você não pode mudar o vento, mas pode ajustar as velas do ... · 6ºano a,b 28-rita de cássia...

Você não pode mudar o vento, mas pode ajustar as velas do barco para

chegar onde quer.

Confuccio

ÍNDICE

I - Identificação da Unidade Escolar ............................................................ 03

II – Caracterização da Unidade Escolar........................................................ 03

III - Histórico da unidade escolar................................................................... 04

IV - Proposta Pedagógica da Escola............................................................. 10

V - Série histórica no IDESP.......................................................................... 13

VI - Resultados obtidos em 2018................................................................... 14

VII - Equipe gestora........................................................................................ 15

VIII- Equipe de professores em 2018............................................................ 15

IX - Equipe de apoio técnico-administrativo................................................ 18

X - Instituições Escolares.............................................................................. 19

XI - Colegiados Escolares.............................................................................. 21

XII - Gestão Escolar........................................................................................ 23

XIII - Espaço Físico da escola........................................................................ 24

XIV - Recursos financeiros............................................................................ 25

XV - Metas de gestão e estratégias............................................................... 26

XVI - Ações para concretização das estratégias......................................... 26

XVII - Avaliação anual do cumprimento das metas de gestão/2018......... 27

XVIII - Planos dos Cursos Mantidos pela Unidade Escolar........................ 27

XIX - Dias e horários Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC).... 30

XX – Anexos.................................................................................................... 31

I - Identificação da Unidade Escolar

1.1 Escola estadual: E.E. Profª. Nícia Fabiola Zanuto Giraldi

1.2 Endereço: Rua Sebastião Sampaio nº 2765 – CEP 14.169.269

Bairro: Jardim São Sebastião

Município: Sertãozinho

Telefones: (16) 3942-4087 (16) 3942-8929

1.3 E-mail: [email protected]

1.4 Dados Oficiais da Escola

▪ Ato de criação: Decreto nº. 41785 de 14/05/1997 –

Publicado em 15/05/1997

▪ CNPJ: 01.963.868/0001-50 ▪ Código CIE: 923023 / Código CIE CEL: 363637 ▪ Código UA: 22.414 / código UA: 22.414

1..4.1 Regimento Escolar

DOE - 15/08/2017 - SEÇÃO I - PAC: 36

Portaria da Dirigente Regional de Ensino, de 14-1 1- 2017

A Dirigente Regional de Ensino, conforme o Decreto 57.141/201 1, com fundamento na Deliberação CEE 155/2017 e Indicação 161 /2017 e demais legislações vigentes, à vista do

Processo 644/0083/2017, expede a presente Portaria:

Artigo 1 0 Ficam aprovadas as alterações introduzidas no Regimento Escolar da EE Prof Nicia Fabíola Zanutto Giraldi, localizada na Rua Sebastião Sampaio, 2765, em Sertãozinho — SP, mantida pelo Poder Público Estadual e administrada pela Secretaria da Educação.

Artigo 20 As alterações, de que trata a presente Portaria, referem-se aos artigos 40, 41, 51 e 62 do Regimento Escolar aprovado pela Portaria 16, publicada no D.O. de 03-12-2016.

Artigo 3 0 - A Diretoria de Ensino - Região de Sertãozinho, responsável pela supervisão da escola, zelará pelo fiel cumprimento das normas contidas no Regimento Escolar, objeto desta Portaria.

Artigo 40 - Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação,

mailto:[email protected]

1.4.2 PLANO DE GESTÃO

Portaria da Dirigente Regional de Ensino, de 14-5-2018 – Homologando os Anexos do Plano de Gestão referente ao ano de 2018.

1.4.3 - Histórico da unidade escolar

Dados sobre a fundação da escola:

Ata de inauguração: Data: 12/05/1997

Cópia digitalizada da Ata de inauguração:

1.4.4 Decreto de criação:

Número: 41.785 Data: 14/05/1997 D.O. de 16/05/1997 Seção: I Página: 1

Mês/ano do início do funcionamento da escola: março/1997

1.5 Histórico de criação:

A construção da EEPG “Jardim Canaã” iniciou-se no ano de 1995 e

terminou em 1997, ocupando um terreno doado pela Prefeitura Municipal de

Sertãozinho. Uma escola bastante recente, de construção muito simples e

com inúmeros problemas de infraestrutura, o que caracteriza o período de

democratização e acesso a todos ao ensino.

O funcionamento da escola iniciou-se em março de 1997. Sua inauguração

data de 12 de maio de 1997 e Decreto de criação de 14 de maio de 1997.

Desde o início de seu funcionamento, atende a um público bastante

diversificado: tanto no período da manhã, quanto no período da tarde,

atende aos alunos da própria comunidade e alunos da zona rural.

Os Colegiados foram instituídos rapidamente: a APM data de 25/06/1997 e

o Conselho de Escola data de 3 de março de 1997, apenas o Grêmio

Estudantil foi instituído em 16 de junho de 1999.

A partir de 2 de junho de 1998 recebe uma Patronesse: Professora Nícia

Fabiola Zanuto Giraldi.

A E. E. “Profª. Nícia Fabiola Zanuto Giraldi” vem construindo a sua história

de transformações, “... acompanhando a produção da existência dos

homens, de seu modo de produção” (LOMBARDI, 2005, p. 186). Grandes

modificações na estrutura física já foram conquistadas com parcerias e com

recursos da APM, bem como transformações oriundas da ação da

comunidade escolar e da comunidade em geral buscando, dentro das

contradições sociais e econômicas e dos interesses políticos, uma

participação democrática e uma gestão voltada para uma educação

humanitária e caracterizada “... por seu papel de liderança e de aglutinação

dos demais segmentos participantes da vida escolar” (LOMBARDI, 2005, p.

188).

1.5.1 Histórico do patrono:

A professora Nícia Fabiola Zanuto Giraldi foi uma professora do curso

primário. Sua carreira foi marcada pela dedicação e paciência de uma

alfabetizadora nata, que utilizava um método próprio caracterizado pela

percepção em descobrir as dificuldades individuais de seus alunos.

1.5 .2 Histórico de relação e de inserção da escola na comunidade (análise situacional):

A EE “Profª Nícia Fabiola Zanuto Giraldi” localiza-se em uma área da

cidade que encontra-se em intenso crescimento populacional, com

muitos loteamentos residenciais novos e bastante valorizados.

Os bairros ao seu redor contam com Posto de Saúde, pequeno comércio,

o Centro Municipal de lazer Silvério Sellis e o Parque do Cristo. Contam

também com Escola Municipal de Ensino Infantil Santa Paula e EMEF

Ângelo Colafêmina (Ciclo inicial do 1º ao 5º ano )

Acomoda-se em prédio térreo dividido em quatro blocos, uma quadra

coberta e uma grande área térrea ..

Recebe alunos do próprio bairro , bairros próximos , bairros distantes,

alunos do abrigo masculino e feminino e também alunos moradores da

zona rural.

1.6 Cursos Oferecidos em 2018

A EE “Profª Nícia Fabiola Zanuto Giraldi” oferece Ensino Fundamental – Ciclo

Ciclo Final (6º ao 9º anos) e Ensino Médio.

O Ensino Fundamental é oferecido no período da tarde – das 12h40min às 18h,

apenas dois 9º ano são atendidos no período da manhã – das 7h às 12h20min.

O Ensino Médio é oferecido no período da manhã – das 7h às 12h20min.

O Centro de Estudo de Línguas - CEL “Profª Nícia Fabiola Zanuto Giraldi” é

vinculado à E.E. “Profª Nícia Fabiola Zanuto Giraldi”, que oferece os Cursos de

Espanhol .

1.6.1 Número de alunos matriculados em 2019

MODALIDADE DE ENSINO QUANTIDADE

Ensino Fundamental 410

Ensino Médio 307

CEL (Centro Estudos de Línguas) 22

1.6.2 Quantidade de Professores que ministram aulas na escola:

ENSINO

FUNDAMENTAL

CICLO II

ENSINO

FUNDAMENTAL

/ MÉDIO

ENSINO

MÉDIO

CEL (CENTRO

ESTUDOS DE

LÍNGUAS

17 11 06 01

2 Organização das Turmas

2.1 Turmas E.E. Profª Nícia Fabiola Zanuto Giraldi

2.2 Turmas do Centro de Estudos de Línguas

3 Identificação dos Recursos Humanos da Unidade Escolar

3.1 Núcleo de Direção

▪ Diretor de Escola: Maria Luiza Martins Belasco Roque ▪ Vice-diretor: Jozilda Terezinha Pereira Olandin Ribeiro

3.2 Núcleo Técnico Pedagógico

▪ Professor Coordenador do Ensino Fundamental e Ensino Médio: Rosilaine Aparecida Dos Santos

3.3 Corpo Docente

Professor

Formação

Disciplinas

Situação (em exercício,

readaptado, acúmulo de

cargo com data da

publicação do ato

decisório)

Classes nas quais ministra

aulas em 2019

1-Alessasndra Sverzut Lic. Plena Arte Em exercício 2ºAno A,B

2-Ana Lucia Rufino da Silva Lic. Plena História Em exercício 6º Ano A, 7ºB, 7ºC

3- Ana Paula Nunes Lic. Plena Química/Física Em Exercício 1ºAno A,B,C,D; 2ºAno B,C;

3º Ano A,B,C

4-Benedita Demino Lic. Plena Língua Portuguesa Em exercício 9º AnoA

5-Denise Aparecida Ribeiro Martins

Lic. Plena Matemática/Ciências Em Exercício- Acúmulo

DOE 22/02/2019

6º Ano A,B,C; 7ªAno A,B

6 -Eduardo Aleixo de P. Filho Lic. Plena Educ. Física Em exercício – Acúmulo 6º Ano A, B, C; 7º Ano A,B;

9º Ano A, B; 1º Série A, B,

DOE 12/02/2019 C, D; 2º Série A, B, C; 3º

Série A , B, C.

7-Elaine Ap. Aures da Silva Lic. Plena Português /Inglês Em exercício 6ºAno A, 7ºAno C

8-Elaine Cristina Calore

Biscaro

Lic. Plena Geografia Em Exercício- Acúmulo

DOE 12/02/2019

6ºAno B,C 7º Ano

B,C;8Ano A,C;9ºAno C

9-Elisangela Aparecida

Angelotti

Lic. Plena Arte Em exercício 6ºANO A,B,C 7ºANO

A,B,C;8ºANO A,B,C;9ºANO

A,B; 1ºSérie A, 3ºSérie

A,B,C

10-Elizabeth de Oliveira

Bombonatti

Lic. Plena Ciências Em exercício 6º Ano C

11-Emerson Filipini de Lima Lic. Plena Filosofia/Sociologia Em exercício 1ª Série A, B, C, D; 2ª Série

A, B; 3ª Série A, B,C.

12-Emilio Gonzalez Hernandez

Lic. Plena Espanhol Em exercício N2 3º Estágio

N2 2º Estágio

13-Fabiana Carille de Araujo Mazer

Lic. Plena Matemática Em exercício – Acúmulo

DOE

7º Ano A, 9ºAno A, 1ª

Série A,B.C.D

14-Fabíola Ariana Leite Lic. Plena Português Em exercício – Acúmulo

DOE 14/02/2019

6º Ano A , B e C.

15-Fernanda Ap. Bernardo de Souza Laurenti

Lic. Plena Matemática / Física Em exercício – Acúmulo

DOE 14/02/2019

8º Ano A, B,C; e

9ºAno C

16- Geraldo Alves de Magalhães

Lic. Plena Ciências e Física Em exercício 7ºANO A, 1ª Série C, D

17-Gabriela Morilha Zanarotti Bovo

Lic. Plena Biologia Em exercício – Acúmulo

DOE 16/02/2019

9ºAno A, 1ª Série A, B, C,

D; 2ª Série A, B, C; 3ª Série

A , B e C.

