uerj 2002 - prova completa dissertativa

Exame Discursivo • Vestibular Estadual 20028

FÍSICA

As questões apresentadas nesta prova relacionam-se a situações vivenciadas por uma famíliaresidente em um prédio de apartamentos.Sempre que necessário utilize, em seus cálculos, os seguintes valores:

Questão 01Questão 01Questão 01Questão 01Questão 01

No edifício onde mora essa família, deseja-se instalar uma bomba hidráulica capaz de elevar500 litros de água até uma caixa-d’água vazia, situada a 20 m de altura acima desta bomba,em 1 minuto e 40 segundos.Esta caixa-d’água tem a forma de um paralelepípedo cuja base mede 2 m2.

O rendimento de um sistema hidráulico é definido pela razão entre o trabalho fornecido a ele e otrabalho por ele realizado. Espera-se que o rendimento mínimo desse sistema seja de 50%.

Calcule:

(A) a potência mínima, em HP, que deverá ter o motor dessa bomba;

(B) a pressão, em N/m2, que os 500 litros de água exercerão sobre o fundo da caixa-d’água.


Em casa, é tarefa da filha encher os recipientes de fazer gelo. Ela pôs 100 g de água, inicialmentea 20 oC, em um dos recipientes e o colocou no freezer, regulado para manter a temperatura emseu interior a −19 oC, sempre que a porta estiver fechada. No entanto, a porta ficou tantotempo aberta que a temperatura do ar dentro do freezer chegou a − 3 oC.

Sabendo que a pressão atmosférica local é 1 atm, e considerando que o ar no interior dofreezer é um gás ideal, determine:

(A) a quantidade de calor que a água do recipiente deve perder para que se converta totalmenteem gelo a 0 oC;

(B) a pressão no interior do freezer imediatamente após a filha ter fechado a porta.

FÍSICFÍSICFÍSICFÍSICFÍSICAAAAA

aceleração da gravidade

velocidade da luz no ar

carga elétrica do elétron

massa do elétron

massa específica da água

calor específico da água

calor latente de solidificação da água

1 eV

1 HP

10 m/s2

3 × 108 m/s

1,6 × 10−19 C

9,1 × 10−31 kg

103 kg/m3

1 cal/g ºC

80 cal/g

1,6 × 10−19 J

750 W


FÍSICA


Um forno de microondas produz ondas eletromagnéticas, todas com a mesma freqüência de2,45 × 109 Hz. Basicamente, é a energia dessas ondas que irá aquecer os alimentos.

Ao utilizar o microondas para aquecer 200 g de água de um copo, o pai verificou que a temperaturadessa água foi elevada de 20 oC a 70 oC. Suponha que as microondas forneçam 10 kcal/min àágua e despreze a capacidade térmica do copo.

(A) Calcule o tempo gasto para aquecer a água do copo de 20 oC até 70 oC.

(B) Determine o comprimento de onda dessas microondas no ar.


A família resolveu utilizar um aquecedor a gás para esquentar a água do chuveiro. O fabricanteinforma que, para o funcionamento adequado do aquecedor, a água deve ter pressão de 105 N/m2.A vazão da água através do aquecedor é representada pelo gráfico abaixo.

(A) Determine a altura mínima, acima do chuveiro, em que deve estar localizada a saída de águada caixa-d'água para a instalação adequada do aquecedor.

(B) Calcule a vazão, em !/min, de água no aquecedor.


A mãe, para abrir uma janela tipo guilhotina, levanta totalmente um dos painéis dessa janela,prendendo-o, então, por meio de uma trava de segurança. Os painéis são idênticos, medem 60 cmde altura e têm massa de 3 kg cada.

Após um certo tempo, a trava se rompe e o painel cai sobre o peitoril da janela.

Desprezando atritos e a resistência do ar, calcule:

(A) a energia mínima necessária para levantar totalmente o painel a partir do peitoril;

(B) a velocidade com que o painel atinge o peitoril após o rompimento da trava de segurança.


FÍSICA


Observando com uma lupa a tela do televisor colorido de seu quarto, o filho verificou ser essatela constituída de pequenas células de apenas três cores, e elaborou a seguinte tabela:

A luz emitida pelas células resulta da colisão do feixe de elétrons do tubo de imagem datelevisão com elas próprias. Este feixe é desviado por um campo magnético perpendicular à suadireção, fazendo com que todas as células da tela sejam sucessivamente atingidas por elétrons.Admita que a cor percebida pelo telespectador à distância seja a média das cores emitidaspor cada célula, que o campo magnético valha 10−2 T e que os elétrons tenham energia de1.000 eV quando são desviados.

Calcule:

(A) a freqüência da cor percebida quando os pontos luminosos são apenas os verdes e os vermelhos;

(B) a força magnética que atua sobre os elétrons.


Para tirar fotos na festa de aniversário da filha, o pai precisou usar o flash da máquinafotográfica. Este dispositivo utiliza duas pilhas de 1,5 V, ligadas em série, que carregamcompletamente um capacitor de 15 µF. No momento da fotografia, quando o flash édisparado, o capacitor, completamente carregado, se descarrega sobre sua lâmpada, cujaresistência elétrica é igual a 6 Ω.Calcule o valor máximo:

(A) da energia armazenada no capacitor;

(B) da corrente que passa pela lâmpada quando o flash é disparado.


O cesto da máquina de lavar roupas da família mede 50 cm de diâmetro. Durante o ciclo decentrifugação, o coeficiente de atrito da roupa com a parede do cesto da máquina é constantee igual a 0,5 e a aceleração angular do cesto é igual a 2 rad/s2.

Calcule, em relação a esse ciclo de centrifugação:

(A) a velocidade de rotação mínima para que a roupa fique grudada à parede do cesto;

(B) o número de rotações feitas pelo cesto, a partir do repouso até atingir a velocidade de3 rotações por segundo.


FÍSICA


A filha consegue ver-se de pé, por inteiro, no espelho plano do quarto da mãe. O espelho,mantido na vertical, mede 140 cm de altura e sua base dista 70 cm do chão. A mãe,então, move o espelho 20 cm em direção à filha.

Calcule, em centímetros:

(A) a menor distância entre os olhos da menina e o chão que lhe permite ver-se por inteiro;

(B) o quanto a imagem se aproximou da menina após o deslocamento do espelho.


A família dispõe de um aparelho de ar-condicionado de 12.300 BTU/h, que funciona em 110 V,e quer trocá-lo por um de mesma capacidade de refrigeração, porém mais econômico, quefunciona em 220 V.

O fabricante fornece a seguinte tabela:

Admita que o kWh custe R$ 0,33 e que a eficiência do ar-condicionado seja a razão entrepotência térmica e potência elétrica.

Considerando os dados acima, determine:

(A) a economia obtida, em reais, utilizando-se a versão 220 V, com o motor ligado ininterruptamente,durante dez horas, em relação à versão 110 V, nas mesmas condições de uso;

(B) quantas vezes a versão 220 V é mais eficiente que a versão 110 V.


HISTÓRIA

Questão 01 Questão 01 Questão 01 Questão 01 Questão 01

Ao chegar a Calicute, em 1498, o navegador português Vasco da Gama aguardou que embarcaçõeslocais se aproximassem das naus e mandou um membro da tripulação para terra, o degredadoJoão Nunes. Este encontrou no porto dois comerciantes tunisinos, que sabiam falar castelhanoe genovês, travando o seguinte diálogo, registrado por um português anônimo:

(Adaptado de VILLIERS, John. Vasco da Gama, o Preste João das Índias e os cristãos de São Tomé. In: Oceanos: Vasco da Gama. Lisboa, 1998.)

(A) Justifique por que “buscar especiaria” foi uma importante motivação econômica da ExpansãoMarítima portuguesa.

(B) Identifique duas ações voltadas para a expansão da fé cristã, que tenham sido empreendidaspelos portugueses nos seus domínios coloniais.


(HILL, Christopher. A Revolução Inglesa de1640. Lisboa: Presença, 1981.)

(A) Indique um fator político que contribuiu para o desenvolvimento das Revoluções Inglesasdo século XVII.

(B) Estabeleça a relação existente entre a Revolução Puritana e a colonização das possessõesinglesas no litoral atlântico da América do Norte.


O liberalismo econômico, que incorporou a máxima “deixai fazer, deixai passar”, criada emmeados do século XVIII, objetivava romper com as práticas tradicionais do mercantilismo.

(A) Aponte duas características do liberalismo que o diferenciavam do mercantilismo.

(B) Explique como o liberalismo econômico contribuiu para o fim do sistema colonial.

HISTÓRIA

Assim, ninguém pode negar que a “Revolução Puritana” era uma luta tão religiosa quanto política;mas era mais que isso. Aquilo por que os homens lutavam era toda a natureza e o desenvolvimentofuturo da sociedade inglesa.

- Ao diabo que te dou; quem te trouxe cá?

E perguntaram-lhe o que vínhamos buscar tão longe.

E ele respondeu:

- Vimos buscar cristãos e especiaria.



HISTÓRIA


(Correio Extraordinário do Rio de Janeiro, 21/09/1822)

(A) Comparando os processos de emancipação política da América portuguesa e da Américaespanhola, aponte uma diferença verificada entre eles.

(B) Apresente duas razões para a independência do Brasil.


Leia o trecho abaixo, extraído das memórias do barão e visconde de Mauá.

(Adaptado de PRIORE, Mary del et alii. Documentos de História do Brasil: de Cabral aos anos 90. São Paulo: Scipione, 1997.)

Considerando as ações empreendidas por Mauá, tanto no setor industrial quanto no setor deserviços, exemplifique:

(A) duas condições econômicas que possibilitaram essas ações;

(B) duas melhorias urbanas introduzidas na Era Mauá.


(BAKUNINE, M. apud WOODCOCK, G. Os grandes escritos anarquistas. Porto Alegre: L&PM, 1981.)

(A) Aponte duas características do anarquismo.

(B) No Brasil, o anarquismo se fez presente nos movimentos operários das primeiras décadasdo século XX, especialmente na conjuntura explosiva de 1917 - 1920.Cite um motivo que gerou essa conjuntura explosiva.

O Deus da natureza fez a América para ser independente e livre: o Deus da Natureza conservouno Brasil o príncipe regente para ser aquele que firmasse a independência deste vasto continente.Que tardamos? A época é esta. Portugal nos insulta ... a América nos convida ... a Europa noscontempla ... o príncipe nos defende ... Cidadãos! Soltai o grito festivo ... Viva o ImperadorConstitucional do Brasil, o senhor D. Pedro Primeiro.

Era já então, como é hoje ainda, minha opinião que o Brasil precisava de alguma indústria (...)para que o mecanismo de sua vida econômica possa funcionar com vantagem; e a indústria quemanipula o ferro, sendo a mãe das outras, me parecia o alicerce dessa aspiração.

(...) a abolição da Igreja e do Estado deve ser a primeira e indispensável condição para a verdadeiralibertação da sociedade; só depois que isso acontecer é que a sociedade poderá ser organizada deoutra maneira.


HISTÓRIA

QQQQQuestão 07uestão 07uestão 07uestão 07uestão 07

Observe as gravuras referentes ao período da Primeira Guerra Mundial.

(ISNENGHI, M. História da Primeira Guerra Mundial. São Paulo: Ática, 1995.)

Considerando as transformações desse período, descreva:

(A) uma transformação social que, decorrente da guerra, está diretamente relacionada às gravuras;

(B) um reflexo da Primeira Guerra sobre a economia do Brasil.


A ilustração abaixo e a canção composta por Ataulfo Alves e Felisberto Martins foram importantesinstrumentos da propaganda do governo Vargas.

(Nosso Século: 1930 - 1945. São Paulo: Abril Cultural, 1980.) (Citado por PILETTI, N. História do Brasil. São Paulo: Ática, 1997. )

(A) Identifique o papel da propaganda no governo de Getúlio Vargas.

(B) Indique duas características econômicas do período do Estado Novo.

É NEGÓCIO CASAR

O Estado Novo veio

Para nos orientar

No Brasil nada falta

Mas precisa trabalhar

Tem café, petróleo e ouro

Ninguém pode duvidar

E quem for pai de quatro filhos

O presidente manda premiar

É negócio casar


HISTÓRIA


O mundo, no final dos anos 70, assistiu a diversas mudanças em âmbito político. Na AméricaCentral, Daniel Ortega, presidente da Nicarágua entre 1979 e 1990, tornou-se ídolo da esquerdainternacional ao resistir à guerrilha financiada pelos EUA. No Oriente Médio, o xá do Irã foiderrubado em 1979 por um movimento considerado por muitos historiadores como um dosgrandes marcos sociais do século XX.

(A) Indique a forma como Ortega assumiu o poder em 1979.

(B) Explique um fator que possibilitou o movimento ocorrido no Irã neste mesmo ano.


(Jornal do Brasil, 25/08/2001)

(A) Caracterize a Guerra Fria.

(B) Aponte um fato histórico ocorrido na América, no início dos anos 60, que exemplifiquea inclusão deste continente no contexto da Guerra Fria.

O DIA EM QUE A GUERRA FRIA CHEGOU À LUA

Casa Branca, 21 de novembro de 1962. Na sala de reunião, dez pessoas ouviam o entãopresidente dos Estados Unidos, John F. Kennedy. Entre elas, o diretor-geral da Nasa – aagência espacial americana. (...) O motivo da reunião: a corrida espacial. Kennedy queriada Nasa mais empenho para que os americanos chegassem antes dos soviéticos à Lua.Pela primeira vez, o governo dos EUA dizia abertamente que a ida à Lua não era uma dasprioridades do programa espacial, mas a prioridade. E mais, não era um problema deciência, mas de política.

1. Verifique se você recebeu 2 (dois) cadernos de respostas, correspondentes a:

- Língua Portuguesa Instrumental com Redação;- disciplina específica de seu grupo de carreiras (Física ou História ou, para o Grupo I daUENF, Matemática).

2. Verifique se o seu nome, número de inscrição, número do documento de identidadeestão corretos nas sobrecapas dos cadernos de respostas.

Se houver erro, notifique o fiscal.

3. Destaque, da sobrecapa de cada caderno de respostas, os comprovantes que têm seunome; leve-os com você ao terminar a prova.

4. Ao receber autorização para abrir este caderno, verifique se a impressão, a paginação ea numeração das questões estão corretas.

Caso ocorra qualquer erro, notifique o fiscal.

5. A solução de cada questão deverá ser apresentada no espaço indicado nocaderno de respostas. Não serão consideradas as questões resolvidas fora do localapropriado.

