ATIVIDADE PEDAGÓGICA COMPLEMENTAR / APC 04

Disciplina: Língua PortuguesaProfessor (a): Ana Carolina Tavares de Souza Santos (em parceria com prof Sonia)Turmas: 2 (G, H, I, J) - VespertinoAluno (a): _______________________________________________________________ Turma:______Devolução da atividade: e-mail: anamilsantos@outlook.com – coloque seu nome e turma na identificação do e-mail para facilitar a identificação e responda de forma legível e clara.Horário de atendimento a dúvidas: De segunda a quinta; Horário das 13h às 17h Meio de comunicação para atendimento remoto ao aluno: e-mail: anamilsantos@outlook.comPeríodo para realização: de 03/05/2021 a 21/05/2021Prazo de entrega: 21/05/2021 Valor da atividade: 4,0 pontos

Olá, alunos! Sou a professora Ana Carolina e ficarei com vocês durante este mês de maio para tornar os estudos de vocês cada dia mais agradável. Em tempos de pandemia, iremos nos comunicar de forma remota, mas isso não quer dizer que seja menos proveitoso o nosso tempo juntos. Bora lá estudar e colocar os conhecimentos em prática. Estarei disponível quando precisarem, respeitando o combinado acima, hein!!! Bons estudos e fiquem bem!

VERBOS I

ATIVIDADES

Interpretação textual: (Valor: 0,2 cada - Total: 1,4)Verbos A professora disse para a Mariazinha. — Mariazinha, me dê um exemplo de verbo. — Bicicreta! — respondeu a menina. — Não se diz "bicicreta", e sim "bicicleta". Além disso, bicicleta não é verbo. Pedro, diga você um verbo. — Prástico! — disse o garoto. —É "plástico", não "prástico". E também não é verbo. Laura, é sua vez: me dê um exemplo correto de verbo — pediu a professora. — Hospedar! — respondeu Laura. — Muito bem! — disse a professora. — Agora, forme uma frase com esse verbo. — Os pedar da bicicreta é de prástico! 

(http://criancas.uol.com.br/piadas/piadas_aula.jhtm. Acesso em 12/1/2010.) 

1. A professora pede um exemplo de verbo aos alunos. Por que as respostas de Mariazinha e de Pedro estavam erradas? 

2. A professora faz a pergunta a Laura e inicialmente considera correta a resposta dela. a) O que a professora supôs ao ouvir a resposta de Laura? 

b) O que Laura tinha em mente quando respondeu? 

c) Quando a professora compreendeu a resposta de Laura?   

3. Observe as respostas dos três alunos. O que há em comum na fala dos três? 

4. Esse tipo de fenômeno é característico de uma variedade linguística. Que tipo de variedade, na anedota, os três alunos utilizam? 

5. Embora se intitule "Verbos", o texto não se refere a verbos. Fica em evidência outra classe de palavras, e nisso reside a graça da anedota. Qual é essa classe de palavras? 

6. Leia a tira a seguir e responda as questões. (Valor: 0,2 cada - Total: 0,6)

No primeiro balão da tira, foi empregada uma locução verbal e duas formas verbais simples.

a) Identifique-as e indique a que tempo e modo cada uma delas pertence.

b) Qual delas indica certeza? Qual indica possibilidade?

c) O autor do texto poderia ter empregado, em vez de locução verbal, uma forma verbal simples. Nesse caso, qual seria ela?

ESCOLAS LITERÁRIAS: O ROMANTISMO ( I )O Romantismo foi uma vertente artística que nasceu na Europa e consistiu em uma oposição aos valores racionais do Neoclassicismo. Como estética literária, há essencialmente um apelo ao egocentrismo do artista, à fantasia e à idealização. Ademais, o movimento surge em uma Europa que passava por diversas mudanças econômicas e sociais, primordialmente influenciadas pela Revolução Industrial e pela Revolução Francesa. Já no Brasil, o Romantismo marcou a formalização da literatura brasileira, contou com diversos autores e uma produção riquíssima na prosa e na poesia. Neste texto, você conhecerá um pouco mais sobre esse período literário na Europa e no Brasil, seu contexto histórico, suas principais características e autores.Contexto histórico

A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix. Encontra-se no Museu do Louvre. Retirado de Artsy (acervo digital).