18-Giovana Carla se Souza Torquato

Lic. Plena Português Em exercício 1ª Série A,B,C,D , 3ªSérie B

19-Gisele Bartoletti Rossanez Lic. Plena Inglês Em exercício – Acúmulo

DOE

9º Ano A e B; 1ª Série A, B,

C .

20-Lussandra Marina Da S. Ferezin

Lic. Plena Português Em exercício 9º Ano B,C ; 2ª Série A, B;

3ª Série A e C.

21-Marcela Cristiane Pinhta Pacca

Lic. Plena CFB/PS Em exercício 7ºAno A,C;8ºAno A,B,C;

9ºC

22-Marcia Regina de Freitas Rosa

Lic. Plena Ed. Física Em exercício 9ºAno C

23-Marcio José Onório Lic. Plena Geografia Em exercício 8ºAno, A,B,C;1ªSérieB,C

24-Mônica Regina Soares Lacava

Lic. Plena História/Geografia Em exercício – Acúmulo

DOE 12/02/2019

6º Ano A, B, C; 7º Ano A,

8º Ano B, 9º Ano C.

25-Patrícia Anceschi Bosco Lic. Plena Inglês/Português Em exercício 6º Ano B, 7º Ano A, B; 8º

Ano A, B, C; 9º Ano C;1ª

Série D 2ª Série A, B ; 3ª

Série A , B,C.

26-Renata Cristina Flores Dandaro

Lic. Plena LÍng. Portuguesa Em exercício 6º Ano C

27- Renata Cristina Invernizzi C. Soto

Lic. Plena Matemática Em Exercício- Acúmulo

DOE 16/02/2019

6ºAno A,B

28-Rita de Cássia Herrera Lic. Plena Matemática Em exercício – Acúmulo

DOE 12/02/2019

2ª Série A, B; 3ª Série A,B

C

29- Roseli dos Santos de Oliveira

Lic. Plena Geografia Em exercício 9ºAno A

30-Sandra Regina Sanches Pratti

Lic. Plena História/Sociologia Em exercício 8º Ano A; 9º Ano A,B; 1ª

Série A, B, C,D; 2ª Série A,

B; 3ª Série A ,B e C.

31- Sebastião Valério Torres Lic. Plena Matemática Em exercício 7ºAno C, 9ºAno B

32- Simone Maria Viel Lic. Plena Português/Inglês Em exercício 7º Ano A;8º Ano A,B,C

33-Silvio Renato Cerri Lic. Plena Geografia Em Exercício – Acúmulo

DOE

9ºAno B, 1ª Série A, C, D;

2ª Série A, B; 3ª Série A, B

e C.

34- Sonia Ap. dos Santos Siqueira

Lic. Plena Arte Em exercício 1ªSérie B,C,D

35- Valnei Ferreira Santos Lic. Plena Ed. Física Em Exercício 7ºAno C; 8ºAno A,B,C

36- Antonia Ap. Zorzetto Lic. Plena Matemática Readaptada -

3.4 Núcleo Administrativo

Secretário de escola: Designada GOE Nelci Ap. de Almeida Cabral

Agente de organização escolar Sônia Maria dos Reis Venutto

Maria Ap. Guilhermina Cezar

Luzia Conceição Terra Rufino

Alessandra dos Santos C. Ignácio

Monique C. de Oliveira V. Garrefa

Agente de serviços escolares -

3.4.1 Núcleo administrativo

Núcleo Administrativo

está completo

Sim Não X

3.5 Núcleo Operacional

Limpeza Elda E. Silva de Almeida Rufino

Juranilza Marques Ursino

Merendeira Alice Messias Agapito

Vera Lúcia Lopes de Oliveira

II – Caracterização da Escola

1 – Índice de retenção por série e segmento 2018

A – Ensino Fundamental – Ciclo II

SÉRIES ÍNDICE

6º ANOS 0%

7º ANOS 1%

8º ANOS 0%

9º ANOS 2%

B – Ensino Médio

SÉRIES ÍNDICE

1º ANOS 1,4%

2º ANOS 1%

3º ANOS 1,5%

2- Índice de evasão


SÉRIES ÍNDICE

6º ANOS 1%

7º ANOS 0%

8º ANOS 0%

9º ANOS 0%

B – Ensino Médio

SÉRIES ÍNDICE

1º ANOS 0%

2º ANOS 0%

3º ANOS 1,5%

2– Defasagem de idade/série 2018


SÉRIES ÍNDICE

6º ANOS 15%

7º ANOS 14%

8º ANOS 17%

9º ANOS 23%

B – Ensino Médio

SÉRIES ÍNDICE

1º ANOS 17%

2º ANOS 12%

3º ANOS 14%

2– Distribuição por nível de desempenho da escola – Referência

SARESP 2018 – IDESP de 2016 a 2019

META 2016

IDESP 2016

META 2017

IDESP 2017

META 2018

IDESP 2018

META

EF 4,29 3,84 4,00 4,37 4,51 4,14 EM 4,00 3,04 3,18 4,20 4,27 3,82

2016

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

L. Portuguesa – 9º EF

0,1470 0,5590 0,2060 0,0880

L. Portuguesa – 3ª EM

0,2290 0,4170 0,3330 0,0210

Matemática – 9º EF

0,1180 0,6620 0,2210 0,0000

Matemática – 3ª EM

0,3270 0,6180 0,0550 0,0000

Insuficiente Suficiente Suficiente Avançado

2017



0,0597 0,4925 0,3731 0,0746


0,0484 0,2903 0,6452 0,0161


0,0882 0,6618 0,2206 0,0294


0,1719 0,7344 0,0938 0,0000


2018



0,0575 0,5517 0,3448 0,0460


0,0877 0,2807 0,6316 0,0000


0,1087 0,6630 0,2174 0,0109


0,3103 0,5862 0,1034 0,0000


4.1 Desempenho da escola em 2018 em relação ao Estado

9º ANOS EF 3º SÉRIES EM

ESCOLA 4,14 3,82

ESTADO 3,38 2,51

4.2 Desempenho da escola em 2018 em relação à Diretoria de Ensino

9º ANOS EF 3ºSÉRIES EM

ESCOLA 4,14 3,82

DIRETORIA 3,71 2,94

2 – A escola participou de outras avaliações externas

• Prova Brasil

• ENEM

3 – Prova Brasil – Desempenho na Escola

Ensino Fundamental e Médio

2011 2013 2015 2017 EF 2017 EM

5,6 5.6 5,7 5,9 5,0

4 – Os dados das avalições externas anteriormente citadas:

• Reformulação da Proposta Pedagógica;

• Divulgação e discussão com professores, alunos e pais;

• Serviram de bases para mudanças nas práticas em sala de aula.

5 - Nas avaliações internas, componentes curriculares que os alunos apresentam maior dificuldade de aprendizagem e baixo desempenho:

• Exatas

6 – Motivos das dificuldades:

▪ Professores de licença; ▪ Disciplinas consideradas mais complexas pelos alunos;

7 – Nas avaliações internas disciplinas curriculares que os alunos apresentaram maior facilidade de aprendizagem e melhor desempenho

• Humanas

8 – Motivos que causaram a facilidade:

• Interdisciplinaridade;

• Sequência do acompanhamento dos docentes nos anos anteriores;

• Projeto de Leitura.

13. Avaliação qualitativa - Análise das dimensões – Indicadores

Qualitativos

• 13 Dimensão contextual da escola. (assinale sim ou não)

Na escola... SIM NÃO

Há portaria limpa. X

Há portaria segura X

Há preocupação com a limpeza e organização do ambiente na entrada/ dentro da escola. X

Há quadras em boas condições para a prática de esportes. X

Há materiais esportivos suficientes para todos os alunos. X

Há espaço e material didático para as Oficinas curriculares (ETI) X

Há laboratórios adequados. X

Há anfiteatro/auditório. X

Há sala de vídeo. X

Há recursos pedagógicos (quadro de giz, retroprojetor etc.) adequados para as salas de aula. X

Há sala de informática com computadores disponíveis para alunos, professores e pais. X

Há responsável presente, em tempo integral, na sala de informática, para atender os usuários. X

Há Sala de Leitura com número de títulos atualizados e disponíveis para alunos, professores e

pais.

X

Há organização dos livros da Sala de Leitura dentro dos padrões normativos. X

Há responsável presente em tempo integral na Sala de Leitura) para atender os usuários. X

Há livros didáticos suficientes para todos os alunos X

Há uma organização produtiva na secretaria para atender os usuários. X

Há banheiros limpos com lixeira, papel higiênico e sabão para os usuários. X

Há salas de aula com boa ventilação, iluminação, acústica e limpeza. X

Há número suficiente de carteiras com boa estrutura para todos os alunos. X

Há sala de professores adequada (com armários individuais, mesa para reunião, cadeiras

confortáveis, limpeza, ventilação etc.).

X

Há cantina terceirizada/administrada pela APM com padrão adequado de higiene. X

Há espaço adequado e higienizado, com mobiliário, utensílios para acondicionar a merenda e ?

14. Dimensão comunicacional (assinale sim ou não)


Há painéis informativos atualizados em locais de grande circulação de pessoas. X

Há informações à disposição dos usuários sobre os recursos recebidos e gastos pela

escola.

X

Há comunicação das expectativas de aprendizagem para alunos e pais. X

Há divulgação pública do horário dos funcionários administrativos da escola. X

Há divulgação pública dos processos, datas e horários de avaliação e recuperação dos alunos. X

Há divulgação pública das decisões tomadas pelo Conselho de Escola. X

Há diretrizes públicas específicas e funcionais de disciplina de alunos, professores e

comunidade em geral.

X

Há informações públicas sobre matrículas dos alunos, transferências, remanejamentos e

documentos escolares em geral.

X

Há normas disciplinares públicas de caráter educativo e preventivo. X

Há estímulo positivo para as ações realizadas pela comunidade escolar. X

Há painéis sobre o Plano de Gestão com metas, gráficos de resultados e dados gerais da

escola.

X

Há painéis na sala dos professores com indicações sobre eventos educacionais, legislação,

horários, desempenho dos alunos.

X

Há uma comissão para cuidar do processo de aquisição de bens e contratação de serviços. X

Há campanhas educativas para a comunidade escolar sobre drogas, saúde mental e física,

gravidez precoce, prevenção de doenças, violência, coleta de lixo etc.

X

Há reuniões sistemáticas entre pais e mestres. X

Há reuniões sistemáticas do Núcleo Gestor com o corpo docente. X

Há reuniões sistemáticas do diretor com o PC. X

Há cooperação e harmonia entre os participantes da equipe escolar. X

Há comprometimento profissional de todos os participantes do trabalho escolar. X

prepará-la.

Há refeitório ventilado com mobiliário adequado para servir a merenda. ?

Há lixeiras espalhadas pela escola. X

Há ações para coleta e reciclagem do lixo produzido pela escola. X

Há cooperação e harmonia entre a equipe escolar e os alunos. X

Há cooperação e harmonia entre a equipe escolar e os pais. X

Há envolvimento dos alunos nas decisões relativas à melhoria da escola. X

Há envolvimento de todos os professores nas decisões relativas à melhoria da escola. X

Há envolvimento dos pais nas decisões relativas à melhoria da escola. X

Há participação do Núcleo Gestor nas reuniões escolares. X

Há presença constante do Núcleo Gestor em dependências da escola (além de sua sala de

trabalho) para dialogar com a comunidade escolar.

X

Há preocupação dos profissionais com o modo de vestir, com aparência e formas de

comportamento (falar alto, sentar sobre as mesas, fumar etc.).

X

Há disponibilidade de atendimento ao público durante todo o período de funcionamento da

escola pela secretaria e diretoria.

X

Há participação voluntária da comunidade escolar para resolver os problemas da escola. X

Há promoção sistemática de eventos culturais, esportivos, intelectuais para a comunidade

escolar e do entorno da escola.

X

Há Conselho de Escola participante. X

Há agendamento das reuniões do Conselho de Escola de forma que todos possam participar. X

Há consenso da comunidade escolar sobre os objetivos, metas e estratégias do projeto da

escola.

