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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA–UNEB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS

DCHT- CAMPUS XVI – IRECÊ

PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL

DISCENTES: EDENÍVIA SANTOS SOBRINHO E TALUANA GOMES BASTOS

DOCENTES: JOELMA BISPO E LORMINA

BRINCANDO E APRENDENDO COM O REINO ENCANTADO DOS ANIMAIS

Irecê

2016

EDENÍVIA SANTOS SOBRINHO

TALUANA GOMES BASTOS

PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL

BRICANDO E APREDENDO COM O REINO ENCANTADO DOS ANIMAIS

Projeto de estágio na educação infantil solicitado pela professora Joelma Bispo e Lormina Barreto, como requisito parcial de avaliação do 6º semestre de pedagogia da Universidade do Estado da Bahia- UNEB, campus XVI – Irecê.

IRECÊ

2016

APRESENTAÇÃO

O presente projeto “Brincando e aprendendo com o reino encantado dos animais”,

apresentado à disciplina de pesquisa e estágio II- estágio na educação infantil do

6º semestre do curso de licenciatura em pedagogia tem por finalidade o

desenvolvimento de atividades pedagógicas específicas para educação infantil, na

perspectiva de uma pesquisa de intervenção na sala de aula como parte do

processo de formação docente. Sendo assim, o período de observação será de 07

a 18 de março, e de 18 de abril a 14 de maio para regência.

Este estágio terá como local a Escola Nossa Infância, localizada na cidade de

Irecê-Ba, na Rua Tiradentes, 54-Bairro Arnóbio Batista. É uma escola de pequeno

porte que atende ao público infantil, pré-escolar, de três a cinco anos de idade,

numa media de trezentas crianças. Com infraestrutura composta por seis salas de

aula com a sala multifuncional, sala dos professores, diretoria, secretaria, um

banheiro adulto, dois banheiros infantis, cantina, pátio coberto e parquinho com

areia e dois banheiros para as crianças.

Trabalharemos com o grupo 05-F da referida escola, com 25 alunos, de 05 anos

de idade. As crianças desse grupo são bem participativas, dinâmicas, curiosas,

disciplinadas, inteligentes, que gostam do brincar e ouvir histórias, além de

demonstrarem uma boa relação criança/criança interagindo sempre umas com as

outras. As mesmas não apresentam nenhuma deficiência de aprendizagem,

demonstrando o tempo inteiro, interesse e envolvimento nas atividades propostas.

Desse modo, o presente trabalho será desenvolvido na perspectiva teórica

Sociointeracionosta, isso por acreditar que a criança aprende através de

interações com outros sujeitos e com o meio no qual está inserida. Portanto,

trabalharemos com o intuito de possibilitar as mesmas, vivencias voltada para o

campo de experiência natureza e sociedade, mas especificamente o bloco dos

seres vivos “os animais”, além proporcionar aprendizados sobre os eixos de

aprendizagem: a música, linguagem escrita e oral, movimento, matemática,

literatura e artes visuais. Sempre visando alcançar à aprendizagem, a interação, o

interesse e a participação dessas crianças nas atividades propostas através do

lúdico. Tendo em vista que, é imprescindível que as atividades das crianças

inseridas na pré-escola sejam prazerosas, onde elas façam-nas por gosto e não

por obrigação.

Como foi citado anteriormente, o Estágio II na educação infantil, tem por

finalidade o desenvolvimento de atividades pedagógicas específicas para esta

modalidade, na perspectiva de uma pesquisa de intervenção na sala de aula como

parte do processo de formação docente. Reconhecemos a importância desse

processo para nossa formação tanto quanto sujeitos, tanto quanto acadêmicas.

Sendo assim, temos como perspectiva proporcionar as crianças vivência voltadas

para os diversos campos de experiência, além do desejo de alcançar

conhecimentos sólidos e concretos capazes de contribuir para nossa prática

docente futuramente.

JUSTIFICATIVA

O presente projeto foi desenvolvido a partir de observações, reflexões e diálogos

com alguns membros da comunidade escolar, da escola Nossa Infância a respeito

da importância de se trabalhar na educação infantil com o campo de experiência

“natureza e sociedade” mais especificamente o bloco dos seres vivos os “animais.”

Reconhecendo este eixo como uma necessidade e um direito da criança inserida

nessa modalidade da educação básica. Uma vez que, seu ensino pode propiciar o

contato com as diversas formas de vida e de ambientes, bem como com as

necessidades e condições necessárias á sobrevivência das diferentes espécies.

Desse modo, trabalharemos o tema a partir da literatura, isso por acreditar que é

de extrema grandeza possibilitar as crianças desde muito cedo vivencias voltadas

para esse gênero textual, pois através da literatura podemos conhecer o mundo

em que vivemos e outros lugares, usar a imaginação e brincar de faz- de- conta. É

a partir desse ponto de vista, que queremos compreender na prática como esta

pode influenciar na criança o hábito, o incentivo, o interesse e o encantamento

pela leitura.

Segundo as Diretrizes Nacionais Curriculares para Educação infantil, é

necessário, garantir na educação infantil experiências que: incentivem a

curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o

conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à

natureza; (BRASI, 2010).

Dessa forma, podemos notar a relevância dos animais no cotidiano das crianças.

Além de ser um tema que desperta o interesse natural das crianças dessa faixa-

etária, isso pelo fato dos mesmos estarem presentes nas histórias, desenhos

animados, jogos e em todos os lugares por onde andamos, levando as crianças a

possuir um caráter de identificação de suas vivencias pessoais e sociais.