O Romantismo surgiu na Europa, inicialmente na Alemanha, Inglaterra e França. Formalmente, o movimento literário ganhou contornos na última década do século XVIII, porém suas características já eram delineadas desde 1760, durante o iluminismo, e perdurou até a segunda metade do século XIX.Entre os principais elementos históricos que influenciaram o Romantismo, a ascensão da classe burguesa na Europa foi a mais proeminente. Juntamente com a Revolução Industrial (1760 – 1820) e a Revolução Francesa (1789), os valores burgueses moldaram uma nova forma de ver o mundo, com a classe tornando-se um amplo público leitor. Por isso, pode-se afirmar que o romance romântico consiste em um gênero burguês.

Romantismo no Brasil

Independência ou Morte, de Pedro Américo. Encontra-se no Museu Paulista da USP. Retirado de acervo digital do Museu Paulista.

O Romantismo possui três fases: indianismo, ultrarromantismo e geração social. Cada uma dessas fases tem suas características próprias e autores de destaque.O Romantismo é um movimento estético e cultural que predominou no Ocidente durante o final do século XVIII e início do século XIX. No Brasil, a escola romântica teve como principais autores, entre outros, José de Alencar, Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo  e Castro Alves.Resumo do Romantismo

Em 1774, o escritor Goethe lança o livro Sofrimentos do jovem Werther, obra que funda o Romantismo na literatura;

Em 1836, publica-se Suspiros Poéticos e Saudades, livro de Gonçalves de Magalhães que inaugura o Romantismo no Brasil;

Na primeira geração romântica, tem-se José de Alencar e Gonçalves Dias como maiores expoentes; Álvares de Azevedo é o principal autor do Ultrarromantismo brasileiro; Com uma obra com forte tom abolicionista, Castro Alves é o grande nome da  terceira geração do

Romantismo brasileiro.

FasesO Romantismo brasileiro na literatura é um movimento complexo e não é possível construir uma teoria única que dê conta de todos os detalhes que envolvem a obra de cada autor. Por isso, é possível dividir tal estética em três fases ou gerações, cada qual com seus escritores e características predominantes.

• Primeira geração romântica

Gonçalves Dias foi o principal poeta da primeira geração do Romantismo brasileiro

A primeira geração romântica é intitulada “indianista”. Isso porque nela se elege a figura do índio como herói do mito de formação da sociedade brasileira. De fato, uma das principais bandeiras dessa fase é o forte tom nacionalista, que procura refundar a identidade cultural brasileira.

Essa refundação, é bom lembrar, tem total relação com o contexto histórico da época, marcado pela chegada da família real ao Brasil, em 1808, e pela independência do país, em 1822. Os principais autores dessa geração são, na prosa, José de Alencar; na poesia, Gonçalves Dias.

⇒ Principais características:As principais características da primeira geração do Romantismo brasileiro são:Exaltação da natureza e da liberdade:Os românticos utilizavam a exaltação da natureza e da liberdade como um mecanismo para fugir da realidade, objetivo alcançado quando o escritor voltava-se para paisagens novas, como a selva brasileira. Esse novo espaço possibilitou a criação de uma poesia voltada para o índio e para a natureza brasileira, poesia expressa em uma linguagem simples e acessível, cujo principal representante foi Gonçalves Dias.Indianismo:O índio foi escolhido como um dos símbolos da nacionalidade brasileira. O negro, vindo de outro continente, não podia ser considerado como um típico brasileiro, tampouco o homem branco, identificado como o colonizador português. A figura do homem nativo substituiu o herói medieval europeu em nossa literatura: o índio era visto como o “bom selvagem”, cujo comportamento era idealizado.Nacionalismo ufanista:O nacionalismo é um dos traços essenciais da primeira geração do Romantismo brasileiro. Essa característica abriu um variado leque temático, entre eles o regionalismo, além de propiciar a pesquisa histórica, folclórica e linguística e o debate acerca dos problemas nacionais, posturas que evidenciavam o comprometimento dos escritores com o projeto de construção de uma identidade nacional em nossa literatura.A partir desses três aspectos: A figura do índio é construída como a de um herói nacional; Apresenta forte nacionalismo; Valoriza a natureza brasileira; Sofre influência da chegada da família real ao Brasil (1808); Possui diálogos com o processo de Independência do Brasil (1822).Esta geração é marcada pela busca de uma identidade nacional. Voltados para a recuperação das tradições brasileiras, por influência de autores europeus, os poetas desta primeira geração tentam resgatar, através da figura do índio, o herói que, na Europa, foi encontrado na Idade Média.