6. As provas devem ser resolvidas, de preferência, a caneta azul ou preta.

7. Você dispõe de 5 (cinco) horas para fazer esta prova. Faça-a com tranqüilidade, mascontrole o seu tempo.

8. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal os cadernos de respostas e este caderno.

Neste caderno você encontrará um conjunto de 16 (dezesseis) páginas numeradasseqüencialmente, contendo 5 (cinco) questões de Língua Portuguesa Instrumental, a propostade Redação, 10 (dez) questões de Física e 10 (dez) questões de História.

Se você é candidato ao Grupo I da UENF, está recebendo, também, um caderno contendo10 (dez) questões de Matemática.

Não abra o caderno antes de receber autorização.

BOA PROVA!

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LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL COM REDAÇÃO

TEXTO I

RECÔNDITOS DO MUNDO FEMININO

(MALUF, M. e MOTT, M. Lúcia. Recônditos do mundo feminino. In: SEVCENKO, N. (org.). História da vida privada no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.)


(A) O texto apresenta, em seu início, um tipo de discurso bastante conhecido, do qual asautoras procuram, entretanto, se distanciar.

Aponte dois recursos diferentes de linguagem empregados pelas autoras, no primeiroparágrafo, para sugerir distanciamento em relação a esse discurso sobre a mulher.

(B) “Entretanto à mulher incumbe sempre fazer do lar - modestíssimo que seja ele - um templo emque se cultue a Felicidade;” (!. 35 - 37)

Reescreva a oração sublinhada, empregando uma conjunção, sem que se altere seu significadono contexto do período.

Baseado na crença de uma natureza feminina,que dotaria a mulher biologicamente paradesempenhar as funções da esfera da vida privada,o discurso é bastante conhecido: o lugar damulher é o lar, e sua função consiste em casar,gerar filhos para a pátria e plasmar o caráter doscidadãos de amanhã. Dentro dessa ótica, nãoexistiria realização possível para as mulheres forado lar; nem para os homens dentro de casa, já quea eles pertenceria a rua e o mundo do trabalho.

A imagem da mãe-esposa-dona de casacomo a principal e mais importante funçãoda mulher correspondia àquilo que erapregado pela Igreja, ensinado por médicos ejuristas, legitimado pelo Estado e divulgadopela imprensa. Mais que isso, tal representaçãoacabou por recobrir o ser mulher – e a suarelação com as suas obrigações passou a sermedida e avaliada pelas prescrições do deverser.

No manual de economia doméstica O larfeliz, destinado às jovens mães e “a todosquantos amam seu lar”, publicado em 1916,mesmo ano em que foi aprovado o CódigoCivil da República, o autor divulga para umpúblico amplo o papel a ser desempenhadopor homens e mulheres na sociedade, esintetiza, utilizando a idéia do “lar feliz”, aestilização do espaço ideologicamenteestabelecido como privado.

“Nem a todos é dado o escolher sua morada,


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pois em muitos casais a instalação dependeda profissão do chefe”, afirma o compêndio,em consonância com o Código.

“Entretanto à mulher incumbe sempre fazerdo lar – modestíssimo que seja ele – um temploem que se cultue a Felicidade; à mulhercompete encaminhar para casa o raio de luzque dissipa o tédio, assim como os raios desol dão cabo dos maus micróbios (...). Quandohá o que prenda a atenção em casa, ninguémvai procurar fora divertimentos dispendiososou prejudiciais; o pai, ao deixar o trabalho decada dia, só tem uma idéia: voltar para casa, afim de introduzir ali algum melhoramento oude cultivar o jardim. Mas se o lar tem poradministrador uma mulher, mulher dedicada ecom amor à ordem, isso então é a saúde paratodos, é a união dos corações, a felicidade perfeitano pequeno Estado, cujo ministro da Fazenda éo pai, cabendo à companheira de sua vida a pastapolítica, os negócios do Interior.”

A descrição harmoniosa do “pequeno Estado”discriminava as funções de cada um,atribuindo ao marido e à mulher papéiscomplementares, mas, em nenhum momento,igualdade de direitos. Acentuava-se o respeitomútuo, que pode ser traduzido como aexpressa obediência de cada sexo aos limitesdo domínio do outro. Nas palavras de AfrânioPeixoto, “iguais, mas diferentes. Cada umcomo a natureza o fez”.

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TEXTO III LOVE MY HUSBAND*

* * * * * Eu amo meu marido

(PIÑON, Nélida. I love my husband. In: MORICONI, Ítalo (sel.). Os cem melhores contos brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.)


(A) O fragmento do texto I compreendido entre as linhas 35 e 52 representa a mulher pormeio de uma imagem que é retomada no texto II. O lar feliz e I love my husband sediferenciam, porém, em um aspecto fundamental: a relação que cada enunciador tem com aimagem da mulher representada.

Explique essa diferença.

(B) Na construção de um texto empregam-se diferentes elos coesivos. Além das conjunções edas formas pronominais, utilizam-se outros elementos para marcar a associação progressivae coerente das idéias que compõem um texto.

Transcreva, do 4o parágrafo do texto II (!!!!!. 23 - 39), os dois primeiros exemplos dessesoutros elos coesivos.

homem que sonha com casas-grandes, senzalase mocambos, e assim faz o país progredir. E épor isto que sou a sombra do homem quetodos dizem eu amar. Deixo que o sol entrepela casa, para dourar os objetos compradoscom esforço comum. Embora ele não mecumprimente pelos objetos fluorescentes. Aocontrário, através da certeza do meu amor,proclama que não faço outra coisa senãoconsumir o dinheiro que ele arrecada no verão.Eu peço então que compreenda minhanostalgia por uma terra antigamentetrabalhada pela mulher, ele franze o rostocomo se eu lhe estivesse propondo uma teoriaque envergonha a família e a escrituradefinitiva do nosso apartamento.

O que mais quer, mulher, não lhe basta termoscasado em comunhão de bens? E dizendo queeu era parte do seu futuro, que só ele porémtinha o direito de construir, percebi que agenerosidade do homem habilitava-me a serapenas dona de um passado com regras ditadasno convívio comum.

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Eu amo meu marido. De manhã à noite. Malacordo, ofereço-lhe café. Ele suspira exaustoda noite sempre maldormida e começa abarbear-se. Bato-lhe à porta três vezes, antesque o café esfrie. Ele grunhe com raiva e euvocifero com aflição. Não quero meu esforçoconfundido com um líquido frio que eletragará como me traga duas vezes por semana,especialmente no sábado.

Depois, arrumo-lhe o nó da gravata e eleprotesta por consertar-lhe unicamente aparte menor de sua vida. Rio para que elesaia mais tranqüilo, capaz de enfrentar avida lá fora e trazer de volta para a sala devisita um pão sempre quentinho e farto.

Ele diz que sou exigente, fico em casalavando a louça, fazendo compras, e porcima reclamo da vida. Enquanto ele constróio seu mundo com pequenos tijolos, e aindaque alguns destes muros venham ao chão,os amigos o cumprimentam pelo esforço decriar olarias de barro, todas sólidas e visíveis.

A mim também me saúdam por alimentar um

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TEXTO III

O PEQUENO MUNDO DA “MOÇA CASADOIRA”


(A) Uma frase construída pelo articulista no primeiro parágrafo sugere que ele atribui umareação a quem o lê.

Transcreva essa frase e explique que recurso ele utilizou para criar um suposto diálogocom o leitor.

(B) “Mulher desquitada era malvista, convinha evitá-la.” (!. 52 - 53)

Há, entre as orações que compõem o período acima, uma relação de sentido que poderiaser expressa por meio de conectivos.

Reescreva o período acima de duas formas diferentes, utilizando conectivos.

A relação de sentido entre as orações e a ordem em que elas aparecem devem sermantidas. Em uma forma, o conectivo deverá introduzir o período; na outra, o conectivodeverá ocorrer entre as orações.

“Meiga e pálida como um soneto (...). Dócilcomo uma rosa (...) e um sorriso autêntico demenina-moça ideal, de flor, de botão abertopara a vida”. Não, essa frase não foi escritaem 1920. Era assim que a revista Manchetereferia-se, em 1953, à atriz Pier Angeli, entãoem visita ao Rio de Janeiro. A revista parecianão perceber que, no pós-guerra, o “ideal demenina-moça” havia mudado inteiramente.Já não se cultivava o “anjo-pálido” de outrora,sobretudo num país em que as moçascomeçavam a ir à praia todos os dias. Mas opróprio cinema americano continuava acultivar a “menina-moça ideal”, ingênua emeiga. Doris Day, Debra Paget, Grace Kelly,Debbie Reynolds, entre outras, compunhamesse tipo em comédias leves, “recomendáveispara toda a família”, nas quais contracenavamcom galãs bem-comportados como RockHudson.

(...)

“Casar” continuava a ser o verbo supremoque toda adolescente devia conjugar.Sobretudo, casar virgem. Pelo menos, assimpensavam os mais velhos. A questão estavaem como agradar os homens. “Os rapazesgostam de pequenas que saibam animar

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uma palestra”, opinava Tia Marta, em 1951,na revista A Cigarra, “mas odeiam aspequenas que falam muito. (...) Se apequena usa cores alegres, bastantemaquilagem e chapéus audaciosos, ele hesitaem sair com ela. Se ela usa um tailleur euma boina escura, ele sai com ela e passa otempo todo olhando as que usam coresalegres, bastante maquilagem e chapéusaudaciosos”. Ainda em 1958, escrevia MariaLuiza na seção “Garotas” de O Cruzeiro,condenando os excessos de carinhofeminino em público: “Por mais que setenham modificado as regras do jogo, dotempo das cavernas para cá, ainda está depé aquela que declara que a encabulada deveser a mulher”. Eis aqui um mundo depreconceitos herdados das décadasanteriores a respeito de como devia secomportar uma mulher. Os tabus aindaeram muitos. Fazia-se propaganda (afinal,não é ela a “alma do negócio”?) de Modess,mas evitava-se a palavra “menstruação”. Amulher devia pintar o rosto, sobretudo oslábios, e fazer permanente nos cabelos paraparecer bela. Divórcio? Nem pensar. Mulherdesquitada era malvista, convinha evitá-la.

(Nosso século: 1945 – 1960. São Paulo: Abril Cultural, 1980.)

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TEXTO IV

SINHA VITÓRIA


(A) “realmente mulher é bicho difícil de entender,” (!. 6 - 7)

Nesta passagem, o emprego do verbo no presente do indicativo contrasta com o restantedas formas verbais, todas flexionadas no tempo passado.

Justifique esse emprego do presente do indicativo.

(B) “Calçada naquilo, trôpega, mexia-se como um papagaio, era ridícula.” (!. 40 - 41)

Este trecho, embora seja um discurso em terceira pessoa, corresponde à fala do personagemFabiano e não a um enunciado do narrador.

Retire do texto duas informações que comprovem essa afirmativa.

Sinha Vitória tinha amanhecido nos seusazeites. Fora de propósito, dissera ao maridoumas inconveniências a respeito da cama devaras. Fabiano, que não esperava semelhantedesatino, apenas grunhira: – “Hum! hum!” Eamunhecara, porque realmente mulher ébicho difícil de entender, deitara-se na rede epegara no sono. Sinha Vitória andara paracima e para baixo, procurando em quedesabafar. Como achasse tudo em ordem,queixara-se da vida. E agora vingava-se emBaleia, dando-lhe um pontapé.

Avizinhou-se da janela baixa da cozinha, viuos meninos, entretidos no barreiro, sujos delama, fabricando bois de barro, que secavamao sol, sob o pé de turco, e não encontroumotivo para repreendê-los. Pensou de novona cama de varas e mentalmente xingouFabiano. Dormiam naquilo, tinham-seacostumado, mas seria mais agradáveldormirem numa cama de lastro de couro,como outras pessoas.

Fazia mais de um ano que falava nisso aomarido. Fabiano a princípio concordaracom ela, mastigara cálculos, tudo errado.Tanto para o couro, tanto para a armação.Bem. Poderiam adquirir o móvel necessárioeconomizando na roupa e no querosene.

Sinha Vitória respondera que isso eraimpossível, porque eles vestiam mal, ascrianças andavam nuas, e recolhiam-setodos ao anoitecer. Para bem dizer, não seacendiam candeeiros na casa. Tinhamdiscutido, procurado cortar outras despesas.Como não se entendessem, Sinha Vitóriaaludira, bastante azeda, ao dinheiro gastopelo marido na feira, com jogo e cachaça.Ressentido, Fabiano condenara os sapatosde verniz que ela usava nas festas, caros einúteis. Calçada naquilo, trôpega, mexia-se como um papagaio, era ridícula. SinhaVitória ofendera-se gravemente com acomparação, e se não fosse o respeito queFabiano lhe inspirava, teria despropositado.Efetivamente os sapatos apertavam-lhe osdedos, faziam-lhe calos. Equilibrava-se mal,tropeçava, manquejava, trepada nos saltosde meio palmo. Devia ser ridícula, mas aopinião de Fabiano entristecera-a muito.

Desfeitas essas nuvens, curtidos os dissabores,a cama de novo lhe aparecera no horizonteacanhado.

Agora pensava nela de mau humor. Julgava-a inatingível e misturava-a às obrigações dacasa.

(RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1947.)

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(A) O discurso da propaganda comercial é comumente estruturado segundo a fórmula “Compreuma coisa e ganhe algo mais”.

Comprove esta afirmação mediante análise comparativa das propagandas acima.

(B) O duplo sentido é uma estratégia de persuasão ou sedução freqüente no discurso dapropaganda comercial.

Identifique, na propaganda I, sobre xampu, um exemplo desse recurso e explique por quese trata de duplo sentido.

(Adaptado de Marie Claire, junho 2000) (100 Anos de Propaganda. São Paulo: Abril Cultural, 1980.)

PROPAGANDA I PROPAGANDA II



RedaçãoRedaçãoRedaçãoRedaçãoRedação

Os textos que compõem esta prova expressam representações discursivas – isto é, imagenssocialmente construídas – da mulher. Tais representações variam em função da época, do emissor,do provável receptor e do meio de divulgação em que esses textos foram publicados.

Redija um texto argumentativo em prosa, no qual fique claro seu ponto de vista sobre a seguintequestão:

As representações sobre a mulher sofreram mudanças através do tempo oupermanecem coexistindo na sociedade contemporânea?

