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2ª LISTA DE ATIVIDADES - 7º ANO
(Postagem em 30/03/2020)
AS ATIVIDADES DE TODAS AS DISCIPLINAS DEVERÃO SER COPIADAS
E RESPONDIDAS NO CADERNO
PERÍODO MATUTINO
PORTUGUÊS
No capítulo 1 estudamos “anúncios e seus formatos”
Com base no que foi trabalhado, em sala em sala de aula, elabore uma
capa de revista anunciando o coronavírus, no caderno!
A capa de revista deve conter: multimodalidade, estratégias de
persuasão (página 6), slogan, anunciante e logotipo.
No caderno, crie um cartaz anunciando os cuidados que devem ser
tomados para a prevenção do coronavírus.
O cartaz deve conter: multimodalidade, slogan, título e verbos no
imperativo.
Não utilize nada impresso! Todos os recursos devem ser manuscritos.
Caprichem nas atividades!
MATEMÁTICA
1-Verifique se cada uma das figuras abaixo é simétrica ou não. Nas simétricas
trace o eixo de simetria.
a)
b)
c)
d)
e)
2-Observe as três figuras e responda:
a) Qual figura apresenta simetria e a linha tracejada é o eixo de simetria?
b) Qual não apresenta simetria?
c) Qual apresenta simetria, mas a linha tracejada não é o eixo de simetria?
d) Desenhe a figura do item c e trace o eixo de simetria.
3-Escreva os números:
a) –23, +14, 0, –30 +9 e –1 em ordem crescente;
b) 0, –14, +20, –12 e +16 em ordem decrescente.
4-Compare colocando > , < ou =.
a) –26 _____ +11
b) 43 _____ +28
c) 0 _____ –39
d) +45 _____ –45
e) –26 _____ 0
f) +61 _____ 61
g) +28 _____ 0
h) –16 _____ –11
i) –38 _____ –80
j) 0 _____ +69
k) –35 _____ 35
l) +49 _____ +51
5-Observe o fuso horário das capitais de alguns países em relação a Brasília.
Complete os horários correspondentes entre as capitais de cada item.
a) Brasília: 14h.
Roma: ____.
b) Brasília: 7h.
Lima: _____.
c) Brasília: _____.
Lima: 7h.
d) Brasília: 22h.
Buenos Aires: ____.
e) Brasília: 11h.
Tóquio: _____.
f) Brasília: ______.
Roma: 10h.
g) Santiago: 12h.
Roma: ____.
h) Tóquio: 23h.
Santiago: _____.
i) Roma: 15h.
Tóquio: _____.
6-Determine em cada situação o número mais adequado para diferenciar um
valor do outro.
a) Depósito de R$ 120,00 e retirada de R$ 120,00
b) Ano 20 antes de Cristo e ano 20 depois de Cristo.
c) 35 m abaixo do nível do mar e 35 m acima do nível do mar.
d) Crédito de R$ 50,00 e débito de R$ 50,00.
e) Avançar 2 m e recuar 2 m.
f) Saldo negativo de R$ 300,00 e saldo positivo de R$ 300,00.
g) Déficit de R$ 2 milhões e superávit de R$ 2 milhões.
7-Usando números inteiros positivos ou negativos, indique:
a) 7 pontos perdidos por uma equipe em um torneio.
b) O avião está a 700 m acima do nível do mar.
c) A temperatura em Santa Catarina no mês de maio de 2008 chegou a 5 ºC
abaixo de zero.
d) Fiz um depósito de R$ 600,00 em minha poupança.
8-Determine:
a) O oposto do oposto de –9.
b) O oposto do oposto de 100.
c) O oposto do módulo de –20.
d) O módulo do oposto de –7.
9-Coloque os números abaixo em ordem crescente, utilizando o símbolo <
(menor que).
a) – 3; 0; 8; – 15; 1; 20; – 50; 2
b) 5; – 3; – 1; 0; 4; 1; – 2; 7
10-Examine a reta numerada e responda: quais números inteiros x satisfazem
estas desigualdades?
a) x > 3
b) x < –3
c) x > –2
d) x < 4
e) x > –6
f) x > –1 e x < 4
g) x < 2 e x > –3
h) x < –2 e x > 2
11- Leia com atenção e responda o que se pede:
a) Localize no gráfico (X,Y) os seguintes pontos A(2,2), B(4,5), C(7,5) e D
(9,2) e ligue-os.(Não se esqueça de usar as linhas pontilhadas como
guia)
b) Qual é o nome do quadrilátero que você encontrou?
12-Compare as igualdades e verifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
Justifique demonstrando os cálculos.
a) 8 + (5 + 3) = (8 + 5) + 3
b) 7 + 3 = 3 + 5
c) 21 + 0 = 0
d) 121 + 0 = 121
e) 303 + 28 = 28 + 303
13- Efetue as divisões a seguir e verifique se elas são exatas ou não:
a) 150 dividido por 8.
b) 625 dividido por 39.
c) 1 248 dividido por 26.
HISTÓRIA
1- Qual rei que foi considerado o maior governante absolutista, e onde
exerceu o seu poder?
2- Quais as principais mudanças da Idade Média em ralação ao mundo
romano?
3- Qual foi o papel da burguesia no fortalecimento do poder real e seus
exércitos?
4- De que forma a unificação de território sob o governo de um rei poderia
beneficiar os burgueses?
5- Para os nobres feudais, qual foi a consciência da concentração do poder
político nas mãos do rei?
6- Qual teórico do absolutismo que defendeu na obra Monarquia, a
importância de haver apenas um homem no comando do Estado?
7- Interpretando documento. Leias a seguir alguns dos conselhos que
Maquiavel deixou registrados para os governantes em sua obra O
príncipe.
É melhor ser mais amado que temido, ou mais temido que amado?
Idealmente, é preciso ser temido e amado, mas é difícil reunir os dois
sentimentos. Se um dos dois precisa ser sacrificado, é mais seguro ser
temido que amado. [...] Os homens têm menos medo de ofender um
príncipe que amam, que um que temem. Sentem-se livres para romper as
obrigações que devem por amor, sempre que lhes seja útil fazê-lo. Mas
farão seu dever se temem, pois a ameaça de castigo nunca deixa de fazê-lo
submeter-se.
MAQUIAVEL, Nicolau. O príncipe. Rio de Janeiro: Bertrand, 1996. p. 96. Após a leitura do fragmento, responda às questões a seguir.
a) Segundo Maquiavel, em que tal situação os súditos oferecemos súditos
oferecem apoio e bens materiais ao rei?
b) Explique por que tal situação ocorre.
c) Por que Maquiavel aconselha o príncipe, na impossibilidade de ser
temido e também amado, escolhe ser temido?
8- Pesquisem a definição de “enciclopédia” e relacionar como os alunos
utilizam no seu desenvolvimento de aprendizado no dia a dia.
GEOGRAFIA
1-Sobre as características gerais do território brasileiro, analise as informações
a seguir e assinale as alternativas corretas.
