HETEROGENEIDADE

Marilena Oliveira

DIFERENTES PERCURSOS

PREFEITURA DE SÃO JOÃO DE MERITISECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

BOAS VINDAS

Objetivos da unidade:• Considerar a heterogeneidade como fenômeno

intrínseco aos processos educativos;• Compreender a importância de organizar diferentes

agrupamentos em sala de aula; • Planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando

propostas de organização de rotinas da alfabetização considerando a heterogeneidade;

• Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, refletindo sobre a função do diagnóstico no acompanhamento das aprendizagens.

LEITURA DELEITE

O Meio do Caminho

Carlos Drummond de AndradeNo meio do caminho tinha uma pedraTinha uma pedra no meio do caminhoTinha uma pedraNo meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimentoNa vida de minhas retinas tão fatigadas.Nunca me esquecerei que no meio do caminhoTinha uma pedraTinha uma pedra no meio do caminhoNo meio do caminho tinha uma pedra.

DINÂMICA

" Das diferenças “

PAPEL, LÁPIS OU CANETA

DEVOLUTIVA DO PRAZER DE CASA

• Projeto iniciado1 PROFESSOR DE CADA

ANO DO CICLO

ESCRITA DOCENTE

Escrever uma carta para um professor que no 4º bimestre ainda possui alunos pré-silábicos e silábicos.

REDE DE IDEIAS

• Relacionar o estudo de casos entregue com a leitura feita:

• Ano 1:Páginas 6 a 8 e de 18 a 20

• Ano 2: Páginas 06 a 15

• Ano 3: Páginas 06 a 17

PRÁXIS•Estudo de Casos comparando com o material lido.

DESTAQUES

“... a heterogeneidade é um fenômeno intrínseco ao fenômeno educativo. Jamais teremos uma turma de alunos iguais, com as mesmas experiências anteriores, mesmos interesses, mesmos conhecimentos.” (Ano 1, pág. 14)

Os alunos agrupados em uma mesma sala de aula, apesar de terem, geralmente, a mesma idade ou idades próximas, não aprendem as mesmas coisas, da

mesma maneira e no mesmo momento. Como cada aluno é um indivíduo diferente do outro, um ser único, que vivencia experiências extraescolares distintas, é impossível existir uma sala de aula

homogênea.” (Ano 2, pág. 6)

“se entendermos o que cada aluno já sabe e

soubermos escolher as melhores opções

didáticas para cada um deles, teremos

percorrido um longo caminho na nossa

profissionalização. Se, além disso, soubermos

atuar com todos ao mesmo tempo, atendendo

às diferentes demandas e auxiliando-

os, teremos construído um belo perfil de

professor(a)

alfabetizador(a)”. (Ano 3, pág. 10)

É PARA RIR ?

AVALIAÇÃO

• Ainda restam pedras no caminho?

• O encontro de hoje ajudou a sua prática de sala de aula?

CONCLUINDO

“O importante, na democratização do ensino, não é “fazer como se” cada um houvesse aprendido, mas permitir a

cada um aprender. Quando não se consegue isso, a solução não é esconder

a cabeça na areia, mas reconhecer um fracasso,

que é, primeiramente, o da escola, para melhor “retomar o trabalho”. Aí está a verdadeira clivagem: frente a

desigualdades de aquisições e de

níveis escolares devidamente constatados, uns

baixam os braços e invocam a fatalidade e os limites da natureza humana, outros buscam novas

estratégias” (PERRENOUD, 1995).

Livro: Ano 3

PRAZER DE CASA

Registrar durante 1 semana o trabalho realizado com alunos pré-silábicos e silábicos

com e sem valor sonoro respondendo a questão: Ainda com voluptuosa

heterogeneidade como as minhas intervenções ,enquanto professor(a), pode

garantir a aprendizagem dos alunos?

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23/10/13