Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICUnidade: III – Prática Pedagógica e Mídias DigitaisAtividade: 1- Análise, planejamento e execução de aula com material digitalCursista: Maria José Lopes da SilvaUnidade Escolar: Colégio Estadual Antônio Alencar LeãoData: 08/06/2010

Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Fundamental InicialComponente Curricular: Língua portuguesaTema: Linguagem oral e escrita – Prática de produção e leitura

Dados da aulaO que o aluno poderá aprender com esta aulaRefletir sobre a moral e a ética no convívio socialReconhecer a importância das diferenças e as riquezas que existem em cada pessoa. Desenvolver e potencializar a criatividade

Duração das atividades2 horas e 30 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno: O que cada animal faz, na natureza e na ficção. Antes de apresentar a fábula à turma, provoque uma discussão sobre ocomportamento dos animais em seu ambiente em apresentação de slides disponível em: http://www.slideshare.net/mariajoselpoes/comentrio-sobras-as-abelhas

Estratégias e recursos da aulaAula interativaUtilização do laboratório de informáticaApresentação em Datas Show em power point

MotivaçãoEstando os alunos organizados em círculo na sala do laboratório de informática, iniciar a aula apresentando para eles o vídeo “A abelha chocolateira” conforme postado abaixo;Link do vídeo: : http://www.youtube.com/watch?v=xY-BNymHGv4

Atividade 1 Dando prosseguimento a atividade anterior, o professor deverá distribuir o texto da Fábula de Kátia Canton “A abelha chocolateira” link do texto: http://www.botucatu.sp.gov.br/Eventos/2007/contHistorias/bauhistorias/a%20abelha%20chocolateira.pdf e pedir para os alunos para acompanharem a leitura que você faz em voz alta. Em grupos, elas vão marcar no texto palavras ou trechos que indicam ações humanas atribuídas às abelhas - "gritava", "tem que aprender", "fazia tudo direitinho", "esbravejaram", "indagou", "fundaram uma fábrica de pão de mel" etc. - assim como características - "é horrorosa", "um desgosto para a raça", "rejeitado de vergonha" etc.Provoque um diálogo sobre as conclusões do grupo e vá registrando as idéias: o que vocês perceberam quando compararam as atitudes do animal em seu hábitat natural e na história? Na natureza, a abelha age de um jeito e no texto

ela se comporta mais como as pessoas. Vá conduzindo a discussão de forma que os alunos percebam os elementos estruturais da fábula. Peça para copiarem as conclusões no caderno.

Atividade 2Interpretação do textoQual o título da fábula?Qual o nome da abelhinha?Qual o problema que preocupava a abelhinha?Que parceria a abelhinha Anita e sua amiga Beatriz fizeram?Que ensinamento você aprendeu lendo a fábula abelha chocolateira?

Atividade 3

A importância de respeitar as diferenças Retome o texto A abelha chocolateira para refletir sobre a moral da história. Em dupla, os alunos devem discutir com o colega e escrever qual a função da abelha operária dentro da colméia. Depois, individualmente, eles vão responder o que a autora quis dizer com a frase "Anita fazia tudo direitinho". Como as outras abelhas operárias reagiram ao comportamento de Anita? No final da fábula, Anita esboçou um tímido sorriso. Pergunte: como ela estava se sentindo ao produzir um mel diferente? Alguma vez você já esboçou um tímido sorriso por algum sentimento? Conte em detalhes como foi. A idéia é ver se o aluno se identifica com a moral da história.

Atividade 4Dinâmica das flores: levar flores de diferentes cores e formas para a classe e deixe que cada aluno escolha uma. Depois, pergunte o que chamou a atenção deles para escolher aquela flor. Peça-lhes que percebam as diferentes cores, o perfume, a textura, as formas ...Chame sua atenção para o fato de as flores serem diferentes e nem por isso menos belas e apreciadas. Depois, peça que olhem uns para os outros. Assim como as flores, cada um é diferente, mas não menos importante. Muitas coisas variam: cor e tipo de cabelo, formato e cor dos olhos, tamanho do nariz, altura, cor da pele, etc.

Avaliação:Observar o envolvimento e a participação dos alunos nas respostas às questões colocadas.