Para o cumprimento desta tarefa, seu texto − de, no máximo, 30 linhas − deve:

. apresentar elaboração própria, que revele visão crítica do tema;

. apresentar estrutura completa e coerente;

. ser redigido em língua culta padrão.

Serão aceitas transcrições de fragmentos dos textos da prova, desde que não contrariem osrequisitos relacionados acima.

1. Verifique se você recebeu 2 (dois) cadernos de respostas, correspondentes a:

- Língua Portuguesa Instrumental com Redação;- disciplina específica de seu grupo de carreiras (Física ou História ou, para o Grupo I daUENF, Matemática).

2. Verifique se o seu nome, número de inscrição, número do documento de identidadeestão corretos nas sobrecapas dos cadernos de respostas.









Neste caderno você encontrará um conjunto de 16 (dezesseis) páginas numeradasseqüencialmente, contendo 5 (cinco) questões de Língua Portuguesa Instrumental, a propostade Redação, 10 (dez) questões de Física e 10 (dez) questões de História.

Se você é candidato ao Grupo I da UENF, está recebendo, também, um caderno contendo10 (dez) questões de Matemática.


BOA PROVA!





TEXTO I

RECÔNDITOS DO MUNDO FEMININO

(MALUF, M. e MOTT, M. Lúcia. Recônditos do mundo feminino. In: SEVCENKO, N. (org.). História da vida privada no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.)


(A) O texto apresenta, em seu início, um tipo de discurso bastante conhecido, do qual asautoras procuram, entretanto, se distanciar.

Aponte dois recursos diferentes de linguagem empregados pelas autoras, no primeiroparágrafo, para sugerir distanciamento em relação a esse discurso sobre a mulher.

(B) “Entretanto à mulher incumbe sempre fazer do lar - modestíssimo que seja ele - um templo emque se cultue a Felicidade;” (!. 35 - 37)

Reescreva a oração sublinhada, empregando uma conjunção, sem que se altere seu significadono contexto do período.

Baseado na crença de uma natureza feminina,que dotaria a mulher biologicamente paradesempenhar as funções da esfera da vida privada,o discurso é bastante conhecido: o lugar damulher é o lar, e sua função consiste em casar,gerar filhos para a pátria e plasmar o caráter doscidadãos de amanhã. Dentro dessa ótica, nãoexistiria realização possível para as mulheres forado lar; nem para os homens dentro de casa, já quea eles pertenceria a rua e o mundo do trabalho.

A imagem da mãe-esposa-dona de casacomo a principal e mais importante funçãoda mulher correspondia àquilo que erapregado pela Igreja, ensinado por médicos ejuristas, legitimado pelo Estado e divulgadopela imprensa. Mais que isso, tal representaçãoacabou por recobrir o ser mulher – e a suarelação com as suas obrigações passou a sermedida e avaliada pelas prescrições do deverser.

No manual de economia doméstica O larfeliz, destinado às jovens mães e “a todosquantos amam seu lar”, publicado em 1916,mesmo ano em que foi aprovado o CódigoCivil da República, o autor divulga para umpúblico amplo o papel a ser desempenhadopor homens e mulheres na sociedade, esintetiza, utilizando a idéia do “lar feliz”, aestilização do espaço ideologicamenteestabelecido como privado.

“Nem a todos é dado o escolher sua morada,


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pois em muitos casais a instalação dependeda profissão do chefe”, afirma o compêndio,em consonância com o Código.

“Entretanto à mulher incumbe sempre fazerdo lar – modestíssimo que seja ele – um temploem que se cultue a Felicidade; à mulhercompete encaminhar para casa o raio de luzque dissipa o tédio, assim como os raios desol dão cabo dos maus micróbios (...). Quandohá o que prenda a atenção em casa, ninguémvai procurar fora divertimentos dispendiososou prejudiciais; o pai, ao deixar o trabalho decada dia, só tem uma idéia: voltar para casa, afim de introduzir ali algum melhoramento oude cultivar o jardim. Mas se o lar tem poradministrador uma mulher, mulher dedicada ecom amor à ordem, isso então é a saúde paratodos, é a união dos corações, a felicidade perfeitano pequeno Estado, cujo ministro da Fazenda éo pai, cabendo à companheira de sua vida a pastapolítica, os negócios do Interior.”

A descrição harmoniosa do “pequeno Estado”discriminava as funções de cada um,atribuindo ao marido e à mulher papéiscomplementares, mas, em nenhum momento,igualdade de direitos. Acentuava-se o respeitomútuo, que pode ser traduzido como aexpressa obediência de cada sexo aos limitesdo domínio do outro. Nas palavras de AfrânioPeixoto, “iguais, mas diferentes. Cada umcomo a natureza o fez”.

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TEXTO III LOVE MY HUSBAND*

* * * * * Eu amo meu marido

(PIÑON, Nélida. I love my husband. In: MORICONI, Ítalo (sel.). Os cem melhores contos brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.)


(A) O fragmento do texto I compreendido entre as linhas 35 e 52 representa a mulher pormeio de uma imagem que é retomada no texto II. O lar feliz e I love my husband sediferenciam, porém, em um aspecto fundamental: a relação que cada enunciador tem com aimagem da mulher representada.

Explique essa diferença.

(B) Na construção de um texto empregam-se diferentes elos coesivos. Além das conjunções edas formas pronominais, utilizam-se outros elementos para marcar a associação progressivae coerente das idéias que compõem um texto.

Transcreva, do 4o parágrafo do texto II (!!!!!. 23 - 39), os dois primeiros exemplos dessesoutros elos coesivos.

homem que sonha com casas-grandes, senzalase mocambos, e assim faz o país progredir. E épor isto que sou a sombra do homem quetodos dizem eu amar. Deixo que o sol entrepela casa, para dourar os objetos compradoscom esforço comum. Embora ele não mecumprimente pelos objetos fluorescentes. Aocontrário, através da certeza do meu amor,proclama que não faço outra coisa senãoconsumir o dinheiro que ele arrecada no verão.Eu peço então que compreenda minhanostalgia por uma terra antigamentetrabalhada pela mulher, ele franze o rostocomo se eu lhe estivesse propondo uma teoriaque envergonha a família e a escrituradefinitiva do nosso apartamento.

O que mais quer, mulher, não lhe basta termoscasado em comunhão de bens? E dizendo queeu era parte do seu futuro, que só ele porémtinha o direito de construir, percebi que agenerosidade do homem habilitava-me a serapenas dona de um passado com regras ditadasno convívio comum.

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Eu amo meu marido. De manhã à noite. Malacordo, ofereço-lhe café. Ele suspira exaustoda noite sempre maldormida e começa abarbear-se. Bato-lhe à porta três vezes, antesque o café esfrie. Ele grunhe com raiva e euvocifero com aflição. Não quero meu esforçoconfundido com um líquido frio que eletragará como me traga duas vezes por semana,especialmente no sábado.

Depois, arrumo-lhe o nó da gravata e eleprotesta por consertar-lhe unicamente aparte menor de sua vida. Rio para que elesaia mais tranqüilo, capaz de enfrentar avida lá fora e trazer de volta para a sala devisita um pão sempre quentinho e farto.

Ele diz que sou exigente, fico em casalavando a louça, fazendo compras, e porcima reclamo da vida. Enquanto ele constróio seu mundo com pequenos tijolos, e aindaque alguns destes muros venham ao chão,os amigos o cumprimentam pelo esforço decriar olarias de barro, todas sólidas e visíveis.

A mim também me saúdam por alimentar um

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TEXTO III

O PEQUENO MUNDO DA “MOÇA CASADOIRA”


(A) Uma frase construída pelo articulista no primeiro parágrafo sugere que ele atribui umareação a quem o lê.

Transcreva essa frase e explique que recurso ele utilizou para criar um suposto diálogocom o leitor.

(B) “Mulher desquitada era malvista, convinha evitá-la.” (!. 52 - 53)

Há, entre as orações que compõem o período acima, uma relação de sentido que poderiaser expressa por meio de conectivos.

Reescreva o período acima de duas formas diferentes, utilizando conectivos.

A relação de sentido entre as orações e a ordem em que elas aparecem devem sermantidas. Em uma forma, o conectivo deverá introduzir o período; na outra, o conectivodeverá ocorrer entre as orações.

“Meiga e pálida como um soneto (...). Dócilcomo uma rosa (...) e um sorriso autêntico demenina-moça ideal, de flor, de botão abertopara a vida”. Não, essa frase não foi escritaem 1920. Era assim que a revista Manchetereferia-se, em 1953, à atriz Pier Angeli, entãoem visita ao Rio de Janeiro. A revista parecianão perceber que, no pós-guerra, o “ideal demenina-moça” havia mudado inteiramente.Já não se cultivava o “anjo-pálido” de outrora,sobretudo num país em que as moçascomeçavam a ir à praia todos os dias. Mas opróprio cinema americano continuava acultivar a “menina-moça ideal”, ingênua emeiga. Doris Day, Debra Paget, Grace Kelly,Debbie Reynolds, entre outras, compunhamesse tipo em comédias leves, “recomendáveispara toda a família”, nas quais contracenavamcom galãs bem-comportados como RockHudson.

(...)

“Casar” continuava a ser o verbo supremoque toda adolescente devia conjugar.Sobretudo, casar virgem. Pelo menos, assimpensavam os mais velhos. A questão estavaem como agradar os homens. “Os rapazesgostam de pequenas que saibam animar

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uma palestra”, opinava Tia Marta, em 1951,na revista A Cigarra, “mas odeiam aspequenas que falam muito. (...) Se apequena usa cores alegres, bastantemaquilagem e chapéus audaciosos, ele hesitaem sair com ela. Se ela usa um tailleur euma boina escura, ele sai com ela e passa otempo todo olhando as que usam coresalegres, bastante maquilagem e chapéusaudaciosos”. Ainda em 1958, escrevia MariaLuiza na seção “Garotas” de O Cruzeiro,condenando os excessos de carinhofeminino em público: “Por mais que setenham modificado as regras do jogo, dotempo das cavernas para cá, ainda está depé aquela que declara que a encabulada deveser a mulher”. Eis aqui um mundo depreconceitos herdados das décadasanteriores a respeito de como devia secomportar uma mulher. Os tabus aindaeram muitos. Fazia-se propaganda (afinal,não é ela a “alma do negócio”?) de Modess,mas evitava-se a palavra “menstruação”. Amulher devia pintar o rosto, sobretudo oslábios, e fazer permanente nos cabelos paraparecer bela. Divórcio? Nem pensar. Mulherdesquitada era malvista, convinha evitá-la.

(Nosso século: 1945 – 1960. São Paulo: Abril Cultural, 1980.)

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TEXTO IV

SINHA VITÓRIA


(A) “realmente mulher é bicho difícil de entender,” (!. 6 - 7)

Nesta passagem, o emprego do verbo no presente do indicativo contrasta com o restantedas formas verbais, todas flexionadas no tempo passado.

Justifique esse emprego do presente do indicativo.

(B) “Calçada naquilo, trôpega, mexia-se como um papagaio, era ridícula.” (!. 40 - 41)

Este trecho, embora seja um discurso em terceira pessoa, corresponde à fala do personagemFabiano e não a um enunciado do narrador.

Retire do texto duas informações que comprovem essa afirmativa.

Sinha Vitória tinha amanhecido nos seusazeites. Fora de propósito, dissera ao maridoumas inconveniências a respeito da cama devaras. Fabiano, que não esperava semelhantedesatino, apenas grunhira: – “Hum! hum!” Eamunhecara, porque realmente mulher ébicho difícil de entender, deitara-se na rede epegara no sono. Sinha Vitória andara paracima e para baixo, procurando em quedesabafar. Como achasse tudo em ordem,queixara-se da vida. E agora vingava-se emBaleia, dando-lhe um pontapé.

Avizinhou-se da janela baixa da cozinha, viuos meninos, entretidos no barreiro, sujos delama, fabricando bois de barro, que secavamao sol, sob o pé de turco, e não encontroumotivo para repreendê-los. Pensou de novona cama de varas e mentalmente xingouFabiano. Dormiam naquilo, tinham-seacostumado, mas seria mais agradáveldormirem numa cama de lastro de couro,como outras pessoas.

Fazia mais de um ano que falava nisso aomarido. Fabiano a princípio concordaracom ela, mastigara cálculos, tudo errado.Tanto para o couro, tanto para a armação.Bem. Poderiam adquirir o móvel necessárioeconomizando na roupa e no querosene.

Sinha Vitória respondera que isso eraimpossível, porque eles vestiam mal, ascrianças andavam nuas, e recolhiam-setodos ao anoitecer. Para bem dizer, não seacendiam candeeiros na casa. Tinhamdiscutido, procurado cortar outras despesas.Como não se entendessem, Sinha Vitóriaaludira, bastante azeda, ao dinheiro gastopelo marido na feira, com jogo e cachaça.Ressentido, Fabiano condenara os sapatosde verniz que ela usava nas festas, caros einúteis. Calçada naquilo, trôpega, mexia-se como um papagaio, era ridícula. SinhaVitória ofendera-se gravemente com acomparação, e se não fosse o respeito queFabiano lhe inspirava, teria despropositado.Efetivamente os sapatos apertavam-lhe osdedos, faziam-lhe calos. Equilibrava-se mal,tropeçava, manquejava, trepada nos saltosde meio palmo. Devia ser ridícula, mas aopinião de Fabiano entristecera-a muito.

Desfeitas essas nuvens, curtidos os dissabores,a cama de novo lhe aparecera no horizonteacanhado.

Agora pensava nela de mau humor. Julgava-a inatingível e misturava-a às obrigações dacasa.

(RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1947.)

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(A) O discurso da propaganda comercial é comumente estruturado segundo a fórmula “Compreuma coisa e ganhe algo mais”.

Comprove esta afirmação mediante análise comparativa das propagandas acima.

(B) O duplo sentido é uma estratégia de persuasão ou sedução freqüente no discurso dapropaganda comercial.

Identifique, na propaganda I, sobre xampu, um exemplo desse recurso e explique por quese trata de duplo sentido.

(Adaptado de Marie Claire, junho 2000) (100 Anos de Propaganda. São Paulo: Abril Cultural, 1980.)

PROPAGANDA I PROPAGANDA II



RedaçãoRedaçãoRedaçãoRedaçãoRedação

Os textos que compõem esta prova expressam representações discursivas – isto é, imagenssocialmente construídas – da mulher. Tais representações variam em função da época, do emissor,do provável receptor e do meio de divulgação em que esses textos foram publicados.