O território brasileiro passou por transformações em sua extensão territorial ao
longo do tempo.
Com 8.515.767,049 km², o Brasil é o maior país sul-americano.
O território brasileiro é cortado por duas linhas imaginárias: a Linha do Equador
e o Meridiano de Greenwich.
Devido sua grande extensão, o Brasil faz fronteira com todos os países da
América do Sul.
O território brasileiro possui uma similaridade das distâncias entre os pontos
extremos norte-sul e leste-oeste, sendo, entretanto, um pouco mais alongado
no sentido norte-sul
2-Sobre a posição geográfica do Brasil no planisfério, marque as alternativas
corretas.
Dos países sul-americanos, apenas Chile e Equador não fazem fronteira com o
Brasil.
Dois paralelos principais cortam o território brasileiro: o Trópico de Câncer e a
Linha do Equador
O território brasileiro localiza-se nos hemisférios oeste, norte e sul do planeta.
O território brasileiro está totalmente no Hemisfério Sul, pois se localiza ao sul
da Linha do Equador.
O único oceano que banha o litoral brasileiro é o Atlântico.
3-Na imagem apresentada a seguir, é possível observar uma placa sinalizando
o local por onde passa o Trópico de Capricórnio.
Assinale a alternativa que lista corretamente em quais unidades da federação
essa placa poderia estar localizada
a) Amazonas, Roraima, Pará e Amapá.
b) São Paulo, Paraná e Mato Grosso do Sul.
c) São Paulo, Paraná e Mato Grosso.
d) São Paulo, Curitiba e Campo Grande.
4-Para evidenciar a grande extensão territorial brasileira, popularizou-se a
expressão “do Oiapoque ao Chuí”, em referência aos extremos norte e sul do
país, respectivamente. Entretanto, embora ainda seja muito utilizada
atualmente, essa expressão contém um erro geográfico, já que em 1998 uma
expedição técnica oficial constatou que o ponto extremo norte do país não é
mais o Oiapoque.
Relacione corretamente os pontos extremos do Brasil.
A Ponta do Seixas, na Paraíba. ( ) Norte
B Nascente do Rio Ailã, em Roraima ( ) Sul
C Nascente do Rio Moa, no Acre. ( ) Leste
D Arroio Chuí, no Rio Grande do Sul. ( )
Oeste
5-Analise as afirmativas sobre a posição geográfica do Brasil e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
a) O território brasileiro está totalmente ao sul da linha do Equador, portanto, o país pertence somente ao Hemisfério meridional.
b) Os extremos do território do Brasil no sentido leste-oeste são: Monte Caburaí (Roraima) e Arroio Chuí (Rio Grande do Sul).
c) O Brasil pertence ao Hemisfério ocidental, visto que o país está situado a oeste do meridiano de Greenwich.
d) O Trópico de Capricórnio “corta” o território brasileiro na sua porção sul.
e) Cortado ao norte pela linha do Equador, o Brasil possui 7% do seu território no Hemisfério setentrional e 93% no Hemisfério meridional.
6-Analise o mapa e marque a alternativa INCORRETA.
a) O Brasil está localizado na América do Sul e é banhado somente pelo oceano Atlântico.
b) Dos países sul-americanos, somente Chile e Equador não possuem fronteira o Brasil.
c) A porção sul do Brasil é cortada pela linha do Equador, mais precisamente nos estados Amapá, Pará, Roraima e Amazonas.
d) Bolívia e Peru estão localizados a oeste do território brasileiro.
e) O Trópico de Capricórnio corta o território brasileiro na porção sul.
7-“A localização do Brasil, banhado pelo Oceano Atlântico, cujo relevo submarino é diferente do Oceano Pacífico, afasta a possibilidade de ocorrência de tsunamis (ondas gigantes) no país, como o que atingiu a costa nordeste do Japão na madrugada de hoje (horário de Brasília)”.A principal característica do Brasil que diminui a possibilidade de tsunamis é:
a) estabilidade climática preponderante b) formação geológica antiga
c) ausência de massas de ar litorâneas d) afastamento das zonas tectônicas
8-A atual divisão regional brasileira foi realizada em 1970 pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Conforme essa regionalização,
cite as regiões do Brasil e seus respectivos estados.
9- Qual é a região do Brasil que possui a maior extensão territorial é:
a) Norte
b) Sul
c) Nordeste
d) Centro-Oeste
e) Sudeste
10-Mapa da divisão regional do Brasil
O critério adotado, na divisão regional descrita no mapa, tem por referência:
a) a base física territorial, onde se destacam as bacias hidrográficas.
b) os aspectos demográficos, considerando-se a distribuição da população brasileira.
c) o setor secundário, mediante o número de estabelecimentos industriais.
d) as características socioeconômicas relativas à população e às atividades produtivas.
e) os elementos de ordem natural relacionados com os tipos climáticos.
O geógrafo Pedro Pinchas Geiger, regionalizou o território brasileiro em três
complexos regionais ou regiões geoeconômicas. Brasil: Complexos regionais
ou Regiões Geoeconômicas:
11-Quais critérios foram utilizados pelo Pedro Pinchas Geiger para regionalizar
o Brasil?
12-Caracterize o Complexo Regional do Nordeste?
13-Qual é o nome do complexo regional onde nós moramos? Caracterize-o.
14-Com base no mapa abaixo e em seus conhecimentos adquiridos em sala de
aula, responda às questões a seguir.
Qual é a divisão regional
apontada no mapa?
Dê os nomes das regiões
correspondentes aos números.
Explique o que é
regionalizar o espaço geográfico.
Explique uma diferença
entre a divisão regional do Brasil
elaborada pelo IBGE e a dos
Complexos regionais.
15-Todos os Estados abaixo fazem parte da região Nordeste, exceto:
a) Alagoas
b) Rio Grande do Norte
c) Paraíba
d) Roraima
e) Sergipe
16-Além da divisão regional do IBGE, existe uma outra proposta para
caracterizar os espaços brasileiros, segundo a sua economia. Ela foi
elaborada, em 1967 pelo Geógrafo Pedro Pinchas que dividiu o Brasil em três
grandes Complexos Regionais, são eles:
a) Norte, Nordeste e Centro-Sul
b) Norte, Nordeste e Sul
c) Amazônia, Nordeste e Centro-Sul
d) Amazônia, Sudeste e Sul
e) Amazônia, Nordeste e Centro-Oeste
CIÊNCIAS
Em complemento ao conteúdo “Água no planeta”, segue abaixo o link referente ao ciclo da água no planeta Terra. https://www.youtube.com/watch?v=9iw9SrH0LUk Para finalizarmos este o conteúdo, por gentileza façam as seguintes atividades:
1) Exercícios da página 49 do livro didático.
2) Leitura e exercícios “+Zoom” da página 50 do livro didático.
INGLÊS
1) Livro de atividades página 9 (revisão de conteúdo simple present,
assista a vídeo aula no youtube: https://youtu.be/KZVIJL6l4fE ). Faça um
resumo do conteúdo da aula em seu caderno.
