+ projeto uerj

61
Orientações Gerais A primeira prova de vestibular do ano é sempre um momento de tensão. Portanto, preparar-se para ele é importante e indispensável. Aqui vão, para nossos queridos alunos, algumas sugestões para ajudá-los a vivenciar esse momento. A prova do Exame de Qualificação da UERJ apresenta sempre um número grande de textos escritos, imagens, gráficos e esquemas. Importantíssimo analisá-los e interpretá-los com atenção . Leia todas as questões até o final. É uma prova que sempre busca estabelecer relações entre assuntos da atualidade com os conteúdos das disciplinas. Trabalhe com os materiais que seus professores encaminharam durante as aulas. Faça todos os exercícios. Estude as questões de provas anteriores, consultando e pesquisando seu material didático e anotações de aula. Leia atentamente o enunciado das questões para não fugir ao que é pedido. Observe os verbos de comando. Preste muita atenção no preenchimento do cartão de respostas. Reserve a meia hora final da prova para preenchê-lo com cuidado. Na véspera da prova o melhor remédio é NÃO estudar. Divirta-se um pouco, alimente-se de forma leve e saudável, durma cedo. Você precisa estar descansado no dia seguinte. Chegue cedo ao seu local de prova e certifique-se de estar levando o cartão de inscrição, a identidade e o material necessário para a realização da prova. Organizamos para vocês, nas páginas seguintes, algumas orientações específicas de cada área de conhecimento e questões para uma revisão final. .Estaremos torcendo por vocês. Boa prova! Projeto UERJ Exame de Qualificação 3ª série - EM

Upload: duongkhanh

Post on 07-Jan-2017

279 views

Category:

Documents


19 download

TRANSCRIPT

Page 1: + Projeto UERJ

Orientações Gerais

A primeira prova de vestibular do ano é sempre um momento de tensão. Portanto, preparar-separa ele é importante e indispensável. Aqui vão, para nossos queridos alunos, algumas sugestõespara ajudá-los a vivenciar esse momento.

• A prova do Exame de Qualificação da UERJ apresenta sempre um número grande de textosescritos, imagens, gráficos e esquemas. Importantíssimo analisá-los e interpretá-los comatenção . Leia todas as questões até o final.

• É uma prova que sempre busca estabelecer relações entre assuntos da atualidade com osconteúdos das disciplinas.

• Trabalhe com os materiais que seus professores encaminharam durante as aulas. Faça todosos exercícios.

• Estude as questões de provas anteriores, consultando e pesquisando seu material didático eanotações de aula.

• Leia atentamente o enunciado das questões para não fugir ao que é pedido. Observe osverbos de comando.

• Preste muita atenção no preenchimento do cartão de respostas. Reserve a meia hora final daprova para preenchê-lo com cuidado.

• Na véspera da prova o melhor remédio é NÃO estudar. Divirta-se um pouco, alimente-se deforma leve e saudável, durma cedo. Você precisa estar descansado no dia seguinte.

• Chegue cedo ao seu local de prova e certifique-se de estar levando o cartão de inscrição, aidentidade e o material necessário para a realização da prova.

• Organizamos para vocês, nas páginas seguintes, algumas orientações específicas de cada áreade conhecimento e questões para uma revisão final.

.Estaremos torcendo por vocês. Boa prova!

Projeto UERJ Exame de Qualificação

3ª série - EM

Page 2: + Projeto UERJ

LinguagensOrientações Específicas• Prova voltada para a compreensão dos mais diversos gêneros textuais. • Questões que visam explorar as estratégias argumentativas.• Textos de época, normalmente de autores cariocas, que visam explorar a compreensão textual. • Prestar atenção nos elementos essenciais do texto, como título, vocabulário e fontes. Eles podem ser

fundamentais para a resolução de questões. • Língua Estrangeira:• A prova valoriza a leitura do texto e a compreensão global do mesmo.• Trabalha a construção do texto por meio de diversas relações estabelecidas entre suas partes (estruturas

gramaticais, sentido das conjunções e os valores dos pronomes, por exemplo)• Analisa o valor semântico do vocabulário (conotação e denotação) em contexto específico (o texto em si.• Investiga a identificação das diferentes vozes no texto, por meio da pontuação (uso das aspas, por exemplo) e

estratégias argumentativas.

Língua PortuguesaQuestão 1(UERJ 2011)

Ler e crescer

Com a inacreditável capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar, enfim, refletir sobre omundo e com isso ir crescendo, a produção textual vem se ampliando ao longo da história. As conquistas tecnológicas e ademocratização da educação trazem a esse acervo uma multiplicação exponencial, que começa a afligir homens e mulheres devárias formas. Com a angústia do excesso. A inquietação com os limites da leitura. A sensação de hoje ser impossível abarcar atotalidade do conhecimento e da experiência (ingênuo sonho de outras épocas). A preocupação com a abundância da produçãoe a impossibilidade de seu consumo total por meio de um indivíduo. O medo da perda. A aflição de se querer hierarquizar ouorganizar esse material. Enfim, constatamos que a leitura cresceu, e cresceu demais.Ao mesmo tempo, ainda falta muito para quanto queremos e necessitamos que ela cresça. Precisa crescer muito mais. Assim,