De acordo com o Referencial Curricular para Educação infantil (1998), as crianças,

desde muito pequenas, interagem com o meio natural e social no qual vivem com

isso aprendem sobre o mundo em que está inserida, fazendo perguntas e

procurando respostas as suas indagações e questões. Portanto, são vários os

temas pelos quais as crianças se interessam: pequenos animais, bichos de jardim,

dinossauros, tubarões e etc. As vivencias sociais, as histórias, os modos de vida,

os lugares e o mundo natural são para as crianças parte de um todo integrado.

(BRASÍLIA, 1998, P.163).

Sendo assim, percebemos a relevância de se trabalhar com o tema “animais” na

educação infantil, isso, por reconhecer que precisamos favorecer o

desenvolvimento da consciência ecológica dessas crianças. Pois, os seres vivos

são seres importantes para o homem e nosso planeta como componente da

natureza.

Por conseguinte, a construção deste conhecimento também é uma das condições

necessárias para que as crianças possam aos poucos, desenvolver atitudes de

respeito e preservação à vida, os animais e ao meio ambiente. Nessa perspectiva

trabalharemos o presente tema mais voltado para a literatura, por ser esse o

nosso campo de investigação e identificarmos que é de suma importância às

crianças adquirir essas experiências na educação infantil. Nesse caso, a autora

Abramovich (1997), confirma que,

É através da literatura que podemos descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outra ética, outra ótica [...] É ficar sabendo um pouco de tudo de história, geografia, matemática, filosofia, política, sem precisar saber o nome de tudo isso, e muito menos achar que tem cara de aula, porque se tiver deixa de ser literatura, deixando de ser prazeroso. (ABRAMOVICH, 1997. Pág., 17)

Dessa forma, fomos motivadas pelo desejo de compreender melhor sobre como a

literatura infantil na pré-escola pode influenciar nas crianças o habito e interesse

pela leitura. Portanto, buscaremos identificar no grupo cinco turma F da Escola

Nossa Infância, no período de regência, quais são os saberes necessários que o

professor deve ter voltado para a contação de histórias.

Nesse sentido, buscaremos responder a seguinte questão: Quais são os saberes

necessários que o professor deve ter voltado para a contação de histórias na

educação infantil, que venha a despertar na criança o incentivo, o interesse e o

encantamento pela leitura?

OBJETIVO GERAL DE INVESTIGAÇÃO

Compreender como a contação de histórias na educação infantil, desperta

e incentiva nas crianças o interesse, o hábito e o encantamento pela leitura.

OBJETIVO GERAL:

Vivenciar experiências, além de ampliar os conhecimentos sobre os

animais, percebendo-os como parte fundamental da natureza, além de

adquirir conhecimentos nos vários campos de experiência: língua oral e

escrita, música, movimento, matemática, literatura e artes visuais de acordo

com o tema proposto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar animais já conhecidos e desconhecidos, sinalizando suas

características físicas, valorizando-os como seres importantes para

natureza, além de reconhecer a necessidade de sua preservação no

planeta;

Explorar os animais presentes nas fábulas, histórias e poesias a partir da

linguagem oral e escrita;

Conhecer, ouvir, cantar e explorar músicas relacionadas do tema proposto;

Desenvolver a expressão oral e corporal, coordenação motora, percepção

auditiva e visual, lateralidade, espacialidade a partir de brincadeiras e das

atividades propostas referentes ao tema;

Identificar numerais referentes à quantidade dos animais estudados e sua s

características, tamanho e classificação dos mesmos.

Desenvolver habilidades e a apreciação de diversas artes visuais.

Vivenciar experiências através da literatura.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O ensino do campo de experiência natureza e sociedade é algo crucial na

educação infantil, estando preferencialmente ligadas às demais áreas do

conhecimento. Viabilizando um leque de possibilidades de a criança explorar o

mundo em que está inserida, oportunizando diversas vivências para as mesmas. E

como sabemos muitos dos temas ligados a esse eixo de aprendizagem é de

grande interesse da criançada, onde estão sempre se questionando, buscando

respostas para suas indagações e querendo saber mais e mais, construindo

conceitos e noções sempre demonstrando curiosidades. Posto isso, faremos o uso

da palavra das autoras Craydy e Kaercher, onde elas afirmam que, o ensino do

eixo natureza e sociedade pode permitir a criança o contato com as diferentes

formas de vida e de ambientes, bem como com as necessidades e condições

necessárias à sobrevivência de diversas espécies de seres vivos, incluindo o

homem entre as demais espécies. (CRAIDY, KAERCHER, 2001).

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil (2010), as

práticas pedagógicas que estabelece a proposta curricular para essa etapa da

educação básica, devem ter como eixos norteadores as interações e brincadeiras

garantindo para as crianças, experiências que promovam a interação, o cuidado, a

preservação e o conhecimento da biodiversidade da vida na terra, assim como o

não desperdício dos recursos naturais. (BRASÍLIA, 2010).

Por isso, é de grande importância que o professor desenvolva estratégias para

que os temas abordados na sala de aula sejam prazerosos, divertidos que venha

a despertar o interesse dos alunos, envolvendo-os nas atividades propostas. E

Craidy e Kaerher, ao falar de como os temas devem ser abordados na educação

infantil nos traz:

[...] na educação infantil, é fundamental que os temas sejam abordados de forma lúdica através de jogos simbólicos, do “faz de conta”, de personagem da literatura e da televisão, etc. Por essa razão, é fundamental utilizarmos e confeccionarmos materiais alternativos para o desenvolvimento dos projetos com as crianças. Trabalhar com fantasias e a imaginação, mas também, mas também com observação, as comparações, as medidas e os registros escritos, os desenhos, as moldagens, as colagens, etc. (CRAIDY, KAERCHER, 2001. Pág. 154).