X

Há consenso da comunidade escolar sobre o horário escolar e uso de uniforme. X

Há constantemente análise e discussão do currículo por toda a equipe escolar. X

Há instrumentos de avaliação de desempenho da escola, de professores e alunos. X

Há avaliação sistemática sobre o funcionamento da escola, o desempenho da equipe escolar, o

currículo etc. e discussão pública dos resultados.

X

Há parcerias com empresas, ONGs, Universidades e outros. X

Há planos para estabelecer e gerenciar parcerias com a comunidade externa. X

15- Dimensão Didática (assinale sim ou não)


Há cumprimento de todos os dias letivos previstos no calendário escolar, obedecendo ao início

e término das aulas em cada turno.

X

Há aplicação em sala de aula de metodologias de ensino diversificadas. X

Há utilização de metodologias inovadoras. X

Há utilização sistemática de televisão, vídeo, computador e outros recursos didáticos. X

Há utilização sistemática da Sala de Leitura. X

Há utilização sistemática da sala de informática. X

Há utilização sistemática do laboratório de Ciências Naturais. X

Há correção individual das atividades realizadas em aula. X

Há comentários sobre os desvios dos alunos nas atividades realizadas. X

Há proposição de atividades para casa. X

Há realização, por parte dos alunos, das tarefas de casa propostas. ?

Há livros didáticos para todos os alunos. X

Há planos diários ou semanais de aula. X

Há cumprimento dos planos de ensino das disciplinas. X

Há, nos planos de disciplina, pontos específicos e avaliáveis de aprendizagem de

habilidades/conteúdos.

X

Há uma proposta específica de recuperação da aprendizagem de habilidades/conteúdos por

disciplina.

X

Há situações de avaliação interdisciplinares. X

Há aplicação e análise de testes diagnósticos de avaliação. X

Há utilização de padrões de desempenho para avaliar a aprendizagem dos alunos. X

Há apoio didático-pedagógico externo para a equipe escolar. X

Há procura, pela equipe escolar, de apoio didático-pedagógico externo. X

Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, relacionado ao exercício da cidadania. X

Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de estabelecer relações com o mundo do

trabalho.

X

Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de desenvolver a participação social. X

Há objetivo explícito, no ensino das disciplinas, de estimular a autonomia para a aprendizagem. X

Há, no currículo da escola, uma abordagem interdisciplinar. X

Há projetos didáticos para o desenvolvimento de habilidades de leitura e produção de textos. X

Há projetos didáticos para reciclagem do lixo e manutenção do meio ambiente. X

Há conhecimento e aplicação, no desenvolvimento do currículo da escola, das bases vigentes

legais e estruturais da educação para a política educacional.

X

16. Avaliação da gestão escolar (GESTÃO PEDAGÓGICA / GESTÃO DE PROCESSOS

ADMINISTRATIVOS / GESTÃO DE PESSOAS E EQUIPES – RESOLUÇÃO SE 56/2016):

16.1 Resultados educacionais (Gestão Pedagógica)

Indicadores

Escala

Evidências Até

20%

21 a

49%

50 a

69%

70 a

89%

90 a

100%

1

Avalia

ção

da p

rop

osta

ped

agóg

ica

16.1.1 Foram realizadas,

periodicamente, práticas

de avaliação e

socialização dos objetivos

e metas alcançados pela

Proposta

Pedagógica/Plano de

Gestão, com o

envolvimento de

representantes de todos

os segmentos da

comunidade escolar?

5

É uma prática constante

de toda comunidade

escolar em analisar todas

as práticas, elencar

pontos positivos e

negativos e traçar novas

ações. Essa prática é

realizada nas ATPCs,

planejamento e

replanejamento.

2.

Rend

imento

escola

r

16.1.2 A escola tem

realizado registros,

análises e socialização

das taxas de aprovação,

reprovação e abandono,

identificando

necessidades e

implementando ações de

melhoria?

5

Esse registro é realizado

e acompanhado por toda

equipe escolar e já no

planejamento é traçada

as ações que durante o

ano são analisadas e

reformuladas de acordo

com a necessidade.

3

Fre

quência

esco

lar

16.1.3 A escola realizou o

acompanhamento e

controle da freqüência

dos alunos adotando

medidas para assegurar a

sua permanência, com

sucesso?

5

Semanalmente é

realizado um

levantamento das

ausências e

imediatamente é

realizado um trabalho de

localização, orientação,

ciência aos responsáveis

e se necessário

informado aos órgão

competentes.

4

Uso d

os r

esu

ltad

os d

o d

esem

pe

nh

o

escola

r

16.1.4 A escola analisou

os resultados do seu

desempenho (IDESP,

SARESP, e outros),

identificou necessidades

e propôs metas de

melhoria? 5

Sim essa análise é

criteriosa e todas as

possíveis necessidades

são elencadas e em

seguida são traçadas

ações de

acompanhamento dos

alunos com maiores

dificuldades assim como

também ações para

elevar o nível de

aprendizagens dos

demais.

5.

Satisfa

ção d

os a

lun

os, pa

is,

pro

fessore

s e

dem

ais

pro

fissio

na

is d

a e

scola

16.1.5 Foram levantados

e analisados de forma

sistemática, índices de

satisfação dos alunos,

pais, professores, demais

profissionais da escola,

em relação à gestão, às

praticas pedagógicas e

aos resultados da

aprendizagem?

4

Temos alguns feedbacks

em conversas de

orientações e

atendimento aos pais.

6.

Tra

nsparê

ncia

e

div

ulg

ação

dos r

esu

lta

dos 16.1.6 Foram divulgados,

periodicamente, aos pais

e à comunidade, os

resultados de

aprendizagem dos alunos

e as ações educacionais

implementadas para a

melhoria do ensino?

5

Em todas as reuniões de

pais um dos assuntos da

pauta é baseado em

informações da

aprendizagem dos

alunos e

automaticamente são

orientados da parceria

escola-família.

Total de pontos obtidos: 29

16.2 Gestão democrática e participativa (Perpassa todas as dimensões da

gestão)

Indicadores

Escala

Evidênci

as Até

20%

21 a

49%

50 a

69%

70 a

89%

90 a

100%

1

Pla

no

de

ge

stã

o

16.2.1 O Plano de Gestão da escola é formulado ou

validado, anualmente, com a participação de todos os

segmentos da comunidade escolar e expressa a

missão, os valores, os objetivos, as metas e

estratégias propostos como marcos orientadores da

educação oferecida pela escola?

5

Sim, todo

o Plano

Gestão

realizado

pela

comunida

de

escolar

,vislumbr

am

meios de

melhorias

..

2.

Ava

liação

pa

rtic

ipativa

16.2.2 As metas e ações do Plano de Gestão e as

práticas pedagógicas são acompanhadas e avaliadas

de forma participativa e sistemática, envolvendo

representantes dos pais, alunos, professores e

comunidade, de modo a orientar propostas de

melhoria?

5

Tendo as

metas

sempre

clara em

todas as

reuniões

sempre

ouvindo

as

sugestõe

s de

como

alcançar

melhorias

envolven

do toda

equipe.

3

Atu

ação

do

s c

onse

lho

s/

co

leg

iad

os

16.2.3 a) Os Conselhos de Classe/Série são

atuantes, contam com a participação de alunos,

expressam comprometimento, iniciativa e efetiva

colaboração na melhoria do processo de ensino e do

processo de aprendizagem?

5

Momento

considera

do de

extrema

importânc

ia onde

os alunos

são

analisado

s e há

trocas de

experiênc

ias

positivas

para

alcançar

o

principal

objetivo

que é a

aprendiza

gem.

16.2.3 b) O Conselho de Escola e a APM atuam de

maneira permanente, com funções e atribuições bem

definidas, em reuniões sistemáticas abordando os

processos de ensino e aprendizagem e gestão

participativa da escola?

5

O

calendári

o é

seguido

nas suas

devidas

funções

com foco

exclusivo

da

contribuiç

ão a

aprendiza

gem

assimilan

do a

contribuiç

ão de

todos os

membros.

16.2.3 c) O Grêmio Estudantil atua de maneira

permanente, com funções e atribuições bem

definidas, em reuniões sistemáticas abordando

processos de ensino e aprendizagem e gestão

participativa da escola?

4

O Grêmio

necessita

de

acompon

hamento

sistemátic

o para

realizar

todas as

suas

funções.

4

Inte

gra

ção

escola

-so

cie

dad

e

16.2.4 Foram realizadas articulações e parcerias com

as famílias, com os serviços públicos (saúde, meio

ambiente, infra-estrutura, trabalho, justiça, assistência

social, cultura, esporte e lazer) associações locais,

empresas e profissionais, visando a melhoria da

gestão escolar, o enriquecimento do currículo e a

aprendizagem dos alunos?

5

Sempre

que

esses

assuntos

são

abordado

s

contamos

com

palestrant

es de

diversos

órgãos

que

enriquece

m a

aprendiza

gem dos

alunos.

5.

Com

un

icaçã

o e

in

form

açã

o

16.2.5 Canais dinâmicos de comunicação com a

comunidade escolar a respeito dos planos de ação

(metas e ações do Plano de Gestão) e realizações da

escola, foram utilizados, com vistas a prestar contas e

dar transparência à gestão escolar?

5

A gestão

escolar

está

sempre

em

parceria

com a

comunida

de

escolar

analisand

o as

atividade

s dos

planos.

6.

Org

an

iza

ção

dos a

luno

s

16.2.6 Existem praticas bem sucedidas de estimulo e

apoio à organização de alunos para que atuem em

ações conjuntas, solidárias, cooperativas e

comunitárias, visando ao desenvolvimento de suas

potencialidades e à formação para a cidadania?

5

Durante o

ano há a

preocupa

ção de

fortalecer

o

protagoni

smo

juvenil

através

de

atividade

s

solidárias

e

cooperaç

ão com

os

docentes.


16.3. Processos, Projetos e Planos (Gestão pedagógica)

Indicadores

Escala

Evidências Até

20%

21 a

49%

50 a

69%

70 a

89%

90

a

100

%

1.

Curr

ículo

16.3.1 Os Planos de Ensino, em

consonância com a Proposta

Pedagógica da escola, dialogam com o

currículo oficial atendendo aos

interesses e as necessidades dos

alunos? 5

Todo o

plano de

Ensino é

pautado e

adequado

nas

necessidad

e e

realidade

dos alunos

2.

Mon

itora

men

to d

a a

pre

nd

izagem

16.3.2 Foram realizadas práticas de

análise dos resultados de

aprendizagem (avanços alcançados e

dificuldades enfrentadas pelos alunos)

e são desenvolvidas ações

pedagógicas tendo por objetivo a

melhoria continua do desempenho

escolar?

5

Os

resultados

são

analisados

por toda

equipe

escolar

através dos

resultados

das

avaliações

internas e

externas.

3

Inovação p

ed

agó

gic

a

16.3.3 Foram desenvolvidas práticas

pedagógicas inovadoras para atender

as diferentes necessidades e ritmos de

aprendizagem dos alunos, com a

utilização adequada de recursos

didáticos e tecnologias educacionais

que favoreçam o trabalho em equipe, a

interdisciplinaridade, a

contextualização e a apropriação dos

saberes?

5

Todas as

necessidad

es

especiais

são

analisadas

e as

adequaçõe

s são feitas

de acordo

com os

recursos

disponíveis.

4

Inclu

são

com

equ

ida

de

16.3.4 Práticas pedagógicas inclusivas

que traduzam o respeito e o

atendimento equitativo a todos os

alunos, independentemente de origem

socioeconômica, gênero, etnia e

necessidades especiais foram

realizadas? 5

Há um

cuidado

constante

em

trabalhar

respeitosa

mente com

todos os

alunos

utilizando o

diálogo

como ponto

fundamenta

l.

5.