multiplicamos campanhas de leitura e projetos de fomento do livro. Mas sabemos que, com todo o crescimento, jamais a leituraconseguirá acompanhar a expansão incontrolável e necessariamente caótica da produção dos textos, que se multiplicam aindamais, numa infinidade de meios novos. Muda-se então o foco dos estudiosos, abandona-se o exame dos textos e da literatura,criam-se os especialistas em leitura, multiplicam-se as reflexões sobre livros e leitura, numa tentativa de ao menos entendermoso que se passa, já que é um mecanismo que recusa qualquer forma de domínio e nos fugiu ao controle completamente.Falar em domínio e controle a propósito da inquietação que assalta quem pensa nessas questões equivale a lembrar um aspectoindissociável da cultura escrita, e nem sempre trazido com clareza à consciência: o poder.Ler e escrever é sempre deter alguma forma de poder. Mesmo que nem sempre ele se exerça sob a forma do poder de mandarnos outros ou de fazer melhor e ganhar mais dinheiro (por ter mais informação e conhecer mais), ou sob a forma de guardarcomo um tesouro a semente do futuro ou a palavra sagrada como nos mosteiros medievais ou em confrarias religiosas, seitassecretas, confrarias de todo tipo. De qualquer forma, é uma caixinha dentro da outra: o poder de compreender o textosuficientemente para perceber que nele há várias outras possibilidades de compreensão sempre significou poder – o tremendopoder de crescer e expandir os limites individuais do humano.Constatar que dominar a leitura é se apropriar de alguma forma de poder está na base de duas atitudes antagônicas dos temposmodernos. Uma, autoritária, tenta impedir que a leitura se espalhe por todos, para que não se tenha de compartilhar o poder.Outra, democrática, defende a expansão da leitura para que todos tenham acesso a essa parcela de poder.Do jeito que a alfabetização está conseguindo aumentar o número de leitores, paralelamente à expansão da produção editorialque está oferecendo material escrito em quantidades jamais imaginadas antes, e ainda com o advento de meios tecnológicosque eliminam as barreiras entre produção e consumo do material escrito, tudo levaria a crer que essa questão está sendoresolvida. Será? Na verdade, creio que ela se abre sobre outras questões. Que tipo de alfabetização é esse, a que tipo de leituratem levado, com que tipo de utilidade social?

ANA MARIA MACHADO www.dubitoergosum.xpg.com.br

Page 3: + Projeto UERJ

LinguagensLíngua Portuguesa

Com a inacreditável capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar, enfim, refletirsobre o mundo e com isso ir crescendo, a produção textual vem se ampliando ao longo da história. (l. 1-3)

O trecho destacado acima estabelece uma relação de sentido com o restante da frase. Essa relação de sentido podeser definida como:(A) Simultaneidade(B) consequência(A) oposição(D) CausaComentário: Questão que trabalha a construção do texto por meio de relações estabelecidas entre suas partes. O

trecho destacado é a CAUSA da ampliação da produção textual ao longo da história.Gabarito: D

Questão 2Segundo o texto, as atitudes autoritárias e democráticas em relação à leitura possuem um pressuposto comum. Esse pressuposto está sintetizado em:(A) o reconhecimento de que a leitura se associa ao poder (B) a percepção de que a leitura se expande com o tempo (C) a expectativa de que a leitura se popularize na sociedade (D) a necessidade de que a leitura se identifique com a tecnologia

Comentário: Questão que explora as estratégias argumentativas adotadas no texto, uma vez que a afirmação de que a leitura é associada ao poder deixa clara uma problemática da nossa sociedade atual: o acesso a leitura continua sendo um privilégio. Há mais pessoas alfabetizadas, mas que tipo de alfabetização é feita? Que tipo de leitura tem se popularizado? Em que suporte esta leitura se dá?Gabarito: A

Questão 3(UERJ 2012) A palavra Tanto que tenho falado, tanto que tenho escrito − como não imaginar que, sem querer, feri alguém? Às vezes sinto, numa pessoaque acabo de conhecer, uma hostilidade surda, ou uma reticência de mágoas. Imprudente ofício é este, de viver em voz alta.Às vezes, também a gente tem o consolo de saber que alguma coisa que se disse por acaso ajudou alguém a se reconciliar

consigo mesmo ou com a sua vida de cada dia; a sonhar um pouco, a sentir uma vontade de fazer alguma coisa boa.Agora sei que outro dia eu disse uma palavra que fez bem a alguém. Nunca saberei que palavra foi; deve ter sido alguma frase

espontânea e distraída que eu disse com naturalidade porque senti no momento − e depois esqueci.Tenho uma amiga que certa vez ganhou um canário, e o canário não cantava. Deram-lhe receitas para fazer o canário cantar; quefalasse com ele, cantarolasse, batesse alguma coisa ao piano; que pusesse a gaiola perto quando trabalhasse em sua máquina decostura; que arranjasse para lhe fazer companhia, algum tempo, outro canário cantador; até mesmo que ligasse o rádio umpouco alto durante uma transmissão de jogo de futebol... mas o canário não cantava.Um dia a minha amiga estava sozinha em casa, distraída, e assobiou uma pequena frase melódica de Beethoven − e o canáriocomeçou a cantar alegremente. Haveria alguma secreta ligação entre a alma do velho artista morto e o pequeno pássaro cor deouro?Alguma coisa que eu disse distraído − talvez palavras de algum poeta antigo − foi despertar melodias esquecidas dentro da almade alguém. Foi como se a gente soubesse que de repente, num reino muito distante, uma princesa muito triste tivesse sorrido. Eisso fizesse bem ao coração do povo; iluminasse um pouco as suas pobres choupanas e as suas remotas esperanças.RUBEM BRAGA

PROENÇA FILHO, Domício (org.). Pequena antologia do Braga. Rio de Janeiro: Record, 1997.