É importante acrescentar, que o professor deve ser o facilitador do processo de

ensino aprendizagem, onde ele vai mediar às ações das crianças, dando-as a

autonomia necessária para fazer suas próprias escolhas, tomar decisões e

expressar suas opiniões, pois o conhecimento, as regras e os valores são

construídos pela ação sobre o meio físico e social isso é ter ética, que é

fundamental na educação infantil. Por isso, este processo não deve está limitado

apenas à realização de atividades, o educador deve estar sempre refletindo como

estas estão sendo desenvolvidas no dia-a-dia, e se está buscando o

desenvolvimento pleno da criança. Sendo assim as autoras acrescentam ainda

que:

[...], na educação infantil, as atividades devem ser planejadas com o objetivo de atender as necessidades das crianças em suas diferentes fases de desenvolvimento, de modo a contribuir para os processos de construção de sua autonomia. (CRAIDY, KAERCHER, 2001. Pág. 154).

Nessa perspectiva, desenvolveremos o nosso trabalho voltado para o tema

“animais”, tendo como base a literatura, em razão de acreditar que a literatura

infantil também ensina, informa, diverte, causa prazer, emociona, suscita o

imaginário e faz a crianças viajar pelos contos de fada sem sair do lugar. Além de

influenciar no hábito, no incentivo, no encantamento e no gosto pela leitura.

Abramovic (1997), ao abordar a importância das histórias para as crianças nos

afirma que, quando lemos uma história para uma criança fazemos com que elas

deem gargalhadas com as situações vividas pelos personagens, ou algo que lhe

chamou a atenção, ou com a ideia do conto ou com o jeito que o autor escreveu,

colaborando assim, para que ela seja coautor desse momento de humor de

diversão e de brincadeira. (ABRAMOVICH, 1997).

A partir dessa concepção, compreendemos que trabalhar o presente tema voltado

para a literatura é estar abrindo as portas para as crianças brincar de viajar e

aprender com o mundo encantado dos animais reconhecendo-os como seres

importantes para o meio ambiente.

METODOLOGIA

A metodologia utilizada será realizada na perspectiva teórica sociointeracionista,

tendo em vista que, a criança aprende através das interações com outros

indivíduos, como outras crianças ou adultos além do ambiente no qual está

inserida. É a partir de sua inserção na cultura que a criança, através da interação

social com as pessoas que a rodeiam, vai se desenvolvendo. Sendo assim, o

RCNEI (1998), nos afirma que:

A criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. Tem desejo de estar próxima às pessoas e é capaz de interagir e aprender com elas de forma que possa compreender e influenciar seu ambiente. Ampliando suas relações sociais, interações e formas de comunicação, as crianças sentem-se cada vez mais seguras para se expressar, podendo aprender, nas trocas sociais, com diferentes crianças e adultos cujas percepções e compreensões da realidade também

são diversas. (RCNEI, 1998. Pg.).

Portanto, desenvolveremos o nosso trabalho com base no eixo de aprendizagem

natureza e sociedade mais especificamente o bloco dos seres vivos “os animais”,

onde estaremos desenvolvendo atividades em que as crianças ampliem seus

conhecimentos a respeito de alguns deles (suas características, sons, tamanho e

etc.), reconhecendo-os com seres vivos importantes para natureza; além de

possibilitar a elas vivencias voltadas para a área da música onde iremos conhecer

repertórios novos, cantar, dançar, brincar de roda com músicas que elas já

conhecem. Lembrando que a mesma não servirá apenas como pretexto para

atividades, mas como algo que cause prazer e diversão.

No decorrer do estágio estaremos desenvolvendo também experiências voltadas

para a literatura, de modo que serão realizadas leituras de fábulas, poesias e

histórias infantis a partir de livros e de materiais confeccionados palas estagiárias

como, por exemplo: aventais, livro gigante, caixa e baú mágico. Buscaremos

desenvolver a expressão oral e corporal, coordenação motora, percepção auditiva

e visual, noções de lateralidade e espacialidade a partir de músicas e brincadeiras.

A matemática será trabalhada a partir da exploração do calendário e do cartaz de

contagem dos alunos presentes e ausentes na turma, dos numerais e das noções

de tamanho e quantidade dos animais estudados. As habilidades de linguagem

oral serão desenvolvidas a partir de diálogos, já a linguagem escrita, serão

desenvolvidas a partir de atividades escritas e da escrita espontânea das crianças.

As artes visuais serão trabalhadas no intuito de desenvolver habilidades voltadas

para o desenho à pintura e apreciação de algumas artes visuais.

A partir desse ponto de vista, desenvolveremos o presente trabalho de forma bem

lúdica, por acreditar que a ludicidade torna as atividades e a rotina diária da sala

de aula muito mais divertida e enriquecedora, dando a possibilidade da criança

aprender brincando.

RECURSOS

Papel ofício, tinta guache, tesoura, painéis, TV, DVD, CD, músicas infantis, vídeos,

aparelho de som, Lençóis, pen drive, filmes, lápis, giz de cera, hidro cor, cola

branca, papel metro, quebra cabeça, livros de histórias infantis, gibis, animais de

brinquedo, brinquedos, peças de encaixe, lençóis, aventais, livro gigante, letras de

músicas, TNT, pinceis, cartazes, data show, slides, imagens de animais, caixa,

caixa mágica.

AVALIAÇÃO

Sabe-se, que a avaliação é um procedimento crucial na pré-escola, isso por

permitir reconhecer os avanços alcançados pelas crianças. Portanto, é através

desta que o educador pode perceber se o método de ensino ou avaliativo utilizado

por ele está sendo adequado ou não.