2) Página 10, revisar advice with should, faça uma pesquisa em seu
caderno e dê exemplos de uso. Pesquise também como forma de
revisão estas duas palavras: Something and anything: explique e dê
exemplos de uso.
3) Página 11, faça a tradução das partes do corpo humano no caderno,
exercício 3.
4) Página 12, responda os exercícios e faça a tradução no caderno do
exercício 4.
Atividades extras:
Escute a letra da canção da Rihana we found love e faça as atividades
propostas: (https://youtu.be/kqaGZYDGcUw ).
5. Complete a letra da canção We found love da cantora Rihanna com os
artigos a ou an e com os pronomes pessoais we, I, you.
Yellow diamonds in the light
And ______ are standing side by side
As your shadow crosses mine
What it takes to come alive
It's the way I'm feeling ____ just can't deny
But I've gotta let it go
____ found love in ____ hopeless place
____ found love in ____ hopeless place
____ found love in ____ hopeless place
____ found love in ____ hopeless place
Shine ____ light through ____ open door
Love and life ____ will divide
Turn away cause ____ need ____ more
Feel the heartbeat in my mind
It's the way I'm feeling ____ just can't deny
But I've gotta let it go
____ found love in ____ hopeless place
____ found love in ____ hopeless place
____found love in ____ hopeless place
____ found love in ____ hopeless place
6) Faça a tradução da letra da música em seu caderno:
Faça também os exercícios complementares do livro didático para revisão de
conteúdo; página 1 Let´s understand the tasrs!; página 13
ARTES
Texto:
Leonardo: símbolo de uma nova época
Mesmo que a maioria das obras do período continuasse apresentando temas
religiosos, um novo olhar sobre o mundo começar a se manifestar por meio da
Arte.
Foi nesse contexto que surgiu a figura de Leonardo da Vinci. Contratado pelo
mosteiro da igreja de Santa Maria delle Grazie, ele foi encarregado de pintar a
Última Ceia. Ao iniciar a obra, abriu mão da tradicional técnica de afresco e
pintou sobre a parede seca. Testemunhas da época diziam que Leonardo,
antes da próxima pincelada, ficava dia de braços cruzados apenas analisando
o que havia feito. Infelizmente, a pintura começou há estragar poucos anos
após sua conclusão. Mesmo assim, ela se tornou uma das obras de arte mais
populares dos últimos cinco séculos.
A fama de Leonardo da Vinci, no auge de sua carreira, era de uma pessoa
genial, mas dispersiva. Bastava solucionar um problema, fosse relativo ao tema
ou técnica empregada na execução de uma obra, que ele perdia o interesse
nela, partindo para novos desafios, capazes de estimulá-lo criativamente. Esse
é um dos motivos por que poucas pinturas suas chegaram ao nosso tempo. De
sua produção, a maior parte do que sobreviveu até hoje são estudos científicos
e desenhos.
Leonardo nasceu no vilarejo de Vinci, próximo a Florença, e recebeu o nome
de sua naturalidade: Da Vinci. Imortalizado como um dos gênios mais
completos da humanidade investigou diversos campos da Ciência, criando
inventos que só se tornariam possíveis nos séculos seguintes.
Apesar dessas habilidades todas, ele não conseguiu muitas encomendas,
pois sua fama de deixar os trabalhos incompletos não inspirava confiança no
mecenas. Assim como os patrocinadores que apóiam artistas e atletas
atualmente, os mecenas não incentivam os artistas apenas por amor á Arte: ao
associar seus nomes a grandes obras, buscavam ganhar prestígios na
sociedade.
Ainda na pintura, Leonardo criou outra das mais famosas imagens da
humanidade: La GIOCONDA, obra mais conhecida como Mona Lisa. A modelo
retratada possivelmente era Lisa Gherardini, esposa de um mercador. No
entanto, como ela apareceu trajada com roupas muito simples para uma
mulher rica daquele tempo, outra especulação diz que Mona Lisa seria, na
verdade, um autorretrato de Leonardo, por causa de certa semelhança entre
seus traços.
Da Vinci, Leonardo. Mona Lisa. 1503-06. Óleo sobre painel de choupo,
77cmx53cm
Da Vinci, Leonardo. A última ceia. 1495-98. Óleo e tempera sobre pedra. 460cmx880cm
Questionário
01- Qual técnica de pintura foi utilizada na obra “A última ceia”:
a) Pintura;
b) Escultura;
c) Afresco;
d) Mosaico;
e) Retábulo.
02- Explique a polemica que houve sobre a obra “Mona Lisa”.
03- Reproduza a imagem.
CALIGRAFIA
ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I:(copiar a letra da música e as questões no caderno). Zé Ramalho
Ôôô, boi
Vocês que fazem parte dessa massa
Que passa nos projetos do futuro
É duro tanto ter que caminhar
E dar muito mais do que receber
E ter que demonstrar sua coragem
À margem do que possa parecer
E ver que toda essa engrenagem
Já sente a ferrugem lhe comer
Ê, ô, ô, vida de gado
Povo marcado, ê!
Povo feliz!
Ê, ô, ô, vida de gado
Povo marcado, ê!
Povo feliz!
Lá fora faz um tempo confortável
A vigilância cuida do normal
Os automóveis ouvem a notícia
Os homens a publicam no jornal
E correm através da madrugada
A única velhice que chegou
Demoram-se na beira da estrada
E passam a contar o que sobrou!
Ê, ô, ô, vida de gado
Povo marcado, ê!
Povo feliz!
Ê, ô, ô, vida de gado
Povo marcado, ê!
Povo feliz!
Ôôô, boi
O povo foge da ignorância
Apesar de viver tão perto dela
E sonham com melhores tempos idos
Contemplam essa vida numa cela
Esperam nova possibilidade
De verem esse mundo se acabar
A arca de Noé, o dirigível
Não voam, nem se pode flutuar
Não voam, nem se pode flutuar
Não voam, nem se pode flutuar
Ê, ô, ô, vida de gado
Povo marcado, ê!
Povo feliz!
Ê, ô, ô, vida de gado
Povo marcado, ê!
Povo feliz!
Ôôô, boi
Composição: Alceu Valença / Zé Ramalho
Entendendo a música:
1) – Em sua opinião, a que é comparado o título da canção?
2) – Qual a ideia que se tem da palavra “Vocês”, na frase: “Vocês que
fazem parte dessa massa. ”
3) – Qual o sentido da frase: “Dar muito mais do que receber”?
4) – Nos versos: “E ter que demonstrar sua coragem
À margem do que possa parecer
E ver que toda essa engrenagem
Já sente a ferrugem lhe comer. ”
O que podemos notar?
5) – No refrão, o que nós podemos entender?
6) – Na frase: “Lá fora faz um tempo confortável”, qual o sentido dela, com
relação a canção?
7) – No texto a frase: “A única velhice que chegou”, qual o significado dela
para o autor?
