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PLANEJAMENTO DE ENSINO ANUAL

ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL

TURNO: MANHÃ ANO ACADÊMICO: 2020

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

EIXO ORALIDADE

(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP19; EF01LP16; EF01LP23; EF01LP26)

- Interação discursiva/intercâmbio

oral no contexto escolar

- Constituição da identidade psicossocial por meio

da oralidade

- Expressar oralmente suas opiniões, sentimentos, emoções e

experiências, de seu contexto familiar e escolar.

- Regras de convivência em sala de aula

- Escutar e compreender a expressão oral dos demais, seguindo

instruções orais e acordos de convivência em sala de aula,

demonstrando compreensão da mensagem por meio de gestos

e movimentos.

- Funcionamento do discurso oral

- Características de conversação espontânea - Expressar-se oralmente de forma clara, narrando experiências

próprias, ideias, situações reais ou imaginárias.

- Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no

ato da fala

- Identificar os aspectos paralinguísticos presentes no ato de

fala (tom de voz e movimentos corporais) como parte do

significado do que é dito.

- Estratégias de escuta de textos

orais

- Procedimentos de escuta de textos e relato oral - Compreender as ideias expressas em textos orais,

relacionando-as com as próprias ideias e experiências.

- Produção de textos orais em

situações específicas de interação

- Relato oral - Relatar e recitar textos orais com articulação, entonação e

ritmo adequados, de forma compreensiva e expressiva,

obedecendo a sequência cronológica dos fatos.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CENTRO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA


EIXO LEITURA/ESCUTA

(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP01; EF01LP16; EF01LP26)

- Construção da autonomia de

leitura

- Decodificação

- Ser capaz de decifrar o código escrito para captar seu

significado na leitura de palavras e pequenos textos.

- Utilizar a leitura para recriar e assimilar informações.

- Objetivos de leitura

- Iniciar-se na aquisição do hábito e gosto pela leitura.

- Ler textos com articulação, ritmo, fluência, expressividade e

segurança, sendo capaz de identificar personagens, explicar o

argumento do texto e interpretar as instruções das atividades.

- Estratégias de leitura

- Localização de informações em textos - Localizar informações básicas nos textos lidos (título, nome

do autor, local e data de publicação).

- Reflexão sobre o conteúdo temático do texto

- Utilizar indicadores simples na leitura de textos (figuras,

desenhos, títulos, etc.) para compreender seu conteúdo,

associando os temas lidos nos textos ao seu conhecimento de

mundo.

- Reflexão sobre o léxico do texto - Reconhecer o significado de palavras conhecidas em textos.


EIXO ESCRITA

(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP02; EF01LP03; EF01LP17; EF01LP18; EF01LP21; EF01LP22; EF01LP25)

- Apropriação do sistema alfabético

de escrita

- Escrita de palavras e frases

- Escrever palavras e frases (espontaneamente ou por ditado),

usando orações curtas e utilizando palavras do vocabulário

próprio da idade.


de escrita

- Escrita de dados pessoais e cópia

- Escrever corretamente o próprio nome, nome dos pais ou

responsáveis, endereço completo, no preenchimento de dados

pessoais em fichas de identificação impressas ou eletrônicas.

- Copiar pequenos textos com a grafia adequada, sinais de

pontuação correspondentes e espaçamentos entre palavras,

apresentando um texto limpo e claro, valendo-se, sempre que

possível, das tecnologias digitais.

- Estratégias durante a produção do

texto

- Textos de gênero textuais diversos - Escrever e apresentar, com a ajuda do professor, expressões

da linguagem oral tradicional (canções, contos, lendas, trava-

línguas, etc.).


EIXO CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS

(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP04 A EF01LP15; EF01LP20; EF01LP24)


de escrita

- Compreensão do sistema alfabético de escrita

- Reconhecer o sistema de escrita alfabética como

representação dos sons da fala.

- Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.

- Consciência fonológica

- Compreender os conceitos de letra e de sílaba e dividir

oralmente palavras em sílabas.

- Identificar sons iniciais (grafemas e fonemas) através da

análise e reflexão dos sons iniciais das palavras.

- Conhecimento do alfabeto - Aprender e nomear as letras do alfabeto, reconhecer a ordem

alfabética e sons iniciais das palavras.