Imprudente ofício é este, de viver em voz alta. (l. 3)

Page 4: + Projeto UERJ

LinguagensLíngua Portuguesa

O ofício a que Rubem Braga se refere é o seu próprio, o de escritor. Para caracterizá-lo, além do adjetivo“imprudente”, ele recorre a uma metáfora: “viver em voz alta”. O sentido dessa metáfora, relativa ao ofício deescrever, pode ser entendido como:(A) superar conceitos antigos(B) prestar atenção aos leitores(C) criticar prováveis interlocutores (D) tornar públicos seus pensamentos

Comentário: Questão de um autor carioca com o objetivo de explorar a compreensão textual através das figuras de linguagem. A metáfora “viver em voz alta” remete ao fato de que o autor, através de seus textos, torna públicos seus pensamentos.Gabarito: D

Questão 4(UERJ 2016)

4) A última fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala a ausência de um elemento fundamental para a instalação de um tribunal: a existência de alguém que esteja sendo acusado.Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor em relação aos usuários da internet:

(A) proferem vereditos fictícios sem que haja legitimidade do processo(B) configuram julgamentos vazios ainda que existam crimes comprovados(C) emitem juízos sobre os outros mas não se veem na posição de acusados(D) apressam-se em opiniões superficiais mesmo que possuam dados concretos

Comentário: Se a internet é um tribunal no qual todos julgam todos, mas ninguém que esteja sendo acusado, então não há réus; isto é, ninguém que julga admite a si mesmo na posição de acusado.Gabarito: C

5) A internet é um tribunal...

A afirmação acima configura um exemplo de metáfora.A partir da análise desse exemplo, pode-se definir “metáfora” como:

(A) alusão negativa(B) simbologia crítica(C) representação parcial(D) comparação subentendida

Page 5: + Projeto UERJ

Linguagens

Língua Portuguesa

Comentário: Ao dizer que “a internet é um tribunal”, faz-se uma comparação implícita, subentendida, entre a rede mundial e virtual de computadores com um tribunal do júri, que é um espaço físico. Ora, define-se “metáfora” exatamente como uma comparação subentendida ou implícita. Para que a comparação fosse explícita, seria necessário o conectivo "como".Gabarito: D

Page 6: + Projeto UERJ

LinguagensLiteratura

Questão 1

A Literatura na UERJ é contemplada pela interpretação de textos. Não há cobrança de características de estéticasliterárias. O texto literário e sua interpretação é o objeto de avaliação desse vestibular.(UERJ – 2016)A ARTE DE ENGANAREm seu livro Pernas pro ar, Eduardo Galeano recorda que, na era vitoriana, era proibido mencionar “calças” napresença de uma jovem. Hoje em dia, diz ele, não cai bem utilizar certas expressões perante a opinião pública: “Ocapitalismo exibe o nome artístico de economia de mercado; imperialismo se chama globalização; suas vítimas sechamam países em via de desenvolvimento; oportunismo se chama pragmatismo; despedir sem indenização nemexplicação se chama flexibilização laboral” etc.A lista é longa. Acrescento os inúmeros preconceitos que carregamos: ladrão é sonegador; lobista é consultor;fracasso é crise; especulação é derivativo; latifúndio é agronegócio; desmatamento é investimento rural; lavanderiade dinheiro escuso é paraíso fiscal; acumulação privada de riqueza é democracia; socialização de bens é ditadura;governar a favor da maioria é populismo; tortura é constrangimento ilegal; invasão é intervenção; peste épandemia; magricela é anoréxica.Eufemismo é a arte de dizer uma coisa e acreditar que o público escuta ou lê outra. É um jeitinho de escamotear

significados. De tentar encobrir verdades e realidades.Posso admitir que pertenço à terceira idade, embora esteja na cara: sou velho. Ora, poderia dizer que sou seminovo!Como carros em revendedoras de veículos. Todos velhos! Mas o adjetivo seminovo os torna mais vendáveis.Coitadas das palavras! Elas são distorcidas para que a realidade, escamoteada, permaneça como está. Nãoconseguem, contudo, escapar da luta de classes: pobre é ladrão, rico é corrupto. Pobre é viciado, rico é dependentequímico.Em suma, eufemismo é um truque semântico para tentar amenizar os fatos.

Frei Betto Adaptado de O Dia,21/03/2015.