8) – Em quais versos podemos ver uma crítica à segregação
(afastamento social)? Copie do texto.
9) – O que quer dizer “E sonham com melhores tempos idos. ”?
10) – Nos versos abaixo o que podemos entender sobre eles:
“Esperam nova possibilidade
De verem esse mundo se acabar
A arca de Noé, o dirigível
Não voam, nem se pode flutuar. ”
Atividade 2: Interpretação de texto II: (copiar e responder no caderno)
“Os músicos de Bremen”
Algumas histórias perduram para sempre no imaginário coletivo. É o
caso deste conto clássico assinado pelos irmãos Grimm, Jacob e Wilhelm: “Os
músicos de Bremen”. Nomes seminais da literatura infantil e infanto-juvenil
alemã no século XIX, os Grimm apresentam aqui, nesta edição especialmente
ilustrada pelo experiente desenhista francês Michel Boucher, a história de
quatro bichos – no caso, um burro, um cachorro, um gato e um galo – que,
abandonados por seus respectivos donos por estarem velhos e inúteis,
resolvem unir forças em busca de uma grande aventura: chegar à cidade de
Bremen onde, eles acreditam, poderão se tornar músicos, graças aos seus
incríveis talentos sonoros. Mas, durante um pernoite no meio do caminho,
nosso quarteto animal descobre uma casa onde um belíssimo jantar está
sendo desfrutado por uma trupe... de ladrões! Apesar do perigo iminente,
nossos heróis vão dar um jeitinho para afugentar os larápios e tomar para si
aquela refeição frugal e imperdível! Com “Os músicos de Bremen”, a Estação
Liberdade inicia a publicação de uma série de breves fábulas clássicas
voltadas para os universos infantil e infanto-juvenil, com o intuito de apresentar
aos jovens leitores da atualidade histórias que, com muito encanto, resistiram à
passagem do tempo, configurando-se como vias iniciáticas no desenvolvimento
da paixão por ler.
>.
Questão 1 – Identifique o assunto do texto:
( ) a literatura infanto-juvenil.
( ) o trabalho dos irmãos Grimm.
( ) o livro “Os músicos de Bremen”.
Questão 2 – Na passagem “Nomes seminais da literatura infantil e infanto-
juvenil alemã no século XIX, [...]”, o texto refere-se a quem?
_______________________________________________________________
Questão 3 – Segundo o texto, os quatro bichos da história “Os músicos de
Bremen” foram “abandonados por seus respectivos donos”. Por quê?
_______________________________________________________________
Questão 4 – No segmento “[...] poderão se tornar músicos, graças aos seus
incríveis talentos sonoros”, a expressão grifada introduz:
( ) um motivo.
( ) uma finalidade.
( ) uma consequência.
Questão 5 – Releia este fragmento do texto:
“Mas, durante um pernoite no meio do caminho, nosso quarteto animal
descobre uma casa onde um belíssimo jantar está sendo desfrutado por uma
trupe...”
Nesse fragmento, o autor do texto expõe:
( ) o início da história “Os músicos de Bremen”.
( ) a complicação da história “Os músicos de Bremen”.
( ) o desfecho da história “Os músicos de Bremen”.
Questão 6 – “Apesar do perigo iminente, nossos heróis vão dar um jeitinho
para afugentar os larápios [...]”. O que significa “perigo iminente”?
Questão 7 – No trecho “[...] nossos heróis vão dar um jeitinho para afugentar
os larápios [...]”, a locução sublinhada equivale ao verbo:
( ) “deram”.
( ) “dão”.
( ) “darão”.
Questão 8 – Na frase “[...] e tomar para si aquela refeição frugal e imperdível!
”, as palavras grifadas foram usadas para:
( ) explicar “aquela refeição”.
( ) caracterizar “aquela refeição”.
( ) complementar “aquela refeição”.
Questão 9 – Em “[...] apresentar aos jovens leitores da atualidade histórias
que, com muito encanto, resistiram à passagem do tempo [...]”, a parte
destacada exprime uma circunstância de:
( ) lugar.
( ) modo.
( ) tempo.
Indico este link para assistir a aula sobre gêneros textuais e fazer um
resumo no caderno sobre o que entendeu: (https://youtu.be/Ucjv4LT8CSg).
I- Quais gêneros foram abordados?
II- Atentando –se ao gênero textual conto assista a aula indicada, para revisão
de conteúdo ( https://youtu.be/c-rge5nGRyk).
III- Faça um conto usando os elementos da narrativa adequado para o gênero;
Narrador, tempo, espaço, personagem, foco narrativo etc.;
IV- No mínimo 15 linhas;
V- Não esqueça o título.
2ª LISTA DE ATIVIDADES - 7º ANO
(Postagem em 30/03/2020)
AS ATIVIDADES DE TODAS AS DISCIPLINAS DEVERÃO SER COPIADAS
E RESPONDIDAS NO CADERNO
PERÍODO VESPERTINO
CALIGRAFIA
Técnica faz dente com cárie se regenerar Estudo, que tem brasileiro como autor, fez molares de camundongos se recuperarem em seis semanas com droga Método, porém, serviria apenas para os casos mais graves, com exposição da polpa, segundo especialista
Phillipe Watanabe DE SÃO PAULO Dentes com cárie que naturalmente, sozinhos, conseguem se regenerar sem o uso de obturação. Ou algo parecido. Conseguir essa façanha era o objetivo de um cientista brasileiro que liderou estudo publicado no início deste ano na revista “Scientific Reports”, do grupo Nature. Para o tratamento de cáries, normalmente uma visita ao dentista e realização da famosa obturação (ou a aplicação de géis) são suficientes para tudo voltar ao normal. Contudo, nos casos mais graves, em que a polpa do dente acaba exposta, mesmo o melhor tratamento disponível hoje modifica a estrutura natural dentária. Nele, o buraco causado pela cárie é vedado e preenchido por uma espécie de cimento, o MTA. Foi em busca de formas mais naturais de tratar o problema que Vitor Neves, doutorando bolsista do programa federal Ciência sem Fronteiras, junto a uma equipe da Kings Colige, de Londres, iniciou sua pesquisa. A ideia da equipe foi utilizar e estimular as já conhecidas células-tronco presentes na polpa do dente. Primeiro, os pesquisadores fizeram buracos que chegavam à polpa dos dentes molares de camundongos. Eles escolheram especificamente esses dentes pela semelhança fisiológica com os dos humanos – os incisivos dos roedores Crescem durante toda a vida. Depois disso os cientistas encharcavam uma minúscula esponja biodegradável de colágeno com uma droga chamada tideglusib. Esse
medicamento, que estimula a multiplicação e a regeneração celular, já foi testado para tratamento de demências, como o mal de Alzheimer. O próximo passo era colocar a esponja no buraco criado e observar os resultados pelas seis semanas seguintes. Após esse período, os pesquisadores observaram a recuperação total da dentina afetada do roedor e o desaparecimento da esponja. Segundo eles, o tideglusib serve como um superestimulante para as células-tronco que irão reparar o dente. “O modelo é baseado na biologia de diferenciação celular. É realmente estimular o potencial natural do dente. A gente viu que ele conseguiu se reparar sozinho”, diz Neves. O cientista afirma que um dos diferenciais da pesquisa é que tudo o que foi usado no tratamento já é conhecido de estudos anteriores. “É como se você fosse ao mercado e juntasse o Iogurte e a granula. Está tudo pronto. ” [...]