Ao abordar sobre a ação avaliativa Hoffmann (2002), nos diz que é preciso

considerar todos os momentos do dia-a-dia da ação pedagógica. Por isso, não é

correto considerar a avaliação como um procedimento realizado apenas ao final

do ano letivo, em que se analisa o nível que a criança se encontra ou até onde ela

conseguiu chegar, determinando sobre ela uma lista de comportamentos ou

capacidades. A avaliação precisa ser um processo planejado, ampliando o olhar

sobre o desenvolvimento da à criança, suas manifestações diversas e particulares

do cotidiano, (HOFFMANN, 2002).

Dessa maneira, a avaliação deve ser compreendida como uma ação

transformadora, onde o professor acompanha seus alunos, investigando,

observando, intervindo e refletindo sobre cada criança, sobre todo o grupo, e

principalmente sobre a sua prática pedagógica, analisando se a mesma está

sendo eficaz. Sendo assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais para educação

infantil nos informa que:

As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação garantindo a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações da criança no cotidiano; utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.). (BRASÍLIA, 2010. Pág. 29).

Assim sendo, a avaliação será diagnostica, e utilizaremos como instrumento

avaliativo a observação onde estaremos observando a participação, a interação

entre os grupos e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. E para a

organização do que foi observado, estaremos fazendo os registros diários ao

longo da semana para a elaboração do relatório de estágio. De acordo com o

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), a observação e os

registros diários são indispensáveis para firmar a prática do professor e revelam,

através das singularidades de cada aluno, uma visão completa da sua

aprendizagem. (1998). Assim como iremos avaliar as crianças consideraremos o

processo inverso, elas também irão avaliar as estagiárias através de diálogos

expositivos onde cada uma ira falar o que achou das atividades no final de cada

aula.

REFÊRENCIAS

Abramovich, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices-São Paulo:

Scipione, 1997.

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /— Introdução. Volume 1.Brasília: MEC/SEF, 1998.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação

Básica. –

Brasília: MEC, SEB, 2010. BRASIL. Referencial curricular nacional para a

educação infantil. Brasília: MEC, v. 1, v.3, 1998.

CRAIDY, Maria e KAERCHER, Gladis. Educação Infantil: pra que te quero. Porto

Alegre: Artmed Editora, 2001.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação na Pré-Escola: um olhar sensível e reflexivo

sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2002.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

PRIMEIRA SEMANA / TEMA: Conhecendo os animais.

TERÇA-FEIRA

Apresentação do projeto de estágio para as professoras do grupo cinco e

coordenadora pedagógica da Escola Nossa Infância.

QUARTA- FEIRA 20/04/2016

CONTEÚDOS:

Leitura textual

Reconhecimento de alguns animais já conhecidos e desconhecidos pelas

crianças e suas características.

Movimento corporal

Música “Ciranda dos bichos de Palavra cantada”.

1º momento: Acolhimento – Este será feito com cabanas feitas com lençóis, e

animais de brinquedo. De 13h 30 min à 14h e 10 min.

2º momento: Hora da roda: A apresentação das propostas do projeto de estágio

será feita pelas mediadoras de forma bem lúdica, onde serão utilizados como

recurso alguns fantoches de animais. Nesse momento estaremos ressaltando o

tema do projeto e as atividades que serão desenvolvidas no período que

estaremos juntos. Em seguida, faremos o levantamento dos conhecimentos

prévios das crianças a respeito do tema “animais”: Pra vocês, o que é um animal?

Vocês conhecem algum animal? Como são eles e onde eles vivem? Quais? Onde

foi que vocês os viram? Alguém aqui tem algum em casa? O que vocês sabem

sobre eles? E o que gostariam de aprender sobre os animais? Qual o animal

preferido de vocês? Vocês conhecem músicas e histórias que tenha animais?

Vocês gostam do tema animais? Por quê? Por que, os animais são tão

importantes para a natureza? E etc.

3º momento: Ainda na roda: faremos o momento da chamada, deixando fichas

com o nome de cada criança espalha pelo chão. Depois pediremos que cada uma

delas identifique seu nome e coloque no painel da chamada, confeccionado pelas

estagiárias. Logo após esse momento, em conjunto contarmos quantos somos e

preencheremos o espaço abaixo dos nomes: meninos, meninas e crianças com os

números correspondentes aos alunos presentes. Em seguida, brincaremos de

imitar os animais com as crianças, a partir da música “Ciranda dos bichos” de

Palavra cantada na sala. Depois dialogaremos com elas a respeito dos animais

que elas já conheciam e os animais presentes na música que elas ainda não

conheciam, ressaltando a importância dos animais para o meio ambiente: Quais

os animais presentes na música que vocês já conheciam? E os que não

conheciam? Vocês já viram esses animais em algum lugar? Vocês sabem onde

eles vivem? E o que eles comem? E vocês sabem me falar da importância dos

animais para a natureza? Por que não devemos maltrata-los? E etc. Das 15h as

15 e 30 min.

4º momento: Lavar as mãos, lanchar e intervalo no parque. Das 15h e 30min as

16 h e 30 min.

5º momento: Escovar os dentes. De 16h e 30 min. As 16h e 40min.

6º momento: Atividade: exploraremos juntamente com os alunos o cartaz com a

letra da música: “Ciranda dos bichos”. Depois distribuiremos uma folha de oficio

dividida ao meio para cada criança (em suas mesas) e pediremos que elas

desenhem com giz de cera, os animais presentes na música. Em seguida

colaremos todos os desenhos em volta do cartaz. Das 16h e 40min às 17h e 10

min.