Em sua origem grega, o termo “eufemismo” significa “palavra de bom agouro” ou “palavra quedeseja o bem”. Como figura de linguagem, indica um recurso que suaviza alguma ideia ouexpressão mais chocante.Na crônica, o autor enfatiza o aspecto negativo dos eufemismos, que serviriam para distorcer arealidade.De acordo com o autor, o eufemismo camufla a desigualdade social no seguinte exemplo:fracasso é crise (l. 8)peste é pandemia (l. 11)magricela é anoréxica (l. 11)rico é corrupto (l. 18)Gabarito: D

ComentárioO autor lembra que o pobre, quando rouba, é chamado de “ladrão”, enquanto o rico, quandocomete delitos, é chamado de “corrupto”. A palavra “corrupto” nesse caso, funciona como umeufemismo de “ladrão”, para camuflar a desigualdade presente na nossa sociedade. A literatura écobrada nessa questão, através do conceito de eufemismo e seu emprego.

Page 7: + Projeto UERJ

LinguagensLiteratura

Questão 2Frei Betto inicia seu texto com uma citação do escritor uruguaio Eduardo Galeano, recorrendo a recurso comum de argumentação.Esse recurso constitui um argumento de:a) comparaçãob) causalidadec) contestaçãod) autoridade

Gabarito: DComentário:Quando um argumento é reforçado através da inclusão do argumento de outra pessoa, em geral, detentora de autoridade, constrói-se um “argumento de autoridade”. Frei Beto lança mão de outro escritor importante, Eduardo Galeano, para enfatizar sua argumentação.

Questão 3(UERJ – 2012)Recordações do escrivão Isaías CaminhaEu não sou literato, detesto com toda a paixão essa espécie de animal. O que observei neles, notempo em que estive na redação do O Globo, foi o bastante para não os amar, nem os imitar. Sãoem geral de uma lastimável limitação de ideias, cheios de fórmulas, de receitas, só capazes decolher fatos detalhados e impotentes para generalizar, curvados aos fortes e às ideiasvencedoras, e fetichismo do estilo e guiados por conceitos obsoletos e um pueril e errôneocritério de beleza. Se me esforço por fazê-lo literário é para que ele possa ser lido, pois querofalar das minhas dores e dos meus sofrimentos ao espírito geral e no seu interesse, com alinguagem acessível a ele. É esse o meu propósito, o meu único propósito. Não nego que paraisso tenha procurado modelos e normas. Procurei-os, confesso; e, agora mesmo, ao alcance dasmãos, tenho os autores que mais amo. (...) Confesso que os leio, que os estudo, que procurodescobrir nos grandes romancistas o segredo de fazer. Mas não é a ambição literária que memove ao procurar esse dom misterioso para animar e fazer viver estas pálidas Recordações. Comelas, queria modificar a opinião dos meus concidadãos, obrigá-los a pensar de outro modo, a nãose encherem de hostilidade e má vontade quando encontrarem na vida um rapaz como eu e comos desejos que tinha há dez anos passados. Tento mostrar que são legítimos e, se nãomerecedores de apoio, pelo menos dignos de indiferença.

Page 8: + Projeto UERJ

Linguagens

LiteraturaEntretanto, quantas dores, quantas angústias! Vivo aqui só, isto é, sem relações intelectuais dequalquer ordem. Cercam-me dois ou três bacharéis idiotas e um médico mezinheiro, repletos deorgulho de suas cartas que sabe Deus como tiraram. (...) Entretanto, se eu amanhã lhes fossefalar neste livro - que espanto! Que sarcasmo! Que crítica desanimadora não fariam. Depois quese foi o doutor Graciliano, excepcionalmente simples e esquecido de sua carta apergaminhada,nada digo das minhas leituras, não falo das minhas lucubrações intelectuais a ninguém, e minhamulher, quando me demoro escrevendo pela noite afora, grita-me do quarto:- Vem dormir, Isaías! Deixa esse relatório para amanhã!De forma que não tenho por onde aferir se as minhas Recordações preenchem o fim a que asdestino; se a minha inabilidade literária está prejudicando completamente o seu pensamento.Que tortura! E não é só isso: envergonho-me por esta ou aquela passagem em que me acho, emque me dispo em frente de desconhecidos, como uma mulher pública... Sofro assim de tantosmodos, por causa desta obra, que julgo que esse mal-estar, com que às vezes acordo, vem dela,unicamente dela. Quero abandoná-la; mas não posso absolutamente. De manhã, ao almoço, nacoletoria, na botica, jantando, banhando-me, só penso nela. À noite, quando todos em casa sevão recolhendo, insensivelmente aproximo-me da mesa e escrevo furiosamente. Estou no sextocapítulo e ainda não me preocupei em fazê-la pública, anunciar e arranjar um bom recebimentodos detentores da opinião nacional. Que ela tenha a sorte que merecer, mas que possa também,amanhã ou daqui a séculos, despertar um escritor mais hábil que a refaça e que diga o que nãopude nem soube dizer.

(...) Imagino como um escritor hábil não saberia dizer o que eu senti lá dentro. Eu que sofrie pensei não o sei narrar. Já por duas vezes, tentei escrever; mas, relendo a página, achei-aincolor, comum, e, sobretudo, pouco expressiva do que eu de fato tinha sentido.(LIMA BARRETO Recordações do escrivão Isaías Caminha. São Paulo: Penguin Classics Companhiadas Letras, 2010.)