Redija um texto argumentativo em prosa, no qual fique claro seu ponto de vista sobre a seguintequestão:

As representações sobre a mulher sofreram mudanças através do tempo oupermanecem coexistindo na sociedade contemporânea?

Para o cumprimento desta tarefa, seu texto − de, no máximo, 30 linhas − deve:

. apresentar elaboração própria, que revele visão crítica do tema;

. apresentar estrutura completa e coerente;

. ser redigido em língua culta padrão.

Serão aceitas transcrições de fragmentos dos textos da prova, desde que não contrariem osrequisitos relacionados acima.


MATEMÁTICA - UENF - Grupo I


Observe os gráficos abaixo, que representam, em reais, as vendas e os lucros anuais de umaempresa no período de 1990 a 1995.

De acordo com os gráficos, calcule:

(A) a média, em milhões de reais, das vendas dessa empresa no período considerado;

(B) a razão entre o lucro e a venda em 1992.


A tabela abaixo indica a quantidade dos produtos A, B e C, comprados nas lojas X, Y e Z, e asdespesas, em reais, relativas às compras efetuadas.

De acordo com os dados, determine:

(A) o intervalo de variação do preço do produto B, comprado na loja Z;

(B) o preço unitário do produto A, admitindo que o preço de venda de cada produto é igualnas três lojas.


Observe a seqüência numérica a seguir:

Determine, em relação a essa seqüência:

(A) seu 6o termo;

(B) a expressão do termo de ordem n.

(0, 3, 8, 15, 24, ...)

MATEMÁTICA - UENF - Grupo 1




Observe o resultado de uma enquete do site britânico CentralNic.

(Época, 27/08/2001)

(A) Determine, dentre os usuários de computador que participaram da enquete, o númerodaqueles que possuem senha na categoria familiar.

(B) Admita que, para criar uma senha da categoria criptográfica, o usuário deva utilizar duasvogais seguidas de quatro algarismos distintos.Calcule o número de senhas criptográficas diferentes que podem ser formadas.


Três bolas de tênis, idênticas, de diâmetro igual a 6 cm, encontram-se dentro de uma embalagemcilíndrica, com tampa.As bolas tangenciam a superfície interna da embalagem nos pontos de contato, como ilustra afigura abaixo.

Calcule:

(A) a área total, em cm2, da superfície da embalagem;

(B) a fração do volume da embalagem ocupado pelas bolas.




Duas pessoas A e B decidem se encontrar em um deteminado local, no período de tempo entre0 h e 1 h.Para cada par ordenado (x0, y0), pertencente à região hachurada do gráfico abaixo, x0 e y0

representam, respectivamente, o instante de chegada de A e B ao local de encontro.

Determine as coordenadas dos pontos da região hachurada, os quais indicam:

(A) a chegada de ambas as pessoas ao local de encontro exatamente aos 40 minutos;

(B) que a pessoa B tenha chegado ao local de encontro aos 20 minutos e esperado por Adurante 10 minutos.


No sistema de coordenadas cartesianas abaixo, está representado o triângulo ABC.

Em relação a esse triângulo,

(A) demonstre que ele é retângulo;

(B) calcule a sua área.




O gráfico abaixo é a representação cartesiana do polinômio y = x3 − 3x2 − x + 3.

(A) Determine o valor de B.

(B) Resolva a inequação x3 − 3x2 − x + 3 > 0.


A extremidade A de uma planta aquática encontra-se 10 cm acima da superfície da água de umlago (fig.1). Quando a brisa a faz balançar, essa extremidade toca a superfície da água no ponto B,situado a 10 3 cm do local em que sua projeção ortogonal C, sobre a água, se encontrava

inicialmente (fig. 2). Considere OA, OB e BC segmentos de retas e o arco uma trajetóriado movimento da planta.

Determine:

(A) a profundidade do lago no ponto O em que se encontra a raiz da planta;

(B) o comprimento, em cm, do arco .




Leia atentamente a reportagem a seguir.

(Adaptado de Veja, 11/04/2001)

Admita que a população indígena hoje seja de exatamente 350.000 habitantes, e que sua taxade crescimento anual seja mantida em 3,5%.

De acordo com esses dados, estime a população das tribos indígenas do Brasil nos seguintesmomentos:

(A) daqui a um ano;

(B) em 1500, utilizando a tabela de logaritmos abaixo.

1. Verifique se você recebeu 2 (dois) cadernos de respostas, correspondentes às disciplinasespecíficas de seu grupo de carreiras.

2. Verifique se o seu nome, número de inscrição e número do documento de identidadeestão corretos nas sobrecapas dos cadernos de respostas.









Neste caderno você encontrará um conjunto de 40 (quarenta) páginas numeradasseqüencialmente, contendo 10 (dez) questões de cada uma das seguintes disciplinas: Biologia,Geografia, Língua Portuguesa/Literatura Brasileira, Língua Estrangeira (Espanhol, Francês eInglês), Matemática e Química e, ainda, a tabela periódica na página 37.


BOA PROVA!




BIOLOGIA


A virulência do Bacillus anthracis, causador do antraz, está diretamente associada à presençaconjunta dos componentes toxina e cápsula bacteriana, e é atenuada quando um deles estáausente.Os constituintes da toxina são codificados por genes existentes no plasmídeo pX01, e os dacápsula por genes existentes no plasmídeo pX02.O esquema abaixo representa quatro diferentes linhagens de Bacillus anthracis.

(A) Explique a utilidade dos plasmídeos bacterianos no desenvolvimento de técnicas de DNArecombinante.

(B) A cápsula do Bacillus anthracis, ao contrário da toxina, não possui antígenos capazes de provocarreação imunológica protetora em mamíferos.Dentre as linhagens apresentadas, indique a que pode ser utilizada na elaboração de umavacina composta por bactérias vivas com virulência atenuada. Justifique sua indicação.


Um homem pertence a uma família na qual, há gerações, diversos membros são afetados porraquitismo resistente ao tratamento com vitamina D. Preocupado com a possibilidade detransmitir essa doença, consultou um geneticista que, após constatar que a família reside em umgrande centro urbano, bem como a inexistência de casamentos consangüíneos, preparou oheredograma abaixo. Nele, o consultante está indicado por uma seta.

(A) Sabendo que a doença em questão é um caso de herança ligada ao sexo, formule a conclusãodo geneticista quanto à possibilidade de o consultante transmitir a doença a seus descendentesdiretos.

(B) Calcule os valores correspondentes à probabilidade de que o primo doente do consultante, aocasar com uma mulher normal, gere filhas e filhos afetados pela doença.

BIOLOGIA


BIOLOGIA


Os três pássaros abaixo, identificados pelas letras A, B e C, coexistem na mesma floresta. Cadaum deles se alimenta de insetos que vivem em locais diferentes da mesma árvore, indicadospelos círculos.

(COX, C. Barry e MOORE, Peter D. Biogeography. London: Blackwell Science, 1993.)

(A) Indique o tipo de relação ecológica existente entre esses pássaros e os insetos.

(B) Explique o fato de não existir competição direta entre os pássaros.


Em uma experiência de laboratório, células de uma bactéria de crescimento rápido foraminoculadas em um frasco contendo meio de cultura adequado.Ao longo de um período de 20 horas, foram medidas, a intervalos regulares, entre outras variáveis,a densidade populacional e a velocidade de crescimento. Os gráficos abaixo representam osvalores medidos.

(A) Sabendo que o gráfico 3 representa a densidade populacional, indique o gráfico que representaa velocidade de crescimento da bactéria, que é definida como o número de novas bactériasformadas por minuto.

(B) Explique como a velocidade de crescimento varia em função da concentração de nutrientes,nas condições experimentais citadas.


BIOLOGIA


O gráfico abaixo demonstra, no organismo humano, a relação entre os linfócitos T e o vírus daimunodeficiência humana (HIV), ao longo de dez anos de curso da síndrome da deficiênciaimunológica adquirida (AIDS).

(PURVES, William K. et alii. Life. The science of biology. Massachusetts: W. H. Freeman and company, 1998.)

Explique as razões das quedas das concentrações de:

(A) linfócitos T;

(B) HIV.


Células hepáticas, adequadamente rompidas, foram separadas, por centrifugação, em quatro fraçõesparticuladas e uma fração solúvel.Cada uma das frações particuladas apresentava predominância, respectivamente, de núcleos,mitocôndrias, lisossomas ou microssomas.

(A) Admita que todas as frações tenham sido incubadas com concentrações iguais de ácidopirúvico marcado com carbono radioativo (14 C ).Nomeie a fração que deverá produzir, nesta condição, maior quantidade de 14 CO2 , quandoem aerobiose, e cite as etapas da respiração aeróbica envolvidas em tal produção.

(B) Indique a fração que poderá, em condições adequadas, sintetizar proteínas do citosol,nomeando os tipos de ácido ribonucléicos necessários para a síntese.


Dois cientistas realizaram uma experiência com o objetivo de estudar a transmissão dasinformações contidas nos genes do núcleo de células de diferentes tecidos. Núcleos de óvulosde rã não-fertilizados foram substituídos por núcleos de células somáticas, retiradas de umamesma rã. Os cientistas observaram que a grande maioria destas células, com seus novos núcleos,resultaram na formação de embriões normais.

Explique por que:

(A) esses núcleos transplantados de células somáticas de diferentes tecidos deram origem aindivíduos normais e idênticos;

(B) o resultado da experiência seria diferente se tivessem sido usados núcleos de células germinativas.


BIOLOGIA


O gás carbônico (CO2) produzido nos tecidos é transportado pelo sangue venoso, para

ser eliminado nos pulmões, sob as formas de CO2 dissolvido, ácido carbônico(H2CO3),

bicarbonato ( −3

HCO ) e carboaminohemoglobina (2

HbCO ).

O gráfico acima representa as medidas de algumas dessas substâncias, bem como a saturaçãoda hemoglobina pelo oxigênio ( 2

HbO ), no sangue venoso de uma pessoa em repouso, respirandoem duas situações:

1 - ar atmosférico (pressão parcial de oxigênio igual a 150 mmHg);

2 - oxigênio puro (pressão de oxigênio igual a 2.500 mmHg), a partir do momento T.

Nas duas situações, a percentagem de HbO2 no sangue arterial é de 100%.

(A) Considere que o CO2 liberado pelos tecidos, ao penetrar nas hemácias, forma rapidamenteácido carbônico por ação de enzima anidrase carbônica, que forma, por sua vez, bicarbonato.Estabeleça a relação entre a desoxigenação da hemoglobina que ocorre na situação 1 e aformação de bicarbonato.

(B) Indique qual das formas de hemoglobina – oxigenada ou não-oxigenada – tem menorafinidade pelo CO2. Justifique sua indicação.


O controle da abertura dos estômatos das folhas envolve o transporte ativo de íons de potássio.

(A) Descreva a importância do potássio no processo de abertura dos estômatos.

(B) Nomeie as células responsáveis pelo controle dessa abertura.


BIOLOGIA


Já no início do século passado, demonstrava-se, experimentalmente, que a retirada do pâncreasalterava o metabolismo dos glicídios em animais, provocando hiperglicemia não-reversível, mesmocom a administração de extratos integrais pancreáticos.Os cientistas Banting e Best realizaram, em 1921, uma experiência que consistiu em obstruir oduto excretor principal do pâncreas de um cão. Tal manobra destrói a parte exócrina do órgão,mas não altera as ilhotas pancreáticas responsáveis pela atividade endócrina dessa glândula.Semanas após, os cientistas retiraram o pâncreas, assim degenerado, e injetaram seu extratointegral em um outro cão pancreatectomizado, medindo suas alterações glicêmicas ao longo detrês dias.No gráfico abaixo, elaborado pelos próprios cientistas, as setas indicam os momentos das injeções.Observe que o extrato de pâncreas de uma das injeções foi previamente incubado com sucopancreático.

(Adaptado de BARRINGTON, E.J.W. The chemical basis of physiological regulation. Glenview: Scott, Foresman and Company, 1968.)

(A) Explique as causas das alterações da glicemia notadas no cão após as injeções de extrato depâncreas e a injeção de extrato de pâncreas previamente incubado com suco pancreático.

(B) Indique a conseqüência da ação do hormônio pancreático envolvido neste experimento, tantosobre a síntese quanto sobre a degradação de gorduras.

1. Verifique se você recebeu 2 (dois) cadernos de respostas, correspondentes às disciplinasespecíficas de seu grupo de carreiras.

2. Verifique se o seu nome, número de inscrição e número do documento de identidadeestão corretos nas sobrecapas dos cadernos de respostas.









Neste caderno você encontrará um conjunto de 40 (quarenta) páginas numeradasseqüencialmente, contendo 10 (dez) questões de cada uma das seguintes disciplinas: Biologia,Geografia, Língua Portuguesa/Literatura Brasileira, Língua Estrangeira (Espanhol, Francês eInglês), Matemática e Química e, ainda, a tabela periódica na página 37.


BOA PROVA!




BIOLOGIA


A virulência do Bacillus anthracis, causador do antraz, está diretamente associada à presençaconjunta dos componentes toxina e cápsula bacteriana, e é atenuada quando um deles estáausente.Os constituintes da toxina são codificados por genes existentes no plasmídeo pX01, e os dacápsula por genes existentes no plasmídeo pX02.O esquema abaixo representa quatro diferentes linhagens de Bacillus anthracis.

(A) Explique a utilidade dos plasmídeos bacterianos no desenvolvimento de técnicas de DNArecombinante.

(B) A cápsula do Bacillus anthracis, ao contrário da toxina, não possui antígenos capazes de provocarreação imunológica protetora em mamíferos.Dentre as linhagens apresentadas, indique a que pode ser utilizada na elaboração de umavacina composta por bactérias vivas com virulência atenuada. Justifique sua indicação.


Um homem pertence a uma família na qual, há gerações, diversos membros são afetados porraquitismo resistente ao tratamento com vitamina D. Preocupado com a possibilidade detransmitir essa doença, consultou um geneticista que, após constatar que a família reside em umgrande centro urbano, bem como a inexistência de casamentos consangüíneos, preparou oheredograma abaixo. Nele, o consultante está indicado por uma seta.

(A) Sabendo que a doença em questão é um caso de herança ligada ao sexo, formule a conclusãodo geneticista quanto à possibilidade de o consultante transmitir a doença a seus descendentesdiretos.

(B) Calcule os valores correspondentes à probabilidade de que o primo doente do consultante, aocasar com uma mulher normal, gere filhas e filhos afetados pela doença.