Pla

ne

jam

ento

da

prá

tica p

edagó

gic

a

16.3.5 As práticas de planejamento

das aulas pelos professores são

realizadas de forma sistemática,

coletiva e cooperativa, em consonância

com o Currículo e com base nos

avanços e necessidades individuais

dos alunos? 5

Os

professores

trabalham

dentro da

premissa

da

individualid

ade de

cada aluno

de forma a

atender as

particularid

ades de

cada um.

6.

Org

aniz

açã

o d

o e

spaço e

tem

po

escola

res

16.3.6 a) Foram realizadas práticas de

organização dos ambientes, horários

de aula de modo a assegurar práticas

pedagógicas que aprimoram a

qualidade do ensino ?

4

Sim, no

período da

manhã os

alunos são

organizado

s em sala

ambiente

para

facilitar o

trabalho

pedagógico

16.3.6. b) Foram desenvolvidos

projetos de recuperação paralela que

atenderam às necessidades de

aprendizagem dos alunos?

5

Os

professores

desenvolve

m projetos

para

atender os

alunos com

maior

dificuldade

de

aprendizag

em.

16.3.6. c) O HTPC se constituiu em um

espaço coletivo de formação para o

desenvolvimento do currículo e

avaliação do processo ensino e

aprendizagem?

5

Sim, é

organizado

atendendo

as

necessidad

es do grupo

docente.

Um é

realizado

por área,

um coletivo

e um para

tratar dos

assuntos

internos da

UE.


16.4. Gestão de Pessoas e Equipes:

Indicadores

Escala Evidências

Até

20%

21 a

49%

50 a

69%

70 a

89%

90 a

100%

1

Vis

ão

com

part

ilhada

16.4.1 Foi promovida regularmente a

integração entre os profissionais da

escola, pais e alunos, visando a uma

concepção educacional comum e a

unidade de propósitos e ações?

5

Todos possuem

autonomia para os

relacionamentos ,

realizando a

comunicação dos fatos

sempre que necessário.

2.

Desenvolv

i-

mento

pro

fissio

na

l

16.4.2 Foram promovidas, por iniciativa

da escola, ações de formação

continuada a partir da identificação de

necessidades dos docentes e demais

profissionais?

5

Todos são orientados de

acordo com a oferta das

formações que atendam

suas necessidades de

aprimoramento.

3

Clim

a o

rgan

izacio

na

l 16.4.3 Dinâmicas e ações para

desenvolver equipes e lideranças,

elevar a motivação e a auto-estima dos

profissionais e mediar conflitos, em um

clima de compromisso ético,

cooperativo e solidário foram

desenvolvidas?

5

A equipe é orientada

sempre que necessário

pela equipe gestora que

media os possíveis

conflitos na percepção

da previsibilidade dos

fatos. O diálogo é

continuo.

4

Avalia

ção

do

desem

pen

ho

Indicadores

Escala

Evidênc

ias

Até

20%

21a49

%

50 a

69%

70 a

89%

90 a

100%

1.

Docum

ento

s e

regis

tros e

scola

res 16.5.1 Foram realizadas práticas de

organização, atualização da

documentação, escrituração, registros

dos alunos, diários de classe,

estatísticas, legislação e outros, para

um atendimento ágil à comunidade

escolar e ao sistema de ensino?

1 2 3 4 5

2.

Utiliz

ação d

as

insta

lações

16.5.2 Foram utilizados de forma

apropriada as instalações, os

equipamentos e os materiais

pedagógicos, incluindo os recursos

tecnológicos, para a implementação do

Currículo na escola?

1 2 3 4 5

3.

Pre

serv

ação

do p

atr

imôn

io 16.5.3 Foram promovidas ações que

asseguraram a conservação, higiene,

limpeza, manutenção e preservação do

patrimônio escolar, instalações,

equipamentos e materiais

pedagógicos?

1 2 3 4 5

4.

Inte

ração

escola

/ com

un

idade

16.5.4 Foi disponibilizado o espaço da

escola, nos fins de semana e férias

para a realização de atividades que

congregaram a comunidade local de

modo a garantir a maximização de seu

uso e a socialização de seus bens?

1 2 3 4 5

5.

Capta

çã

o

de

recurs

os 16.5.5 Foram buscadas formas

alternativas para criar e obter recursos,

espaços e materiais complementares

para a melhoria do trabalho escolar?

1 2 3 4 5

6.

Gestã

o d

e r

ecurs

os

fina

nceiros

16.5.6 Foram realizadas ações de

planejamento participativo,

acompanhamento e avaliação da

aplicação dos recursos financeiros,

levando em conta as necessidades da

escola, os princípios da gestão pública

e a prestação de contas à

comunidade?

1 2 3 4 5

Total de pontos obtidos:

16.4.4 Foram adotadas, por iniciativa

da escola, práticas avaliativas do

desempenho de professores e dos

demais profissionais ao longo do ano

letivo, para promover a melhoria

continua desse desempenho, no

cumprimento de objetivos e metas

educacionais?

5

Os docentes são

orientados pela

coordenadora

pedagógica através da

observação da sala de

aula e os demais

funcionários em

reuniões pré -

agendadas.

5.

Observ

ância

dos

direitos

e d

evere

s

16.4.5 Foram desenvolvidas práticas de

conhecimento e observância da

legislação educacional, do regimento

escolar e demais normas legais que

orientam os direitos e deveres de

professores, demais profissionais, pais

e alunos?

5

Todo documento é

colocado a disposição

de toda comunidade

escolar e sempre que

ocorre algum fato todos

são orientados em

atendimentos

individualizados.

6.

Valo

rização

e

reconhecim

en

to

16.4.6 Foram promovidas, por iniciativa

da escola, práticas de valorização e

reconhecimento do trabalho e esforço

dos professores e demais profissionais

da escola no sentido de reforçar ações

voltadas para a melhoria da qualidade

do ensino?

5

Os professores tem

acesso a equipe gestora

em qualquer

necessidade e sempre

seus trabalhos são

evidenciados.


16.5. Serviços e Recursos (Gestão de Processos Administrativos):

Indicadores

Escala

Evidências Até

20%

21a49

%

50 a

69%

70 a

89%

90 a

100%

1.

Docum

ento

s e

regis

tros e

scola

res 16.5.1 Foram realizadas práticas de

organização, atualização da

documentação, escrituração, registros

dos alunos, diários de classe,

estatísticas, legislação e outros, para

um atendimento ágil à comunidade

escolar e ao sistema de ensino?

5

Todos os

registros são

realizados

diariamente

mantendo

todo sistema

atualizado.

2.

Utiliz

ação d

as insta

lações

16.5.2 Foram utilizados de forma

apropriada as instalações, os

equipamentos e os materiais

pedagógicos, incluindo os recursos

tecnológicos, para a implementação do

Currículo na escola? 5

Os recursos

disponíveis

são utilizados

com

frequência

para

aprimorar o

processo

ensino

aprendizage

m.

3.

Pre

serv

ação

do p

atr

imôn

io

16.5.3 Foram promovidas ações que

asseguraram a conservação, higiene,

limpeza, manutenção e preservação do

patrimônio escolar, instalações,

equipamentos e materiais

pedagógicos?

5

É realizada

intervenções

de

conscientizaç

ão por toda a

equipe

escolar.

4.

Inte

ração

escola

/ c

om

un

idade

16.5.4 Foi disponibilizado o espaço da

escola, nos fins de semana e férias

para a realização de atividades que

congregaram a comunidade local de

modo a garantir a maximização de seu

uso e a socialização de seus bens? 5

A escola não

possui o

projeto

Escola da

Família, mas

o ambiente

foi utilizado

para aulas do

CEL e jogos

regionais e

estaduais.

5.

Capta

çã

o d

e

recurs

os

16.5.5 Foram buscadas formas

alternativas para criar e obter recursos,

espaços e materiais complementares

para a melhoria do trabalho escolar? 5

A equipe de

mobiliza

diante das

necessidades

para facilitar

o trabalho.

6.

Gestã

o d

e r

ecurs

os

fina

nceiros

16.5.6 Foram realizadas ações de

planejamento participativo,

acompanhamento e avaliação da

aplicação dos recursos financeiros,

levando em conta as necessidades da

escola, os princípios da gestão pública

e a prestação de contas à

comunidade?

5

Todo recurso

é utilizado

após

analisado

pela equipe

de acordo

com sua

relevância.


16.6 FICHA SÍNTESE

• INSTRUMENTO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA ESCOLA

DIMENSÕES

PONTUAÇÃO EVIDÊNCIAS QUE IDENTIFICAM

MÁXIM

A OBTIDA POTENCIALIDADES FRAGILIDADES

1-RESULTADOS

EDUCACIONAIS (Gestão

Pedagógica)

30 29

Equipe coesa, que

se baseiam na

certividade das

ações e busca

realizar uma

releitura dos pontos

positivos e

negativos para

traçar nos planos

que atendam o

objetivo maior que

é aprendizagem de

todos os discentes.

Dificuldades em

melhorar o nível de

alunos que possuem

potencialidades.

2-GESTÃO DEMOCRÁTICA /

PARTICIPATIVA

35 34

Equipe que

trabalha em

parceria na busca

de melhorias

constantes ,

pautando o diálogo

constante.

Fortalecer o Grêmio

Estudantil e sua

participação no

protagonismo juvenil.

3-PROCESSOS, PROJETOS

E PLANOS (Gestão

Pedagógica)

40 39

A equipe é

participativa,

manifestam

interesse em busca

de melhorias

constantemente

fortalecendo o

trabalho

pedagógico.

Adequar as

necessidades dos

docentes as

necessidade da

Unidade Escolar.

4-GESTÃO DE PESSOAS E

EQUIPES

30 30

Ter a democracia e

o diálogo em todos

os tramites

desenvolvidos na

Unidade Escolar.

Atender as

necessidades

individuais.

5-SERVIÇOS E RECURSOS

(Processos Administrativos)

30 30

Ter clareza na

utilização e todos

os recursos com a

finalidade de

atender as

necessidades e a

Conseguir

dimensionar todas as

necessidades de

acordo com os

recursos disponíveis.

realidade dos

alunos e

comunidade

escolar.

Pontuação TOTAL

165 163

17. Avaliação dos funcionários administrativos e operacionais da escola.

Use :Sim ou Não

1.Estão envolvidos na execução do Projeto Pedagógico, principalmente no

relacionado a seu aspecto formativo.

sim

2.Têm consciência de seu papel de educador, mesmo que não exerçam a

docência.

sim

3.Participam de decisões coletivas da escola, principalmente enquanto

membros de colegiado escolar.

Sim

4.Assumem responsabilidades coletivas e individuais. Sim

5.Relacionam-se bem com o grupo-escola. Sim

6.Têm como prática o bom atendimento ao público. Sim

7.São pontuais e comprometidos. sim

18.Avaliação dos órgãos colegiados.

Use: Sim ou Não

18.1 APM/Conselho de Escola

1.Tem consciência da importância da participação nas decisões da escola Sim

2.Comparece às reuniões agendadas Sim

3.Conhece o Projeto Pedagógico da escola Sim

18.2 Conselho de Classe

1.Conhece suas atribuições dispostas no Regimento Escolar Sim

2.Avalia as práticas e tendências pedagógicas desenvolvidas na escola Sim

3.Propõe interferências pedagógicas objetivando a melhoria da

aprendizagem.

Sim

4.Propõe encaminhamentos adequados quando necessário Sim

5.Registra as análises feitas e as decisões tomadas em documentos

próprios.

sim

18.3 Grêmio Estudantil

1.Tem consciência da importância da participação nas decisões da escola Sim

2.Comparece às reuniões agendadas Sim Não

3.Conhece o Projeto Pedagógico da escola Sim

4. Propõe interferências pedagógicas objetivando a melhoria da

aprendizagem.