O texto de Lima Barreto explora o recurso da metalinguagem, ao comentar, na sua ficção, opróprio ato de compor uma ficção.Esse recurso está exemplificado principalmente em:São em geral de uma lastimável limitação de ideias, (l. 2-3)Vivo aqui só, isto é, sem relações intelectuais de qualquer ordem. (l. 17-18)- Vem dormir, Isaías! Deixa esse relatório para amanhã! (l. 24)Já por duas vezes, tentei escrever; mas, relendo a página, achei-a incolor, comum, (l. 38-39)

Gabarito: D

Page 9: + Projeto UERJ

Linguagens

LiteraturaComentário:O personagem Isaías Caminha, criado pelo escritor Lima Barreto, é também um escritor, o queremete a um universo metalinguístico na ficção. No fragmento “Já por duas vezes, tenteiescrever; mas, relendo a página, achei-a incolor, comum”, observa-se mais uma vez, o uso dametalinguagem, deixa claro as suas tentativas de escrever um romance. Ele aborda essatemática, dentro da narrativa de um romance.As funções da linguagem é o assunto abordado nessa questão.

Questão 4O personagem Isaías Caminha faz críticas àqueles que ele denomina "literatos". No primeiroparágrafo, podemos entender que os chamados literatos são escritores com a característica de:carecer de bons leitoresnegar o talento individualrepetir regras consagradasapresentar erros de escrita

Gabarito: Letra CComentário:O personagem distingue escritores honestos, como ele, de “literatos”: escritores maispreocupados com o sucesso e a forma do que com a qualidade e o valor do que escrevem.Exatamente por causa dessa preocupação externa ao ato de escrever, esse tipo de escritorestende a repetir regras já consagradas, sem arriscar nada original e próprio, como demonstra oseguinte trecho do texto: “São em geral de uma lastimável limitação de ideias, cheios defórmulas, de receitas, só capazes de colher fatos detalhados e impotentes para generalizar,curvados aos fortes e às ideias vencedoras,”. Nota-se aqui uma crítica do escritor à posturadesses outros escritores. Essa questão é pura interpretação de texto, nesse caso, um textoliterário. A UERJ privilegia esses tipos de questões. Tipologias textuais diferentes. As questõesaqui apresentam 3 tipos de textos. Um artigo para o jornal (Frei Betto), um fragmento do textode Lima Barreto e um poema.

Page 10: + Projeto UERJ

Linguagens

Literatura

Questão 5(UERJ – 2013)Igual-DesigualEu desconfiava:todas as histórias em quadrinho são iguais.Todos os filmes norte-americanos são iguais.Todos os filmes de todos os países são iguais.Todos os best-sellers(1)são iguaisTodos os campeonatos nacionais e internacionais de futebol sãoiguais.Todos os partidos políticossão iguais.Todas as mulheres que andam na modasão iguais.Todas as experiências de sexosão iguais.Todos os sonetos, gazéis, virelais, sextinas e rondós(2)são iguaise todos, todosos poemas em verso livre são enfadonhamente iguais.Todas as guerras do mundo são iguais.Todas as fomes são iguais.Todos os amores, iguais iguais iguais.Iguais todos os rompimentos.A morte é igualíssima.Todas as criações da natureza são iguais.Todas as ações, cruéis, piedosas ou indiferentes, são iguais.Contudo, o homem não é igual a nenhum outro homem, bicho ou coisa.Ninguém é igual a ninguém.Todo ser humano é um estranhoímpar.(CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE - Nova reunião: 19 livros de poesia. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.)

1 best-sellers - livros mais vendidos2 gazéis, virelais, sextinas, rondós - tipos de poema

Page 11: + Projeto UERJ

Linguagens

LiteraturaO poema de Carlos Drummond de Andrade se caracteriza por uma repetição consideradaestilística, porque é claramente feita para produzir um sentido.Pode-se dizer que a repetição da expressão são iguais é empregada para reforçar o sentido de:a) afirmação da igualdade no mundo de hoje.b) subversão da igualdade pelo raciocínio lógico.c) valorização da igualdade das experiências vividas.d) constatação da igualdade entre fenômenos diversos.

Gabarito: Letra DComentário:A expressão “são iguais”, repetida sistematicamente em relação a fenômenos e acontecimentosdiferentes, reforça a constatação da igualdade entre fenômenos diversos: cada um deles não sedistingue dos demais do mesmo tipo, cada um deles é monotonamente igual aos demais.Drummond é recorrente nos vestibulares. O objeto de sua poesia é o homem e suas ações.Conhecer as características da poesia de Drummond é fundamental para analisar seus textos.

Língua EstrangeiraInglês

Questão 1Global protest grows as citizens lose faith in politics and the state

The demonstrations in Brazil began after a small rise in bus fares that triggered mass protests.Within days this had become a nationwide movement whose concerns had spread far beyondfares: more than a million people were on the streets shouting about everything − fromcorruption to the cost of living to the amount of money being spent on the World Cup.In Turkey, it was a similar story. A protest over the future of a city park in Istanbul snowballed toointo something bigger, a wider-ranging political confrontation with prime minister.If the recent scenes have seemed familiar, it is because they shared common features: viral,loosely organised with fractured messages and mostly taking place in urban public locations.Unlike the protest movement of 1968, or even the end of Soviet influence in Eastern Europe in1989, these are movements with few discernible leaders and often conflicting ideologies. Theirpoints of reference are not even necessarily ideological, but take inspiration from other protests,including those of the Arab Spring and the Occupy movement. The result has seen a wave ofsocial movements − sometimes short-lived − from Wall Street to Tel Aviv and from Istanbul to Riode Janeiro, often engaging younger, better educated and wealthier members of society.