BIOLOGIA


BIOLOGIA


Os três pássaros abaixo, identificados pelas letras A, B e C, coexistem na mesma floresta. Cadaum deles se alimenta de insetos que vivem em locais diferentes da mesma árvore, indicadospelos círculos.

(COX, C. Barry e MOORE, Peter D. Biogeography. London: Blackwell Science, 1993.)

(A) Indique o tipo de relação ecológica existente entre esses pássaros e os insetos.

(B) Explique o fato de não existir competição direta entre os pássaros.


Em uma experiência de laboratório, células de uma bactéria de crescimento rápido foraminoculadas em um frasco contendo meio de cultura adequado.Ao longo de um período de 20 horas, foram medidas, a intervalos regulares, entre outras variáveis,a densidade populacional e a velocidade de crescimento. Os gráficos abaixo representam osvalores medidos.

(A) Sabendo que o gráfico 3 representa a densidade populacional, indique o gráfico que representaa velocidade de crescimento da bactéria, que é definida como o número de novas bactériasformadas por minuto.

(B) Explique como a velocidade de crescimento varia em função da concentração de nutrientes,nas condições experimentais citadas.


BIOLOGIA


O gráfico abaixo demonstra, no organismo humano, a relação entre os linfócitos T e o vírus daimunodeficiência humana (HIV), ao longo de dez anos de curso da síndrome da deficiênciaimunológica adquirida (AIDS).

(PURVES, William K. et alii. Life. The science of biology. Massachusetts: W. H. Freeman and company, 1998.)

Explique as razões das quedas das concentrações de:

(A) linfócitos T;

(B) HIV.


Células hepáticas, adequadamente rompidas, foram separadas, por centrifugação, em quatro fraçõesparticuladas e uma fração solúvel.Cada uma das frações particuladas apresentava predominância, respectivamente, de núcleos,mitocôndrias, lisossomas ou microssomas.

(A) Admita que todas as frações tenham sido incubadas com concentrações iguais de ácidopirúvico marcado com carbono radioativo (14 C ).Nomeie a fração que deverá produzir, nesta condição, maior quantidade de 14 CO2 , quandoem aerobiose, e cite as etapas da respiração aeróbica envolvidas em tal produção.

(B) Indique a fração que poderá, em condições adequadas, sintetizar proteínas do citosol,nomeando os tipos de ácido ribonucléicos necessários para a síntese.


Dois cientistas realizaram uma experiência com o objetivo de estudar a transmissão dasinformações contidas nos genes do núcleo de células de diferentes tecidos. Núcleos de óvulosde rã não-fertilizados foram substituídos por núcleos de células somáticas, retiradas de umamesma rã. Os cientistas observaram que a grande maioria destas células, com seus novos núcleos,resultaram na formação de embriões normais.

Explique por que:

(A) esses núcleos transplantados de células somáticas de diferentes tecidos deram origem aindivíduos normais e idênticos;

(B) o resultado da experiência seria diferente se tivessem sido usados núcleos de células germinativas.


BIOLOGIA


O gás carbônico (CO2) produzido nos tecidos é transportado pelo sangue venoso, para

ser eliminado nos pulmões, sob as formas de CO2 dissolvido, ácido carbônico(H2CO3),

bicarbonato ( −3

HCO ) e carboaminohemoglobina (2

HbCO ).

O gráfico acima representa as medidas de algumas dessas substâncias, bem como a saturaçãoda hemoglobina pelo oxigênio ( 2

HbO ), no sangue venoso de uma pessoa em repouso, respirandoem duas situações:

1 - ar atmosférico (pressão parcial de oxigênio igual a 150 mmHg);

2 - oxigênio puro (pressão de oxigênio igual a 2.500 mmHg), a partir do momento T.

Nas duas situações, a percentagem de HbO2 no sangue arterial é de 100%.

(A) Considere que o CO2 liberado pelos tecidos, ao penetrar nas hemácias, forma rapidamenteácido carbônico por ação de enzima anidrase carbônica, que forma, por sua vez, bicarbonato.Estabeleça a relação entre a desoxigenação da hemoglobina que ocorre na situação 1 e aformação de bicarbonato.

(B) Indique qual das formas de hemoglobina – oxigenada ou não-oxigenada – tem menorafinidade pelo CO2. Justifique sua indicação.


O controle da abertura dos estômatos das folhas envolve o transporte ativo de íons de potássio.

(A) Descreva a importância do potássio no processo de abertura dos estômatos.

(B) Nomeie as células responsáveis pelo controle dessa abertura.


BIOLOGIA


Já no início do século passado, demonstrava-se, experimentalmente, que a retirada do pâncreasalterava o metabolismo dos glicídios em animais, provocando hiperglicemia não-reversível, mesmocom a administração de extratos integrais pancreáticos.Os cientistas Banting e Best realizaram, em 1921, uma experiência que consistiu em obstruir oduto excretor principal do pâncreas de um cão. Tal manobra destrói a parte exócrina do órgão,mas não altera as ilhotas pancreáticas responsáveis pela atividade endócrina dessa glândula.Semanas após, os cientistas retiraram o pâncreas, assim degenerado, e injetaram seu extratointegral em um outro cão pancreatectomizado, medindo suas alterações glicêmicas ao longo detrês dias.No gráfico abaixo, elaborado pelos próprios cientistas, as setas indicam os momentos das injeções.Observe que o extrato de pâncreas de uma das injeções foi previamente incubado com sucopancreático.

(Adaptado de BARRINGTON, E.J.W. The chemical basis of physiological regulation. Glenview: Scott, Foresman and Company, 1968.)

(A) Explique as causas das alterações da glicemia notadas no cão após as injeções de extrato depâncreas e a injeção de extrato de pâncreas previamente incubado com suco pancreático.

(B) Indique a conseqüência da ação do hormônio pancreático envolvido neste experimento, tantosobre a síntese quanto sobre a degradação de gorduras.


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As questões devem ser respondidas em língua portuguesa. A língua estrangeirasó deverá ser utilizada quando o enunciado exigir que se retire parte do texto.

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Con la incorporación dela mujer al mundolaboral, el orden familiarha experimentado unaserie de cambios. Hace 20años, la mujer dedicabatodo su tiempo al hogar ya los hijos. Ahora no. Estecambio ha hecho que lafigura de los abuelosrecupere su importanciadentro de la familia. Esperar a los nietos a lasalida del colegio, darles la merienda y llevarlesal parque son algunas de las tareas de las quese ocupan los mayores. Estos nuevos hábitossociales son beneficiosos, tanto para el abuelocomo para el menor. La psicóloga LourdesMerino explica los motivos: “Los abuelos sesienten útiles cuidando de sus nietos. Lajubilación es una época difícil para losmayores, pues dejan de tener una ocupaciónfija. Sin embargo, al hacerse responsables delos niños, aunque sea por unas horas, vuelvena estar activos, y se sienten bien. Además, seproduce una mayor integración de los abuelosen la familia”. Los menores también sebenefician de esta relación tan especial. Lasocióloga de familia Inés Alberdi comenta losaspectos positivos: “Los abuelos transmiten alos niños todas sus vivencias, experiencias yrecuerdos. Para los menores esto supone ungran aprendizaje. Además, se establecen unosvínculos afectivos muy importantes”. Tambiénhay que tener en cuenta que puede haberaspectos negativos. En algunas ocasiones, losmayores, en su afán por enseñar susconocimientos a los nietos, confunden supapel y no sólo se hacen responsables de losniños por unas horas, sino que tambiénintentan educarles a su modo.

Una consecuencia que se deriva del cambiode roles entre los abuelos y los padres es la

confusión de los niños en cuanto a las pautasde comportamiento que deben adoptar. Lapsicóloga Lourdes Merino, destaca cómoinfluye esta situación en el menor: “A veces,los criterios de conducta de los padres sondiferentes a los de los abuelos. Por ejemplo,el padre no permite a su hijo tomargolosinas antes de la comida, mientras queel abuelo es más permisivo en este aspecto.El niño se siente despistado y sin saber quéhacer cuando se presenta esta situación. Lospequeños aprenden pronto, y saben a quiénacudir cuando quieren ciertos caprichos”.(...) La figura del abuelo dentro de la familiapuede dar lugar a situaciones de conflicto,en el caso de que los padres del menordecidan separarse. En algunos casos, tras laruptura de la pareja, los abuelos pierden elcontacto con sus nietos por este cambio decircunstancias familiares. Debido a esteproblema, todos los grupos parlamentarioshan instado al Gobierno a que, en el plazode 6 meses, elabore un proyecto de ley dereforma del Código Civil que regule, enlos procesos que resuelvan crisis de pareja,que los hijos mantengan relacionespersonales de forma especial, con susabuelos. El abogado de familia Manuel deCristóbal considera esta medida como unavance en la situación actual de losabuelos. Sin embargo, todavía quedamucho por hacer: “En este texto legal nose recogen otros casos muy habituales, enlos que los abuelos también se venperjudicados, como cuando muere elpadre o la madre de los pequeños, y losabuelos de esa parte de la familia dejan dever a sus nietos. Estas difíciles situacionestambién deberían haberse incluido en estasolicitud de proyecto de ley”.

VIRGINIA MADRID Y OLGA SANTIAGO

http://abc.es/bynmujer

TEXTO I

ABUELOS: LOS NUEVOS PADRES

La relación de los abuelos con sus nietos es beneficiosa tanto para el niño como para el adulto. A veces surgen problemas entre los padres que afectan esta unión.


ESPANHOL


Abuelos: los nuevos padres é um texto argumentativo que se estrutura apresentando pontospositivos e negativos em relação a uma certa idéia.

Identifique:

(A) a idéia que a autora defende no artigo;

(B) um ponto positivo e um negativo da nova relação entre avós e netos.


A fim de sustentar a defesa de uma idéia, o enunciador de um texto argumentativo lança mãode recursos para garantir a sua opinião.

(A) Indique o recurso utilizado pelo autor, entre as linhas 15 e 35, para validar a sua afirmaçãosobre a relação entre avós e netos.

(B) Com base na exemplificação proposta entre as linhas 46 e 55, compare o procedimento depais e avós no que diz respeito à educação das crianças.


el orden familiar ha experimentado una serie de cambios. (!. 3 - 5)

Com base no texto, descreva:

(A) a mudança no papel da mulher;

(B) dois comportamentos negativos que as crianças podem vir a desenvolver em conseqüênciado convívio com os avós.


No artigo, discute-se o papel do Governo nas questões ligadas à busca de soluções quemantenham a estabilidade do contato entre os avós e seus netos.

Retire do texto um fragmento que contém:

(A) uma avaliação da forma de atuar do Governo;

(B) um exemplo de falha na reforma do Código Civil a respeito desse assunto.


y no sólo se hacen responsables de los niños por unas horas, sino que también intentan educarles a sumodo. (!. 38 - 40)

Considerando esse fragmento, indique os elementos gramaticais que:

(A) referem-se aos avós como aqueles que pretendem educar os netos;

(B) constroem o sentido de adição entre as duas proposições.


ESPANHOL

TEXTO II

QUERIDA GENTE:


Este texto é um e-mail enviado por um argentino a um grupo de leitores identificados pelotratamento de querida gente.

(A) Indique os dois objetivos centrais de Juan Alberto ao escrever esse e-mail.

(B) Retire do texto dois fragmentos que contenham outros exemplos de que o enunciador sedirige diretamente ao seu leitor.


estoy muy, pero muy emocionado y satisfecho por tamaña travesía que me he hecho por la PenínsulaIbérica de pe a pa, (!. 12 - 15)

(A) Galmes usa o verbo estoy para mostrar como se sentia no momento em que escreve seu e-mail.Indique o sentido de he hecho, em relação à forma presente estoy.

(B) Identifique o significado da expressão por la Península Ibérica de pe a pa.

Hoy he llegado desdeLisboa hasta aquí enMadrid nuevamente,solo que ahora paraesperar el vuelo queme lleva a Argentina el próximo 1 denoviembre, y de paso ya que he conocidotantos y tantos pueblos y ciudades de laPenínsula Ibérica con la bici, no podíadejar de irme de aquí sin al menos estarun día o dos en Madrid (...).

Quiero ante todo decirles que estoy muy,pero muy emocionado y satisfecho portamaña travesía que me he hecho por laPenínsula Ibérica de pe a pa, he conocidomucho, pueblos, gente, dialectos, costumbres,comidas, y he tocado con mis manos muchoarte y/o piedras fundamentales en laantigüedad y he caminado y conocidotorres, atalayas, castillos, rutas, hostales,ríos, playas, en fin... todo, todo lo que sepuedan imaginar. Sí todo y bien, CON UNABICICLETA, con mi bicicleta. Puedo hablarcon orgullo y hasta hablar en nombre deella también (¿me habré vuelto loco...?) quetodo lo hice/hicimos andando a nuestroritmo, en casi todos los puertos grosos deEspaña: caminando, y contemplando elpaisaje. (...)

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A mi regreso a Buenos Aires seguiré con laslabores diarias, pero les aseguro que paraun tipo casado, de 40 años (que no sonmuchos), con dos niños, haberse dado ungustazo como este vale la pena. Tambiéntantos días de soledad, sólo el “pedaleo”diario me distraía un poco, me hace valorartambién muchas cosas, que, por supuesto,no hace falta venir a España para darsecuenta de ello, pero, viajar, conocer paraun bicho curioso como yo y como tantosque lo hacemos, nos hace abrir el marotepara comprender más cosas, no me sientomás que nadie en absoluto, me siento eso sícomo si hubiera encontrado más piezas deeste rompecabezas que es la vida misma.

Este es mi último e-mail (¡esto de pedalear yescribir... !, ¡la próxima puedo traer unasecretaria... !) no los jorobo más. Y quierodecirles que toda la información que tengorespecto a este viaje (...) está disponible paraquienes quieran simplemente aprovechar mihumilde experiencia (...) y por supuesto SINNINGÚN INTERÉS DE NINGÚN TIPO,sólo para aquellos que se respetan a sí mismos,a la vida, a la naturaleza, y que les gusta muchocomo a mí “EL CICLOTURISMO”.

JUAN ALBERTO GALMES

http://www.infobiker.com.ar


ESPANHOL


1: todo lo hice/hicimos andando a nuestro ritmo, (!. 26 - 27)2: yo y como tantos que lo hacemos, nos hace abrir el marote (!. 40 - 41)

Galmes, em alguns momentos, inclui a si mesmo e a outro como pessoas da enunciação.

Indique a quem se refere a primeira pessoa do plural:

(A) no fragmento 1;

(B) no fragmento 2.