7º momento: A despedida será feita com livros e gibis. Das 17h às 17h e 30min.

SEGUNDA- FEIRA 25 /04/2016

CONTEÚDOS:

Música “Beatles para bebes e Ciranda dos bichos”.

Leitura textual

Atividades de escrita espontânea e matemática.

Cantigas de roda

1º momento: Acolhimento – massinha acompanhada da música instrumental

“Beatles para bebes”. De 13h 30 min. às 14h.

2º momento: Faremos o momento da chamada, deixando fichas com o nome de

cada criança colado no quadro branco onde pediremos que cada uma delas

identifique seu nome e coloque no painel da chamada confeccionado pelas

estagiárias. Logo após em conjunto contaremos quantos somos e preencheremos

o espaço abaixo dos nomes: meninos, meninas e crianças com os números

correspondentes a quantidade de alunos presentes. Exploraremos também o

calendário: Que dia é hoje? Em que mês estamos? E o ano? Depois cantaremos

novamente a música “Ciranda dos bichos” com as crianças, para que elas

relembrem os animais presentes na música, para execução das atividades. Qual o

nome da música, quem lembra? E da banda? Vocês lembram os animais

presentes na música? Quais os animais da música que vocês já conheciam? E o

que vocês ainda não conheciam? Das 14h às 14h e 30 min.

3º momento: Em seguida, explicaremos a seguinte atividade: será entregue uma

atividade impressa para cada criança em suas mesas, em que pediremos que

observem as imagens dos animais abaixo e escreva do seu jeito o nome de cada

animal correspondente a cada figura (escrita espontânea), depois que todos

terminarem as atividades, as mediadoras desenharão no quadro branco, os

animais da música e perguntarão para as crianças: Com que letra se inicia a

palavra jacaré? E cascavel quem sabe? E etc. em seguida mostraremos como se

escreve o nome de cada animal presente na música “Ciranda dos bichos”, mas

sempre levantando o conhecimento prévio dos alunos. Já na atividade que será

feita em casa, pediremos que elas observem as figuras abaixo e circulem apenas

os animais presentes na música “Ciranda dos bichos” e em seguida conte quantos

animais tem na música e registre o número correspondente no quadro abaixo.

(Segue o anexo 1 e 2) Das 14h e 30 min. as 15h e 20min.

4º momento: Lavar as mãos, lanchar e intervalo no parque. Das 15h e 20min as

16 h e 30 min.

5º momento: Escovar os dentes. Das 16h e 30min. As 16h e 40min.

6º momento: Leitura por deleite da história: “Menina bonita do laço de fitas” (Ana

Maria Machado), em seguida um breve dialogo sobre as diferenças e sobre a

parada da educação especial. Qual é mesmo o título da história? E por que o

coelho achava a tal menina a pessoa mais linda do mundo? E etc. Das 16h e 40

min. Às 17h.

7º momento: Despedida: Será feita com cantigas de roda. (Ciranda cirandinha, O

cravo brigou com a rosa, atirei o pau no gato, o circo pegou fogo). Das 17h às 17h

e 30min.

TERÇA- FEIRA 26/04/2016

Planejamento com a professora regente do grupo cinco turma F.

QUARTA- FEIRA 27/04/2016

Conselho de classe

QUINTA- FEIRA 28/04/2016

CONTEÚDOS:

Leitura textual

Atividade

Habitat natural dos animais.

1º momento: Acolhida: Será feita o mar de livros, onde será forrado um TNT azul

(para representar o mar), e nele serão espalhados vários livros e gibis. Das 13h e

30 min. às 14h.

2º momento: Hora da roda: Aqui será o momento da chamada, deixaremos fichas

com o nome de cada criança sobre a mesa. Logo em seguida pediremos que cada

uma delas identifique seu nome conte juntamente com os colegas quantas letras

têm em seu nome e coloque no painel da chamada confeccionado pelas

estagiárias, logo após, em conjunto contarmos quantos somos e preencher o

espaço abaixo dos nomes: meninos, meninas e crianças com os números

correspondentes a quantidade de alunos presentes, exploraremos também o

calendário: Que dia é hoje? Qual o mês em que estamos? E o ano? Das 14h às

14h e 30min.

3º momento: Atividade: apresentar aos alunos o habitat dos animais através de

slides, onde estaremos mostrando os animais que vivem na água, na terra, no ar e

na neve. Depois iremos discutir um pouco sobre o assunto: Que outros animais

vocês conhecem que vivem na terra? E na água? Vocês já conheciam os animais

que vivem na neve? Exploraremos também as semelhanças e as diferenças

desses animais e etc. Confeccionaremos em conjunto com as crianças um painel

coletivo de acordo com o habitat de cada animal. Entregaremos para cada criança

desenhos de animais diferentes (que vivem na água, terra, e no ar) para que elas

pintem com lápis de cor e em seguida colar no painel, os desenhos de acordo a

moradia de cada um. Já atividade que será realizada em casa, será para os

alunos enumerar os animais de acordo com o habitat e cada um. (Anexo 3)

4º momento: Lavar as mãos, lanchar e intervalo no parque. Das 15h e 30 min. as

16 e 30 min.

5º momento: Escovar os dentes. Das 16h e 30 min. às 16h e 40 min.

6º momento: Leitura por deleite da história “a ovelhinha rosa” logo após um breve

dialogo sobre as diferenças e sobre a parada da educação especial.

7º momento: Despedida será feita com peças de encaixe.

SEXTA-FEIRA 29/04/2016

CONTEÚDO:

Leitura textual

Atividade

Conhecer os sons dos animais.

