UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCOPRÓ-REITORIA DE GESTÃO DE PESSOAS E

QUALIDADE DE VIDA 

COORDENAÇÃO DE CAPACITAÇÃO E COORDENAÇÃO DE CAPACITAÇÃO E QUALIFICAÇÃOQUALIFICAÇÃO

Passos para compreenção da Metodologia Científica de

forma Prática

Parte II/Aula 2Profa. Dra. Ana Lúcia Fontes

anafontes_ufpe@yahoo.com.br

OBJETIVOS DA AULA Pesquisa Quanti e Pesquisa Quali; Técnicas para Coleta de Dados e Informações,Demonstrar exemplos práticos sobre procedimentos metodológicos.

Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.Enfoques exploratórios e descritivos – objetiva identificar a multiplicidade de dimensões presentes em determinada situação.

Exemplo de Unidade Social: um individuo, uma família, uma instituição, uma empresa, uma comunidade etc..Fases:1ª) FASE EXPLORATÓRIA: defini o escopo do objeto de estudo;2ª) DELIMITAÇÃO DO ESTUDO: estabelece os contornos do fenômeno. Escolhe nessa fase as técnicas de coleta de dados,3ª) ANALISE SISTEMATICA E REDAÇÃO DO RELATÓRIO.

ESTUDO DE CASO

QUANTO ÁS FORMAS DE ABORDAGEM: PESQUISA QUANTITATIVA

Apropriada para medir tanto opiniões, atitudes e preferências como comportamentos.Se você quer saber quantas pessoas usam um produto ou serviço ou têm interesse em um novo conceito de produto. Ela também é usada para medir um mercado, estimar o potencial ou volume de um negócio e para medir o tamanho e a importância de segmentos de mercado.Esta técnica de pesquisa também deve ser usada quando se quer determinar o perfil de um grupo de pessoas, baseando-se em características que elas tem em comum (como demográficas, por exemplo).

A Pesquisa Quantitativa não é apropriada nem tem custo razoável para compreender "porquês".

Determinação do Tamanho da AmostraPara que uma amostra represente com fidedignidade as características do universo, deve levar em consideração a extensão do universo, os recursos existentes, o nível de confiança estabelecido. O erro máximo permitido e a percentagem com a qual o fenômeno se verifica.

PESQUISA QUALITATIVA

Pesquisa Qualitativa: considera a existência de uma relação dinâmica entre mundo real e sujeito. É descritiva e utiliza o método indutivo. O processo é o foco principal.Os dados qualitativos - a matéria-prima produzida por estes métodos consistem de descrições detalhadas de situações, eventos, pessoas, interações comportamento observados; citações diretas das pessoas acerca de suas, experiências, atitudes, crenças e pensamentos; e extratos ou passagens inteiras de documentos, registros de correspondência e históricos de casos.

Método mais tradicional de analisar dados qualitativos. Richardson (1999) – Em 1640 na Suécia foram analisados 90

hinos religiosos. 1908 – Professor Thomas (Chicago, EUA) Cartas e jornais

analisou valores e atitudes de imigrantes polacos. 1977 – Laurence Bardin escreve “L’analyse de Contenu”.

Método de analise do Discurso

Período da ditadura militar no Brasil (1964-1985),

http://www.youtube.com/watch?v=26g1jQG-n4Y

Esta canção de Chico Buarque é uma das mais lembradas quando se pensa em ditadura. Faz críticas à ditadura do começo ao fim, e seu próprio nome é um trocadilho com o “cale-se” imposto aos civis

BARDIN- é um conjunto de técnicas de análise das comunicações, visando, por procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens, obter indicadores quantitativos ou não, que permitam a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção/recepção (variáveis inferidas) das mensagens.

A análise de conteúdo se presta para o estudo das motivações, atitudes, valores, crenças, tendências e segundo Triviños (2010), ainda para “desvendar ideologias que possam existir em dispositivos legais, princípios, diretrizes, etc.”

Preparação inicial do material - (transcrição do material para arquivos de computador);

Pré-análise – Realização de leituras flutuantes. Buscar o não dito.

Categorização e subcategorização – Destacamento dos assuntos por relevância, transformação dos dados brutos.

Validação externa – Orientador, pares e em eventos. Apresentação dos resultados – forma descritiva com

recortes de falas e interpretação do material.

Pope e Mays (2005) definem a categorização como um processo de recortar e colar, ou seja, selecionar parte dos dados em temas parecidos ou relacionados e colocá-los juntos.Princípios.

