Vivências condicionadas do digital: as experiências de crianças e jovens

do Programa Escolhas

Cristina Ponte, José Alberto Simões, Ana Jorge

FCSH-UNL, Lisboa, 4 de Novembro 2011

Aspectos gerais

• Objectivo do estudo no âmbito do projecto Digital Inclusion and Participation (UTAustin|Portugal)

• Objecto específico: crianças e jovens de meios sociais desfavorecidos (CID do Programa Escolhas)

• Questões metodológicas associadas à adaptação do questionário EU Kids Online

• Questionário Escolhas e inquérito EU Kids Online : limites da comparação

Crianças e jovens socialmente desfavorecidos e a sua experiência dos media digitais

• Internet como uma nova forma de diferenciação e exclusão para crianças e jovens de meios sociais desfavorecidos?

• Longe de nivelar diferenças socioeconómicas, a internet parece ter acentuado as divisões sociais, tanto dentro como entre países (Seiter, 2005).

• Alguns autores propõem considerar estes mundos digitais de acordo com diferentes níveis de inclusão e participação (Hargittai, 2002): - Primeiro nível caracterizado

pelo acesso às tecnologias e uso básico;

- Segundo nível caracterizado por utilizadores com um perfil mais avançado

“As crianças mais pobres não só vivem em diferentes mundo sociais, como também em diferentes mundos mediáticos” (Buckingham, 2007: 84)

EU Kids

Online

EU25

EU Kids

Online

Portugal

Centros

Escolhas

Família

Monoparental 26 20 35

Ambos os pais 74 79 54

Outra 1 1 9

Educação dos pais

Educação básica 14 47 90*

72** *9-13 **14-16

Tipo de família e nível de escolaridade dos pais (%)

Acesso e frequência (%)

19

34

65

82

52

70

98

67

0 20 40 60 80 100

9 a 13

14 a 16

9 a 13

14 a 16

EU K

ids

On

line

PT

Esco

lhas

CID Escola Biblioteca pública

9

5

54

30

60

79

30

62

80

74

20

50

0 20 40 60 80 100

9 a 13

14 a 16

9 a 13

14 a 16

EU K

ids

On

line

PT

Esco

lhas

Sala/ área comum Quarto Sem acesso

44

70

48

65

0 20 40 60 80

9 a 13

14 a 16

9 a 13

14 a 16

EU K

ids

On

line

PT

Esco

lhas

Todos os dias ou quase

Competências digitais (%)

79

78

78

74

72

56

47

40

77

87

78

78

75

74

67

60

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Apagar o histórico das páginas/sites que visitaste

Adicionar páginas/sites aos “Favoritos”

Bloquear mensagens de alguém com quem não queres ter contacto

Encontrar informação sobre como usar a internet de forma segura

Alterar definições de privacidade

Bloquear publicidade indesejada ou lixo electrónico

Comparar páginas/sites para ver se a informação é verdadeira

Mudar as preferências dos filtros

Escolhas (14+) EU Kids Online Portugal (14+)

% de crianças que…

84

69

89

63

25

45

5

28

63

35

25

79

90

93

92

56

81

16

55

89

71

56

0 20 40 60 80 100

Jogam online

Ouvem música na net

Vêem vídeos na net (ex.: YouTube)

Utilizam a internet para trabalhos escolares

Usam a internet (IM) para conversar

Põem fotografias suas na net

Visitam o seu perfil numa rede social

Participam em blogues ou sites de redes sociais

Lêem/vêem as notícias

Enviam/recebem email

Fazem download de música ou filmes

Fazem upload de vídeos próprios

9 a 13 14 a 16

Escolhas EU Kids Online

96

95

92

79

75

74

73

73

68

47

11

93

93

97

88

95

82

97

76

75

92

79

36

0 20 40 60 80 100

Jogam online

Ouvem música na net

Vêem vídeos na net (ex.: YouTube)

Utilizam a internet para trabalhos escolares

Usam a internet (IM) para conversar

Põem fotografias suas na net

Visitam o seu perfil numa rede social

Participam em blogues ou sites de redes sociais

Lêem/vêem as notícias

Enviam/recebem email

Fazem download de música ou filmes

Fazem upload de vídeos próprios

9 a 13 14 a 16

Criar próprio blogue

Um grupo activo de bloggers?

• 14-16 anos: 31% possuem/tiveram blog

• Criar blogs como parte do trabalho escolar

• 1/3 é mais activa

– Internet em casa e noutros locais, maioritariamente portáteis, uso diário e durante mais tempo

– Entretenimento e informação

– Mais competência digitais

• Auto-expressão e lazer

Notas finais • Do acesso à participação: necessidade de considerar diferentes

níveis de inclusão digital.

• Escolhas vs EU Kids Online: diferenças evidentes ao nível do acesso e menos evidentes no caso das competências e dos usos. – Competências digitais: semelhante à amostra nacional no que se refere à

segurança e privacidade; diferente no que toca a competências relativas à procura de informação

– Actividades: Escolhas – orientação um pouco maior para o entretenimento e minoria de produtores de conteúdos próprios; ambos – diferenças a nível etário: mais velhos utilizam mais conteúdos voltados para a comunicação entre pares

• Implicações: Espaços internet como único contexto de acesso para vários jovens; papel dos monitores destes espaços no desenvolvimento de maior leque de actividades

• Necessidade de mais pesquisa comparada, atenta às complexidades do acesso e uso entre diferentes populações.

Obrigado

http://digital_inclusion.up.pt

www.eukidsonline.net