WATANABE, Phillipe Folha de S.Paulo,p. B5, 12 jan. 2017. (Seção Saúde + Ciência). 1) Esse texto tem o objetivo de divulgar um estudo científico.
a) Sobre o que trata o estudo?
b) Quem é o responsável pela pesquisa?
c) Qual era o objetivo do pesquisador ao iniciar seu estudo? 2) A conjunção, “porém” estabelece uma relação de entre o título e o texto. ( ) Causa ( ) Tempo ( ) Oposição ( ) Finalidade 3) No texto, o “MTA” é considerado “uma espécie de cimento”, porque a) É feito com os mesmos materiais usados para fabricar cimento. b) É mole e endurece depois de aplicado no dente. c) MTA é o nome técnico de qualquer tipo de cimento. 4) Qual é o objetivo da comparação entre o “MTA” e o “cimento”?
5) O texto descreve as etapas da nova técnica de tratamento da cárie. Numere as etapas dessa técnica de acordo com a ordem em que elas ocorrem (use o número 1 para a etapa que ocorre primeiro).
( ) Depois disso, os cientistas encharcavam uma minúscula esponja biodegradável de colágeno com uma droga chamada tideglusib. ( ) Após esse período, os pesquisadores observaram a recuperação total da dentina afetada do roedor e o desaparecimento da esponja. ( ) O próximo passo era colocar a esponja no buraco criado e observar os resultados pelas seis semanas seguintes. ( ) Primeiro, os pesquisadores fizeram buracos que chegavam à polpa dos dentes molares de camundongos.
6) Releia, agora, este trecho:
Primeiro, os pesquisadores fizeram buracos que chegavam à polpa dos
dentes molares de camundongos. Eles escolheram especificamente esses
dentes pela semelhança fisiológica com os dos humanos – os incisivos dos
roedores crescem durante toda a vida.
a) Identifique os termos (sujeito, verbo e complemento) da oração destacada.
b) Quanto à transitividade, classifique a forma verbal “escolheram”.
c) Classifique “chegavam” quanto à transitividade e explique essa classificação.
d) Reescreva a oração “Eles escolheram especificamente esses dentes pela
semelhança fisiológica com os dos humanos” de forma que o sujeito fique
oculto.
7) Releia agora este trecho:
Contudo, nos casos mais graves, em que a polpa do dente acaba exposta, mesmo o melhor tratamento disponível hoje modifica a estrutura natural dentária. a) Qual é o sujeito de “modifica”?
b) Há uma informação intercalada separando o sujeito do verbo. Identifique-a.
c) Por que esse termo intercalado não está entre vírgulas?
8) Leia o trecho de um texto sobre animais marinhos. Por que alguns animais marinhos comem lixo?
[...] Hoje, nenhum oceano do mundo é considerado limpo. Até nas águas congelantes da Antártida pesquisadores já encontraram plástico e outras sujeiras. As tartarugas-marinhas, provavelmente, são as que mais sofrem com a poluição dos oceanos. Elas viajam por longas distâncias e, com seu casco resistente, conseguem se livrar de muitos predadores. Depois do acasalamento, retornam Às praias onde nasceram para depositarem seus ovos. Nesse percurso, elas se alimentam de peixes, camarões, águas-vivas e... Plástico! SOUZA-CARVALHO, Gustavo F; MIRANDA, Danielle de A. Por que alguns animais marinhos comem lixo? Ciência hoje das crianças, [Sol.], ed. 232, p. 14.
a) Esse texto traz um alerta sobre o meio ambiente. Que alerta é esse? b) Com relação ao verbo “retornam”, no período “Depois do acasalamento, retornam às praias onde nasceram para depositarem seus ovos. ” É correto afirmar: I. Não há como determinar quem é o seu sujeito. II. O sujeito é sempre a palavra que vem antes do verbo. III. O sujeito é a expressão “tartarugas-marinhas”, utilizada anteriormente. IV. O sujeito é inexistente. V. O sujeito é a expressão “animais marinhos” do título do texto. 9) Assinale a oração cujo sujeito é indeterminado. a) Senti muito enjoo durante a viagem. b) Convocaram-me os oficiais. c) Ligaram para você do banco d) Passou a noite estudando.
MATEMÁTICA
1-Verifique se cada uma das figuras abaixo é simétrica ou não. Nas simétricas
trace o eixo de simetria.
a)
b) c)
d)
e)
2-Observe as três figuras e responda:
a) Qual figura apresenta simetria e a linha tracejada é o eixo de simetria?
b) Qual não apresenta simetria?
c) Qual apresenta simetria, mas a linha tracejada não é o eixo de simetria?
d) Desenhe a figura do item c e trace o eixo de simetria.
3-Escreva os números:
a) –23, +14, 0, –30 +9 e –1 em ordem crescente;
b) 0, –14, +20, –12 e +16 em ordem decrescente.
4-Compare colocando > , < ou =.
a) –26 _____ +11
b) 43 _____ +28
c) 0 _____ –39
d) +45 _____ –45
e) –26 _____ 0
f) +61 _____ 61
g) +28 _____ 0
h) –16 _____ –11
i) –38 _____ –80
j) 0 _____ +69
k) –35 _____ 35
l) +49 _____ +51
5-Observe o fuso horário das capitais de alguns países em relação a Brasília.
Complete os horários correspondentes entre as capitais de cada item.
a) Brasília: 14h.
Roma: ____.
b) Brasília: 7h.
Lima: _____.
c) Brasília: _____.
Lima: 7h.
d) Brasília: 22h.
Buenos Aires: ____.
e) Brasília: 11h.
Tóquio: _____.
f) Brasília: ______.
Roma: 10h.
g) Santiago: 12h.
Roma: ____.
h) Tóquio: 23h.
Santiago: _____.
i) Roma: 15h.
Tóquio: _____.
6-Determine em cada situação o número mais adequado para diferenciar um
valor do outro.
a) Depósito de R$ 120,00 e retirada de R$ 120,00
b) Ano 20 antes de Cristo e ano 20 depois de Cristo.
c) 35 m abaixo do nível do mar e 35 m acima do nível do mar.
d) Crédito de R$ 50,00 e débito de R$ 50,00.
e) Avançar 2 m e recuar 2 m.
f) Saldo negativo de R$ 300,00 e saldo positivo de R$ 300,00.
g) Déficit de R$ 2 milhões e superávit de R$ 2 milhões.