1º momento: Acolhida: Será feita desenho livre com tinta guache, as mediadoras

colarão em cada mesa papel metro para que as crianças usem e abusem de suas

criatividades. Das 13h e 30 min. às 14h.



uma delas identifique seu nome e coloque no painel da chamada confeccionado

pelas estagiárias, logo após, em conjunto contarmos quantos somos e preencher

o espaço abaixo dos nomes: meninos, meninas e crianças com os números


calendário: Que dia é hoje? Qual o mês em que estamos? E o ano? Das 14h às

14h e 30min.

3º momento. Jogo do boliche: As estagiárias farão um sorteio com papel nas

cores branco e rosa com o intuito de dividir a sala em duas equipes, onde cada

estagiária ficará em uma equipe para orientar as crianças no jogo e na escolha do

nome da mesma. Os alunos nomearão o grupo com o nome de um animal, onde o

quadro branco será dividido ao meio para o registro da pontuação de cada equipe,

depois as mediadoras farão o par ou impar para ver quem iniciará o jogo. A

brincadeira será o seguinte: o aluno jogará a bola para derrubar as garrafas, em

seguida irá contar os pontos do jogo, somando os numerais das garrafas

derrubadas (por exemplo: se caíram 2 garrafas, uma com o numeral 2 e outra com

o 5, o total são 7 pontos), depois que a criança juntamente com as mediadoras e

seus colegas fizerem a soma irá registrar o numeral correspondente no quadro

branco, e assim a brincadeira só será finalizada quando todas as crianças das

duas equipes participarem, em seguida contaremos os pontos de cada grupo para

saber qual o vencedor. Das 14h e 30 min. Às 15h e 20min.


16 e 30 min.

5º momento: Escovar os dentes. Das 16h e 30 min. às 16h e 40 min.

6º momento: Leitura por deleite da história “Super amigos”.

7º momento: Despedida será feita com brinquedos.

2° SEMANA

TEMA: No fundo do mar, aprendendo com os animais aquáticos.

SEGUNDA FEIRA 02/05/2016

CONTEÚDOS:

Leitura textual

Atividade

Música Beatles para bebes.

Cantigas de roda

Movimento

Filme “Procurando Nemo”.

1º momento: Acolhida: Será feita com massinha de modelar acompanhada da

música instrumental Beatles para bebes e Aquarela. Das 13h e 30 min. às 14h.

2º momento: Depois desse momento, “assistiremos ao filme procurando Nemo”.

Das 14h e 30 min. às 15h e 20 min.


16 e 30 min.

4º momento: Escovar os dentes. Das 16h e 30 min. as 16 e 40 min.

5º momento: Continuação do filme e uma conversa sobre o mesmo: O que vocês

acharam do filme? Quais os animais presentes no filme? Onde eles vivem? Vocês

sabem o que eles comem? Vocês conhecem outros animais que vivem na água

além dos peixes? Qual a diferença entre Nemo e os outros peixinhos? Quais

foram os outros animais além dos peixes que também vivem na água presentes

no filme? E etc. Das 16h e 40 min. às 17h e 10 min.

6º momento: ”.

7º momento: Despedida: Será feita com cantigas de roda. (Ciranda cirandinha, O

cravo brigou com a rosa, atirei o pau no gato, o circo pegou fogo, borboletinha,

ciranda dos bichos e etc.). Das 17h e 10 min. às 17h e 30min.

TERÇA FEIRA 03/05/2016


QUARTA FEIRA 04/05/2016.

CONTEÚDOS:

Leitura textual

Atividade

Música “a canoa virou de palavra cantada”.

Movimento.

1º momento: Acolhimento. Nesse momento estaremos confeccionando em

conjunto com as crianças cartões para homenagem ao dia das mães. De 13h e 30

min. às 14h e 10 min.

2º momento: Em conjunto contaremos quantos somos e preencheremos o espaço

abaixo dos nomes: meninos, meninas e crianças com os números

correspondentes a quantidade de alunos presentes. Além de explorar também o

calendário o dia, mês e ano com os alunos. Depois desse momento, as

mediadoras juntamente com as crianças farão uma brincadeira a partir da música

“a canoa virou de Palavra cantada” será utilizado como recurso um tecido azul

para representar o mar. Sendo assim, algumas crianças segurarão o tecido

balançando-o e outras ficarão em baixo, e à medida que formos catando e citando

o nome dos alunos eles vão saindo debaixo do tecido. Depois, faremos o inverso

para que todos participem. Das 14h e 10 min. às 15h e 10 min.


16 e 30 min.


5º momento: Atividade: As mediadoras entregarão para cada criança em suas

mesas uma folha impressa com a letra da música “a canoa virou” (Palavra

cantada) e colarão no quadro um cartaz com a letra da mesma. Logo após,

faremos a leitura com os alunos desta algumas vezes, depois pediremos que eles

circulem no texto a palavra canoa, peixinho, mar e nadar. Depois desse momento

explicaremos a atividade que será feita em casa pelas crianças, onde pediremos

que elas observem as imagens abaixo e conte quantos animais vivem na terra,

quantos vivem na água e quantos animais têm ao todo na imagem e registre o

numeral correspondente nos quadros abaixo. (segue anexo 4 e 5) Das 16h e 40

min. às 17h e 10min.

6º momento: Despedida: Contaremos a história do Lobo e os sete cabritinhos

onde será utilizado como recurso um avental, e em seguida entregaremos livros e

gibis. Das 17h e 10 min. às 17h e 30 min.

QUINTA FEIRA 05/05/2016.

CONTEÚDOS:

Desenho dirigido

Atividade

Leitura textual

1° momento: Acolhimento: Nesse momento estaremos confeccionando em

conjunto com as crianças cartões para homenagem ao dia das mães. De 13h e 30

min. às 14h 10 min.