Convenções gráficas da escrita - Segmentação de palavras - Expressar-se por escrito utilizando corretamente os

espaçamentos entre palavras.

Processos de formação e

significados das palavras

- Sinonímia e antonímia

- Perceber e agrupar palavras em relação de sinonímia

(aproximação de significado) e antonímia (oposição de

significado).


EIXO EDUCAÇÃO LITERÁRIA

(HABILIDADES DA BNCC: EF01LP25; EF01LP26; EF12LP18)

- Categorias do discurso literário

- Elementos constitutivos do discurso narrativo

ficcional em prosas e versos

- Identificar elementos básicos da estrutura de narrativa

ficcional lida ou ouvida: tema, personagens, tempo e espaço,

etc.

- Elementos constitutivos do discurso poético em

versos

- Reconhecer em textos diversos: rimas, sonoridades, jogos de

palavras, expressões e comparações.

- Experiências estéticas

- Processo de criação

- Construir, peça observação da sequência de imagens, o

sentido de uma narrativa visual (livros de imagem, histórias

em quadrinhos).

- Recontar oralmente textos literários lidos pelo professor

previamente.

- Recitar parlendas, quadras, quadrinhas e poemas, com

entonação e emotividade.

- Interesse pela leitura literária

- Apreciação do texto literário

- Apreciar a leitura e exposição de textos literários de gêneros

e autores variados.

- Destacar os valores das diferentes culturas do entorno e

rejeitar os usos discriminatórios no uso da língua oral e escrita.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º Bimestre

(Unidade 1- “Letras” e Unidade 2-

“Nomes”)

- Leitura oral da imagem.

- Apresentação e identificação do

sistema de escrita alfabético. Ordem

alfabética.

- Produção de crachá com o próprio

nome.

- Leitura e interpretação de Tirinha.

- Leitura do livro: A B C dos

Abraços

- Interpretação do texto lido.

- Reconhecimento oral das vogais O

e E. Explicar que podem representar

sons fechados.

2º Bimestre

(Unidade 3- “Brincadeiras” e

Unidade 4- “Alimentação”)

- Explicação e demonstração do

sistema de escrita alfabético.

- Distinguir os sons representados

pela letra C.

- Produção de agenda de

aniversariantes da turma.

- Leitura de poemas e identificação

de rimas.

- Explicação da brincadeira

“Amarelinha” e outros nomes que ela

recebe.

- Observação de sílabas com um

grupo de sons.

- Explicação da diferença entre os

fonemas J, L, B e P, F e V

- Produção de relato oral sobre a

rotina semanal e leitura de texto

instrucional.

- Estudo dos sons representados pela

letra G.

- Diferenciação das letras C e G.

- Produção de lista com os nomes dos

alimentos.

- Estudo do gênero letra de música e

3º Bimestre

(Unidade 5- “Animais” e Unidade

6- “Plantas”)

- Apreciação da leitura de fábulas e

poemas.

- Explicar a importância dos animais

no contexto do gênero fábula e

reconhecimento dos ensinamentos

transmitidos por este gênero.

- Estudo do uso da letra H no início

das palavras e os dígrafos CH, LH e

NH.

- Atividade orientada à narração de

fábula oralmente.

- Compreensão de que as palavras

podem ser organizadas pelo critério

de aproximação do significado

(sinonímia) e de oposição do

significado (antonímia).

- Escrita de recado em grupos.

- Leitura de texto informativo para

compreensão da função social desse

gênero.

- Estudo dos fonemas M, N, R e RR.

- Produção de legenda.

- Leitura de lendas e apresentação de

suas principais características.

4º Bimestre

(Unidade 7- “O ser humano no

mundo” e Unidade 8 “Magia no

ar”)

- Estimulo às diferentes formas de

comunicação do ser humano com o

mundo por meio dos sentidos.

- Conhecer as principais

características do gênero

experimento.

- Estudo das letras D e T.

- Apresentação do gênero poema

visual.

- Estudo do uso das letras SS e o

plural formado com o acréscimo do

S.

- Produção e troca de bilhetes com

os colegas.

- Leitura de pequenos textos e

explicação sobre estratégias de

leitura.

- trabalho lúdico com a literatura de

cordel: reconhecimento de rimas,

versos e estrofes.

- Estudo das letras X, K, W, Y e Z.

- Produção de convites.