7-Usando números inteiros positivos ou negativos, indique:
a) 7 pontos perdidos por uma equipe em um torneio.
b) O avião está a 700 m acima do nível do mar.
c) A temperatura em Santa Catarina no mês de maio de 2008 chegou a 5 ºC
abaixo de zero.
d) Fiz um depósito de R$ 600,00 em minha poupança.
8-Determine:
a) O oposto do oposto de –9.
b) O oposto do oposto de 100.
c) O oposto do módulo de –20.
d) O módulo do oposto de –7.
9-Coloque os números abaixo em ordem crescente, utilizando o símbolo <
(menor que).
a) – 3; 0; 8; – 15; 1; 20; – 50; 2
b) 5; – 3; – 1; 0; 4; 1; – 2; 7
10-Examine a reta numerada e responda: quais números inteiros x satisfazem
estas desigualdades?
a) x > 3
b) x < –3
c) x > –2
d) x < 4
e) x > –6
f) x > –1 e x < 4
g) x < 2 e x > –3
h) x < –2 e x > 2
11- Leia com atenção e responda o que se pede:
a) Localize no gráfico (X,Y) os seguintes pontos A(2,2), B(4,5), C(7,5) e
D (9,2) e ligue-os.(Não se esqueça de usar as linhas pontilhadas
como guia)
b) Qual é o nome do quadrilátero que você encontrou?
12-Compare as igualdades e verifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
Justifique demonstrando os cálculos.
a) 8 + (5 + 3) = (8 + 5) + 3
b) 7 + 3 = 3 + 5
c) 21 + 0 = 0
d) 121 + 0 = 121
e) 303 + 28 = 28 + 303
13- Efetue as divisões a seguir e verifique se elas são exatas ou não:
a) 150 dividido por 8.
b) 625 dividido por 39.
c) 1 248 dividido por 26.
HISTÓRIA
1- Qual rei que foi considerado o maior governante absolutista, e onde
exerceu o seu poder?
2- Quais as principais mudanças da Idade Média em ralação ao mundo
romano?
3- Qual foi o papel da burguesia no fortalecimento do poder real e seus
exércitos?
4- De que forma a unificação de território sob o governo de um rei
poderia beneficiar os burgueses?
5- Para os nobres feudais, qual foi a consciência da concentração do
poder político nas mãos do rei?
6- Qual teórico do absolutismo que defendeu na obra Monarquia, a
importância de haver apenas um homem no comando do Estado?
7- Interpretando documento. Leias a seguir alguns dos conselhos que
Maquiavel deixou registrados para os governantes em sua obra O
príncipe.
É melhor ser mais amado que temido, ou mais temido que amado?
Idealmente, é preciso ser temido e amado, mas é difícil reunir os dois
sentimentos. Se um dos dois precisa ser sacrificado, é mais seguro ser
temido que amado. [...] Os homens têm menos medo de ofender um
príncipe que amam, que um que temem. Sentem-se livres para romper as
obrigações que devem por amor, sempre que lhes seja útil fazê-lo. Mas
farão seu dever se temem, pois a ameaça de castigo nunca deixa de fazê-lo
submeter-se.
MAQUIAVEL, Nicolau. O príncipe. Rio de Janeiro: Bertrand, 1996. p. 96. Após a leitura do fragmento, responda às questões a seguir.
d) Segundo Maquiavel, em que tal situação os súditos oferecemos súditos
oferecem apoio e bens materiais ao rei?
e) Explique por que tal situação ocorre.
f) Por que Maquiavel aconselha o príncipe, na impossibilidade de ser
temido e também amado, escolhe ser temido?
8- Pesquisem a definição de “enciclopédia” e relacionar como os alunos
utilizam no seu desenvolvimento de aprendizado no dia a dia.
GEOGRAFIA
1- Com base nas informações do mapa, responda às questões propostas.
a) Quais estados brasileiros apresentam parte de seu território no Hemisfério Norte?
b) Quais estados brasileiros apresentam o território ou parte dele ao sul do Trópico de Capricórnio?
c) Quais são os dois países da América do Sul que não fazem fronteira com o Brasil?
d) Qual cidade, capital de um estado brasileiro, é atravessada pela Linha do Equador?
e) O município onde você mora está situado ao norte ou ao sul do Trópico de Capricórnio?
f) Pesquise as coordenadas geográficas do município onde você vive e registre-as.
2- Nem sempre a configuração do território brasileiro foi como nos dias de hoje. Observe o mapa da página 06 do seu livro didático e indique V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
a- ( ) O desenvolvimento e a configuração das fronteiras do Brasil são resultado de um processo histórico com mais de 500 anos e que envolveu diversos conflitos.
b- ( ) A divisão do mundo em países é um processo que levou muito tempo, mas já foi concluído, pois, atualmente, não há povos buscando autonomia e delimitação de territórios.
C- ( ) O Tratado de Tordesilhas está representado no mapa por meio de um meridiano que definia o limite entre as terras conquistadas por portugueses e espanhóis.
D- ( ) Como não se sentiam ameaçados, os portugueses não pretendiam ocupar o Brasil, visto que não havia outros povos dispostos a explorar esse território.
3- A descoberta de ouro no interior do território provocou tanto uma mudança econômica quanto populacional, visto que povoados passaram a surgir nesses locais. Qual mudança política foi feita em decorrência dessas transformações da economia e da população da Colônia?
4- Ao observar o mapa “Brasil: tratados de Madrid (1750) e Tordesilhas (1494)”, você pode notar que houve um grande ganho longitudinal no território colonial com o Tratado de Madrid. Utilizando uma régua, calcule, com base na escala do mapa, quantos quilômetros aproximadamente a fronteira se expandiu, desde o limite estabelecido pelo Tratado de Tordesilhas até o ponto extremo oeste definido pelo Tratado de Madrid.
5- A respeito da produção açucareira no Brasil, no século XVII, assinale a alternativas correta.
A- A economia canavieira utilizava mão de obra escravizada africana, pois os portugueses optaram por não escravizar os indígenas.
B-A Região Nordeste foi o principal local de desenvolvimento da economia canavieira no Brasil.
C- Os espanhóis assumiram a produção canavieira portuguesa tomando posse, após diversas batalhas, de importantes áreas de cultivo da cana no Brasil.
D- O açúcar não possuía muita importância econômica e, por isso, foi pouco explorado pelos portugueses.
E- A procura de boas terras para o cultivo de cana foi responsável pela expansão da colonização rumo a oeste do território brasileiro.
6- Entre o fim do século XIX e começo do século XX as fronteiras do país foram se consolidando nos mapas, em grande parte, graças à atuação individual de Barão do Rio Branco, importante diplomata. Analise as alternativas a seguir.
I. Desde os esforços de Barão do Rio Branco para a consolidação do território brasileiro, o Brasil praticamente não se envolveu em disputas territoriais com seus vizinhos, ao contrário dos demais países sul-americanos.
II. Barão do Rio Branco conseguiu, por meio de negociações internacionais, definir a atual extensão fronteiriça litorânea brasileira.