Page 12: + Projeto UERJ

Linguagens

InglêsIn Brazil, the varied banners underlined the difficulty of easy categorisation as protesters heldaloft signs expressing a range of demands from education reforms to free bus fares, whiledenouncing the billions of public dollars spent on stadiums for the 2014 World Cup and theOlympics.“It’s sort of a Catch-22”, Rodrigues da Cunha, a 63-year-old protester told the Associated Press.“On the one hand, we need some sort of leadership; on the other, we don’t want this to becompromised by being affiliated with any political party.”As the Economist pointed out, while mass movements in Britain, France, Sweden and Turkeyhave been inspired by a variety of causes, including falling living standards, authoritariangovernment and worries about immigration, Brazil does not fit the picture, with youthunemployment at a record low and enjoying the biggest leap in living standards in the country’shistory.So what’s going on? “This is a very peculiar moment”, Saskia Sassen, a sociology professor atColumbia University, New York, told the Observer. She argues that one distinguishing factor isthat many of the protest movements of the past decade have been defined by the involvementof what she calls “the modest middle class”, who have often been beneficiaries of the systemsthey are protesting against, but whose positions have been eroded by neoliberal economicpolicies that have seen both distribution of wealth and opportunities captured by a narrowingminority. As people have come to feel more distant from government and economic institutions,a large part of the new mass forms of dissent has come to be seen as an opportunity todemonstrate ideas of “citizenship”.Sassen’s belief that many of the recent protests are middle-class-driven appeared to beconfirmed overtly − in the case of Brazil, at least.Source: theguardian.comThis text is an example of the genre opinion article. The purpose of this article can be described as: a) provide the analysis of a current issue b) reveal the truth about a political event c) expose the details of a complex matterd) explain the coverage of a sensitive subject

- Esta questão exige do candidato o reconhecimento do gênero textual “ARTICLE”. Não bastaapenas saber Inglês. É necessário ter um conhecimento prévio acerca do que se pode esperarde um artigo de jornal. Podemos observar que o autor apresenta argumentos que sustentemseu ponto de vista, tais como datas, menção a outros países, citação (uso de aspas paradestacar a fala de outrem) e pontos de vista de estudiosos (o autor traz à baila o ponto de vistada professora de Sociologia Saskia Sassen, da Universidade de Columbia). Ao trazer dadosreferentes ao tema e à ideia que defende, bem como a opinião de especialistas, o autoroferece ao seu leitor, portanto, uma análise de uma questão atual (opção A).

Page 13: + Projeto UERJ

Linguagens

Inglês

Questão 2From the first to the fourth paragraph, various protest movements in different countries of theworld are mentioned. The author establishes links among them by means of the followingtextual strategy:a) causalityb) comparisonc) enumeration d) particularization- Como mencionado anteriormente, o autor utiliza o gênero “ARTICLE”, fazendo uso dediversas estratégias para sustentar seu ponto de vista acerca de protestos e demonstrações deinsatisfação por parte dos cidadãos com relação ao governo. Esta questão faz com que ocandidato leve em consideração os mecanismos argumentativos de um artigo. COMPARISON,por exemplo, é um desses mecanismos. A fim de sustentar sua posição frente ao tema (a perdade legitimidade da classe política na sociedade brasileira), indicada já no título do texto, oautor recorre a diferentes exemplos de manifestações populares ao redor do mundo, e ascompara uma com a outra.

Questão 3In the fourth paragraph, the author characterizes the typical members of the Brazilian societyengaging in the protests. This characterization is based on the criteria of:a) age, education, incomeb) maturity, schooling, profitc) experience, culture, interestd) generation, breeding, expenditure- A última frase do parágrafo estabelece claramente um perfil do indivíduo que se engaja nasmanifestações sociais, ao caracterizá-lo como “younger, better educated and wealthiermembers of society”. Assim, o critério de caracterização foi baseado, como indica a opção A,em “idade, nível educacional, renda”.

Page 14: + Projeto UERJ

Linguagens

Inglês

Questão 4“It’s sort of a Catch-22”, the underlined idiomatic expression introduces the idea of: a) solution b) certainty c) dilemma d) suspicion- Ainda que o aluno não esteja familiarizado com o idiomatismo “catch-22”, que significa, deacordo com o dicionário eletrônico Urban Dictionary, “a contradictory or self-defeating courseof action”, a ideia que a expressão introduz, estabelecida pelo contexto em que é utilizada, nosremete ao campo semântico da “dúvida”, do “dilema”, da “hesitação”, cabendo à alternativa Co status de opção correta.