- Oficina de escrita criativa: sendo

reconhecimento dos elementos

poéticos nele presentes.

- Explicação das semelhanças de

sonoridade entre a letra C

antecedendo as vogais A, O e U e o

dígrafo QU antecedendo as vogais E

e I.

- Explicação das semelhanças de

sonoridade entre a letra G

antecedendo as vogais A, O e U e o

dígrafo GU antecedendo as vogais E

e I.

- Explicar a segmentação das

palavras em sílabas.

- Projeto integrador: “preservação do

meio socioambiental” com produção

de cartazes.

- Preparar e dar aviso oral.

o autor de sua própria história.

- orientações para trabalho em

grupo, com respeito e colaboração.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

- Avaliação formativa, processual e contínua, desenvolvida no processo ensino-aprendizagem;

- Participação e empenho dos educandos nas atividades desenvolvidas;

- Avaliação diagnóstica e bimestral (leitura e escrita).

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Ministério de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, SEB. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2RYvRlC

JACINTO, M. F. Língua Portuguesa 1º Ano. Coleção Itororó. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)

https://bit.ly/2RYvRlC


ANO/NÍVEL DE ENSINO: 1º ano do Ensino

Fundamental

TURNO: Manhã ANO ACADÊMICO: 2020

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática DOCENTE: Alexsandra Carvalho de Sousa


(HABILIDADES DA BNCC: EF01MA01 A EF01MA22)

- Números

- Contagem de rotina; contagem ascendente e

descendente; reconhecimento de números

- Utilizar espontaneamente os números naturais e palavras

simples relativas a comparações e operações para compreender

e interpretar informações e mensagens sobre situações

cotidianas de seu entorno.

- Valorizar a necessidade e importância da matemática na vida

cotidiana.

- Quantificação de elementos de uma coleção

- Utilizar os números para quantificar poucos elementos, de

maneira exata ou aproximada, contando, estimando ou

agrupando.

- Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos.

- Leitura, escrita e comparação de números

naturais (até 100).

- Contar e escrever em ordem números naturais até 100

unidades, comparando números naturais de até duas ordens em

situações cotidianas.

- Construção de fatos básicos da adição

- Detectar problemas simples do cotidiano, cuja resolução se

dê através de operações e fatos básicos de adição (somar,

juntar, acrescentar).




- Números

- Composição e decomposição de números

naturais

- Reconhecer o significado de dezena e unidades, agrupando,

compondo e decompondo números de dois algarismos.

- Perceber diferentes possibilidades de se compor uma mesma

quantia.

- Utilizar a contagem oral em situações lúdicas (jogos e

brincadeiras) e em outras situações do cotidiano.

- Problemas envolvendo diferentes significados da

adição e da subtração.

- Reconhecer e resolver problemas que envolvam adição e

subtração, envolvendo números de até dois algarismos.

- Utilizar diferentes procedimentos de contagem para

encontrar o resultado de uma soma (juntar, acrescentar) e de

uma subtração (separar, retirar).

- Álgebra

- Padrões figurais e numéricos: investigação de

regularidades ou padrões em sequências

- Ser capaz de organizar e ordenar objetos ou representações

por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e

medida.

- Sequências recursivas: observação de regras

usadas utilizadas em seriações numéricas

- Entender e justificar a regularidade numa sequência de

números naturais.

- Fazer uso da observação da regularidade para justificar a

ausência de elementos da sequência recursiva (falta 1; mais 1;

mais 2; faltam 3; menos 1, por exemplo).

- Geometria

- Localização de objetos e de pessoas no espaço

- Compreender melhor o próprio entorno e desenvolver novas

possibilidades de ação sobre ele, utilizando seus

conhecimentos sobre as formas geométricas, e descrevendo

posições e trajetórias de objetos no espaço, utilizando pontos

de referência e vocabulário específico.

- Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e

relações com objetos familiares do mundo físico

- Identificar e nomear figuras geométricas espaciais (cones,

cilindros, esferas e blocos retangulares), relacionando-as a

objetos conhecidos em seu entorno físico.

- Figuras geométricas planas - Reconhecer, descrever e nomear formas e corpos

geométricos do entorno próximo (circulares, retangulares,

quadrados e triangulares).

- Grandezas e medidas

- Medidas de comprimento, massa e capacidade

- Realizar medições (comprimento, capacidade e massa) com

atenção, escolhendo entre as unidades corporais e instrumentos

de medida disponíveis os que melhor se ajustem ao tamanho e

à natureza do objeto que se deseja medir.