III. As principais mudanças territoriais ocorridas após a atuação de Barão do Rio Branco aconteceram nas fronteiras internas do país, para definir o território das unidades da federação.
IV. Barão do Rio Branco foi o responsável por firmar o Tratado de Madri, que delimitou boa parte das terras portuguesas que viriam a se tornar o Brasil, já com dimensões semelhantes às atuais.
Sobre os feitos de Barão do Rio Branco, estão corretas as alternativas:
A-( ) I e II. B-( ) II e IV. C-( ) II e III. D-( ) I e III. E-( ) II, III e IV.
CIÊNCIAS
1) Visualizar o conteúdo multimídia no QRcode da página 46 do livro didático
e responder as questões abaixo:
a) Como se formam as nuvens?
b) Como ocorre a variação da umidade do ar atmosférico?
c) O que é evapotranspiração?
d) Quais são as três formas de precipitação que podem ocorrer?
e) Qual a diferença entre lençol freático e aquífero? Como ocorre seu
reabastecimento?
2) Visualizar o conteúdo no QRcode da página 35 do livro didático e
responder as questões abaixo:
a) Qual a importância do gás oxigênio?
b) Qual a porcentagem de gás oxigênio encontrada na atmosfera?
c) Explique o uso do oxigênio pelo ser humano e pelas plantas.
3) Em relação ao ciclo do nitrogênio responda:
Por que os agricultores costuma alternar o plantio de culturas de cana-de-açúcar e milho com culturas de feijão?
4)
5) Visualizar o conteúdo no QRcode da página 30 do livro didático e
responder as questões abaixo:
a) O que é um ecossistema?
b) Cite exemplos de fatores bióticos e abióticos.
c) O solo é um fator biótico ou abiótico? Qual sua importância?
d) O que são níveis tróficos? Como é a transferência de energia entre
esses níveis?
e) Dê exemplos de situações que ameaçam um ecossistema equilibrado.
INGLÊS
Assunto: Introductions; Describing a person; Simple Present – Verb BE
01. Read the descriptions and write the correct names: Ken, Nick, Beatriz or
Rick.
_____________ Hello! I’m 11 years old. I’m short and thin. My hair is
black and a bit long. My eyes are black too. I’m a skateboard fan and I
have many skateboards of all colors.
_____________ is my friend. He’s 10 years old and has short brown hair.
He has a big video game collection and we always play together.
_____________. She’s my neighbor, her nickname is Bea. She’s 12
years old, her hair is long and blond. She likes books.
_____________ is my best friend! He’s 10 years old. He isn’t fat but he
isn’t thin either. He has many posters in his room.
Assunto: Describing physical appearance; Verb BE
02. Look at the picture. Describe Paula’s physical appearance and give
some information about her.
Assunto: Describing physical appearance; Adjectives
03. Look at the adjectives bellow and put them in the correct category. Then,
write two more examples for each.
blue fat tall curly blond short thin hazel green
Hair style Eye color Body type
Write two more examples: Write two more examples: Write two more examples:
Assunto: Describing physical appearance; Simple Present
04. Who’s it? Look at the pictures, read the description and number.
( 1 ) ( 2 ) ( 3 )
( 4 ) ( 5 ) ( 6 )
( ) Helena has a brother. He’s tall and his hair is short and blond.
( ) My English teacher is very pretty. She has red hair and green eyes.
( ) My uncle Zac is very funny! He’s tall and fat, and he has short blond
hair.
( ) Anita has long black hair and hazel eyes.
( ) Emma has long blond hair and her eyes are blue.
( ) That’s my grandmother, she’s old and her hair is grey.
Assunto: Verb BE
05. Complete the sentences with the correct form of verb BE.
I _____ nine years old. I have one brother and one sister. They _____ older, he
_____ eight and she _____ ten. My mum _____ a doctor. My dad _____ a
doctor, he’s a teacher. We _____ very happy because it’s Saturday and we
_____ at school!
Assunto: Simple Present - Verb BE; Reading comprehension
06. Read the text about Mario and check ( ) if the sentences are True (T)
or False (F).
Mario is a video game character. He is the main mascot of Nintendo. He
appears in more than 200 video games.
Mario is a super hero and he lives in the Mushroom Kingdom. He has a brother,
his name is Luigi. He has enemies like Donkey Kong and Wario, but they are
friends in other games.
Mario is one of the most famous video game characters of all time.
Mario is the mascot of Nintendo. T F
Mario isn’t a super hero. T F
He lives in Wario Kingdom. T F
Luigi is his brother. T F
Mario is a very famous game. T F
Assunto: Demonstrative Pronouns
07. Look at the picture and read. Then, complete the sentences with this is,
these are, that is and those are.
My name is Patrick and this is my bedroom. I
have many things! _________ my ball, I play
every day, and _________ my bed next to me.
_________ my toys in the box, I have a big
collection of toys!
_________ my shelf, far from me. _________
my books, and _________ pictures from my
family. _________ my clock, next to the bed.
Assunto: Simple Present; Reading comprehension
08. Read the text about Patrick, then answer the questions.
I’m Patrick, I am 10 years old and I have a
busy routine. I wake up at 6:30, I have
breakfast and go to school at 7:00. My classes
start at 7:30 and finish at 12:30. After class, I
go home, have lunch and do my homework. I
don’t go to bed late. On Mondays and Fridays I
play soccer. I don’t go to school on Saturdays
and Sundays, on weekends I go out with my
friends.
a) What time does Patrick get up?
b) What days does he play soccer?
c) What does he do on weekends?
Assunto: Simple Present – Daily routine verbs
09. Look, read and number the columns.
( 1 )
©S
hu
tte
rsto
ck/T
eg
uh
Mu
jiono
( ) GET UP
( 2 )
( ) HAVE BREAKFAST
( 3 )
( ) WASH THE DISHES
( 4 )
( ) CLEAN THE BEDROOM
( 5 )
( ) STUDY
Assunto: Simple Present – Daily routine verbs
10. Look, read and match the activities to the words from the box.
GO TO SCHOOL HAVE BREAKFAST CLEAN THE BEDROOM GO TO BED WASH THE DISHES GET UP
Assunto: Weather vocabulary
11. Look at the pictures and words. Then, check ( ) TRUE or FALSE.
It’s sunny.
( ) TRUE
( ) FALSE
It’s rainy.
( ) TRUE
( ) FALSE
It’s windy.
( ) TRUE
( ) FALSE
It’s cloudy.
( ) TRUE
( ) FALSE
Assunto: Describing weather; Adjectives
12. Look at the pictures, read and write sentences about the weather. Use
the sentences from the box.
It’s cloudy and windy. It’s cold. It’s warm and rainy. It’s hot and sunny.
SPRING SUMMER FALL WINTER
Assunto: Object Pronouns
13. Look at the picture, check ( ) and complete.
This sentence is:
( ) right.
( ) wrong.
If wrong, correct it.
Assunto: Object Pronouns
14. Look at the picture, read and answer the questions.
What do the words in the balloons refer to?