TEXTTEXTTEXTTEXTTEXTO O O O O IIIIIIIIIIIIIII

(Muy interesante, enero, 2001)


Considerando o título e a cena do quadro,

(A) explique a comicidade estabelecida entre eles;

(B) formule, com uma frase completa, a conclusão a que se pode chegar sobre a qualidade devida no futuro.


A partir da leitura dos diálogos entre os personagens masculinos e femininos do quadrinho,

(A) retire as duas expressões que indicam o interesse pelo sexo oposto;

(B) explique o significado do comentário feito pela mulher morena, ao dizer que os homenssão unos críos.


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(A) no fragmento 1;

(B) no fragmento 2.












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JUAN ALBERTO GALMES



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(A) no fragmento 1;

(B) no fragmento 2.












GEOGRAFIA


Samuel P. Huntington, tratando das relações internacionais, já vem defendendo nos últimosanos a seguinte posição:

(Política Externa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994.)

Eric Hobsbawm, sobre a tragédia ocorrida nos EUA no último setembro, declara:

(O Globo, 18/09/2001)

Considerando as diversas análises sobre os atentados terroristas contra os EUA e a leitura dostextos acima, formule uma afirmativa que reforce a posição do autor:

(A) do primeiro texto;

(B) do segundo texto, explicitando uma característica econômica do mundo ocidental.


Observe o trecho da resenha jornalística sobre a obra de Josué de Castro Homens e Caranguejos:

(Folha de S. Paulo, 11/08/2001)

(A) Explique a idéia de que a fome é “uma praga criada pelos homens”.

(B) Cite duas características do processo histórico de colonização que se relacionam às raízesda fome.

GEOGRAFIA

“Minha tese é a de que a fonte fundamental de conflito neste novo mundo não será essencialmenteideológica nem econômica. As grandes divisões na humanidade e a fonte predominante de conflitoserão de ordem cultural.(...) O choque de civilizações dominará a política global.”

“Mas falar em ‘choque entre civilizações’ é uma tentativa de redirecionar o problema. (...) Cristãose islâmicos formam uma única civilização. Ambos têm seus valores e dogmas bem sedimentados.Portanto, tentar colocá-los em lados opostos é pretender fragilizar o argumento histórico. (...) Amim, pessoalmente, parece que alguém está tentando dizer ao presidente George Bush que suapolítica externa negligenciou as necessidades de grande parte dos países árabes e islâmicos, dospaíses em desenvolvimento (...).”

“Somos o país do alimento, mas a maioria da população não tem o que comer. Resulta daí anossa tragédia existencial e política, inclusive estética, porque a existência da fome é o fenômenomais irracional da nossa sociedade.(...) Foi nos mangues do rio Capibaribe que Castro tomouconsciência do drama da fome, que é uma praga criada pelos homens e cujas raízes encontram-se no processo de colonização(...).”


GEOGRAFIA


(SANTOS, Milton. Folha de S. Paulo, 14/01/2001.)

De acordo com o texto, que revela a situação de dependência e de interdependência entrepaíses e regiões, identifique:

(A) dois aspectos que facilitam a integração do mundo atual;

(B) duas características de uma possível modernização econômica ou política que conduzamà redução da dependência.


(Planeta Água, Guilherme Arantes)

Na atualidade, o debate em torno da questão da utilização racional da água está em evidência.

(A) Aponte duas formas de utilização dos recursos hídricos: uma identificada e outra nãoidentificada nos versos acima.

(B) Cite duas ações humanas que podem comprometer a qualidade das águas.


Do ponto de vista da mobilidade humana, assistimos a dois movimentos da força de trabalhono mundo globalizado: os que querem migrar, mas estão impedidos de circular livremente, e osque desejam permanecer, mas são forçados ou induzidos ao deslocamento.

Sobre os fluxos migratórios na escala planetária, indique:

(A) uma dificuldade para as populações que desejam migrar;

(B) dois fatores que levam ao deslocamento compulsório de populações.

“Mais cedo ou mais tarde, todos os países submetidos ao jugo da globalização perversa serãoforçados a rever os termos atuais de sua dependência.”

“Água que nasce na fonte serena do mundo

e que abre o profundo grotão

água que faz inocente riacho e deságua

na corrente do ribeirão

águas escuras dos rios

que levam a fertilidade ao sertão

águas que banham aldeias

e matam a sede da população”


GEOGRAFIA


(SPÓSITO, Eliseu Savério. A vida nas cidades. São Paulo: Contexto,1996.)

A cidade cresce horizontalmente e verticalmente. O crescimento horizontal revela a ocupaçãode áreas anteriormente vazias ou utilizadas para atividades primárias. Essas áreas são divididasem lotes que se multiplicam na periferia urbana. O crescimento vertical é demonstrado peloaumento da construção de edifícios bem altos. Neste contexto de crescimento das cidades domundo capitalista, os lotes urbanos refletem claramente seu caráter de mercadoria através deum processo de valorização do espaço urbano.

Levando em conta a dinâmica do crescimento das cidades, marcada pela segregação socioespacial,

(A) explique como se dá o processo de valorização do espaço urbano;

(B) apresente duas medidas a serem adotadas pelo poder público para combater essa segregação.


Para César Benjamim, a atual crise de energia no Brasil foi artificialmente criada para alterarnossa matriz energética na direção que o capital internacional desejava. Sobre essa questão,escreve o autor:

(Caros Amigos, junho de 2001)

O Brasil privilegia as fontes renováveis na sua matriz energética e, conforme o autor, disto nãodeveria abrir mão.

Para a opção de privilegiar o setor hidrelétrico, apresente um argumento:

(A) de ordem natural;

(B) de ordem econômica.

“Essa alteração implicava um absurdo evidente: o Brasil devia abrir mão de sua vantagemcomparativa no setor (...). Passaríamos da hidreletricidade (...) para a termeletricidade (...)”


GEOGRAFIA


Observe o quadro abaixo.

(O Globo, 02/08/2001)

(A) Cite a causa básica da redução prevista no ritmo de crescimento da população mundial eapresente um fator associado a essa mesma redução.

(B) Indique uma conseqüência das diferenças de ritmo de crescimento populacional para osfluxos migratórios internacionais.


( Jornal do Brasil, 15/04/2001)

Devido à ocupação intensa da região das baixadas litorâneas, as lagoas, representadas na figuraacima, estão apresentando sérios problemas ambientais.

(A) Cite duas causas que têm provocado a degradação ambiental dessas lagoas.

(B) Aponte uma solução para conter o processo de degradação ambiental dessas lagoas.


GEOGRAFIA


(NEGEF, maio/2001)

No mapa, estão indicados eixos de urbanização que se verificam no Estado do Rio de Janeiro.

A partir da análise do mapa, indique:

(A) duas modificações espaciais decorrentes do processo de urbanização no eixo 1;

(B) duas atividades que impulsionaram o aumento da urbanização no eixo 2.


INGLÊSINGLÊS


YOUNG AND OLD THRIVE SIDE BY SIDE

TEXTO I

As a woman in my 90’s, I have empathy forthose who will come after me and live into their100’s and beyond. They will, I trust, includemy grandchildren and great-grandchildren, ofwhom I have quite a few. I have some thoughtsfor those planning the quality of life to beenjoyed by this stunningly larger olderpopulation to come. The way things are goingnow, as I see it, the 21st century will be witnessto two segments of society – the elderly andthe rest of the human race. My word is: Pleasedo not keep them apart.

I have lived through the civil rights movement;I have worked with women trying hard toachieve equality with men; I have marched withgays and lesbians in their fight againstdiscrimination. But alas, I now see a newstruggle looming ahead: over segregation byage.

I find it curious to listen to the talk aboutfamily values and closer family ties (conjuringup images of four generations living under oneVictorian roof) and then read about moneybeing invested in housing for the elderly.Housing for the elderly? Why not teenagehousing or housing for young married couples?

In a society that aims to be inclusive, whyshould older people be encouraged to live in aseparate community? Most senior housingcomplexes are sterile – totally lacking thevitality that a generationally mixed communitythrives on. Many people face old age justwaiting to die, so society (and developers andthe government) hand them a group of“activities’’ to keep them busy, to keep themoccupied among people their own age, out of

the sight of children, away from a flourishingcommunity. Too often they have limitedaccess to streets to walk on; shops to visit;churches, libraries, museums and othercultural centers. They are relegated to a lifewhere they see only reflections of themselves,other old people.

Housing complexes ought to be designed forall ages, with some apartments appropriatefor older people and others suited to theneeds of younger people with families. Youngmothers, as well as the elderly, can benefitfrom what is now offered in many seniorcomplexes, like in-house restaurants, beautyparlors, libraries, and on-site nurses anddoctors. And many planned “activities’’ canbe enjoyed by all ages. A painting class, forexample, is more fun when not limited to oldpeople.

For sure, age-integrated housing will not curethe generation gap, but perhaps it is a way tohelp older people get over adoptingjudgmental attitudes toward the young –being horrified at dyed hair, baggy clothes,pierced bodies – without ever having a five-minute conversation with any of them. As foryoung people, it would do them no harm tolive side by side with older people, to reallysee us day by day, recognize that we are stillpeople, men and women who were once asyoung as they are, and that like us, if theyare lucky, they will one day be old too. Wehave a lot in common.

We are all just people, and we should beneighbors living on the same street.

HILA COLMAN

Wednesday, August 15, 2001

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INGLÊS


No texto Young and old thrive side by side, Hila Colman tem por objetivo apresentar seu ponto devista acerca de uma questão que afeta as pessoas idosas.Identifique:

(A) o problema levantado;

(B) a solução proposta.


No 4o parágrafo podem ser identificados alguns questionamentos da autora em relação à velhice.Explique:

(A) a contradição apresentada na pergunta que abre este parágrafo;

(B) uma conseqüência das restrições impostas aos idosos.


For sure, age-integrated housing will not cure the generation gap, but perhaps it is a way to help olderpeople get over adopting judgmental attitudes toward the young – being horrified at dyed hair, baggyclothes, pierced bodies – without ever having a five-minute conversation with any of them. (!. 56 - 62)

(A) Explique o que se entende por age-integrated housing.

(B) Do fragmento, conclui-se que os idosos adotam “ judgmental attitudes toward the young”.Elabore um exemplo para mostrar que os jovens possuem o mesmo tipo de atitude emrelação aos idosos.


Uma das preocupações do autor de um texto argumentativo é a de estabelecer sua credibilidade.

(A) Hila Colman defende a causa do grupo a que pertence.Retire o fragmento do texto que comprova esta afirmação.

(B) A autora, participante ativa de movimentos sociais, considera a segregação etária comouma “nova luta”.Retire do texto o fragmento que comprova o engajamento da autora em outras lutas.


Neste texto, vários elementos funcionam como apoio à argumentação da autora, incluindo-seo uso de pronomes pessoais e marcas tipográficas.

(A) A autora inicia o texto com a primeira pessoa do singular − I have empathy. Ao final, usa aprimeira pessoa do plural − We are all just people.Justifique o emprego do pronome we no último parágrafo.

(B) Hila Colman usa a palavra activities duas vezes, ambas entre aspas (!. 35 e 52).Indique o efeito produzido pelas aspas.


INGLÊS

TEXTO II


O texto II é um “travelog”, relato de viagem, veiculado na Internet.

(A) Cite duas características do público-alvo deste relato.

(B) Da narrativa de Philip Blazdell, pode-se inferir que ele temia a violência no Rio de Janeiro.

Descreva o acontecimento que atenuou seus temores.

I arrived in Rio’s busy central bus stationlate Thursday night. (...) I took a deepbreath, stepped off the bus and went to lookfor my bag. (...) The wiry baggage handleralready had my back-pack in his arms andwas looking for its rightful owner. He liftedit onto my back with a groan and told me Iwas setting myself up for a very uncomfortableold age if I insisted on walking around withthree tons on my back. “Enjoy Rio!” he calledafter me as I pushed through the crowds.So far, so good.

I was feeling quite good until I realised thatI hadn’t got a single Real to my name andhad to go to a cash point. “I am definitelygoing to be mugged now”, I thought as Iwandered around rather aimlessly lookingfor an ATM. Great! I found a friendlypoliceman (a common sight in Rio’s busterminals) and I asked him where thenearest ATM was. He smiled and laughed,“I am bored standing here looking at allthese beautiful girls, let me show you”. Cashsafely tucked away, he led me to the taxirank and told me it was going to be theperfect night for a cold beer. Everything inRio eventually leads to a cold beer. It was,after all, going to be my kind of city.

Taxis have always been a problem for meand I seem to attract deranged taxi driverslike moths to a flame. (...) My driver tookmy bags and locked them in the trunk ofhis battered taxi. I showed him the address

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and he nodded, slipped the car into gearand took off so fast I almost got whiplash(Cariocas seem unable to drive at anythingless than break-neck speed - it is perhapsthe most dangerous aspect of Rio). As werushed dangerously from lane to lane thedriver asked if it was my first time in Rio.“Yes”, I replied nervously with one handcovering my eyes.

He eased his car across four lanes ofoncoming traffic, handbrake-turned into aside street and checked again the address Ihad given him. “It’s near Pão de Açúcar”, Itold him, trying to sound vaguely confidentas we screeched up in front of a beautifullymodern, glass fronted building. “Here weare”, he smiled. “I don’t think this is theright place, my friend told me it was in frontof Pão de Açúcar and I don’t see thesupermarket anywhere”.

The taxi driver took a long hard look at meand burst out laughing. He leant out of thewindow and pointed with a chubby finger tothe great craggy mountain opposite. “Knowwhat that is?” he asked almost choking withlaughter. I blushed, “That’s Pão de Açúcar?The real one? I thought I was looking for thesupermarket of the same name”. This, thedriver told me, was the funniest thing he hadever heard and he almost let me have the ridefor free. Almost...

PHILIP BLAZDELL

http://www.bootsnall.com


INGLÊS


O autor utiliza recursos típicos de uma narrativa: discurso direto, indireto e marcadores temporaisde seqüência de eventos.

(A) Aponte a função do discurso direto no texto.

(B) As we rushed dangerously from lane to lane the driver asked (!. 38 - 40)The taxi driver took a long hard look at me and burst out laughing. (!. 54 - 55)Indique a função de as e de and como marcadores temporais.


Compreender as referências espaciais é fundamental para se entender o humor do fato narradoneste texto.

(A) Know what that is? (!. 57 - 58)Indique a que se refere a palavra that na pergunta do motorista.