- Medidas de tempo - Conhecer e utilizar, de forma experimental, as medidas de

tempo, mediante o uso de calendário e tecnologias digitais.

- Expressar corretamente as medidas realizadas, indicando a

unidade utilizada (segundos, minutos e horas, por exemplo).

- Sistema monetário brasileiro - Reconhecer, relacionar e explorar relações entre as cédulas e

moedas do sistema monetário brasileiro, compondo e

decompondo valores; resolvendo problemas simples de seu

cotidiano.

- Probabilidade e estatística

- Noção de acaso - Usar de forma adequada expressões referentes à ideia de

“acaso”, como por exemplo: “acontecerá com certeza”, “talvez

aconteça” e “é impossível acontecer”.

- Leitura de tabelas e de gráficos de colunas

simples

- Ser capaz de ler dados em tabelas e gráficos de colunas

simples.

- Coleta e organização de informações

Registros pessoais para comunicação de

informações

- Ser capaz de organizar dados por meio de representações

pessoais.


1º Bimestre

Unidade 1- “Vamos Começar”

Unidade 2- “Vamos Contar”

Unidade 4- “Geometria”

- Aulas explicativas e lúdicas para

trabalhar a localização objetos e

pessoas de acordo com sua posição,

2º Bimestre

Unidade 3 “Vamos adicionar e

subtrair”

Unidade 4- “Geometria (figuras

geométricas planas)”

Unidade 5- “Vamos contar mais”

- Propiciar o desenvolvimento de

3º Bimestre

Unidade 6- “Vamos medir”

Unidade 7- “Mais adição e mais

subtração”

- Comparação de grandezas de

mesma natureza, utilizando termos

como mais alto, mais baixo.

4º Bimestre

Unidade 8 “Ampliando”

- Retomar processos de contagem,

de comparação de números

naturais.

- Usar estratégias próprias para

utilizando os conceitos (frente-

atrás-entre, direita-esquerda, em

cima, embaixo).

- Apresentação da relação dos

elementos de uma coleção.

- Reconhecimento de quantidades

iguais e diferentes.

- Trabalhar símbolos e códigos

através da produção de um dominó.

Jogo.

- Comparar Grandezas: grosso-fino,

mais-menos, pesado-leve,

comprido-curto, alto-baixo.

- Classificar, agrupar e ordenar

objetos de acordo com

determinadas características.

- Associar objetos do cotidiano e

figuras geométricas não planas.

- Relacionar e quantificar

representações de figuras

geométricas.

- Observar regularidades em

sequências de representações

geométricas.

- Utilizar objetos do dia a dia

(embalagens), observando as

formas e comparando as grandezas.

estratégias pessoais para resolver

adições e subtrações.

- Identificação e comparação de

quantidades.

- Composição e decomposição de

números por meio de diferentes

adições.

- Construção de fatos fundamentais

de adição.

- Trabalho com o reconhecimento de

regularidades nas sequências

numéricas e descrição de elementos

ausentes.

- Explicar como localizar números na

reta numérica

- Classificação de eventos que

envolvem o acaso.

- Explicação sobre como identificar

figuras geométricas planas.

- identificar e nomear representações

de figuras geométricas planas.

- Despertar o interesse por explorar e

observar modelos de figuras

geométricas no cotidiano.

- Descrever a localização de pessoas

e de objetos no espaço em relação à

sua própria posição.

- Descrever a localização de pessoas

e de objetos no espaço em relação a

um ponto de referência.

- Explicar que medir é comparar

- Desenvolver noções de medida de

massa e de capacidade e estimar

medidas.

- Identificação e relato de sequência

de acontecimentos relativos a um dia.

- Reconhecer e relacionar períodos

do dia a dia, dias da semana e meses

do ano.

- Ensinar a produzir a escrita de uma

data e identificar o respectivo dia da

semana consultando o calendário.

- Despertar curiosidade por explorar

e compreender as ideias de medidas e

grandezas.

- Reconhecer e relacionar valores de

moedas e cédulas do sistema

monetário brasileiro e comparar

quantias.

- Organizar informações coletadas

em tabelas e em gráficos de colunas

simples

- Realizar pesquisa e organizar dados

por meio de representações próprias.

