Rita de Cassia Sicolin

Web 2.0 e Ambientes Virtuais de Aprendizagem

O único “bom aprendizado” é o que é para o avanço do

desenvolvimento.Lev Vygotsky

Web 2.0

Programas gratuitos nos quais os usuários podem navegar e, principalmente, formar comunidades,

com o objetivo de “incentivar a criatividade, o compartilhamento e a colaboração de conteúdos e

serviços entre usuários da rede.

Fonte: http://www.jf.eti.br/downloads/web2ilustrada.jpg

A Web 2.0 é uma forma de inteligência coletiva, que deve ser utilizada para facilitar e agilizar a vida do usuário e possibilitar a interação entre si e os milhões de pessoas conectadas.

Proporciona a aprendizagem colaborativa e construção do conhecimento, com o complemento das Comunidades de Práticas, formadas por pessoas “que aprendem, constroem e fazem a gestão do conhecimento”(WENGER apud COSTA;MARINS, p.04)

O grande desafio é fazer com que educadores e alunos aprendam a usas essas tecnologias disponíveis na web e conceitos de forma a criar ambientes colaborativos para a aprendizagem (COSTA; MARINS, p.07), indo além dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA.

Mas o que são Ambientes Virtuais de Aprendizagem?

São sistemas ou software utilizados para a criação e gerenciamento de cursos oferecidos através da internet.

Devem permitir que o usuário ou grupos possam “criar seu próprio significado sobre o que experimentam”, proporcionando um ambiente construtivista de aprendizado (REBELO apud COSTA; MARINS, p. 03).

Apesar de serem ferramentas para comunicação, colaboração e compartilhamento entre os usuários, sua eficácia depende das concepções e estratégias pedagógicas selecionadas pelos professores ou responsáveis (DOTTA, 2009 apud COSTA; MARINS).

Independente do software adotado, a preocupação de quem utilizada esses sistemas deve estar na forma da linguagem utilizada na mediação e na disponibilização da tecnologia (REZENDE, 2003 apud COSTA; MARINS).

Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Ambientes Virtuais de Aprendizagem

A construção do ambiente virtual de aprendizagem por professores e pelo design didático deve ter como objetivo a integração, a utilização de diferentes metodologias e tecnologias e preocupar-se com:

. a interdisciplinariedade, relacionados com às Interfaces

Humanos-Computador – HCI

. indexação, recuperação e visualização da informação

. aspectos estéticos/artísticos

O design didático deve estar atendo à questão da visualização da informação, ou seja, a forma como ela se integra com a “proposta sócio-interacionista e dialógica da aprendizagem mediada pelas TIC”, sem estar amarrado somente as ferramentas. (COSTA; MARINS, p. 08)..

A criatividade e inovação devem estar presentes em cada processo de elaboração das atividades e conteúdos que farão parte da construção do conhecimento pelo usuário.

O design didático, quando planeja os ambientes virtuais de aprendizagem, deve conhecer o processo de desenvolvimento da construção do conhecimento (CCEAD/PUC).

A WEB 2.0 e os Ambiente Virtuais de Aprendizagem devem ser usados de forma a permitir a integração, comunicação, colaboração e aprendizagem dos alunos ou usuários.

A criatividade e inovação na elaboração das atividades devem permitir que o indivíduo sinta-se integrado com seus pares e a mediação deve conduzi-los na descoberta do conhecimento.

Apesar da aprendizagem do indivíduo acontecer de forma virtual, através de uma máquina, este não pode ser o principal responsável pelo processo de aprendizagem.

As ferramentas da Web 2.0 e o Ambiente Virtual de Aprendizagem são somente o meio para o fim – a construção do conhecimento.

Referências:

COSTA, Rosa Maria E.M. da. MARINS, Vânia. Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

COSTA, Rosa Maria E.M. da. MARINS, Vânia. Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Práticas

CCEAD-PUC Rio. Unidade 2 –Design Didático. Curso de Especialização em Tecnologia da Educação. Disponível em: http://josecicero.wikispaces.com/file/view/DD_UNIDADE2_VERSAO_IMPRESSA.pdf>. Acesso em: 05 jul 2010.

FILATRO, Andrea. Design instrucional contextualizado: educação e tecnologia. – 2ª. ed. – São Paulo : Editora SENAC, 2007.

www.google.com.br

www. sxc.hu