A falta de oportunidade de jovens em situação de vulnerabilidade social de conseguirem vincular-se a projetos que ofereçam reforço na educação e alimentação, treinamento técnico e espaços para práticas esportivas, é hoje ainda comum na sociedade brasileira.O Projeto “Ensino de Lutas para a Cidadania” iniciado em Maio de 2013, foi idealizado pelo PET-UFJF, com o intuito de desenvolver uma atividade esportiva e em especial de lutas no Instituto Jesus, uma Instituição filantrópica, sem fins lucrativos, que presta atendimento a crianças e adolescentes cujas famílias vivem em situação de vulnerabilidade social. Os assistidos pelo projeto são 37 meninos com faixa etária entre 8 e 12 anos. Este projeto visa o desenvolvimento humano, através do esporte, baseado nos quatro pilares da educação que são: aprender a conhecer, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conviver (Delors 1999).

2. Objetivos

Promover a inclusão, minimizando as desigualdades e qualquer tipo de discriminação por condições físicas, sociais, de raça, de cor ou de qualquer natureza que limitem o acesso à prática esportiva;

Ampliar o conhecimento dos assistidos sobre a prática de lutas/esportiva e suas relações com a cultura, educação e saúde;

Despertar a importância da vida ativa ente os meninos assistidos; Fortalecer hábitos e valores que incrementem a formação da cidadania dos assistidos.

1- Introdução

3. Material e Métodos

Neste projeto privilegiamos uma metodologia que tem como princípio uma abordagem educativa voltada à universalização da cultura esportiva, sendo orientada a relação dos conteúdos com a significação humana e social, permitindo a compreensão dos determinantes sócio históricos dos assistidos. Organizamos nossas aulas da seguinte forma: 1- Ao iniciarmos promovemos uma roda pedagógica na qual contextualizamos o tema da aula, apresentamos os objetivos e organizamos as ações; 2- No segundo momento trabalhamos com a história, cultura e linguagem das Lutas, em especial, neste momento do projeto estamos ensinando o Judô; 3- No terceiro momento de cada sessão desenvolvemos a parte técnica, promovendo a aprendizagem de maneira lúdica; 4- No quarto momento da aula os alunos são estimulados de forma autônoma a utilizar o que foi aprendido; 5- Prosseguindo, o professor após os jogos e brincadeiras apresenta o movimento do Judô e o educando reflete sobre a demonstração do professor e experimenta os golpes/movimentos, com esta ação, o professor busca que o educando avalie-se e melhore seu desempenho; 6- Para finalização da atividade formamos um círculo e promovemos uma reflexão do que foi aprendido durante a aula, o objetivo é que o educando seja estimulado a transcender o conhecimento e passe por um processo de subjetivação destas experiências interpretando-as na vida cotidiana. Nas atividades lúdicas buscamos promover a cooperação, a reflexão sobre a importância do outro nas experiências pessoais, a interação, a solidariedade, valor do esporte para a compreensão do mundo, interpretação das culturas, além da experiência motora.

4- Resultado e Discussão

Apresentaremos as observações realizadas dos alunos em três meses de atividade. Buscamos as aprendizagens que minimizem a violência e os conflitos, levando em consideração que estas são muito valorizadas na comunidade dos educandos. Transformar esta realidade violenta é uma das finalidades do nosso projeto. É perceptível a evolução dos alunos durante o processo ensino-aprendizagem, pois tem realizado pesquisas sobre a cultura japonesa, além de aprenderem também uma nova linguagem o que tem sido importante para o aspecto cognitivo e técnico neste processo. Este projeto tem tematizado os conceitos de luta, briga e violência. Durante as atividades lúdicas os alunos tem expressado este entendimento, pois valores como amizade, cooperação, justiça tem sido recorrentes em suas narrativas e em seus comportamentos durante às aulas.

5. Referências

DELORS, Jaques. Educação: Um Tesouro a Descobrir. UNESCO, MEC, Cortez Editora: São Paulo, 1999. 

HASSENPFLUG, W.N.; Educação pelo Esporte: Educação pelo Desenvolvimento Humano pelo esporte. 1ª ed. São Paulo: Saraiva: Instituto Ayrton Sena, 2004. 

OLIVEIRA, A.A. B.; PERIM, G. L.; Fundamentos pedagógicos do Programa Segundo Tempo. Disponível em: <http://portal.esporte.gov.br/snee/segundotempo/maiseducacao/cadernoApoioPedagogico.jsp> acesso em: 29/06/2013.

BIANCHINI, Renato Marques¹; CIPRIANI, Camila Beatriz¹ ;DE ALBUQUERQUE, Mariana Moraes¹ ; FRIZERO, Frederico Lopes¹; GODOY, Karine Natalie Barra¹ ;MARTINS, Priscila Aparecida Vieira¹ ;MOURÃO, Ludmila Nunes²; NOVAES, Vitor Mendonça¹;PROCÓPIO, Luana das Graças Pinto¹; RIBEIRO, Aline Aparecida de Souza¹; TOLEDO, Pedro Silva¹

¹ Bolsista do Programa de Educação Tutorial, Faculdade de Educação Física e Desportos/Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora/MG. ² Tutora do Programa de Educação Tutorial, Faculdade de Educação Física e Desportos/Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora/MG.

ENSINO DE LUTAS PARA A CIDADANIA NA EDUCAÇÃO DE MENINOS EM RISCO SOCIAL E PESSOAL NO INSTITUTO JESUS NA CIDADE DE JUIZ DE

FORA – MG/ BRASIL