- Ampliar as estratégias de cálculo

mental por estimativas em situações

de adição e subtração.

- Estimular a contagem e registro

escrito de quantidades até 100.

resolver problemas que envolvam

adição e subtração.

- Trabalhar localização de pessoas e

de objetos no espaço em relação à

sua própria posição e em relação a

um dado ponto de referência.

- Relacionar objetos do cotidiano a

figuras geométricas não planas e

planas.

- Ampliar e retomar o trabalho com

medidas de tempo, de comprimento

e de capacidade.

- Reconhecer regularidades em

sequências e descrever elementos

ausentes.

- Reconhecer e relacionar valores

de moedas e cédulas do sistema

monetário brasileiro.

- Ler dados registrados em tabelas e

em gráficos de colunas simples,

organizando as informações

coletadas.

- Organização de informações em

lista e tabelas e realização de

pesquisa para organizar os dados

obtidos.

- Resolução de problemas de adição

(ideia de somar, juntar, acrescentar) e

subtração (ideia de retirar, perder).

- Executar jogos com situações de


- Reconhecer, comparar e registrar

quantidades até 100.

- Apresentação de dados registrados

em gráficos de colunas simples.

- Comparação de números naturais

até 100.

- Usar estratégias pessoais para

resolver problemas que envolvam






REFERÊNCIAS:


TOLEDO, C. M. Matemática 1º Ano. Buriti Mais Matemática. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)




FUNDAMENTAL


COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA


(HABILIDADES DA BNCC: EF01CI01 A EF01CI06)

- Vida e evolução

- Corpo humano

- Respeito à diversidade

- Reconhecer e nomear as diferentes partes de seu corpo e dos

demais.

- Ser consciente dos movimentos dos membros superiores e

inferiores do corpo humano e representar seu próprio corpo de

forma global.

- Manifestar conhecimentos sobre hábitos de saúde e cuidados

corporal derivados do conhecimento dos aspectos básicos do

corpo (higiene, asseio, descanso, etc.).

- Respeitar as diferenças físicas de cada colega e manifestar uma

atitude de rejeição a qualquer tipo de discriminação.

- Identificar as características de outros grupos sociais e mostrar

respeito e tolerância por sua cultural, religião e modos de vida.




- Tempo e universo

- Escalas de tempo

- Associar as atividades realizadas pelos seres humanos com

uma escala de tempo (manhã, tarde e noite; dias, semanas, meses

e ano) e compreender a relação entre a sucessão de dias e noites

com as atividades diárias dos seres humanos e outros seres

vivos.

- Matéria e energia - Características dos materiais - Identificar e comparar características de diferentes materiais

que compõem objetos de uso cotidiano.


1º Bimestre

(Unidade 1- “Quem sou eu”)

- Introdução do conceito de

diversidade.

- Descrição das características

físicas e de personalidade,

explorando a oralidade dos alunos.

- Aula explicativa e dialogada sobre

o tema “seres vivos e elementos não

vivos”. Representação de elemento

não vivo através de desenhos.

Realização do experimento: “Qual é

o ser vivo?

- Explicação lúdica das partes do

corpo humano e órgãos dos sentidos

e suas respectivas funções.

- Apresentação visual das fases da

vida: infância, adolescência, fase

2º Bimestre

(Unidade 2- “Cuidar de mim”)

- Orientação sobre os cuidados com o

corpo e com a saúde.

- Ensinar sobre os principais hábitos

de higiene com atividades práticas na

escola, na identificação de hábitos

necessários à manutenção da saúde.

- Reflexão coletiva sobre a

importância da vacinação em todas

as fases da vida.

- Trabalho com o reconhecimento da

importância do brincar e movimentar

o corpo

- Explicação mediante aula

expositiva e dialogada sobre os

cuidados necessários com o ambiente

e consequências para a saúde.

3º Bimestre

(Unidade 3- “O tempo passa”)

- Identificação e nomeação de

diferentes escalas de tempo (dia,

semana, mês e ano), observando

calendário, agendas, aparelhos

tecnológicos.

- trabalho com a compreensão da

periodicidade da realização de

algumas atividades

- Apresentação da ideia de que seres

vivos passam por mudanças que

obedecem a uma ordem e que são

comuns a todos, mediante aula

expositiva e dialogada.