2º momento: Hora da roda: Faremos aqui o momento da chamada, deixando

fichas com o nome de cada criança espalhadas por toda sala. Logo em seguida

pediremos que cada uma delas identifique seu nome e coloque no painel da

chamada confeccionado pelas estagiárias, e logo após, em conjunto contarmos

quantos somos e preencher o espaço abaixo dos nomes: meninos, meninas e

crianças com os números correspondentes a quantidade de alunos presentes.

Além de explorarmos também o calendário com os alunos o dia, mês e ano. Logo

após, mostraremos aos alunos um aquário com dois peixes, para que eles tenham

contato com os mesmos, onde dialogaremos um pouco sobre os animais

aquáticos. Das 14h às 14h e 10 min. As 14 h e 40 min.

3º momento: Atividade: As estagiarias entregarão para cada criança em suas

mesas uma atividade xerocopiada com a imagem do personagem principal do

filme (Nemo) com as letras do seu nome embaralhadas, para que elas observem

recotem e forme o nome do mesmo colando no espaço abaixo. Atividade para

casa: As estagiárias pedirão que os alunos observem a figura abaixo e ligar os

números para formar a figura de uma baleia (Anexos 6 e 7). Das 16h e 40 min.

às 17h e 10 min.


16 e 30 min.


6º momento: Nesse momento faremos uma pescaria com as crianças, onde

forraremos um tecido azul pelo chão da sala e nele estarão vinte e quatro peixes

coloridos espalhados por todo tecido cheio de bolinhas, cada um com uma

quantidade de bolinhas diferente, e à medida que cada criança for fisgando os

peixes com o anzol (com ima) irá contar quantas bolinhas tem em seu peixe e

registrar o número correspondente no quadro com um piloto. Das 16h e 40 min. às

17h e 10 min.

7º momento: Despedida: Será feita com brinquedos. Das 17h. às 17h e 30min.

SEXTA FEIRA 06/05/2016

CONTEÚDOS:

Leitura textual

Atividade

1º momento: Acolhida: Será feita com a confecção de cartões para homenagem

ao dia das mães. De 13h e 30 min. às 14h.


com o nome de cada criança colado no quadro branco. Logo em seguida

pediremos que cada uma delas identifique seu nome e coloque no painel da

chamada confeccionado pelas estagiárias. Em conjunto contarmos quantos somos

e preencher o espaço abaixo dos nomes: meninos, meninas e crianças com os

números correspondentes a quantidade de alunos presentes, exploraremos

também o calendário o dia , o mês em que estamos e o ano. Em seguida

contaremos por deleite a história de “Obax”, onde utilizaremos como recurso um

livro gigante. Das 14h às 14h e 30min.

3º momento: Atividade: Entregaremos para as crianças em uma folha de oficio,

para que as crianças desenhem com giz de cera os animais aquáticos,

relembraremos com elas do filme de Nemo e dos animais presentes no filme. Logo

após, as mediadoras explicarão para os alunos a atividade que será feita em casa:

Pediremos que as crianças observem a imagem dos animais abaixo e escreva o

nome de cada um de acordo com o banco de dados. (anexo 8 ). Das 14h e 30

min. Às 15h e 20 min.


16 e 30 min.

5º momento: Escovar os dentes.

6º momento: Em seguida, será entregue para as mães a lembrança e os cartões

confeccionados por seus filhos em homenagem ao seu dia. 16h e 30 min.

TERCEIRA SEMANA

TEMA: A festa dos bichos.

SEGUNDA-FEIRA 09/05/2016

CONTEÚDOS:

Leitura textual

Atividade

Música

1º momento: Acolhida: Será feita com massinha de modelar acompanhada da

música instrumental Beatles para bebes e Aquarela. Das 13h e 30 min. às 14h.



uma delas identifique seu nome e coloque no painel da chamada confeccionado

pelas estagiárias. Em conjunto contarmos quantos somos e preencher o espaço

abaixo dos nomes: meninos, meninas e crianças com os números


calendário o dia, o mês em que estamos e o ano. Em seguida, leitura do livro

“Festa no céu” pelas estagiárias, ao término da história um breve dialogo com as

crianças: Qual o título da história? Quais os animais presentes na história? Qual o

personagem principal da história? Apenas quais animais poderiam ir à festa? E

como a tartaruga conseguiu chegar à festa no céu? Quando a tartaruga chegou a

festa qual foi a reação das aves quando a avistaram? Quando o urubu percebeu

que a tartaruga estava dentro de seu violão o que foi que ele fez? E etc. Das 14h

às 14h e 45min.

3º momento: Nesse momento estaremos proporcionando as crianças o contato

com uma tartaruga, onde dialogaremos com elas sobre o que a tartaruga come,

onde vive, quantos quilos pesa, quantos anos vive, iremos medi-la, explorar suas

cores, suas características, qual o som que ela faz e etc. Das 14h e 45min. As 15h

e 20min.

.4º momento: Lavar as mãos, lanchar e intervalo no parque. Das 15h e 20 min. as

16 e 30 min.


6º momento: Atividade: Entregaremos para cada criança em sua mesa uma

atividade no suporte de papel, onde pediremos que elas observem as letras

embaralhadas do nome da história (festa no céu) abaixo, em seguida recorte-as e

observe no quadro branco, como se escreve o nome da história. Depois

pediremos que as mesmas colem-as no espaço abaixo da figura. Das 16h e 40

min. às 17h.

7º momento: Despedida: Será feita com cantigas de roda. Das 17h. Às 17h e

30min.

TERÇA FEIRA 10/05/2016


QUARTA FEIRA 11/05/2016.