Sim

19. Avaliação das ATPCs

Use Sim ou Não

1.Há pautas definidas com antecedência. Sim

2.As pautas incluem temas demandados pelos professores. Sim

3.Há momentos destinados à elaboração de instrumentos para diagnosticar

o saber do aluno, com a finalidade de ajustamento do currículo.

Sim

3.Há acompanhamento da implementação do Currículo Oficial (Expectativas

de Aprendizagens/Matrizes de Referência).

Sim

5.Há agrupamento sistemático de professores, por Disciplina/Classe/ano por

área, para avaliar a compatibilidade do contido no Plano de Ensino, no

Currículo Oficial e o que está sendo efetivamente ministrado.

Sim

6.Há momentos destinados à reflexão de indicadores de aprendizagem

resultantes das avaliações internas e externas, com vistas ao

redirecionamento do trabalho pedagógico.

Sim

7.Há análise dos planos de aula elaborados e orientações sobre

reelaboração dos mesmos.

Sim

8. Há discussão sobre definição de ações para inclusão de alunos. Sim

9.Há ações voltadas à formação continuada do professor. Sim

10.Há momentos sistemáticos de participação de toda a equipe gestora. Sim

11.Há discussões sobre elaboração de instrumentos de avaliação a serem

utilizados.

Sim

12.Há discussão sobre a pertinência dos projetos de recuperação

intencionalmente elaborados para que o aluno supere suas dificuldades de

aprendizagem.

Sim

13.Oportuniza a definição de trabalho interdisciplinar articulado ao Projeto

Pedagógico.

Sim

14.Há repasse e discussão sobre orientações recebidas de órgãos centrais. Sim

15. Há apresentação da legislação educacional vigente. Sim

16. Há avaliação sistemática do Projeto Pedagógico. Sim

17.Há registros de todas as atividades desenvolvidas. Sim

19.1 Avaliação dos Indicadores Qualitativos - (defina com a equipe usando os critérios

abaixo: verde – ótimo e bom, amarelo: regular (com necessidade de rever algumas ações

para melhoria) e vermelho sofrível ou péssimo)

Ambiente

Educativo

Prática

Pedagógica

Avaliação

Gestão escolar

democrática

Formação e

condições de

trabalho dos

profissionais

da escola

Ambiente

físico

escolar

Acesso,

permanência e

sucesso

escolar

20.Avaliação dos projetos desenvolvidos de 2016 a 2018

Após relacionar os projetos, use Sim para indicar os bem-sucedidos (e portanto, deverão ser

retomados) e Não para os que não obtiveram sucesso.

Use sim ou não

1.Projeto de recuperação SIM

2.OBMEP SIM

3.EPTV SIM

4.SARAU CULTURAL SIM

5.JORNAL MURAL SIM

6.FESTIVAL DE TALENTOS SIM

7.INTERCLASSE SIM

8.OLIMPÍADA DA LÍNGUA PORTUGUESA NÃO

9.GRUPO DE ESTUDO NÃO

10.PIBID NÃO

11.TIRANDO DÚVIDAS SIM

12.SAWADONA SIM

13.CONTAÇÃO DE HITÓRIA SIM

14.RODA DE LEITURA SIM

15. VALE SONHAR SIM

16.EDUCANDO COM ESPORTE SIM

17.EXPRESSÃO CORPORAL E ARTÍSTICA SIM

18.EXPRESSÃO CORPORAL E ARTÍSTICA SIM

19.MERCADO DE TRABALHO CONTEMPORÂNEO SIM

20.INICIAÇÃO CIENTÍFICA : DA TEORIA A PRÁTICA SIM

21.PROJETO ÉTNICOS RACIAIS NA ESCOLA SIM

22.EDUCAÇÃO AMBIENTAL: EU FAÇO PARTE EU CUIDO SIM

23.APOIOS MATEMÁTICOS SIM

24.MINHA ESCOLA LÊ SIM

III – Proposta Pedagógica

IV - Proposta Pedagógica da Escola

1) Currículo Oficial do Estado de São Paulo

O Currículo Oficial do Estado de São Paulo, foi implantado em 100% atualmente adequando-se a implantação da BNCC. Todos os professores receberam as orientações necessárias da importância dessa implantação, além de ser um dos pontos sempre almejados pela equipe docente. Ter um CURRÍCULO oficial a ser seguido. No ensino fundamental e no ensino médio , os professores analisaram e perceberam que há necessidade de implementações para o enriquecimento dos conteúdos propostos, mas todos e em equipe conseguem alcançar todos os objetivos. Além dessa conscientização, são discutidos nas ATPCs por área as melhores estratégias , didáticas e metodologias para a utilização do currículo o que vem dando bons resultados na aprendizagem dos alunos.

2) Contexto da sócio-histórico no qual se insere a unidade escolar

a) IDH do município e descrição do contexto social:

No nosso município de Sertãozinho temos um IDH de 0.76, porém é uma

região de elevado custo de vida. É uma região cuja atividade principal é a

sucroalcooleira, em que atualmente vivemos uma crise econômica , causada

pela falta de investimentos anteriores e pela insegurança vivida pelo país de

modo geral. Hoje, há um grande número de desempregados, muitas empresas

fechando e o comércio muito prejudicado, portanto nossa clientela não ficou

ilesa, temos muitos alunos cujas famílias vêm sofrendo tais dificuldades.

b) Descrição das potencialidades da comunidade na qual a escola está inserida (equipamentos públicos disponíveis no entorno, equipamentos

comunitários disponíveis no entorno, parcerias estabelecidas, parcerias potenciais)

A comunidade a qual a escola está inserida, de modo geral, pertence a

diversas classes sociais, abrangendo alunos da zona urbana e rural, porém

percebe-se que a maioria possui uma boa estrutura familiar e econômica. O

bairro encontra-se em crescimento, com construções de padrão médio, possui

atendimentos públicos como posto de saúde, creches, escolas municipais,

escolas estaduais e o Instituto Federal (IFESP). Possui um parque considerado

ponto turístico da cidade, comércio e residências.

3) Concepção de ensino-aprendizagem (processos de ensino e aprendizagem, avaliação da aprendizagem e avaliação dos resultados)

a) Análise pedagógica que a escola fez e fará dos resultados do IDESP para subsidiar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem:

O IDESP é analisado anualmente por toda equipe escolar tendo sempre como objetivo principal as considerações pedagógicas necessárias para o aprimoramento da aprendizagem dos educandos, além da busca de alcançar metas estabelecidas, há uma preocupação constante em sanar as dificuldades dos alunos.

b) Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver especialmente nas faixas de aprendizagem consideradas “básico” e “abaixo do básico” no IDESP:

Para os alunos identificados como “abaixo do básico” é feito um trabalho individualizado e, sempre que possível, são criados projetos que subsidiem esse trabalho. Para esse fim são levantadas todas as principais dificuldades por ano/série e os professores desenvolvem um plano de ação para saná-las.

c) Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver para a compreensão de que a avaliação da aprendizagem é formativa, processual, cumulativa:

Com objetivo de realizar o elo entre o ensino e aprendizagem durante as

ATPCs, são estudados todas as teorias sobre todos os tipos de avaliação e

suas finalidades . Dentro da avaliação processual os professores são

orientados a realizar a prática de examinar a aprendizagem ao longo de todas

atividades realizadas em sala de aula: produções, comentários, apresentações,

criações e trabalhos em grupos, não somente como processo de atribuição de

conceitos e sim da averiguação real das habilidades e competências

aprendidas e daquelas que necessitarão de aprimoramentos. Na Avaliação

formativa o foco fica em ressaltar aos professores que essa avaliação fornece

subsídios do trabalho docente e quais situações devem ser planejadas dentro

do processo, para isso são utilizados todos registros individuais dos alunos que

são extremamente importantes para acompanhamentos e direcionamentos

necessários para alcançar as aprendizagens. A avaliação cumulativa é utilizada

para verificação dos conceitos apropriados pelos alunos e a prática pedagógica

para a estruturação de novos caminhos.

d) Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver para integrar os indicadores externos de avaliação (AAP, SARESP, IDESP, IDEB, PISA) às decisões e às práticas de ensino-aprendizagem:

Todos os indicadores externos – AAP, SARESP, IDESP, IDEB, PISA são analisados por toda a comunidade escolar no Planejamento, Replanejamento, Dia “D” Autoavaliação, Reflexão do SARESP e nas ATPCs pelos professores e gestores.

Esta formação é importante para que toda a comunidade perceba a importância do Currículo na aprendizagem dos alunos, através de habilidades e competências.

e) Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver para promover a inclusão e a aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais (com deficiência em):

Todos os alunos com necessidades educacionais especiais são identificados

pelos professores logo no início de cada ano letivo e, sempre nas ATPCs, no

Planejamento e Replanejamento que são estabelecidas as ações a serem

desenvolvidas de acordo com as particularidades de cada um. Primeiramente

são solicitados os laudos existentes e estes são estudados pela equipe de

professores e gestores. Todos os professores recebem uma cópia desse laudo

para maiores esclarecimentos. Os responsáveis desses alunos comparecem à

escola para darem mais informações sobre os comportamentos atitudinais fora

da escola e se necessário é realizado o PIAC, principalmente nos casos que

não existem laudos de especialistas. Uma das preocupações iniciais é fazer

com que o aluno se sinta agregado ao convívio social dentro da unidade

escolar. Dentro das características e necessidades individuais são realizadas

as intervenções e adequações no currículo escolar, sendo estas monitoradas

durante todos os conselhos de classe e série e nas ATPCs.

f) Formas de articulação pela equipe gestora entre as concepções de ensino-aprendizagem que permeiam a comunidade escolar, a concepção do Currículo Oficial e a avaliação dos resultados:

A articulação realizada pela equipe gestora dentro do processo de ensino

aprendizagem é pautada nos resultados das avaliações internas e externas,

analisando dados estatísticos apresentados pelos boletins individuais e o da

unidade escolar através dos resultados por nível de proficiência e feedback

apresentado pelos professores nos acompanhamentos semanais durante as

ATPCs. São utilizados dados estatísticos e comportamentais, são analisadas

as evoluções desse processo de cada educando, toda a equipe está orientada

e conscientizada da importância de termos firmado um currículo oficial que

norteia o trabalho docente, podendo este ser enriquecido de acordo com as

necessidades apontadas pelos professores que possuem autonomia e apoio

para esse fim, tendo como objetivo garantir o sucesso de cada aluno.

d) Calendário da equipe gestora para articulação e negociação de diferentes concepções da comunidade escolar para focagem no desenvolvimento do Currículo:

A equipe gestora reúne-se semanalmente para realizar estudos, preparar ATPCs, analisar resultados das avaliações externas e internas, projetos e ações a serem desenvolvidas na Unidade Escolar.

1) Descrição e análise dos principais facilitadores para obtenção de resultados na série histórica no IDESP:

Podemos apontar como principais facilitadores para obtenção de resultados na série histórica do IDESP o envolvimento e o respeito que a maioria dos alunos tem pela escola; comprometimento, dedicação e formação dos professores, em sua maioria efetivos na escola, assim como o apoio das famílias dos nossos alunos, que mostram-se preocupadas e interessadas na educação de seus filhos. Também são fundamentais os funcionários, que tanto no pátio quanto na Secretaria, desempenham suas funções com dedicação e responsabilidade. Equipe gestora – Diretora, Vice Diretora, Coordenadora Pedagógica e Supervisora de Ensino, de maneira coesa e em sintonia, buscam garantir o sucesso da aprendizagem de todos os alunos, contando sempre com o apoio dos PCNPs.

2) Descrição e análise dos principais dificultadores na obtenção de resultados na série histórica no IDESP:

Identificamos o absenteísmo dos professores e a evasão escolar como dificultadores na obtenção de resultados na série histórica no IDESP.