• Principais autores e obrasOs principais autores da geração indianista e seus respectivos livros que dialogam com as bandeiras dessa fase do Romantismo são:♦ Gonçalves Dias Primeiros Cantos (1846) Segundos Cantos (1848) Últimos Cantos (1851) Os Timbiras (1857)♦ José de Alencar O Guarani (1857) Iracema (1865) Ubirajara (1874)

Embora Gonçalves de Magalhães seja considerado o introdutor do Romantismo no Brasil, foi Gonçalves Dias o responsável por implantar e solidificar a poesia romântica em nossa literatura. Sua obra, que abarca todas as características anteriormente citadas, é a realização do projeto de construção de nossa cultura. A poesia de Gonçalves Dias é voltada para os elementos genuinamente brasileiros, valorizando assim a natureza e o índio, sempre retratados por meio de uma linguagem simples e acessível, bem diferente da literatura proposta por seus antecessores do Barroco e do Arcadismo.

ATIVIDADES (Valor: 0,2 cada - Total: 2,0)

POEMA: CANÇÃO DO EXÍLIO

      Minha terra tem palmeiras,Onde canta o Sabiá;As aves, que aqui gorjeiam,Não gorjeiam como lá.

Nosso Céu tem mais estrelas,Nossas várzeas têm mais flores,Nossos bosques têm mais vida,Nossas vidas mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite,Mais prazer encontro eu lá;Minha terra tem palmeiras,Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,Que tais não encontro eu cá;Em cismar – sozinho, à noite –Mais prazer encontro eu lá;Minha terra tem palmeiras,Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morraSem que eu volte para lá;Sem que desfrute os primoresQue não encontro por cá;Sem qu’inda aviste as palmeiras,Onde canta o Sabiá.In Manuel Bandeira. Poesia e vida de Gonçalves Dias.São Paulo, Ed. das Américas, 1962.

Entendendo o poema:

01 – No poema, o eu lírico compara a terra natal com a terra onde está exilado. Que elementos são utilizados nessa comparação?a)   Sociais.b)   Naturais.                        c)   Econômicos.d)   Políticos.

02 – A distância da terra natal provoca no eu lírico:a)   Tristeza.b)   Desespero.c)   Angústia.d)   Saudade.

03 – Ao se referir à terra natal, o eu lírico apresenta uma imagem:a)   Realista.b)   Racional.c)   Idealizada.d)   Imparcial.

04 – Nos versos “Em cismar, sozinho à noite/ Mais prazer encontro eu lá”, destaca-se a característica romântica:a)   Exaltação da natureza.

b)   Valorização da cultura popularc)   Escapismo.d)   Crítica social.

05 – Apresenta um apelo o verso:a)   “Minha terra tem palmeiras”.b)   “Que tais não encontro eu cá”.c)   “Nosso céu tem mais estrelas”.d)   “Não permita Deus que eu morra”.

06 – Revela-se no poema um tom de:a)   Lamento.b)   Humor.                     c)   Ironia.                      d)   Rancor.

07 – Entre os diversos elementos da natureza, dois se destacam e se tornam símbolos da pátria distante. Quais são eles?

08 – Os críticos literários atribuem a extraordinária beleza da canção à simplicidade dos recursos expressivos utilizados. Analisemos alguns deles:a) Rimas: alternância de versos rimados (pares) com versos brancos (ímpares). Quais são as três palavras que se repetem em posição de rima, ao longo de quase todo o poema?

b) Paralelismo: um terço da canção compõe-se de versos repetidos. Dois desses versos funcionam como um refrão. Quais são eles?

09 – Alguns versos do poema de Gonçalves Dias podem ser relacionados a trechos do “Hino Nacional Brasileiro”, escrito 63 anos depois, em 1909. Identifique esses versos e transcreva-os em seu caderno.