PROJETO MULTIDISCIPLINAR II

JOELMA FRANKLIN DA SILVA R.A: 4922895931

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Projeto Multidisciplinar II”, -4º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Fernanda Tamborim Montez Borges.

SERTÃOZINHOSetembro/2013

As concepções de Froebel sobre a infância e a educação.

“ A criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que

cresça de maneira saudável”

Friedrich Froebel foi dos educadores a considerar o inicio de infância como uma fase de

importância decisiva na formação das pessoas. Para ele, as brincadeiras são os primeiros recursos no

caminho da aprendizagem não se tratando apenas da diversão e sim um modo de criar representações do

mundo concreto com a finalidade de entende-lo. Sua Pedagogia, buscava enfatizar a criança, na sua

autoatividade . Foi um dos primeiros a delimitar uma educação para os primeiros anos de vida das crianças

de 3 a 6 anos.

Para Froebel, era possível desenvolver as habilidades das crianças por meios de brinquedos. O

jogo, segundo ele, provoca na criança as representações do mundo. A criança tem uma tendência natural ao

jogo, e o educador pode se aproveitar disso para fornecer às crianças hábitos de ação, sentimentos e

interpretações do mundo e da vida aprovados por ele.

O Jardim de Infância da Escola Froebeliana caracteriza-se por atividades como : canto, jogos,

pinturas, palestrar, jardinagem, modelagem, olhar gravuras e ouvir historias. Froebel criou uma material

pedagógico muito rico, constituídos por sólidos geométricos, gravuras coloridas, trabalhos manuais que

consistiam em exercícios sensório- motores , utilizando alguns princípios fundamentais para o processo de

ensino das crianças : auto realização, auto atividade, finalidade.

Em toda a sua metodologia, Froebel deixa claro que é por meio da arte,canto, poesia, desenho,

pintura, escultura que o homem desde a mais tenra idade tenta expressar-se. Sendo assim ele faz parte de todas

as culturas, devendo ser cultivada, pois a criança ao chegar à maternidade, mesmo não sendo um artista poderá

ser um contemplador da arte e do belo.

Ele propôs uma educação voltada para a sensibilidade, baseada na utilização dos jogos e materiais

didáticos, que deveriam traduzir por si a crença em uma educação que atendesse a natureza infantil.

Atividades Lúdicas para Educação Infantil (0 a 5 anos)

ATIVIDADE I : ATIREI O PAU NO GATO:

PARTICIPANTES: No mínimo dois.

IDADE: 2 a 4 anos

 ORGANIZAÇÃO: Em roda.

COMO BRINCAR: As crianças cantam e rodam. No final, agacham e gritam “miau!”

MÚSICA:

Atirei o pau no gato-to, 

Mas o gato-to não mor reu-reu-reu.

Dona Chica-ca admirou-se-se

Do berro, do berro que o gato deu: Miau!

 

 

 

Comentários sobre a atividade: Essa é uma atividade bastante conhecidas pelas crianças, todas já sabiam

cantar a musiquinha. Os pequenos giram e cantam, mas o que mais eles gostam é de imitar o berro do gato, e

sempre gritam bastante nessa hora.

Obs.: Atividade realizada com crianças da comunidade.

ATIVIDADE II: BRINCANDO DE MELECA

PARTICIPANTES: Quantos alunos tiverem na sala

IDADE: 2 a 3 anos

 ORGANIZAÇÃO: sentados no chão ou de pé

MATERIAL: água, farinha,anilina, vasilhas, colheres, parede que possa ser lavada posteriormente.

COMO BRINCAR: mostrar todos os ingredientes para eles, e em seguida mistura-los. Primeiro a água com o

corante, mostrando as diversas cores e consequentemente a farinha para notarem a diferença na consistência.

Comentários sobre a atividade:

O contato com os diferentes tipos de cores, deixou

os pequenos bastantes curiosos, todos queriam por a

mão , alguns até queriam levar a boca. Logo após a mistura

com a farinha eles gostaram de observar consistência,

Acharam que era massinha para modelar.

Atividade Lúdicas para Ensino Fundamental ( 6 a 10 anos)

ATIVIDADE I: MÃOS NA ARGILA

Atividade trabalhará os sentidos do tato e olfato, a socialização, questões de higiene, organização de espaço.

PARTICIPANTES: crianças de 6 a 10 anos

ORGANIZAÇÃO:distribuídos no pátio da escola, sentados à mesa e esta deve estar forrada com jornal.

COMO BRINCAR: Distribuir a argila entre as crianças e deixar que cada uma explore sua criatividade, onde o

resultado final será a exposição dos trabalhos.

 

ATIVIDADE II : CUIDANDO DA HORTA

Vivências como a construção e cuidados coletivos de uma horta contribuem para o desenvolvimento de

sentimentos de alegria e bem estar, estimulam a ética da cooperação e do compartilhamento. Promovem atitudes

de preservação e cuidado.

PARTICIPANTES: crianças de 6 a 10 anos

ORGANIZAÇÃO:distribuídos no espaço da escola reservado para o cultivo da horta.

COMO BRINCAR: Deixá-los bem a vontade para que observem a horta e orientá-los como ela deve ser feita,

como preparar o solo, como adubar, como colher, e também as medidas de higiene que devemos ter antes de

consumir um alimento que vem diretamente da horta, entre outras.

A BRINQUEDOTECA

A brinquedoteca é uma instituição que nasceu no século XX para garantir as crianças um espaço

destinado a facilitar o ato de brincar. É um espaço que se caracteriza por possuir um conjunto de brinquedos e

brincadeiras, oferecendo um ambiente agradável, alegre e colorido, onde mais importante que brinquedos é a

ludicidade que eles proporcionam ( Cunha, 1998).