Evasão

a) Principais motivos de evasão:

Detectamos como principais motivos de evasão, no Ensino Fundamental, mudança de residência para bairro distante da escola; no Ensino Médio, o principal motivo é horário de trabalho.

b) Ações da escola realizadas ou a realizar para evitar a evasão:

A escola entra em contato com os alunos e com os responsáveis pelo aluno e, se necessário, faz encaminhamentos para o Conselho Tutelar.

c)Resultados das ações realizadas:

A escola consegue o retorno de alguns alunos, que realizam a reposição das aulas, focando a aprendizagem das habilidades trabalhadas.

d)Resultado esperado das ações a realizar:

A escola realiza levantamento semanal de alunos com frequência irregular. Orienta alunos e responsáveis sobre a importância da frequência escolar. A expectativa da escola é a conscientização de todos, com o objetivo zerar a evasão.

2) Formação Continuada

Total de docentes com sede de controle de frequência na escola no ano de 2019 que no ano de 2018 participaram ou estão participando em 2015 de:

a) Cursos da Escola de Formação: 60%

b) Orientações técnicas promovidas pela Diretoria de Ensino Região de Sertãozinho: 50%

3. Plano de Curso

3.1Ensino Fundamental:

a) Objetivos:

Ciclo Intermediário (4º ao 6º ano) tem como finalidade assegurar aos alunos a

continuidade e o aprofundamento das competências leitora e escritora, com

ênfase na organização e produção escrita, em consonância com a norma

padrão, nas diferentes áreas de conhecimento.

O Ciclo Final (do 7º ao 9º ano) tem como finalidade assegurar a consolidação

das aprendizagens previstas para este Ciclo, contemplando todo o currículo

escolar estabelecido para o Ensino Fundamental.

O objetivo educacional do Ensino Fundamental é a formação integral do

educando por meio do desenvolvimento harmônico de todas as suas

potencialidades, proporcionando-lhe o ajustamento ao meio físico e social e

estimulando sua capacidade crítica. Visa ainda, ao fortalecimento dos vínculos

da família, dos laços da solidariedade humana e da tolerância recíproca em

que se assenta a vida social. O foco principal é desenvolver a capacidade de

aprender a habilidade leitora e escritora o uso do raciocínio lógico, a

conscientização de seu papel na sociedade , o fortalecimento dos vínculos de

amizade e dos laços de amizade e solidariedade, A escola está pautada no

que diz o artigo 32 da LDB :

I. O desenvolvimento da capacidade de aprender;

II. A compreensão do ambiente natural e social;

III. O desenvolvimento da aprendizagem;

IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca.

b) Currículo: desenvolvimento do Currículo Oficial do Estado de São Paulo com adequações do período de transição da BNCC.

c) Carga horária: 1200h

d) Projetos/Programa da Secretaria de Estado da Educação nos quais a escolas está inserida:

3.2 Ensino Médio:

a) Objetivos:

O Objetivo principal é contribuir para preparação do indivíduo capaz de

elaborar pensamentos autônomos e críticos e para formular os seus próprios

juízos de valor, de modo a poder decidir por si mesmo, frente às diferentes

circunstâncias da vida. Supõe ainda exercitar a liberdade de pensamento,

discernimento, sentimento e imaginação, para desenvolver os seus talentos e

permanecer, tanto quanto possível, dono do seu próprio destino. Aprender a

viver e aprender a ser, aprender a conhecer e aprender a fazer – e devem

constituir ações permanentes que visem à formação do educando como

pessoa e como cidadão. A partir desses princípios gerais, o currículo deve ser

articulado em torno de eixos básicos orientadores da seleção de conteúdos

significativos, tendo em vista as competências e habilidades que se pretende

desenvolver no Ensino Médio e que estejam em consonância ao Currículo do

Estado de São Paulo e a BNCC. Um eixo histórico-cultural dimensiona o valor

histórico e social dos conhecimentos, tendo em vista o contexto da sociedade

em constante mudança e submetendo o currículo a uma verdadeira prova de

validade e de relevância social.

b) Currículo: desenvolvimento do Currículo oficial do estado de São Paulo em consonância com as instruções do período de transição e a BNCC.

c) Carga horária: 1200h

d) Projetos da Proposta Pedagógica da escola:

e) Projetos/Programa da Secretaria de Estado da Educação nos quais a escolas está inserida:

3.3 Centro de Estudos de línguas – CEL:

a) Objetivos:

O CEL é um espaço de enriquecimento curricular que visa a assegurar aos

alunos da educação básica oportunidade de desenvolvimento, ampliação e

aprimoramento de novas formas de expressão linguística. O CEL tem como

objetivo proporcionar aos alunos enriquecimento curricular, mediante estudos

opcionais de línguas estrangeiras modernas.

O CEL atende alunos devidamente matriculados a partir do 7º ano no ensino

fundamental ou médio, que se encontrem com frequência regular na escola

vinculadora ou em qualquer outra escola da rede pública estadual ou das redes

municipais, que tenham aderido ao Programa São Paulo Faz Escola.O CEL

“Profª Nícia Fabiola Zanuto Giraldi” oferece três idiomas: espanhol, italiano e

inglês.Os cursos terão dois níveis de estudos (Nível I e Nível II), com carga

horária total de 400 (quatrocentas) horas, correspondendo a 480 (quatrocentas

e oitenta) aulas, que deverão garantir, a cada aluno, aprendizagem

progressiva no idioma de sua opção. Cada um dos níveis será constituído de

240 (duzentas e quarenta) aulas, distribuídas em 3 (três) estágios semestrais

de 80 (oitenta) aulas cada, cujas atividades serão desenvolvidas em 4 (quatro)

aulas semanais, com duração de 50 (cinquenta) minutos cada.

Especificamente o curso de inglês oferecido pelo CEL terá um único

nível/estágio de estudos, com carga horária total de 133 (cento e trinta e três)

horas, correspondendo a 160 (cento e sessenta) aulas, a ser desenvolvido,

obrigatoriamente, no decorrer de um mesmo ano letivo. As atividades serão

desenvolvidas em 4 (quatro) aulas semanais, com duração de 50 (cinquenta)

minutos cada. Também especificamente este idioma atende alunos

devidamente matriculados no ensino médio que se encontrem com frequência

regular na escola vinculadora ou em qualquer outra escola da rede pública

estadual ou das redes municipais, que tenham aderido ao Programa São Paulo

Faz Escola.

3.4 Quadro Síntese

Componentes e ou Conteúdos Curriculares da Educação Básica alterados por legislação específica após promulgação da LDB 9394/96

Obrigatório no

Ensino

Componentes

Curriculares

Fundamental

Ensino Religioso

Art 218 CF /88

Art 53 LDB 9394/96

Obrigatório para escola pública e opcional para o aluno;

Fundamental

Médio

Educação Ambiental

LF 9395/99

Del CEE/SP 77/08

A educação ambiental será desenvolvida como uma prática

educativa integrada, contínua e permanente em todos os

níveis e modalidades do ensino formal. Segundo a lei

9.795/99, a educação ambiental não deve ser implantada

como disciplina específica no currículo de ensino.

Fundamental

Médio

Educação Física

LF 10.793/03

Oferta obrigatória e prática facultativa para situações definidas

em lei.

Fundamental

Estudos sobre o Direito

da Criança e do

Adolescente

LF. ECA

Del CEE/SP 77/08

Desenvolvida com base nos princípios do Estatuto da Criança

e do Adolescente;

Fundamental

Médio

História/História e

cultura afro-brasileira e

indígena

Del CEE/SP 77/08

LF 11.645/2008

Conhecimentos desenvolvidos no currículo escolar, nas áreas

de educação artística e de literatura e de história brasileira.

Médio

Filosofia e Sociologia

LF 11.648/208

Em todas as séries quando o curso for seriado.

Fundamental

Médio

Arte / Música

LF 11.769/2008

LF 12.287/2010

Música, obrigatório e não exclusivo; tratado no componente de

Artes; implantação obrigatória até agosto de 2011.

Médio

Língua Estrangeira

Moderna/Espanhol

LF 11.161/2005

Oferta obrigatória no ensino médio e facultativa no

fundamental; optativa para o aluno caso não seja a Língua

Estrangeira Moderna escolhida pela UE;

Fundamental

Médio

Estudos sobre Idosos

Del CEE/SP 77/08

Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso;

4 - Planos de Ação

2018



0,0575 0,5517 0,3448 0,0460


0,0877 0,2807 0,6316 0,0000


0,1087 0,6630 0,2174 0,0109


0,3103 0,5862 0,1034 0,0000


O Plano de ação será a busca de melhorar os índices da Unidade Escolar através da intensificação do envolvimento da família, continuar com maior ênfase os procedimentos adotados para melhorar o fluxo, onde nas reuniões semanais é realizado levantamentos dos alunos faltosos e imediatamente orientá-los e se necessário dar ciência aos pais e nos casos sem sucesso encaminhar para os órgãos competentes . Adotar em todas as disciplinas momentos de reflexão e conscientização do aluno na busca de sua aprendizagem e após o final de cada bimestre, desempenhar o papel de orientação individual realizado pela equipe gestora nos casos mais críticos. Após as análises percebeu-se que o foco principal serão os alunos em se encontram no básico e buscar inseri-los no adequando através de procedimentos pedagógicos mais elevados que exijam um maior empenho do aluno principalmente no desenvolvimento das habilidades leitora e escritora. Já no âmbito professor as formações continuadas serão desenvolvidas nas reuniões de ATPCs com temas indicados de acordo com as maiores necessidades da unidade escolar, participação nas orientações da Oficina Pedagógica, orientá-los com o feedback após observações em sala de aula realizada pelo coordenador pedagógico e no incentivo para participação desses nas formações oferecidas pela Secretaria Estadual de Educação. Os alunos com necessidades especiais receberão apoio de toda equipe que buscarão adequar seus planos de trabalho de maneira que o processo ensino-aprendizagem seja o mais relevante possível. A mediação será desenvolvida por todos os membros da equipe escolar com clareza do diagnóstico de vulnerabilidade da comunidade escolar apoiando-se nas atividades do Grêmio Estudantil e redes Protetivas, buscando através do diálogo e reflexão mediar os possíveis conflitos no ambiente escolar já com mediadas restaurativas.

5- Projetos:

5.1– Tema: Educação Ambiental: Eu Faço parte eu cuido.

Justificativa:

As pessoas precisam cuidar das relações que estabelecem uns os outros, com a natureza e com os lugares onde vivem. A ações inseridas nesse projeto tem por finalidade realizar orientações voltas a conscientização da melhoria do meio ambiente e da qualidade de vida.

Objetivo:

Desenvolver, acompanhar e assumir a Educação Ambiental na escola de forma permanente que envolva todos os alunos na busca de soluções dos problemas enfrentados na atualidade para contribuir na formação de um futuro saudável.

Público Alvo:

Toda Comunidade Escolar

Responsável Pela Ação:

Professores das áreas biológicas principalmente e de todas as áreas.

Desenvolvimento da Ação:

Pesquisas

Intervenções de Conscientização

Cuidados com entorno da Unidade Escolar.

Tempo de Duração:

Durante todo Ano Letivo

Avaliação:

A Avaliação será realizada durante a execução do projeto, analisando os aspectos facilitadores e dificultadores.

4.2– Tema: Apoios matemáticos

Justificativa:

Diante dos resultados obtidos nas avaliações internas e externas os projeto tem a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem trabalhando forma individual com professores da área que cumprem uma de suas Atpcs como projeto.

Objetivo:

Oportunizinar ao aluno situações de aprendizagens que precisam estar claras na construção de significados dos conhecimentos matemáticos para que consigam acompanhar as habilidades necessárias.

Público Alvo:

Alunos Abaixo do Básico


Professores de Exatas


No período de estudos do aluno.

Tempo de Duração:

Durante ao no letivo

Avaliação:

O projeto será avaliado de acordo com o desenvolvimento da aprendizagem do aluno .

4.3 Tema: Minha Escola Lê

Justificativa:

Sabendo que o aluno tem pouco contato com a leitura em seu ambiente familiar, apresentando, na escola, dificuldades de aprendizagem decorrentes dessa carência, faz-se, então, necessário a realização de um trabalho que desperte o gosto e o hábito da leitura, condição indispensável ao desenvolvimento social e à realização individual do educando.