◦ QSR NUD*IST® http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-45222001000100006

◦ HIPERSOFT®;http://www.hipersoft.com/

◦ ATLAS/Ti®;http://www.treebranding.com/atlasti/

◦ SPHINX 5;http://sphinxbrasil.com/portfolio/software/

◦ ALCESTE (analise fatorial e de correspondência)

TÉCNICAS DE COLETA DE DADOS

É uma técnica de coleta de dados para conseguir informações e utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade.

Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também em examinar fatos ou ferramentas que se deseja estudar.

A observação ajuda o pesquisador a identificar e a obter provas a respeito de objetivos sobre os quais os indivíduos não tem consciência, mas que orientam seu comportamento.

OBSERVAÇÃO

TIPOS DE OBSERVAÇÃO

Na investigação científica são empregadas várias modalidades de observação, que variam de acordo com as circunstâncias.

Segundo os meios utilizados:

• Observação não estrutura: é a que se realiza sem planejamento e sem controle anteriormente elaborados, como decorrência de fenômenos que surgem de imprevisto.

• Observação estruturada: é a que se realiza em condições controladas para se responder a propósitos, que foram anteriormente definidos. Requer planejamento e necessita de operações específicas para o seu desenvolvimento.

Segundo a participação do observador:

• Participante: consiste na participação real do pesquisador com a comunidade ou grupo.

Em geral são apontados duas formas:

Natural - o observador pertence à mesma comunidade ou grupo que investiga.

Artificial - o observador integra-se ao grupo com a finalidade de obter informações.

• Não participante: o observador toma contato com a comunidade, grupo ou realidade estudada, mas sem integrar-se a ela - permanece de fora.

Segundo o número de observadores:

• Individual: é a técnica de observação realizada por um pesquisador. Nesse caso, a personalidade dele se projeta sobre o observado, fazendo algumas inferências ou distorções, pela limitada possibilidade de controles.

• Em equipe: é a mais aconselhável, pois o grupo pode observar a ocorrência por vários ângulos.

O conteúdo das observações envolve:

1º) Descrição das anotações (registro detalhado): Descrição dos indivíduos que implica aparência física,

maneirismos, modo de vestir, de falar, de agir e aspectos que os distinguem dos outros.

Reconstrução de diálogos que implicam palavras, gestos depoimentos, observações feitas entre os sujeitos ou entre estes e o pesquisador.

Descrição dos locais significa o ambiente onde é feita a observação. O uso de desenhos ilustrando a disposição dos móveis, o espaço físico, a apresentação visual.

Descrição de eventos especiais. As anotações devem incluir o que ocorreu, quem estava envolvido e como se deu esse envolvimento.

Descrição dos comportamentos atitudinais dos indivíduos observados atendendo a seqüência em que ocorrem.

Os comportamentos do observador implicam atitudes, ações e conversas com os participantes durante o estudo, e devem ser registrados e descritos.

O registro das observações:

Anotações escritas combinadas com material transcrito de gravações.

Registro através de filmes, fotografias, slides. Anotações feitas próximas do momento da observação. Iniciar cada registro indicando o dia, a hora, o local e o

período de duração da observação. Distinguir, em termos visuais, as informações essencialmente

descritivas, as falas, as citações e as observações pessoais do pesquisador.

PONTOS À SEREM CONSIDERADOS NA OBSERVAÇÃO ESTRUTURADA

Para que observarPor que observar Como observar

O que observarQuem observar

PRINCIPAL PROBLEMA COM A TÉCNICA DA OBSERVAÇÃO

O principal problema é que a presença do pesquisador pode provocar alterações

no comportamento dos observados, destruindo a espontaneidade dos mesmos e

produzindo resultados pouco confiáveis.

ENTREVISTA

É um encontro entre duas pessoas, a fim de que

uma delas obtenha informações a respeito de

determinado assunto, mediante uma

conversação de natureza profissional.

TIPOS DE ENTREVISTAS

• Estruturada: é aquela em que o entrevistador segue um roteiro previamente estabelecido.

• Não estruturada: o entrevistado tem liberdade para desenvolver cada situação em qualquer direção que considere adequada.

• Painel: consiste na repetição de perguntas, de tempo em tempo, às mesmas pessoas, a fim de estudar a evolução das opiniões em períodos curtos.

MEDIDAS EXIGIDAS PARA A PREPARAÇÃO DA ENTREVISTA

• Planejamento da entrevista

• Conhecimento prévio do entrevistado

• Oportunidade da entrevista

• Condições favoráveis

• Contato com líderes

• Conhecimento prévio do campo

• Preparação específica

PRINCIPAIS PROBLEMAS COM A TÉCNICA DA ENTREVISTA

• Falta de motivação do entrevistado.

• Inadequada compreensão do significado das perguntas.

• Fornecimento de respostas falsas.