Questão 5According to Saskia Sassen, protesters have taken to the streets to show their dissatisfactionwith various issues. One of the main reasons for the protests is the lack of confidence in:a) political partiesb) living standards c) immigration systems d) governmental entities- Esta questão acessa a habilidade do candidato em compreender uma passagem específica dotexto, isto é, a fala da professora da Universidade de Columbia, Saskia Sassen. De acordo comSassen, não foram os fatores econômicos que levaram a população às ruas nos protestosbrasileiros de 2013, tampouco questões de imigração (não mencionadas por Sassen), ourelativas à política partidária nacional (igualmente não mencionadas pela professora), mastoda uma “ideia de cidadania”, e de distanciamento das entidades governamentais, conformeindicado pela opção D.

Page 15: + Projeto UERJ

Linguagens

Francês

Questão 1

Page 16: + Projeto UERJ

Linguagens

FrancêsLes manifestations populaires ont mobilisé toute la population et ont constitué un lieud’affrontement d’intérêts antagonistes.Le deuxième paragraphe met l’accent sur l’opposition entre:(A) l’insatisfaction populaire générale et la grande diversité des revendications(B) le peu d’intérêt porté aux services publiques et les forts investissements en sport(C) l’adhésion de la population aux manifestations et les protestations sur tout le pays(D) la situation chaotique du transport public et la qualité des services de santé ou d’éducationAlternativa correta: (B)Objetivo: Identificar no parágrafo relação de antagonismo entre duas ideias.Comentário da questão:O segundo parágrafo trata da insatisfação popular diante da desigualdade das ações dosgovernantes: por um lado, as precárias condições de funcionamento do transporte público e dosserviços de saúde e educação, que se deixam apreender por meio de expressões como situationchaotique du transport public, niveau de qualité des services; por outro, o cuidado dispensado aosetor esportivo tendo em vista a realização da Copa do Mundo de 2014, conforme se atestaem forts investissements dirigés vers la construction des stades.

Questão 2Quoi qu’il en soit, il semble évident qu‘il existe un rejet (l. 17)L’expression soulignée peut être remplacée sans changement important de sens par:(A) que ce soit cette situation(B) quelle que soit la situation(C) quelque soit cette situation-là(D) quoique la situation soit celle-là

Alternativa correta: (B)Objetivo: Discriminar expressão semanticamente equivalente a outra.Comentário da questão:A expressão quoi qu’il en soit estabelece uma relação direta entre a rejeição de uma parcela dasociedade pelos atuais partidos políticos e a crise do sistema político de representação. Não seexplicita em que consiste exatamente essa crise, mas fica clara sua relação com a atitudemanifestada pela sociedade. A expressão quelle que soit la situation (em português, “seja comofor”, “seja qual for a situação”) funciona como conector para expressar essa relação: seja qual fora natureza da crise, o que se evidencia é que boa parte da sociedade rejeita os atuais partidospolíticos.

Page 17: + Projeto UERJ

Linguagens

Francês

Questão 3Au quatrième paragraphe, le mot adopter est mis entre guillemets.Dans ce cas, la présence des guillemets se justifie par:(A) un usage figuré(B) une citation anonyme(C) une valeur emphatique(D) un emploi métalinguistique

Alternativa correta: (A)Objetivo: Explicar valor das aspas em um uso específico.Comentário da questão:As aspas podem indicar diferentes situações. No caso de adopter, trata-se de um uso metafórico:adota-se um movimento político da mesma forma que se adota uma criança, isto é, assumindo-se as responsabilidades decorrentes do ato realizado. Desse modo, as aspas se explicam pelo usofigurado da palavra.

Questão 4Une phrase est à la forme active ou passive selon que le sujet pratique ou subit l’action exprimée par le verbe.Un extrait à la voix active peut être trouvé dans:(A) la mairie s’est vue forcée par une décision de justice (l. 4)(B) une grande partie de la population ne se sent pas représentée par les partis politiques (l. 13-14)(C) Certains journalistes en sont même venus à faire des excuses. (l. 30)(D) Moins de conciliation, mais plus de droits, est ce qui est demandé dans les rues. (l. 38-39)

Alternativa correta: (C)Objetivo: Identificar construção na voz ativa.Comentário da questão:Definida no enunciado da questão pelo fato de o sujeito praticar a ação expressa pelo verbo, aforma ativa pode ser localizada em “Certos jornalistas chegaram mesmo a apresentar desculpas”:são os jornalistas (sujeito) que praticam a ação de se desculpar. Os demais enunciadosexemplificam formas passivas, ainda que nem sempre canônicas:• uma grande parte da população (sujeito) não se sente representada pelos partidos políticos(agentes da ação de representar);• a prefeitura (sujeito) se viu forçada pela decisão da justiça (agente da ação de forçar);• menos conciliação, porém mais direitos, é o que (sujeito) é pedido nas ruas (elipse de “apopulação”, agente da ação de pedir).

Page 18: + Projeto UERJ

Linguagens

Francês

Questão 5Bien que les manifestants aient de nombreuses et diverses demandes, (l. 37)Bien que est un connecteur qui introduit une idée de:(A) mode(B) temps(C) explication(D) concessionAlternativa correta: (D)Objetivo: Discriminar o valor de um conector.Comentário da questão:Bien que, conector que exige o emprego de um verbo no subjuntivo (aient), introduz uma ideiade concessão: o movimento popular de que trata o texto tem sua origem em partidos deesquerda, ainda que as demandas dos manifestantes sejam muitas e diversificadas.