(B) This, (...), was the funniest thing he had ever heard (!. 61 - 63)Explique por que o mal-entendido tornou-se engraçado.

TEXTO III

http://www.babyblues.comThursday, April 26, 2001


Considerando as cenas e os diálogos da tira de quadrinhos, indique:

(A) o tema central;

(B) a reação dos adolescentes.


No último quadrinho, ambas as mães pensam em períodos distintos de suas vidas.

Identifique o sentido da expressão that stage:

(A) no pensamento da mãe mais nova;

(B) no pensamento da mãe mais velha.


INGLÊSINGLÊS


YOUNG AND OLD THRIVE SIDE BY SIDE

TEXTO I

As a woman in my 90’s, I have empathy forthose who will come after me and live into their100’s and beyond. They will, I trust, includemy grandchildren and great-grandchildren, ofwhom I have quite a few. I have some thoughtsfor those planning the quality of life to beenjoyed by this stunningly larger olderpopulation to come. The way things are goingnow, as I see it, the 21st century will be witnessto two segments of society – the elderly andthe rest of the human race. My word is: Pleasedo not keep them apart.

I have lived through the civil rights movement;I have worked with women trying hard toachieve equality with men; I have marched withgays and lesbians in their fight againstdiscrimination. But alas, I now see a newstruggle looming ahead: over segregation byage.

I find it curious to listen to the talk aboutfamily values and closer family ties (conjuringup images of four generations living under oneVictorian roof) and then read about moneybeing invested in housing for the elderly.Housing for the elderly? Why not teenagehousing or housing for young married couples?

In a society that aims to be inclusive, whyshould older people be encouraged to live in aseparate community? Most senior housingcomplexes are sterile – totally lacking thevitality that a generationally mixed communitythrives on. Many people face old age justwaiting to die, so society (and developers andthe government) hand them a group of“activities’’ to keep them busy, to keep themoccupied among people their own age, out of

the sight of children, away from a flourishingcommunity. Too often they have limitedaccess to streets to walk on; shops to visit;churches, libraries, museums and othercultural centers. They are relegated to a lifewhere they see only reflections of themselves,other old people.

Housing complexes ought to be designed forall ages, with some apartments appropriatefor older people and others suited to theneeds of younger people with families. Youngmothers, as well as the elderly, can benefitfrom what is now offered in many seniorcomplexes, like in-house restaurants, beautyparlors, libraries, and on-site nurses anddoctors. And many planned “activities’’ canbe enjoyed by all ages. A painting class, forexample, is more fun when not limited to oldpeople.

For sure, age-integrated housing will not curethe generation gap, but perhaps it is a way tohelp older people get over adoptingjudgmental attitudes toward the young –being horrified at dyed hair, baggy clothes,pierced bodies – without ever having a five-minute conversation with any of them. As foryoung people, it would do them no harm tolive side by side with older people, to reallysee us day by day, recognize that we are stillpeople, men and women who were once asyoung as they are, and that like us, if theyare lucky, they will one day be old too. Wehave a lot in common.

We are all just people, and we should beneighbors living on the same street.

HILA COLMAN

Wednesday, August 15, 2001

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INGLÊS


No texto Young and old thrive side by side, Hila Colman tem por objetivo apresentar seu ponto devista acerca de uma questão que afeta as pessoas idosas.Identifique:

(A) o problema levantado;

(B) a solução proposta.


No 4o parágrafo podem ser identificados alguns questionamentos da autora em relação à velhice.Explique:

(A) a contradição apresentada na pergunta que abre este parágrafo;

(B) uma conseqüência das restrições impostas aos idosos.


For sure, age-integrated housing will not cure the generation gap, but perhaps it is a way to help olderpeople get over adopting judgmental attitudes toward the young – being horrified at dyed hair, baggyclothes, pierced bodies – without ever having a five-minute conversation with any of them. (!. 56 - 62)

(A) Explique o que se entende por age-integrated housing.

(B) Do fragmento, conclui-se que os idosos adotam “ judgmental attitudes toward the young”.Elabore um exemplo para mostrar que os jovens possuem o mesmo tipo de atitude emrelação aos idosos.


Uma das preocupações do autor de um texto argumentativo é a de estabelecer sua credibilidade.

(A) Hila Colman defende a causa do grupo a que pertence.Retire o fragmento do texto que comprova esta afirmação.

(B) A autora, participante ativa de movimentos sociais, considera a segregação etária comouma “nova luta”.Retire do texto o fragmento que comprova o engajamento da autora em outras lutas.


Neste texto, vários elementos funcionam como apoio à argumentação da autora, incluindo-seo uso de pronomes pessoais e marcas tipográficas.

(A) A autora inicia o texto com a primeira pessoa do singular − I have empathy. Ao final, usa aprimeira pessoa do plural − We are all just people.Justifique o emprego do pronome we no último parágrafo.

(B) Hila Colman usa a palavra activities duas vezes, ambas entre aspas (!. 35 e 52).Indique o efeito produzido pelas aspas.


INGLÊS

TEXTO II


O texto II é um “travelog”, relato de viagem, veiculado na Internet.

(A) Cite duas características do público-alvo deste relato.

(B) Da narrativa de Philip Blazdell, pode-se inferir que ele temia a violência no Rio de Janeiro.

Descreva o acontecimento que atenuou seus temores.

I arrived in Rio’s busy central bus stationlate Thursday night. (...) I took a deepbreath, stepped off the bus and went to lookfor my bag. (...) The wiry baggage handleralready had my back-pack in his arms andwas looking for its rightful owner. He liftedit onto my back with a groan and told me Iwas setting myself up for a very uncomfortableold age if I insisted on walking around withthree tons on my back. “Enjoy Rio!” he calledafter me as I pushed through the crowds.So far, so good.

I was feeling quite good until I realised thatI hadn’t got a single Real to my name andhad to go to a cash point. “I am definitelygoing to be mugged now”, I thought as Iwandered around rather aimlessly lookingfor an ATM. Great! I found a friendlypoliceman (a common sight in Rio’s busterminals) and I asked him where thenearest ATM was. He smiled and laughed,“I am bored standing here looking at allthese beautiful girls, let me show you”. Cashsafely tucked away, he led me to the taxirank and told me it was going to be theperfect night for a cold beer. Everything inRio eventually leads to a cold beer. It was,after all, going to be my kind of city.

Taxis have always been a problem for meand I seem to attract deranged taxi driverslike moths to a flame. (...) My driver tookmy bags and locked them in the trunk ofhis battered taxi. I showed him the address

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and he nodded, slipped the car into gearand took off so fast I almost got whiplash(Cariocas seem unable to drive at anythingless than break-neck speed - it is perhapsthe most dangerous aspect of Rio). As werushed dangerously from lane to lane thedriver asked if it was my first time in Rio.“Yes”, I replied nervously with one handcovering my eyes.

He eased his car across four lanes ofoncoming traffic, handbrake-turned into aside street and checked again the address Ihad given him. “It’s near Pão de Açúcar”, Itold him, trying to sound vaguely confidentas we screeched up in front of a beautifullymodern, glass fronted building. “Here weare”, he smiled. “I don’t think this is theright place, my friend told me it was in frontof Pão de Açúcar and I don’t see thesupermarket anywhere”.

The taxi driver took a long hard look at meand burst out laughing. He leant out of thewindow and pointed with a chubby finger tothe great craggy mountain opposite. “Knowwhat that is?” he asked almost choking withlaughter. I blushed, “That’s Pão de Açúcar?The real one? I thought I was looking for thesupermarket of the same name”. This, thedriver told me, was the funniest thing he hadever heard and he almost let me have the ridefor free. Almost...

PHILIP BLAZDELL

http://www.bootsnall.com


INGLÊS


O autor utiliza recursos típicos de uma narrativa: discurso direto, indireto e marcadores temporaisde seqüência de eventos.

(A) Aponte a função do discurso direto no texto.

(B) As we rushed dangerously from lane to lane the driver asked (!. 38 - 40)The taxi driver took a long hard look at me and burst out laughing. (!. 54 - 55)Indique a função de as e de and como marcadores temporais.


Compreender as referências espaciais é fundamental para se entender o humor do fato narradoneste texto.

(A) Know what that is? (!. 57 - 58)Indique a que se refere a palavra that na pergunta do motorista.

(B) This, (...), was the funniest thing he had ever heard (!. 61 - 63)Explique por que o mal-entendido tornou-se engraçado.

TEXTO III

http://www.babyblues.comThursday, April 26, 2001


Considerando as cenas e os diálogos da tira de quadrinhos, indique:

(A) o tema central;

(B) a reação dos adolescentes.


No último quadrinho, ambas as mães pensam em períodos distintos de suas vidas.

Identifique o sentido da expressão that stage:

(A) no pensamento da mãe mais nova;

(B) no pensamento da mãe mais velha.


LÍNGUA PORTUGUESA / LITERATURA BRASILEIRA

TEXTO I

BRINCAR COM PALAVRAS - NOS JOGOS VERBAIS, EXERCÍCIOS DE LITERATURA


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Você sabe o que é um palíndromo?

É uma palavra ou mesmo uma frase quepode ser lida de frente pra trás e de trás prafrente mantendo o mesmo sentido. Porexemplo, em português: “amor” e “Roma”;em espanhol: “Anita lava la tina”. Ou,então, a frase latina: “Sator arepo tenetopera rotas”, que não só pode ser lida detrás pra frente, mas pode ser lida na verti-cal, na horizontal, de baixo pra cima, decima pra baixo, girando os olhos em redordeste quadrado:

S A T O R

A R E P O

T E N E T

O P E R A

R O T A S

Essa frase latina polivalente foi criada peloescravo romano Loreius 200 anos antes deCristo, e tem dois significados: “O lavradormantém cuidadosamente a charrua nos sulcos”e/ou “o lavrador sustém cuidadosamente omundo em sua órbita”. Osman Lins construiuo romance “Avalovara” (1973) em torno dessepalíndromo.

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Muita gente sabe o que é um caligrama -aqueles textos que existiam desde a Grécia emque as letras e frases iam desenhando o objetoa que se referiam - um vaso, um ovo, ou então,como num autor moderno tipo Apollinaire,as frases do poema se inscrevendo em formade cavalo ou na perpendicular imitando ofeitio da chuva.

Mas pouca gente sabe o que é um lipograma.

Lipo significa tirar, aspirar, esconder.Portanto, um lipograma é um texto quesofreu a lipoaspiração de uma letra. O autorresolve esconder essa letra por razõeslúdicas. Já o grego Píndaro havia escritouma ode, sem a letra “s”. Os autoresbarrocos no século XVII também usavameste tipo de ocultação, porque estavamenvolvidos com o ocultismo, com a cabalae com a numerologia.

Por que estou dizendo essas coisas?

Culpa da Internet.

Esses jogos verbais que vinham sendo feitosdesde as cavernas agora foram potencializadoscom a informática. Dizia eu numa entrevistaoutro dia que estamos vivendo um paradoxoriquíssimo: a mais avançada tecnologiaeletrônica está resgatando o uso lúdico dalinguagem e uma das mais arcaicas atividadeshumanas - a poesia. Os poetas, mais quequaisquer outros escritores, invadiram aInternet. Se em relação às coisas prosaicas sediz que a vingança vem a cavalo, no caso dapoesia a vingança veio a cabo, galopandoeletronicamente. Por isto que toda vez que umjovem iniciante me procura com a angústiade publicar seu livro, aconselho-o logo: “Meufilho, abra uma página sua na Internet paranão mais se constranger e se sentirconstrangido diante dos editores e críticos.Estampe seu texto na Internet e deixe rolar”.

(ROMANO, Affonso de Sant'Anna. O Globo, 15/09/1999.)



Hoje, que seja esta ou aquela,pouco me importa.Quero apenas parecer bela,pois, seja qual for, estou morta.

Já fui loura, já fui morena,já fui Margarida e Beatriz.Já fui Maria e Madalena.Só não pude ser como quis.

Que mal faz, esta cor fingidado meu cabelo, e do meu rosto,se tudo é tinta: o mundo, a vida,o contentamento, o desgosto?

Por fora, serei como queiraa moda, que me vai matando.Que me levem pele e caveiraao nada, não me importa quando.

Mas quem viu, tão dilacerados,olhos, braços e sonhos seus,e morreu pelos seus pecados,falará com Deus.

Falará, coberta de luzes,do alto penteado ao rubro artelho.Porque uns expiram sobre cruzes,outros, buscando-se no espelho.


O autor avalia as inovações introduzidas pela Internet, diante das tradições da literatura.

(A) Aponte dois aspectos que, segundo ele, são positivos no uso da Internet.

(B) Há muitos séculos, já se exploravam as possibilidades de distribuição das palavras no espaçode modo análogo ao que passou a ocorrer nas telas de computador.Cite dois exemplos do texto que evidenciam a exploração dessas possibilidades.


Affonso Romano, neste texto, mistura seus conhecimentos de crítico e estudioso de literaturae sua experiência de poeta para escrever uma crônica.

(A) Cite duas características que identificam este texto como crônica.

(B) A crônica desenvolveu características particulares especialmente na transição do séculoXIX para o século XX na cidade do Rio de Janeiro.Indique, com uma frase completa, uma circunstância que estimulou o desenvolvimento dogênero nesse período e local.


Você sabe o que é um palíndromo? (!. 01)

Por que estou dizendo essas coisas? (!. 45)

Observando os parágrafos compreendidos entre as perguntas acima, identifique:

(A) a função da linguagem predominante nesses parágrafos e justifique sua reposta;

(B) o processo de formação de palavras comum aos termos ocultação e ocultismo e explique adiferença de sentido entre eles.

TEXTO II

MULHER AO ESPELHO

(MEIRELES, Cecília. Poesias Completas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1973.)




Considere os pares de palavras:

(A) Explique, em uma frase completa, o contraste existente em cada par.

(B) Indique a classe gramatical e a função sintática de cada um desses pares de palavras na2a estrofe do poema.


A temática e alguns procedimentos característicos do Barroco no século XVII foram retomadosno poema de Cecília Meireles.

(A) O questionamento das concepções do senso comum quanto à vaidade sugere umapreocupação também existente entre os autores barrocos.Identifique, no poema, um aspecto da vaidade apresentado negativamente e outroapresentado positivamente.

(B) O jogo de oposições entre conceitos era um dos recursos característicos da literaturabarroca.Indique um contraste próprio do Barroco que predomina no texto II.


O poema de Cecília Meireles revela uma mudança de perspectiva em relação à primeira geraçãomodernista.