Objetivo:

Despertar, incentivar e promover a leitura no âmbito escolar, visando à formação do caráter no educando, a melhor qualidade no ensino-aprendizagem e o desenvolvimento sociocultural.

Público Alvo:

Todos os alunos da Escola


Professores de todas as Disciplinas


Reunião com os professores, para esclarecimentos sobre o projeto e pedido de sugestões; Iniciar o dia da leitura na escola, através de algumas ações de motivação sobre a importância da leitura. O cronograma para o dia de leitura é pré-definido pela equipe pedagógica e repassado aos alunos e professores, ocorrendo semanalmente. Os alunos serão incentivados a trazerem material do seu interesse para leitura neste dia. Ao mesmo tempo, os professores poderão oferecer aos alunos, gêneros de leitura variados: poesia, piada, contos, literatura infanto-juvenil, histórias em quadrinhos, artigos informativos, etc e/ou dirigir a aula de leitura a um tema específico.

Tempo de Duração:

Todo Ano Letivo

Acompanhamento e Avaliação:

Os acompanhamentos serão através do cumprimento do calendário pré-estabelecido dos dias das rodas de leitura e a avaliação será através do avanço do processo ensino aprendizagem e envolvimento dos alunos.

4.5 Tema: Projeto Étnicos-Raciais na escola

Justificativa:

Trabalhar a questão da miscigenação no Brasil, sobre povos que colonizaram o nosso país e depois com auxílio de outros professores de arte e outros fazer um mapa do Brasil em mosaico.

Objetivo:

Trabalhar com o aluno, leituras e discussões da questão do preconceito racial e da autoafirmação buscando combater com a educação o racismo e preconceitos.

Público Alvo:

Ensino Fundamental e Ensino Médio

Responsável pela Ação:

Professores de Humanas e demais disciplinas

Desenvolvimento da Ação

Serão criadas pesquisas direcionadas, rodas de leitura e debates.

Tempo de duração

Durante o Ano Letivo

Acompanhamento e avalição

Através de exposições de trabalho e apresentações.

4.6 Tema :Iniciação científica da Teoria à prática

Justificativa:

A sociedade humana assume e desenvolve de forma singular a

sociabilidade que integram os indivíduos que continuamente fazem, refazem,

desconstroem e constroem o conhecimento através de seus atos e é a história

pessoal e coletiva, sentindo-se parte de um todo, de ligar e religar cada coisa,

de enxergar totalidades, e de decifrar mistérios que habitam o universo e que

resplende em cada ser, tornando-o um eterno aprendiz.

Na esperança de transmitirmos aos jovens valores humanos muito além

dos meios de comunicação e saberes conteudistas, a equipe da Escola Nícia,

na busca de um melhor ensino-aprendizagem, permite por em pratica o projeto

que faz com que haja a possibilidade de aproveitamento das diferentes

tendências, competências e habilidades dos alunos, oportunizando-os no

desenvolvimento de assuntos que desperta-lhes atenção e interesse,

oferecendo ao mesmo tempo subsídios, inclusive, para melhorar seu

desempenho nas diferentes áreas do conhecimento. Juntos, cada um dando

uma parcela de contribuição, estudando e desempenhando diferentes

metodologias, na busca do mesmo objetivo, possamos contribuir na construção

dos saberes dos alunos de maneira diferente e agradável, permitindo aos

mesmos uma maior integração entre conteúdos estudados em sala de alua à

sua vivência diária.

Objetivos:

Criar oportunidades para que o aluno participe e integre-se no processo

ensino- aprendizagem, revelando suas diferentes habilidades e competências.

Dinamizar um compromisso coletivo em processo contínuo.

Ser capaz de reconhecer, identificar, concluir informações adquiridas,

transcreve-las e aplica-las nas diferentes áreas do conhecimento em prol de si

mesmo e do meio em que vive.

Enfim, que atue como um cidadão crítico e construtivo.

É de fundamental importância que os alunos vivenciem certas situações,

aproximando-os dos fenômenos naturais, para que aprendam de maneira

significativa e saibam analisar os acontecimentos de forma científica e crítica,

propondo hipóteses e soluções. É essencial, sempre que possível, associar a

teoria com a prática para desenvolvermos em nossos alunos a aprendizagem

significativa.

Público alvo:

Todas as séries do ensino médio utilizarão o Laboratório


Professores da área Biológica

Desenvolvimento:

Organizar aulas práticas , pois é fundamental importância que os alunos

vivenciem certas situações, aproximando-os dos fenômenos naturais, para que

aprendam de maneira significativa e saibam analisar os acontecimentos de

forma científica e crítica, propondo hipóteses e soluções contribuindo para uma

aprendizagem significativa.

Avaliação:

As discussões referentes ao desenvolvimento do projeto relacionado ao

aprimoramento das metodologias e outras questões afins serão feitas no

decorrer do ano letivo.

4.7 Tema: Mercado de Trabalho contemporâneo

Justificativa:

No final do ciclo do Ensino Médio, o aluno passa por uma transição de várias

decisões, entre elas a escolha da profissão e a busca para inserção no

mercado de trabalho gerando incertezas e inseguranças. A escolha da

profissão é uma grande cobrança e exige muito discernimento, portanto

conhecer o mercado de trabalho e suas possibilidades pode auxiliar o jovem

nesta escolha, esclarecendo sobre as diferente profissões e suas condições de

trabalho .

Objetivos:

Auxiliar os alunos a realizarem pesquisas, coleta de informações, análises

críticas das mais diversas formas( pesquisas, entrevistas, visitas a empresas

da região e instituições de formação), visando a elaboração de material

informativo para toda a comunidade , através de criação de painéis

informativos, elaboração de artigos, apresentações de seminários, elaboração

de apresentações em powerpoint , criação de vídeos etc. Deste modo

contribuiremos para o desenvolvimento e preparo do aluno .

Público Alvo

Ensino Médio

Responsável Pela Ação

Professores Humanas

Tempo de duração:

Durante todo ano Letivo

Avaliação:

Será realizada através da observação e participação do aluno nas atividades,

boa interação, coletividade e de todo material produzido e apresentado.

Acompanhamento e Avaliação

Exposição de trabalhos

4.8 Tema: Educando com esporte

Justificativa:

Os jogos, os esportes, as danças, as lutas e as diversas formas de ginástica

estão presentes na nossa cultura, influenciando o comportamento, transmitindo

valores, fazendo parte do dia-a-dia das pessoas. Na escola, o ensino da

Educação Física pode e deve incluir a vivência dessas modalidades como

conteúdos, ampliando as possibilidades de os alunos compreenderem,

participarem e transformarem a realidade. O projeto irá possibilitar aos alunos

condições para que se apropriem dos aspectos diversos contidos nos esportes,

situando-os no contexto escolar como articuladores das atividades propostas.

É fundamental ampliar as oportunidades para a prática esportiva nas escolas,

visto que a universalização do esporte dá oportunidade aos alunos de

vivenciarem experiências esportivas, recreativas, e de lazer, que poderão

contribuir significativamente com o processo de formação integral dos jovens e

adolescentes que se encontram na comunidade. Serão criados campeonatos

nas diversas modalidades tendo o alunos como protagonista na organização e

execução de todos os jogos.

Objetivos :

-Incentivar a iniciação esportiva de forma a agregar no rendimento na Escola

das diversas áreas.

-Realizar competições nas modalidades de futsal, handebol, vôlei e basquete

etc;

-Incentivar a descoberta de novos talentos.

- Tornar o aluno responsável pelo desenvolvimentos dos campeonatos com a

supervisão do professor da área.


Professores de Educação Física


Finas dos Semestres

Tempo de Duração:

Dez Dias

Acompanhamento e Avaliação: Acontecerá durante o desenvolvimento do

trabalho, as novas informações adquiridas, as dúvidas, as questões

esclarecidas e as conclusões construídas serão avaliadas e compartilhadas

constantemente. Será feita pelos professores, no decorrer do trabalho para

verificar o desenvolvimento, empenho e responsabilidade dos educandos .

4.9 Tema: Expressão corporal e artístíca

Justificativa:

Adequar as áreas do ambiente físico escolar para o desenvolvimento de

oficinas artísticas, valorizando as artes cênicas. A leitura e escrita são

influenciadas pelo conhecimento do mundo cultural, científico e social,

interagindo , contextualizando e dramatizando as obras clássicas.

Pretende-se desenvolver o lado criativo da narrativa lida, conhecendo e

valorizando este fantástico mundo dos clássicos. A inserção do teatro na

escola é de extrema importância na educação, no aprendizado, na

socialização, coordenação, memorização, vocabulário, integração e

criatividade. A inserção teatral no ambiente escolar estimula o aluno a

curiosidade e interesse pela leitura de vários gêneros, principalmente as obras

clássicas, que poderá direcionar o educando a compreender e entender os

conteúdos das narrativas, linguagens e temas, que envolvem as tendências de

cada geração. É preciso envolver os alunos no mundo literário, desenvolvendo

a interatividade social e cultural, formando-os leitores e escritores, com

incentivos e metodologias que despertem o interesse e desenvolvimento

intelectual. O desenvolvimento artístico possui particularidades que dão sentido

às experiências pessoais desenvolvendo sensibilidade, percepção, reflexão,

imaginação e coletividade, além de reconhecer nas obras clássicas e suas

adaptações o contexto histórico e social de cada época, proporcionando uma

compreensão ampla que servirá de elaboração do plano de fundo que será

retratado na formação artística.

Objetivo:

Utilizar as artes cênicas como veículo de informação, expressão corporal e

artística, contribuindo para o desenvolvimento do educando, tornando-o ativo

dentro do ambiente escolar, dando a este acesso a pesquisa de peças teatrais

e adaptações necessárias. EM todas as apresentações explorar o mais

diversos meios de comunicação cênica.

Público Alvo:

Ensino Fundamental e Ensino Médio


Professores de Arte e Língua Portuguesa

Tempo de duração:

Durante o Ano Letivo

Avaliação:

A avaliação será contínua, através de análise das ações, inserindo adequações

que contribuam para alcançar os objetivos da situação de aprendizagem

focada no desenvolvimento das habilidades leitora e escritora

6-Planos de Trabalho

Núcleo Direção

Número da meta

Núcleo Direção Meta Quantificação Período (ano, biênio, quadriênio, outros)

Estratégia(s)

01 Resultados Educacionais

Baixar índice de evasão escolar

50% Ano Controle rigoroso da frequência escolar


Aumentar a frequência dos alunos em vésperas de feriados

70% Ano Atividades diversificadas nestes dias, em parceria com o Grêmio Estudantil

03 ATPCs diferenciadas

Formação continuada

80% Ano Estrutura das ATPCs

04 Controle frequência escolar

Diminuir número de faltas

Semanalmente o caderno de frequência das salas será observado pelos gestores.

Ano Letivo Cadernos de controle de frequência

05 Atividades diversificadas em vésperas de feriados.

Frequente todos os dias

O Grêmio Estudantil realizará atividades diferenciadas nestes dias.

.Ano Letivo Caixas de som, microfones, pen drive, datashow, Acessa Escola


Estrutura da ATPCs As ATPCs serão divididas em: uma por área, uma para estudos e uma para assuntos internos.

Ano Letivo Sala

Textos para estudos

07 Evasão Diminuir Evasão/Retenção

Diminuição no percentual do índice de evasão escolar em 50%

.Ano Letivo Orientar o Aluno em relação as faltas, comunicar responsáveis e órgão competentes

08 Participação dos pais e responsáveis

Atingir toda a comunidade

escolar

Participação de aproximadamente 70% dos pais às reuniões.