A brinquedoteca coloca-se como uma alternativa planejada para favorecer possibilidades de

interação lúdica da criança com brinquedo, através de brincadeiras de faz de conta, jogos e oficinas de

atividades lúdicas, que incluem fazer artístico, construção artesanal de brinquedos etc. Desse modo, além de

possibilitar o lúdico na vida das crianças, esse espaço também possibilita uma intervenção educativa apropriada

que otimiza o desenvolvimento infantil, especialmente se contar com uma equipe com formação prévia e em

processo de formação continuada.

No brincar, casam-se a espontaneidade e a criatividade com a progressiva aceitação das regras

sociais. É brincando que a criança se humaniza, aprendendo a conciliar de forma efetiva a afirmação de si

mesma à criação de veículos afetivos duradouros (OLIVEIRA, 2000, p. 7 ).

As imagens a seguir são da brinquedoteca do Polo da Anhanguera na cidade de Sertãozinho-SP.

Brinquedoteca do Polo Anhanguera- Sertãozinho-SP, 2013.

Na brinquedoteca do Polo Anhanguera de Sertãozinho-SP, observa-se que existe vários tipos de jogos e alguns

brinquedos, mas diante do que foi pesquisado a respeito sobre o assunto notou-se uma carência de recursos

visuais e brinquedos.

Alguns materiais e brinquedos que poderiam fazer parte dessa brinquedoteca são:

• brinquedos com jogos simbólicos: bonecas, casinhas carrinhos, panelas, utensílios domésticos, utensílios de

profissões;

• material para dramatização: mascaras, maquiagem, acessórios e fantasias;

• brinquedos para jogos de manipulação e encaixe: baldinhos, pás e similares, massinha para modelar;

• material para desenvolvimento da escrita: alfabeto móvel, rótulos, gravuras variadas entre outros;

• materiais para atividades lúdicos e de motricidade ampla orientada: cones, bolas de diferentes tamanhos,

pneus, arcos, sacos de serragem, balões, cordas, colchonetes, elásticos.

Etapa 4: Atividades lúdicas ou dinâmicas para Educação Infantil

ATIVIDADE I: PREPARANDO O PAPA

IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos.

TEMPO: de 30 a 40 minutos.

ESPAÇO: Feira Livre

RELEVÂNCIA DA ATIVIDADE:Construção de vínculos afetivos através das experiências vividas, desenvolver

uma atitude de respeito e cuidado com o espaço em que vivem, conhecer os legumes, nomes, cores e a consistência

deles, os vários tamanhos entre outros aspectos.

 A idade escolhida foi devido a formação dos sentimentos, das sensações e curiosidades dos pequenos.

 

As crianças foram levadas a feira próxima à escola, para comprar legumes que seriam usados no preparo da comida

deles. Antes, todos falaram do que mais gostava e chegando lá, houve uma grande troca de experiências entre os

pequenos e feirantes que acharam muito legal essa atividade.

 

Obs.: (a atividade foi realizada numa escola particular do município)

 

ATIVIDADE II: BRINCANDO DE CASINHA

IDADE: De 3 a 5 anos. A escolha da idade foi devido a organização, pois as crianças nessa faixa etária se

organizam melhor e a brincadeira se tornaria mais prazerosa para eles.

TEMPO: de 30 a 40 minutos.

ESPAÇO: Ar livre

RELEVÂNCIA DA ATIVIDADE: Construção de vínculos afetivos através das experiências vividas,

desenvolver uma atitude de respeito e cuidado com o espaço em que vivem, trabalharem a criatividade e

espontaneidade entre outras.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

A elaboração do trabalho exigiu que muita pesquisa fosse feita, para que só então, fossem

montados os slides. As atividades Lúdicas, são sem dúvida, muito importantes na Educação, é através do

lúdico que acontece a integração e o desenvolvimento do ser humano e parece ser consenso entre todos os

autores da Educação que o lúdico é indispensável no ato de aprender e ensinar. Do ponto de vista teórico, a

contribuição da brinquedoteca e das investigações a cerca de sua aplicação, é significativa, em especial, no que

se refere às possibilidades de estudos sobre as relações estabelecidas pelas crianças ao brincarem, observando

os variados processos de socialização, de construção do saber e de internalização de modos , costumes e

valores, pela população infantil.

Referências Bibliográficas:

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froebel-307910.shtml. Acesso em 02 set. 2013

Revista Escola. Editora Abril. URL:<http://revistaescola.abril.com.br/educacaoinfantil/gestao/brinquedoteca-

espaco-brincar-428273.shtml>. Acesso em: 02 set. 2013.

<http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca/>. Acesso em: 02 set.2013

<http://brinquegogas.zip.net>. Acesso em: 10 set. 2012.

<http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-papel-das-atividadesludicas-no-processo

desenvolvimento-.htm>. Acesso em: 10 set. 2013.

<http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/jogosbrincadeiras.shtml>. Acesso em: 10 set. 2013.

<http://www.recreio.com.br/>. Acesso em: 11 set. 2013.

<http://aplicandooludico.blogspot.co.br. Acesso em 21 set. 2013.

AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso de. Brinquedoteca: no diagnóstico e intervenção em

dificuldades escolares. Campinas: Alínea, 2010.

Haetinger, Max Gunther; Haetinger, Daniela./Jogos, recreação e lazer. / Max Gunther Haetinger; Daniela

Haetinger. 2. ed – Curitiba: IESD Brasil S.A , 2008. 88p.