- Identificação de mudanças no corpo

como uma das formas de observar a

passagem do tempo.

4º Bimestre

(Unidade 4- “Os materiais ao meu

redor”)


os materiais mais comuns no

cotidiano.

- Explicação sobre diferentes

características e funções dos

materiais ao nosso redor.

- Apresentação dos materiais que

são produzidas as roupas que

usamos e relacioná-los às partes do

corpo e ao clima apropriado para

seu uso.

- Identificação de materiais

utilizados na fabricação de objetos

escolares e apresentação sobre a

origem de alguns materiais.

adulta e velhice. - Apresentação dos termos repensar,

reduzir, reutilizar e reciclar.

- Identificação de hábitos de

cuidados com a saúde

- Apresentar e discutir ações de

reutilização de objetos que seriam

descartados.

- Explicação e diferenciação das

ideias de “tempo cronológico” e

“tempo meteorológico”, fazendo

perceber que o tempo meteorológico

influencia na nossa rotina diária.

- Apresentação dos conceitos

relacionados à redução do consumo

e da produção de lixo.





REFERÊNCIAS:


YAMAMOTO, A. C. A. Ciências 1º Ano. Coleção Buriti mais Ciências. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)

.




FUNDAMENTAL


COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA


(HABILIDADES DA BNCC: EF01HI01 A EF01HI08)

- Mundo pessoal: eu, meu grupo

social e meu tempo

- A vida em casa, a vida na escola e formas de

representação social e espacial.

- Ser consciente de seu pertencimento a certos grupos sociais

(família, escola, igreja, etc.) com características e traços

próprios.

- Apontar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras

atuais e de outras épocas e lugares.

- A vida em família e os diferentes vínculos e

configurações

- Conhecer sua própria história e de sua família e identificar o

papel de cada membro da família em diferentes espaços sociais.

- A escola, sua representação espacial e sua

história

- Reconhecer os espaços físicos da escola e sua importância em

seus contextos social e espacial.

- Mundo pessoal: meu lugar no

mundo

- As fases da vida e a ideia de temporalidade

(passado, presente e futuro)

- Ordenar cronologicamente alguns fatos relevantes de sua

vida pessoal, identificando aspectos de seu crescimento,

através de lembranças familiares.

- As diferentes formas de organização da família e

da comunidade

-Identificar as diferentes formas de organização de sua família e

de outras famílias em seu contexto social.

A escola e a diversidade do grupo social

envolvido

- Identificar as diferentes características e traços físicos de

outros grupos sociais e mostrar respeito por eles.





1º Bimestre

(Unidade 1- “Quem sou eu”)

- Identificação das mudanças e

permanências nos aspectos físicos e

de personalidade.

- Relatar a história de vida: escolha

do nome, local de nascimento,

nome de familiares mais próximos,

etc.

- Apropriação das noções de

empatia, autoestima e solidariedade.

- Organização dos acontecimentos

históricos em sequência cronológica

e produção de linha do tempo com a

história da criança.

2º Bimestre

(Unidade 2- “A vida familiar”)

- Reconhecimento das diferentes

formas de organização familiar.

- Estudo sobre as principais

diferenças entre famílias do passado

e do presente.

- Construção de árvore genealógica

da criança.

- Pesquisa e compartilhamento de

informações sobre as famílias dos

colegas.

- Trabalho com as noções de respeito

e empatia.

- Reflexão sobre a prática da adoção

na composição familiar.

- Identificação de elementos do

cotidiano das famílias e descrição de

suas rotinas.

3º Bimestre

(Unidade 3- “A escola”)

- Explicação sobre o papel social da

escola.

- Comparação de diferentes tipos de

escola.

- Reflexão sobre diversidade

existente no universo da escola.

- Trabalho sobre a história da escola

e seu papel social e identificação de

objetos que fazem parte do cotidiano

da escola no presente e no passado.

- Reconhecimento das diferentes

funções desempenhados pelas

pessoas que participam do cotidiano

do espaço escolar.

4º Bimestre

(Unidade 4- “Brincadeiras e

festas”)

- Aula expositiva e dialogada sobre

a ludicidade como meio de

identidade e de interação.

- Apresentação de um conjunto

variado de brinquedos, brincadeiras

e jogos infantis.

