da Tentativa e Erro, se o que vocês tentaram não ajudou a resolver o desafio, o que é

O método da Tentativa e Erro é bem simples: devemos tentar, e se cometermos um erro, devemos corrigí-lo e tentar novamente. O importante é ter a disponibilidade de arriscar-se e aprender com o erro, pois errar é uma forma de aprendizagem. Explique aos alunos que existem situações que arriscar-se é perigoso, peça exemplos e complete: tomar remédios sem orientação médica, atravessar o sinal vermelho, não escovar os dentes, não verificar o dinheiro antes de comprar algo, mexer no fogão sem a presença de um adulto... Pontue que nem sempre uma tentativa é válida, pois pode implicar em consequências ruins e às vezes até irreversíveis. No Jogo Mancala muitas vezes utilizamos este método: colocamos as peças até perceber que não foi a melhor opção. Neste caso, tentamos novamente, mas de um jeito diferente.

Escreva na lousa a síntese: O Método da Tentativa e Erro é uma forma de resolver problemas em que tentamos,

Erramos, aprendemos com o erro e tentamos novamente de uma forma diferente.

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possível aprender com esta experiência? Qual será a próxima tentativa? - Como ser Detetive neste jogo? - Que perguntas podem ajudar a localizar uma boa jogada? - Promova transcendências relacionadas à importância da ordem de movimentos, tanto nesse jogo como em

outras situações. - Na vida muitas coisas têm sequências, como uma flor, precisamos plantar a semente, regá-la, cuidar dela

para que possa crescer e então dar “flor”. Com verduras e frutas, que são nossos alimentos, é a mesma coisa, se não cuidarmos não teremos comida...

Faça algumas perguntas e ouça suas respostas: 1. Há situações em que é importante manter uma ordem de movimento correta? Por quê? 2. Vocês se lembram de outro jogo em que há uma ordem correta de movimento? 3. Lembram-se do Dominó? A estratégia que estudamos para aumentar as chances também tem a ver

com a ordem dos movimentos? 4. Em que atividades precisamos pensar em uma sequencia de ações? 5. Vocês podem aplicar o que aprenderam para fazer suas lições de casa? Como? 6. Vocês tem um horário para cada atividade na escola? Imagine se não houvesse essa ordem, como

seria? 7. Em que situações é importante usar o Método da Tentativa e Erro? Por quê? 8. Em que situações o Método Tentativa e Erro não é aconselhável, pois a tentativa pode ser perigosa e

trazer consequências graves e irreversíveis?

LIVRO DO ALUNO Resolvam em sala os exercícios nº 1 do Livro do Aluno (p. 22) e nº 5 (p. 23)

DATA DA AULA

AULA 03 – (Pág.64 )

Ampliar e aprofundar a compreensão do jogo Mancala, da estratégia e Métodos estudados, Executar, no plano da ação corporal, a ordem de movimentos pensada no plano mental, Controlar o comportamento impulsivo, para analisar a situação e pensar na melhor ação.


• Perceber os dados da situação de forma ampla, detalhada e organizada;

• Controlar o comportamento impulsivo, para analisar a situação e pensar na melhor ação;

• Planejar uma sequencia de ações antecipando as imagens virtuais resultantes dos movimentos que serão realizados;

• Executar, no plano da ação corporal, a ordem de movimentos pensada no plano mental.

OBJETIVOS DA AULA

• Ampliar e aprofundar a compreensão do jogo Mancala, da estratégia e Métodos estudados;

• Praticar a estratégia e os Métodos aprendidos.

CONCEITOS • Ordem de movimentos

MÉTODOS • Semáforo (Parar, Refletir e Agir);

• Detetive (fazer perguntas pertinentes).

ACESSÓRIOS • Kits do Jogo Mancala;

• Diagramas para a retomada da estratégia.

CONTEXTUALIZAÇÃO Retome as regras do Jogo Mancala.

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A AULA

Por meio de perguntas, ajude os alunos a explicarem as regras do Jogo Mancala. 1. Como as sementes são distribuídas? Uma em cada cova

2. É permitido pegar as sementes que estão na Kalaha? Não 3. É permitido pegar as sementes de alguma cova o oponente? Somente no caso de captura

4. Durante a distribuição, colocamos sementes nas covas do oponente? Sim 5. Durante a distribuição, colocamos sementes na Kalaha do oponente? Não 6. Quem vence o jogo? Quem tiver mais sementes em sua Kalaha 7. Quantas sementes devemos pegar para distribuir? Todas as sementes que estiverem na cova escolhida

8. Há um número máximo de sementes para distribuir? Não

9. Por qual cova iniciamos a distribuição das sementes? Iniciamos pela cova seguinte àquela que retiramos as

sementes, no sentindo anti-horário (em direção ao seu depósito - Kalaha).

10. O que é exigido de nós no jogo? Devemos estar atentos, perceber mudanças no tabuleiro e verificar todas as

opções, tanto para nós como para o nosso oponente.

11. Quantas covas há no tabuleiro? 12

12. Quantas covas cada jogador possui? 6 Faça com os alunos a simulação proposta no livro do Professor p. 65 (conforme diagrama anexo). Divida a turma em duplas e peça que resolvam os exercícios 2,3 e 4 do Livro do Aluno. Distribua os kits para que os alunos joguem.

TRANSCENDÊNCIAS Comente com os alunos que até para contar as sementes é preciso uma ordem de movimento, para garantir que todas sejam contadas uma única vez (e nenhuma pulada). Construa com os alunos uma frase sobre a importância da ordem em nossa vida e coloque-as na lousa para que os alunos registrem em seus livros. Para finalizar a aula faça algumas perguntas:

1. Uma ação organizada, neste jogo, foi verificar quantas sementes havia em cada cova e como seria uma das possíveis distribuições. O que vocês acharam de fazer isso? Ajudou no jogo?

2. Ordem é uma coisa importante na vida? Por quê? 3. Horário é algo que ajuda a colocar ordem na vida? Por quê? 4. O que aconteceria se a nossa rotina fosse desorganizada? Se o almoço saísse cada dia em um horário,

se as aulas terminassem cada dia em um horário diferente? 5. Vocês tem ordem para aguardar seus brinquedos? Seu material escolar? É importante ter suas coisas

organizadas? Por quê? Finalize a lição explicando que por meio desse jogo pudemos perceber a importância de ter uma organização, uma ordem naquilo que fazemos. Peça aos alunos que tragam para a próxima aula um desenho (ou um cartaz) que mostre a importância da ordem de movimento na nossa vida.

LIVRO DO ALUNO Peça que resolvam os exercícios 2,3 e 4 do Livro do Aluno.

DATA DA AULA

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DIAGRAMA DA P. 62 DO LIVRO DO PROFESSOR:

DIAGRAMA DA P. 65 DO LIVRO DO PROFESSOR:

(Ronaldo)

(Daniel)

21 23

(Anita)

(Sandra)

21 22

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DIAGRAMA DO TABULEIRO EM BRANCO:

2 - mancala - 2° ano

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