ENCERRAMENTO DO ESTÁGIO

CONTEÚDOS:

Movimento

Música

Contação de história

1º momento: Acolhida: Será feita com cabanas feitas com lençóis, tapetes e

animais de brinquedos. De 13h e 30min. As 14h.

2º momento: Apresentações: Nesse momento, todas as estagiárias e crianças do

grupo cinco do turno vespertino, se reunirão para realização de apresentações no

pátio da referida escola. Onde as estagiárias de cada grupo, realizará uma

apresentação com sua turma. Portanto as estagiárias do grupo cinco turma E, irá

apresentar em conjunto com as crianças de sua turma a música “O caramujo e as

saúvas”; já as estagiárias do grupo cinco turma D, apresentará com sua turma um

desfile com mascaras de vários animais; ao som da música “Ciranda dos bichos

de Palavra cantada” e por fim, as estagiárias do grupo cinco turma F irá

apresentar um livro gigante (confeccionado por elas) da história “A menina bonita

do laço de fita”. Em seguida, as crianças deste grupo irão desfilar com máscaras

de coelho representando a ninhada de coelhinhos que o coelho e a coelha

pretinha e linda tiveram ao se casar. Logo após, contação da história “A raposa e

o corvo’ através de um avental. Das 14h. As 15h.

3º momento: Avaliação: Nesse momento faremos um dialogo com as crianças,

onde estaremos explicando para elas que este será o nosso último encontro e

faremos algumas perguntas sobre o período em que passamos juntos: Vocês

gostaram do tempo em passamos juntos? Quais atividades mais gostaram? E as

que menos gostaram? O que vocês aprenderam? Quais foram às histórias que

mais gostaram? E o que mais lhe chamaram a atenção? Vocês gostaram ou não

das prós? Por quê? E etc.

4º momento: Lavar as mãos, lanchar e intervalo no parque. Das 15h e 30 min. As

16h e 30 min.

5º momento: Confraternização: Nesse momento, faremos a despedida do

estágio com as crianças (cada estagiária com sua turma em sua sala). Das 16h e

30 min. As 17h e 30 min.

ANEXOS

PRIMEIRA SEMANA ANEXO 1

OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO, E ESCREVA DO SEU JEITO O NOME DE CADA

ANIMAL CORRESPONDENTE A CADA IMAGEM.

ANEXO 2

OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO, E CIRCULE APENAS OS ANIMAIS

PRESENTES NA MÚSICA “CIRANDA DOS BICHOS”, EM SEGUIDA CONTE

SOMENTE OS ANIMAIS DA MÚSICA E REGISTRE NO QUADRO ABAIXO.

ANEXO 3

HOJE CONVERSAMOS SOBRE A MORADIA DOS ANIMAIS E

DESCOBRIMOS QUE ELES VIVEM EM DIFERENTES LUGARES.

AGORA COM AJUDA DE UM ADULTO, ENUMERE

CORRETAMENTE AS FIGURAS ABAIXO.

(1) VIVE NA ÁGUA (2) VIVE NA TERRA (3) VIVE NO AR.

(4) VIVE NA ÁGUA E NA TERRA (5) VIVE NO AR

SEGUNDA SEMANA ANEXO 4

OBSERVE AS FIGURAS DOS ANIMAIS ABAIXO E CONTE QUANTOS ANIMAIS

VIVEM NA ÁGUA, QUANTOS VIVEM NA TERRA, QUANTOS SÃO AO TODO E

EM SEGUIDA REGISTRE O NÚMERO CORRESPONDENTE A QUANTIDADE

DE ANIMAIS NOS QUADRADOS ABAIXO.

ÁGUA TERRA ANIMAIS AO TODO

ANEXO 5

AGORA QUE JÁ ASSISTIMOS AO FILME E DISCUTIMOS SOBRE ELE,

OBSERVE NO ANEXO ABAIXO AS LETRAS DO NOME “NEMO”, EM SEGUIDA

RECORTE-AS, FORME O NOME DO PERSONAGEM PRINCIPAL DO FILME E

COLE NO ESPAÇO ABAIXO.

N M E O

ANEXO 6

AGORA QUE JÁ FALAMOS DOS ANIMAIS AQUÁTICOS, LIGUE OS PONTOS E

DESCUBRA QUE ANIMAL É ESSE.

ANEXO 7

OBSERVE AS FIGURA DOS ANIMAIS ABAIXO, E CO AJUDA DE UM ADULTO,

ESCREVA O NOME DE CADA ANIMAL DE ACORDO COM O BANCO DE

DADOS ABAIXO.

ANEXO 8

TUBARÃO GOLFINHO BALEIA

VAMOS FAZER A LEITURA DA MÚSICA QUE CANTAMOS HOJE? EM

SEGUIDA CIRCULE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE ESTÃO NO BANCO DE

DADOS.

A CANOA VIROU,

QUEM DEIXOU ELA VIRAR?

FOI POR CAUSA DA MENINA,

QUE NÃO SOUBE REMAR.

SE EU FOSSE UM PEIXINHO

E SOUBESSE NADAR

EU TIRAVA A MENINA LÁ DO FUNDO DO MAR.

TERCEIRA SEMANA ANEXO 9

PEIXINHO NADAR FUNDO DO MAR

AGORA QUE JÁ DIALOGAMOS SOBRE A HISTÓRIA, OBSERVE AS LETRAS

EMBARALHADAS ABAIXO, DO NOME “FESTA NO CÉU E FORME O NOME DA

HISTÓRIA”.

universidade do estado da bahia - dcht16.uneb.br · sendo assim, percebemos a relevância de se...

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