Ano Letivo Propor mais encontros entre professore, pais e gestores

XII - Gestão Escolar

Dimensão da Gestão Escolar

Potencialidades Desafios

Gestão de Resultados Educacionais

- Avaliação do projeto Pedagógico;

-Análise das taxas de aprovação, reprovação e evasão, com ações de melhoria;

-A escola realiza rigoroso controle de frequência dos alunos;

- Análise dos resultados do desempenho da escola (IDESP, SARESP, IDEB);

-Divulgação bimestral da aprendizagem dos alunos;

- Avaliações internas e externas.

- Diminuir a taxa de evasão;

- Diminuir o número da faltas dos alunos em vésperas de feriados.

Gestão Participativa - Reuniões entre pais e professores para discutir questões relativas à melhoria do desempenho dos estudantes, com 60% de participação dos pais;

- Grêmio Estudantil atuante, apresentando iniciativa para realização de eventos e campanhas;

- A equipe escolar trabalha em conjunto para tratar de questões de interesse da escola.

- Participação autônoma e efetiva dos pais e da comunidade nos colegiados escolares.

Gestão Pedagógica - Implementação do Currículo Oficial do Estado de São Paulo;

- Práticas de observação da sala de aula, com feedback dos gestores aos professores, promovendo a articulação de gestores e professores na aprendizagem de todos os alunos;

- Análise dos resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos alunos);

- Práticas pedagógicas inovadoras para atender diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos.

- Formação continuada dos professores;

- Atender todas as readaptações curriculares para alunos com necessidades especiais.

Gestão de Pessoas - A escola eleva a motivação e a autoestima dos profissionais e media conflitos, em um clima de compromisso ético, cooperativo e

- A escola conta com uma parte da equipe de profissionais comprometidos. Mas tem como desafio despertar a responsabilidade e o compromisso

solidário;

- Estabelece e compartilha com transparência as atribuições dos profissionais da instituição e promove o acompanhamento das tarefas;

- São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional, do regimento da escola e normas legais que orientem os direitos e deveres de professores, demais profissionais, pais e estudantes.

de todos os profissionais para atingir o sucesso da Unidade Escolar.

Gestão de Serviços de Apoio - Toda a documentação escolar organizada e atualizada;

- Qualidade da merenda escolar ;

- Limpeza do ambiente escolar.

- Adequação das empresas que prestam serviços de limpeza e merenda com as reais necessidades da escola.

Gestão de Manutenção do Prédio Escolar

- Utilização das instalações, equipamentos e materiais pedagógicos na implementação do projeto pedagógico da escola;

- Toda a comunidade escolar demonstra consciência da importância da conservação do patrimônio escolar.

- Contratação de todos os serviços necessários à manutenção do prédio e equipamentos com os recursos financeiros disponíveis.

Gestão de Recursos Financeiros

- Planejamento, acompanhamento e avaliação dos recursos financeiros da escola.

- Contratação de todos os serviços necessários à manutenção do prédio e equipamentos com os recursos financeiros disponíveis.

XIII - Espaço Físico da escola

Espaço QTDE Condição de uso

Acessibilidade e adaptabilidade para alunos, docentes e usuários da comunidade com deficiência

- -

Salas de aula 11 Boa

Sala de recursos audiovisuais - -

Secretaria 01 Boa

Direção 01 Boa

Vice-direção - -

Coordenação 01 Boa

Sala do Acessa Escola 01 Boa

Laboratório de Informática - -

Laboratório de Ciências da Natureza - -

Quadra esportiva 01 Necessita de melhorias

Cozinha 01 Necessita de melhorias

Cantina 01 Boa

Zeladoria 01 Boa

Corredores e acessos 03 Boa

Sanitários de alunos 02 Necessita de Melhorias

Sanitários administrativos 03 Necessita de melhorias

Outros (especificar)

a) Potencialidades do espaço físico para promoção do processo de ensino-aprendizagem:

O prédio da escola é térreo, dividido em blocos. As salas são bem arejadas e claras. A Sala de Leitura e Acessa Escola são ambientes agradáveis e bastante utilizados pelos professores e alunos. Todo o espaço físico é cuidado e preservado.

a) Problemas no espaço físico para promoção do processo de ensino-aprendizagem:

A escola conta com um terreno muito grande, que necessita de cuidados constantes. O serviço de poda do mato é bastante dispendioso. Apontamos também como problema a quadra de esportes, que embora coberta, apresenta problemas nos alambrados, necessita de pintura e a estrutura metálica da cobertura colocada dentro da quadra.

XIV - Recursos financeiros

Periodicidade do repasse

Valor da parcela (projeção 2019 com base nos recursos recebidos em 2018)

Valor total anual 2019 (projeção)

Repasse Estadual/Manutenção

Semestral R$ 5.533,00 R$ 11.186,21

Repasse Federal- PDDE

Anual R$ 12.960,00 R$ 12.960,00

Repasse Federal - Outro PROEMI

Anual R$ 0,00 R$ 0,00

Orçamento Participativo Anual R$ 5.000,00 R$ 5.000,00 Programa Inovação Educação Conectada

Anual R$ 3.892,00 R$ 3.232,00

Rede de Suprimentos Mensal (10 meses)

R$ 768,30 R$ 7.102,12

Rede de Suprimentos CEL

Mensal R$ 300,00 R$ 2.730,81

Recursos próprios- APM

Mensal R$ 650,00 R$ 7.150,00

XV - Metas de gestão e estratégias

Meta: objetivo quantificável que se almeja alcançar num determinado período de tempo

Estratégia: arte de aplicar com eficácia os recursos (humanos, culturais, políticos, econômicos, físicos, financeiros, etc) de que se dispõe ou de explorar as condições favoráveis de que porventura se desfrute, visando o alcance de determinados objetivos

Número da meta

Dimensão da gestão escolar geradora (avaliação da escola 2018)

Meta Quantificação Período (ano, biênio, quadriênio, outros)

Estratégia(s)


Baixar índice de evasão escolar

50% Ano Controle rigoroso da frequência escolar


Aumentar a frequência dos alunos em vésperas de feriados

70% Ano Atividades diversificadas nestes dias, em parceria com o Grêmio Estudantil

03 ATPCs diferenciadas Formação continuada

80% Ano Estrutura das ATPCs

XVI - Ações para concretização das estratégias

Ação: modo de proceder

Nº /título da meta

Estratégia Titulo da ação

Descrição da ação

Respons. Recursos Origem do recurso

Público-alvo

Cronograma Quem /quando irá avaliar

01 Controle frequência escolar

Frequência diária

Semanalmente o caderno de frequência das salas será observado pelos gestores.

Professores e gestores.

Cadernos de controle de frequência

Reval Alunos Anual Gestores/

Semanalmente

02 Atividades diversificadas em vésperas de feriados.

Frequente todos os dias

O Grêmio Estudantil realizará atividades diferenciadas nestes dias.

Grêmio, professores e gestores.

Caixas de som, microfones, pen drive, datashow, Acessa Escola

Patrimônio Alunos Anual Gestores/

A cada evento


Estrutura da ATPCs

As ATPCs serão dividas em: uma por área, uma para estudos e uma para assuntos internos.

Gestores Sala

Textos para estudos

- Professores Anual Gestores/

Bimestral

XVII - Avaliação anual do cumprimento das metas de gestão/2018

Meta (nº/título) Período de consecução

Avaliação qualitativa e quantitativa

Encaminhamento para o próximo ano

Evasão Ano Diminuição no percentual do índice de evasão escolar

Continuidade das ações desenvolvidas.

Rendimento (aprendizagem)

Ano Diminição do índice de Reprovação

Desencadear ações para a efetiva aprendizagem de todos os alunos.

Participação dos pais e responsáveis

Ano Participação de aproximadamente 70% dos pais às reuniões.

Buscar maior participação dos pais na vida escolar dos filhos.

XIX - Dias e horários das Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC)

Nível de ensino Dia e horário da ATPC

Ensino Fundamental 2ª feira – das 18 h às 18h50 min

4ª feira – das 18 h às 18h50 min


Ensino Médio 2ª feira – das 18 h às 18h50 min



Núcleo Técnico Pedagógico

Rose

Anexos

X - Instituições Escolares

1) Associação de Pais e Mestres:

a) Assembleia geral:

- Calendário de assembleias em 2019: 26/02/2019-17/06/2019-30/09/2019-13/12/2019

b) Diretoria Executiva:

Diretora Executiva: Patricia Anceschi Bosco

Diretora Financeira: Luciana do Prado Seripieri

Secretária: Lussandra Marina da Silva Ferezin

Diretora Cultural: Ana Paula Rodrigues Nunes

Diretora de Esportes: Eduardo Aleixo de Paula Filho

Diretora Social: Jozilda Terezinha Pereira Olandin Ribeiro

Diretor de Patrimônio: Gabriela Morilha Zanarotti Bovo

Data da última eleição: 01/12/2018

Calendário de reuniões: 26/02/2019-17/06/2019-30/09/2019-13/12/2019

Relação de componentes:

Data da próxima eleição: 01/12/2019

c) Conselho Deliberativo:

Presidente: Maria Luiza Martins Belasco Roque

Marcela Cristiana Pinhata Pacca

Fernanda Aparecida de Souza Laurenti

Simone Maria Viel

Fabiana Carille de Araujo Mazer

Giovana Carla de Souza Torquato

Ana Paula da Silva Pinto dos Santos

Marcela Cassia Luzia Rufino

Cristina Simone Alves Silva

Karla E. Martins Mesquita

Luciane Marin Gabionetta Franco

Luzia Conceição Terra Rufino




Data da próxima eleição: 01/12/2018

d)Conselho Fiscal:

Nelci Aparecida de Almeida Cabral

Elda Elia Silva de Almeida Rufino

Mara Aparecida Vettori Santos



2) Grêmio Escolar:

Data da última eleição:

Calendário de reuniões: Relação de componentes:

Data da próxima eleição:

1) Conselho de Escola




Professores:

Gabriela Morilha Zanaroti Bosco

Elisangela Aparecida Angelotti

Marcio José Onório

Simone Maria Viel

Elaine Cristina Calore Biscaro

Giovana Carla de Souza Torquato

Denise Ap. Ribeiro Martins

Fabíola Arina Leite Machado

Renata Cristina Invernizzi

Patricia Anceschi Bosco

Funcionário:

Alessandra dos Santos Caridade Ignacio

Especialista da Educação:

Jozilda Terezinha Pereira Olandin Ribeiro

Alunos:

Tuane Rodrigues Hermenegildo

Ellen Dias Silva

Sávio Alexandre de Almeida

Gabriela Letícia de Oliveira

Eduardo Mazer da Costa

Gabriel Augusto Figueira

Maria Eduarda da Silva Pereira

Adriana Batista da Silva

Pais de alunos:

Luzinete Fauro

Silvana Mara Maciel de Lima Ornelas

Nelson Elias de Oliveira

Lucimara Cristina Mazer

Andressa Manoela de Oliveira Ribas

Elda Elis da Silva Almeida Rufino

Mara Aparecida Vettori Santos

Data da próxima eleição: Fevereiro/2020

2) Conselho de Classe e Série/Ano


9 – Comprovante da realização dos seguintes serviços e seus respectivos certificados:

a) limpeza de todas as caixas d’água

a.1 - Data da última limpeza: 22/03/2018

a.2 - Data da próxima limpeza: 01/04/2019

b) limpeza de todos os filtros de bebedouros

b.1) Data da última limpeza: 31/01/2019

b.2) Data da próxima limpeza: 31/08/2019

c) recarga de todos os extintores de incêndio da U.E

c.1) Data da última recarga: 25/02/2019

c.2) Data da próxima recarga: 25/02/2020

d) dedetização e desratização de toda a unidade escolar

d.1) Data do último serviço: 10/11/2018

d.2) Data do próximo serviço: 10/02/2019

e) limpeza de todos os filtros de aparelhos de ar-condicionado:

e.1) Data da última limpeza: 11/12/2018

e.2) Data da próxima limpeza: 11/12/2019

você não pode mudar o vento, mas pode ajustar as velas do ... · 6ºano a,b 28-rita de cássia...

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