• Inabilidade do entrevistado para responder.

• Influência exercida pelo aspecto pessoal do entrevistados com o entrevistado.

QUESTIONÁRIO

É um instrumento de coleta de dados constituído por uma série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do entrevistador.

CUIDADOS NO PROCESSO DE ELABORAÇÃO

• Conhecer o assunto

• Cuidado na seleção das questões

• Limitado em extensão e em finalidade

• Codificadas para facilitar a tabulação

• Indicação da entidade organizadora

• Acompanhado por instruções

• Boa apresentação estética

CONSTRUÇÃO DO QUESTIONÁRIOConsiste em traduzir os objetivos da pesquisa em perguntas claras e objetivas.

TIPOS DE QUESTÕESa) Aberta: são as que permitem ao informante responder livremente, usando

linguagem própria e emitir opiniões.

Entretanto, apresenta alguns inconvenientes:

Dificulta a resposta ao próprio informante, que deverá redigi-la.

O processo de tabulação.

O tratamento estatístico e a interpretação.

A análise é difícil, complexa, cansativa e demorada.

b) Fechada: são aquelas em que o informante escolhe sua resposta entre duas opções. Este tipo de pergunta, embora restrinja a liberdade das respostas, facilita o trabalho do pesquisador e também a tabulação, pois as respostas são mais objetivas.

c) Múltipla escolha: são perguntas fechadas mas que apresentam uma série de possíveis respostas, abrangendo várias facetas do mesmo assunto.

A técnica da escolha múltipla é facilmente tabulável e proporciona uma exploração em profundidade quase tão boa quanto a de perguntas abertas.

A combinação de respostas múltiplas com as respostas abertas possibilita mais informações sobre o assunto, sem prejudicar a tabulação.

PRÉ-TESTE DO QUESTIONÁRIOA análise dos dados , após tabulação, evidenciará possíveis falhas existentes:

• Inconsistência ou complexidade das questões.

• Ambigüidades ou linguagem inacessível.

• Perguntas supérfluas ou que causem embaraço ao informante.

• Questões que obedeçam a uma determinada ordem.

• Se são muito numerosas.

DOCUMENTAÇÃO: Fontes de Verificação

Toda pesquisa implica o levantamento de dados de variadas fontes, quaisquer que sejam os métodos ou técnicas empregados.

É a fase da pesquisa realizada com intuito de recolher informações prévias sobre o campo de interesse.

O levantamento de dados é feito de duas maneiras:

Pesquisa documental

Pesquisa bibliográfica

Próxima aula: ESCALAS DE MEDIÇÃO

O ato de medir envolve essencialmente a existência de unidades de medidas, que são os comparativos usados na medição. Envolve também a existência de instrumentos de medição, que graduados de acordo com a unidade de medida em questão, fornecem com variados graus de precisão a medida desejada.

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OS DESAFIOS DA POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS DE PERMANÊNCIA NO ENSINO

SUPERIOR PARA ALUNOS DE ORIGEM POPULAR: O CASO DO PROGRAMA

CONEXÕES DE SABERES

Caso Prático

Qual o objetivo do Programa Conexões?Qual o objetivo do Programa Conexões? Contribuir para o acesso e a permanência dos estudantes

universitários de origem popular, do ponto de vista material e acadêmico: oferecendo subsídios para seu desempenho acadêmico, ampliando a relação entre a universidade e os moradores de espaços populares, de suas instituições e organizações, além de promover o encontro e a troca de saberes e fazeres entre esses dois territórios sócio-culturais.

Qual o Objeto de Análise? Avaliar como Programa Conexões de Saberes/UFPE favorece

na atuação qualificada dos estudantes de origem popular?

O que se pretende avaliar?O Eixo Institucional O Programa está contribuindo para que o EOP atue no seu

curso com qualidade?

Existe diferença de desempenho acadêmico entre os EOP do programa (tratados) e o grupo de controle?

Grupo de Tratamento100 estudantes bolsistas do Programa Conexões UFPE que recebem uma bolsa mensal Grupo de Controle 90 estudantes que não tem nenhuma bolsa na UFPE e não

foram selecionados para o Programa Conexões

Grupo de Tratamento 100 estudantes bolsistas do Programa Conexões UFPE que

recebem uma bolsa mensal

Grupo de Controle 90 estudantes que não tem nenhuma bolsa na UFPE e não

foram selecionados para o Programa Conexões

ÁreaMédia DesempenhoAntes Depois

Exatas 5,60 5,29Humanas 7,87 7,99

Saúde 7,13 7,46

Exatas Humanas SaúdeReprovação Antes 34,17 34,17 6,15Reprovação Depois 49,84 11,24 10,00