- Desenvolver noções de

permanência e mudança ao

identificar as semelhanças e as

diferenças entre as brincadeiras do

passado e as do presente.

- Apresentação e reflexão sobre a

pluralidade cultural brasileira por

meio do estudo dos jogos e

brincadeiras populares e indígenas.

- Explicar a diferença das

comemorações que fazem parte do

calendário da escola e das datas

festivas comemoradas com a

família.





REFERÊNCIAS:


VASCONCELOS, L. R. S. História 1º Ano. Coleção Buriti Mais História. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)

.




FUNDAMENTAL


COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA DOCENTE: ALEXSANDRA CARVALHO DE SOUSA


(HABILIDADES DA BNCC: EF01GE01 A EF01GE11)

- O sujeito e seu lugar no mundo

- O modo de vida das crianças em diferentes

lugares

- Identificar os principais elementos dos lugares de vivência da

criança em sua comunidade (paisagem, clima, escolas, moradias,

fauna e flora).

- Observar e pesquisar sobre seu entorno natural.

- Apontar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de

diferentes épocas e lugares.

- Situações de convívio em diferentes lugares - Relatar semelhanças e diferenças de usos dos espaços públicos

(praças, parques, escolas, hospitais) de seu entorno.

- Conexões e escalas - Ciclos naturais e vida cotidiana - Observar, compreender e descrever variações naturais (dia,

noite, temperatura, umidade, etc.), relacionando esses

movimentos à sua rotina diária.

- Mundo do trabalho

- Diferentes tipos de trabalho

- Identificar diferentes atividades de trabalho em sua

comunidade.

- Reconhecer e descrever algumas das obras humanas mais

visíveis em seu entorno (edifícios, carros, parques, etc.).




- Formas de representação e

pensamento espacial

- Pontos de referência

- Utilizar corretamente as noções de posição, proximidade e

distância.

- Manifestar interesse e autonomia para buscar e analisar

informações em mapas, aplicativos de localização e itinerários

sobre elementos de seu entorno.

- Natureza, ambientes e qualidade

de vida

- Condições de vida nos lugares de vivência - Participar na conservação e melhorias de seu entorno.

- Identificar os diferentes lugares de vivência, trabalhando

coletivamente e de maneira cooperativa.


1º Bimestre

(Unidade 1- “Você e as pessoas”)

- Trabalhar identidade (nome e

sobrenome; história familiar)

- Explicação por meio de exemplos

e imagens da noção de diversidade

e de respeito às diferenças.

- Execução de atividades para

desenvolver a consciência corporal.

- Apresentação de brinquedos e

brincadeiras antigas.

2º Bimestre

(Unidade 2- “A Moradia”)

- Trabalhar o reconhecimento da casa

como espaço de convivência.

- Perceber a função dos ambientes da

casa e identificar os materiais

utilizados em diferentes construções.

- Valorizar a pluralidade cultural ao

reconhecer as diferenças entre os

diversos tipos de moradias.

- Refletir sobre a importância do

respeito às regras de convivência

construídas por um grupo familiar.

- Apresentação do modo de vida de

povos indígenas no Brasil (os

Yanomamis).

3º Bimestre

(Unidade 3- “A escola”)

- Aula explicativa sobre os ambientes

da escola e suas funções.

- Apresentar os diferentes

profissionais da escola e reflexão

sobre o papel de cada profissional

para o bom funcionamento da escola.

- Perceber a escola com espaço de

convívio e de aprendizado ao qual

todos devem ter acesso.

- Explicar os conceitos de reciclagem

e de coleta seletiva, mediante

atividades práticas.

4º Bimestre

(Unidade 4- “O ambiente e o

cotidiano”)


os fenômenos naturais que se

manifestam no lugar de vivência.

- Observação e descrição de

elementos do tempo atmosférico e

do clima no lugar de vivência.

- Identificação de situações em que

os ritmos da natureza interferem no

seu dia a dia.

- Apresentação sobre os elementos

presentes durante o dia e a noite.

- Explicação sobre as diferentes

atividades que as pessoas realizam

durante o dia e durante a noite.





REFERÊNCIAS:


JOMMA, L. Y. Geografia 1º Ano. Coleção Buriti Mais Goegrafia. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2017. (Livro didático utilizado)


universidade federal da paraÍbaplone.ufpb.br/eebas/contents/menu/ensino-fundamental-i-1/... ·...

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