HIM:
________________________________________________________.
HER:
__________________________________________________________
.
IT:
_______________________________________________________________.
Assunto: Object Pronouns
15. Read and circle the word that best completes each sentence.
a) Where’s Sally? I want to talk to her / she.
b) This is my notebook! Give it to I / me!
c) Do you know Harry? Yes, I study with he / him.
d) We are going to the movies. Do you want to come with us / them?
e) Do you like pizza? I like it / her very much.
f) I can’t find Julie and Leo! My book is with them / her.
16. Look at the picture and check ( ) the rooms you can see.
( ) BEDROOM
( ) LIBRARY
( ) BATHROOM
( ) LIVING ROOM
( ) STAIRS
( ) GARDEN
( ) KITCHEN
Assunto: Parts of the house vocabulary; Reading comprehension
17. Read the ads and match them to the correct picture.
( )
( )
( )
( )
Ilustrações: José Luís Juhas. 2012. Digital.
1
HOUSE FOR SALE
Modern little house with two
bedrooms. 2 bath, open kitchen and
garden.
2
HOUSE TO RENT
New house in a good neighborhood; 5
bdr; 3 bath; garage for 3 cars. Ideal for
big families.
No pets.
Rent Price: $ 1,500.00.
3
ROOM FOR RENT
Spacious room to rent in a big
student’s house with 4 bedrooms, 2
baths and big dining room and living
room area. All the facilities. Internet
and all bills included.
Rent: $ 300.00
4
APARTMENT FOR SALE
Beds: 2
Baths: 1
Building style: apartment
Floor: 5
Assunto: Adverbs of frequency; Simple Present 3rd person singular
18. Look at the picture and read the conversation. Then, write sentences
about Sam. Follow the example and use the adverbs of frequency.
Cri
s E
ich.
201
2. D
igital.
1. Sam always watches TV.
2.______________________________________________________________
3. _____________________________________________________________.
4. _____________________________________________________________.
5. _____________________________________________________________.
Assunto: Adverbs of frequency; Simple Present affirmative form
19. How often do you watch TV? Follow the example and mark the correct
option for you. Then, write them in sentences. Use the adverbs of
frequency.
How often do you watch TV?
If you watch TV, how often do you watch…?
______________
______________
______________
______________
Always Usually Sometimes Hardly ever
Never
...soap operas
...cartoons
...sports
...music videos
Example: I always watch soap operas.
Assunto: Adverbs of frequency; Simple Present
20. Read the conversation and answer the questions.
Jo
sé
Lu
ís J
uha
s.
20
12
. D
igita
l.
a) How often does Juliet watch TV?
b) Why doesn’t she watch TV?
c) And you, how often do you watch TV?
d) What’s your favorite TV program?
Take care friend! God bless you and your Family!
CALIGRAFIA Projeto de escrita Copiar e responder no caderno Antes de começar a proposta vamos retomar a tipologia injuntiva com o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Y7ni7AZWIdo Não esqueça de retomar as estratégias de persuasão trabalhadas no início do bimestre. (Página 6 do livro didático)
A proposta, agora, é que você produza um anúncio no formato cartaz. O assunto deve ser a preservação do meio ambiente. O texto terá como público-alvo os alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental de sua escola. A finalidade é incentivá-los a adotar determinado comportamento que contribua para a sustentabilidade. Preparação 1) Registre o comportamento sustentável que você deseja incentivar. 2) Anote a principal consequência benéfica para o meio ambiente com essa mudança de comportamento. 3) Escolha uma ou mais estratégias para que o texto chame a atenção do público e o convença a adotar o comportamento que está sendo incentivado. ( ) Intertextualidade ( ) Polissemia ( ) Surpresa ( ) Tipologia injuntiva 11) No início deste capítulo, ao lerem o cartaz da campanha do trânsito, vocês identificaram o slogan: “Acabe com essa história de acidente. Se for dirigir, não beba”. Agora, para a campanha sobre o meio ambiente, crie uma frase impactante que contribua para que o leitor realize o comportamento desejado. Anote o slogan criado. 12) Faça, um esboço do logotipo considerando seu colégio como o anunciante. Lembrem-se de que a imagem deve ser simples e transmitir uma valoração positiva do anunciante. 13) Escolha a imagem que vai compor o anúncio. Você pode fazer o desenho ou usar imagens prontas e colá-las no cartaz. 14) Faça um rascunho do texto verbal que acompanhará a imagem. Utilizem tipologia injuntiva e linguagem adequada ao público-alvo. 15) Se seu anúncio tiver título e subtítulo (como o cartaz da campanha contra a malária), registre a seguir. Título: Subtítulo:
Produção
16) Produza a primeira versão do anúncio, no formato de cartaz, na folha sulfite ou caderno de desenho. • Ao montar o cartaz, avalie se o texto verbal está relacionado, de maneira criativa, à imagem. • Fique atento para a concisão e a clareza e deixem bem evidente para o leitor o comportamento que está sendo proposto. • Se for estabelecido um diálogo com o leitor, você pode utilizar verbos conjugados no modo imperativo. • Escolha cuidadosamente o tipo de letra e o tamanho dela para título, subtítulo e texto. • Escolha cores que tenham relação com o tema do cartaz e verifiquem se há contraste entre a cor do fundo e a das letras. • Verifique se o texto pode ser melhorado, para se tornar mais claro e atrativo para os leitores. Sempre que sentir necessidade, releia o texto e o reescreva, reorganizando as frases e verificando pontuação e ortografia. • Use elementos coesivos, ou seja, palavras e/ou expressões empregadas para relacionar partes do texto, como hiperônimos e pronomes. • Você pode desenhar, pintar, usar fotografias ou recortes de materiais impressos. O importante é que a imagem seja expressiva e se relacione ao texto escrito e à intenção do cartaz.
Avaliação e reescrita.
17) Releia o texto e verifique se atende aos aspectos apontados nas orientações da escrita. Copiar no caderno em forma de tabela e assinalar Sim ou Não.
O texto do anúncio é legível para quem está a distância? Há o incentivo para o interlocutor adotar um comportamento sustentável? É possível perceber as consequências benéficas para o meio ambiente com esse comportamento proposto? Seu anúncio tem um slogan que se relaciona, de modo criativo, com o que está sendo divulgado? As cores e a tipologia usadas no logotipo, no slogan e no texto verbal combinam com o que está sendo anunciado? A tipologia injuntiva foi empregada? A linguagem está adequada ao público-alvo e às finalidades do anúncio? Foram empregados elementos de coesão como hiperônimos e pronomes para evitar repetições desnecessárias?
Boa Produção!
https://youtu.be/Ucjv4LT8CSghttps://youtu.be/Uc
https://youtu.
https://youtu.be/Ucjv4LT8CShttps://youtu.be/Ucj
v4LT8CSggbe/Ucjv4LT8CSghttps://youtu.be/Ucj
v4LT8CSgjv4LT8CSghttps://youtu.be/Ucjv4LT8C
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