(A) Explique, em uma frase completa, por que a temática deste poema difere da temáticadominante na primeira fase do Modernismo.

(B) Cite duas características formais do poema que acompanham esta mudança de atitude.


O uso de palavras e expressões cotidianas, neste texto, é carregado de sentido simbólico.

(A) Uma expressão utilizada no poema possui um sentido correspondente ao da expressão “da cabeça aos pés”.Retire-a do texto.

(B) Na 3a estrofe, o substantivo tinta se refere a uma expressão que o antecede.Transcreva essa expressão e indique a conotação que o substantivo tinta adquire no texto.

loura, morena / Maria, Madalena



TEXTO III

ESSA TERRA

Vagoroso e solitário, o Junco sobrevive àssuas próprias mágoas, com a certeza dequem já conheceu dias piores, e ainda assimcontinua de pé, para contar como foi. Em1932 o lugar esteve para ser trocado do Estadoda Bahia para o mapa do inferno, na pior secaque já se teve notícia por essas bandas, hojereverenciada em cada caveira de boi penduradanuma estaca, para dar sorte.

- O povo caía e morria de sede e fome, comoo gado. Era de cortar o coração.

As primeiras chuvas de 33 prometiam abonança, mas ficaram só na promessa. O quese viu mais tarde foi o dilúvio, a sezão e oimpaludismo: desta vez o povo caía e morriatremendo, de frio. Pior é na guerra, onde filhochora e pai não vê - diz Caetano Jabá, quenão foi o único a seguir os passos de AntônioConselheiro, embora tivesse sido o único avoltar vivo, para contar a história do soldadoraso que ele degolou com sua faquinha decapar fumo, enquanto o soldado comia empaz um pedaço de carne de jabá com farinhaseca, à beira de um riacho. Em vez de umamedalha, deram-lhe um apelido e uma enxada,com a qual ele cava o seu sustento, ainda hoje,aos cento e tantos anos de vida.

No ano dois mil esse mundo velho seráqueimado por uma bola de fogo e depois sórestará o dia do juízo - é o mesmo Jabá -,ensinando as Sagradas Profecias, enquantodescansa a culpa da morte que carrega nascostas. - E eu sei que esse dia está perto. Oravejam bem: nossos avós tinham muitospastos, nossos pais tinham poucos pastos enós não temos nenhum - os outros homensprestam muita atenção em Caetano Jabá,

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ele viveu as experiências da vida. - Isso tambémestá nas Sagradas Escrituras. Muitos pastos epoucos rastos. Poucas cabeças, muitoschapéus. Um só rebanho para um só pastor.

- Lá vêm os tabaréus do Junco - dizem osdo Inhambupe.

Diziam. Antigamente. Quando o pau-de-arara coberto de lona parava na bomba degasolina do Hotel Rex - a lotação de anoem ano, para Nossa Senhora das Candeias.Agora a estrada passa por fora. O Inhambupejá não tem mais quem insultar.

Rezemos pela alma do finado AntônioConselheiro. Muito lhe devemos. Quandoesteve em Inhambupe, ele foi apedrejado,sem dó nem piedade. Rogou uma praga:

- Essa terra vai crescer que nem rabo de besta.

O povo se indagou:

- Como é que rabo de besta cresce?

Para baixo.

- Mas todos os rabos crescem para baixo.

- Só que o da besta, quando cresce, o donocorta. Para dar mais valor ao animal.

O asfalto da estrada de Paulo Afonso nãochegou aqui mas também deixou o Inhambupede lado. O lugar cresce como rabo de besta.

Tudo o mais é a espera, debaixo deste céudescampado.

- Qualquer dia o Anticristo aparece. Será oprimeiro aviso. Depois o sol vai crescer, vaivirar uma bola do tamanho de uma roda decarro de boi e aí - dizia papai, dizia mamãe,dizia todo mundo.

(TORRES, Antônio. Essa Terra. Rio de Janeiro: Record, 2001.)

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O texto de Antônio Torres apresenta memórias de um habitante de uma cidade no interior daBahia.

(A) Transcreva uma frase em que o narrador demonstra a sua satisfação pelo fato de a cidadevizinha não ter tido um futuro mais brilhante do que sua cidade natal.

(B) Segundo o narrador, Inhambupe ficou submetida a um atraso.

Explique, com suas palavras, a justificativa que circulava na região para tal fato.


Publicado nos anos 70, este romance de Antônio Torres demonstrou a atualidade de temas esituações abordadas na literatura regionalista dos anos 30.

(A) Aponte duas características da ficção regionalista presentes no texto.

(B) Em resposta à propaganda oficial sobre as vantagens dos “milagres econômicos”, o textodeixa entrever o caráter excludente dos processos de modernização ocorridos no Brasil.

Reproduza a passagem em que, por meio da fala de um personagem, o texto denuncia que,paralelamente à modernização do país, ocorrera na localidade um empobrecimentogradativo da população.


O povo caía e morria de sede e fome, como o gado. (!. 10 - 11)

(A) Identifique a idéia que cada palavra grifada expressa.

(B) Reescreva o período substituindo as mesmas palavras grifadas por equivalentes, sem alteraçãode sentido.


MATEMÁTICA


Observe o paralelogramo ABCD.

(A) Calcule 2

CA + 2

DB em função de BA = a e CB = b.

(B) Determine a razão entre as áreas dos triângulos ABM e MBC.


Admita os seguintes dados sobre as condições ambientais de uma comunidade, com umapopulação p, em milhares de habitantes:

– C, a taxa média diária de monóxido de carbono no ar, em partes por milhão, corresponde a C (p) = 0,5 p + 1;

– em um determinado tempo t, em anos, p será igual a p(t) = 10 + 0,1 t2.

Em relação à taxa C,

(A) expresse-a como uma função do tempo;

(B) calcule em quantos anos essa taxa será de 13,2 partes por milhão.


Analise a expressão abaixo, na qual n é um número natural.

(A) Se n é um número par, então N também é um número par.Justifique esta afirmativa.

(B) Determine o valor da soma dos algarismos de N quando n = 92.

N ===== 10nnnnn −−−−− n

MAMAMAMAMATEMÁTICTEMÁTICTEMÁTICTEMÁTICTEMÁTICAAAAA


MATEMÁTICA


Cinco casais formados, cada um, por marido e mulher, são aleatoriamente dispostos em gruposde duas pessoas cada um.

Calcule a probabilidade de que todos os grupos sejam formados por:

(A) um marido e sua mulher;

(B) pessoas de sexos diferentes.


Um fruticultor, no primeiro dia da colheita de sua safra anual, vende cada fruta por R$ 2,00.A partir daí, o preço de cada fruta decresce R$ 0,02 por dia.

Considere que esse fruticultor colheu 80 frutas no primeiro dia e a colheita aumenta uma frutapor dia.

(A) Expresse o ganho do fruticultor com a venda das frutas como função do dia de colheita.

(B) Determine o dia da colheita de maior ganho para o fruticultor.


As dimensões de um paralelepípedo retângulo são dadas pelas raízes do polinômio a seguir.

Em relação a esse paralelepípedo, determine:

(A) a razão entre a sua área total e o seu volume;

(B) suas dimensões.


Um dado triângulo é formado pelas retas (r), (s) e (t), abaixo descritas.

Calcule, em relação a esse triângulo:

(A) sua área;

(B) a equação da circunferência circunscrita a ele.

3x3 − 13x2 + 7x − 1

(r): 2x − 3y + 21 = 0 ( s): 3x − 2y − 6 = 0 (t): 2x + 3y + 9 = 0


MATEMÁTICA


Considere a função ƒ:

(A) Determine suas raízes.

(B) Calcule 2

11 )()( −−−−ƒ+ƒ .


Admita uma esfera com raio igual a 2 m, cujo centro O dista 4 m de um determinado ponto P.Tomando-se P como vértice, construímos um cone tangente a essa esfera, como mostra afigura.

Calcule, em relação ao cone:

(A) seu volume;

(B) sua área lateral.


Considere o triângulo ABC abaixo, onde os ângulos A, B e C estão em progressão aritméticacrescente.

Determine os valores de cada um desses ângulos, respectivamente, nas seguintes condições:

(A) sen A + sen B + sen C = 2

33 +;

(B) BA = 2 CB .

ƒ

+3

23 x

= = = = = 2x2 − 18


QUÍMICA

Utilize o texto abaixo para responder às questões de números 01 e 02.


Observe a equação química que corresponde ao processo de obtenção descrito no texto.

(A) Escreva a fórmula estrutural plana e o nome oficial, segundo a IUPAC, de um álcool que sejaisômero plano daquele utilizado na experiência, e possua atividade ótica.

(B) Indique o tipo de mecanismo da reação em função da partícula reagente.


Em relação à solução de hidrogenocarbonato de sódio (NaHCO3),

(A) calcule a massa de soluto necessária para a preparação dos 25 mL de solução utilizados;

(B) classifique o soluto quanto a sua função química.


Na indústria petroquímica, a expressão adoçar o petróleo corresponde à adição de aminas levesàs frações gasosas do petróleo para eliminação de sua acidez.

Considerando as aminas isômeras de fórmula molecular C3H9N,

(A) indique a fórmula estrutural plana da amina que possui caráter básico mais acentuado;

(B) nomeie as aminas que possuem cadeia carbônica classificada como homogênea.

QUÍMICA

Uma das experiências realizadas em aulas práticas de Química é a obtenção do 2-cloro 2-metil propano,usualmente denominado cloreto de t-butila. O procedimento resumido da experiência é oseguinte:

Coloque em um funil de separação 15 mL de álcool t-butílico e 30 mL de ácido clorídricoconcentrado e agite por alguns minutos.

Deixe a mistura reagir por 20 minutos, separando então as duas camadas que se formam. Removaa camada aquosa e lave a camada orgânica duas vezes com 25 mL de água, depois com 25 mL desolução 0,5 mol × L-1 de hidrogenocarbonato de sódio, e outra vez com água. Transfira a camadaorgânica para um frasco contendo cloreto de cálcio anidro para absorver a água residual.

Após cerca de 10 minutos, filtre o produto obtido, através de algodão, para um balão dedestilação de 50 mL e destile em banho-maria.


QUÍMICA


O cloreto de sódio pode ser encontrado sólido, na forma de sal-gema, ou em solução, nosoceanos. A indústria química processa, por eletrólise ígnea, o sal disponível sob a forma sólidae, por eletrólise em solução aquosa, o sal disponível em solução.

Considere que dispomos de duas amostras de cloreto de sódio puro com massa igual a 5,85 g.A primeira amostra é completamente consumida pela eletrólise ígnea e a segunda amostra édissolvida em água pura. Admita que os gases envolvidos em ambos os processos se comportamde forma ideal e que os eletrodos são inertes.

(A) Calcule o volume de gás produzido no anodo pela eletrólise ígnea sabendo que, nas condiçõesdo experimento, o volume molar vale 90 L × mol−1.

(B) Escreva a equação global que representa a eletrólise da solução aquosa.


A equação química acima representa um método de preparação típico da química orgânica – aoxidação branda de um hidrocarboneto.

As letras de até correspondem aos menores coeficientes estequiométricos inteiros decada substância.

(A) Indique a função a que pertence o produto inorgânico solúvel em água e o nome oficial,segundo a IUPAC, do produto orgânico da reação.

(B) Determine o valor numérico dos coeficientes estequiométricos e .


O tipo mais comum de detetor de fumaça funciona a partir de uma câmara de ionização degases atmosféricos. As moléculas desses gases são ionizadas pelo emissor alfa 241Am. Quandopartículas de fumaça penetram na câmara, ocorre a neutralização das moléculas, interrompendoa passagem de corrente elétrica e disparando um alarme sonoro.

(A) A produção do 241Am em reatores nucleares requer seis transformações radioativas − trêscapturas de nêutron e três emissões beta − de um determinado nuclídeo.

Represente esse nuclídeo com símbolo, número de massa e número atômico.

(B) Calcule a massa, em gramas, de uma amostra de 241Am que possua 1,2 × 1024 átomos.


QUÍMICA


O propeno ( o

forma ªoH∆ = + 5 kcal × mol −1), um composto utilizado largamente em síntese orgânica,

produz propano ( o

forma ªoH∆ = − 25 kcal × mol −1), por redução catalítica, de acordo com a reação abaixo.

Observe, na tabela, os valores aproximados das energias de ligação nas condições-padrão.

(A) Calcule o valor da energia de dissociação para um mol de ligações H − H, em kcal × mol −1.

(B) Escreva a equação química que representa a reação do propeno com ácido clorídrico.


A fenolftaleína é uma substância muito utilizada como indicador ácido-base em laboratóriosquímicos e em escolas.A reação reversível abaixo descreve o comportamento da fenolftaleína em meio aquoso e nascondições ambientes; os algarismos romanos identificam as espécies químicas participantes.

(A) Indique a espécie química de menor e a de maior acidez, segundo os critérios de Bronsted-Lowry, utilizando os algarismos romanos correspondentes.

(B) Determine em que sentido será deslocado o equilíbrio da reação após a adição de uma base enomeie os grupos funcionais que podem ser identificados na molécula da fenolftaleína.


QUÍMICA


Há alguns anos já estão disponíveis no comércio os compact discs – cd – regraváveis, que permitematé 1000 utilizações. O material metálico do cd tradicional de áudio é o alumínio (A!), e o dosregraváveis é uma liga metálica contendo os elementos prata (Ag), índio (In), antimônio (Sb)etelúrio (Te).

(A) Represente o íon do índio que é isoeletrônico da prata e escreva, segundo a regra doocteto, a fórmula do óxido formado pelo elemento alumínio.

(B) Dentre os elementos químicos citados no texto, indique o número atômico daquele queapresenta o menor número de camadas eletrônicas e a família a que pertence o demaior raio atômico.


A amônia anidra é um gás incolor de odor intenso. Quando dissolvida em água, recebe o nomede hidróxido de amônio.

(A) Calcule o pH da solução de hidróxido de amônio 0,05 mol × L−1, nas condições ambientes.Considere, em seu cálculo, o valor da constante de ionização da amônia igual a 2,0 × 10−5 edespreze a auto-ionização da água.

(B) Escreva o nome da forma geométrica da molécula da amônia e classifique o tipo de ligaçãointeratômica nela presente, a partir da diferença de eletronegatividade.


TABELA PERIÓDICA(IUPAC - 1991)

Ordem crescente de energia dos subníveis: 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s 5f 6dConstante de Avogadro ===== 6 ××××× 1023

uerj 2002 - prova completa dissertativa

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