Extrait de: http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/por-etapa.php?seq_etapa=20

Page 19: + Projeto UERJ

Linguagens

Espanhol

Gabarito. 17- C18- D19- B20- B21- D

Page 20: + Projeto UERJ

Linguagens

Espanhol

Page 21: + Projeto UERJ

Matemática

Matemática

Questão 1

Considere uma folha de papel retangular que foi dobrada ao meio, resultando em duas partes, cada uma com metade da área inicial da folha, conforme as ilustrações.

Esse procedimento de dobradura pode ser repetido n vezes, até resultar em partes com áreas inferiores a 0,0001% da área inicial da folha. Calcule o menor valor de n. Se necessário, utilize em seus cálculos os dados da tabela.

Objetivo: Calcular o número de iterações de um processo.Item do programa: Funções logarítmicas e exponenciaisSubitem do programa: InequaçõesComentário da questão:Com a aplicação do procedimento de dobradura descrito, obtêm-se duas partes com metade da área inicial. Ao se repetir o procedimento, a área de cada parte resultante terá, portanto, metade da área obtida na etapa anterior. Trata-se, portanto, de um processo que se repete, ou seja, iterativo.Após n etapas sucessivas, a área de cada parte resultante será da área inicial.Pretende-se obter partes com áreas inferiores a 0,0001% da área inicial (0,000001=10–6), logo:

2n > 106

De acordo com a tabela e aplicando-se a propriedade do produto de potências de mesma base:219 = 210 × 29 = 103,01 × 102,70 = 105,71 < 106

220 = (210)2 = (103,01)2 = 106,02 > 106

Conclui-se que o menor valor de n que satisfaz a desigualdade 2n > 106 é 20.

Page 22: + Projeto UERJ

Matemática

Matemática

Questão 2Um índice de inflação de 25% em um determinado período de tempo indica que, em média, ospreços aumentaram 25% nesse período. Um trabalhador que antes podia comprar umaquantidade X de produtos, com a inflação e sem aumento salarial, só poderá comprar agora umaquantidade Y dos mesmos produtos, sendo Y < X.Com a inflação de 25%, a perda do poder de compra desse trabalhador é de:

(A) 20%(B) 30%(C) 50%(D) 80%

Alternativa correta: (A)Eixo interdisciplinar: AritméticaItem do programa: Números reaisSubitem do programa: PorcentagemObjetivo: Calcular a variação percentual de uma razão.Comentário da questão:Considerem-se S o valor do salário e P o preço dos produtos. Tem-se, assim, a seguinte relação:

Com inflação de 25% e salário permanecendo inalterado, a relação passa a ser:

Calculando-se a razão entre Y e X:

Logo, houve uma perda de 100% – 80% = 20% do poder de compra.

Percentual de acertos: 30,75%Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Page 23: + Projeto UERJ

Matemática

Matemática

Orientações Específicas : Função, Análise Combinatória, Probabilidade, Geometria Plana e

Espacial, Porcentagem, Logaritmos e Exponenciais como conteúdos possíveis de serem

abordados na prova da Uerj.

Questão 3Um funil, com a forma de cone circular reto, é utilizado na passagem de óleo para um recipiente com a forma de cilindro circular reto. O funil e o recipiente possuem a mesma capacidade. De acordo com o esquema, os eixos dos recipientes estão contidos no segmento TQ, perpendicular ao plano horizontal ß.

Admita que o funil esteja completamente cheio do óleo a ser escoado para o recipiente cilíndricovazio. Durante o escoamento, quando o nível do óleo estiver exatamente na metade da altura dofunil, H/2 , o nível do óleo no recipiente cilíndrico corresponderá ao ponto K na geratriz AB.A posição de K, nessa geratriz, é melhor representada por:

Alternativa correta: (A)Eixo interdisciplinar: GeometriaItem do programa: Figuras tridimensionaisSubitem do programa: Áreas e volumes de prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferasObjetivo: Calcular o volume de um cone com base em semelhança de sólidos.Comentário da questão:Percentual de acertos: 12,37%Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Page 24: + Projeto UERJ

Matemática

Matemática

Questão 4UERJ 2016Um painel de iluminação possui nove seções distintas, e cada uma delas acende uma luz de corvermelha ou azul. A cada segundo, são acesas, ao acaso, duas seções de uma mesma cor e umaterceira de outra cor, enquanto as seis demais permanecem apagadas. Observe quatro diferentespossibilidades de iluminação do painel:

O tempo mínimo necessário para a ocorrência de todas as possibilidades distintas de iluminaçãodo painel, após seu acionamento, é igual a x minutos e y segundos, sendo y < 60. Os valoresrespectivos de x e y são:(A) 4 e 12(B) 8 e 24(C) 25 e 12(D) 50 e 24Alternativa correta: (B)Eixo interdisciplinar: ÁlgebraItem do programa: Problemas de contagemSubitem do programa: Análise combinatória simples e com repetição.Objetivo: Calcular a quantidade de combinações possíveis de elementos.Comentário da questão:A cada evento da situação apresentada, 3 seções dentre 9 são escolhidas. É possível, a partir desses dados, chegar ao número de ocorrências desse evento:Considerem-se, inicialmente, 2 lâmpadas azuis e 1 vermelha. O número de permutações nessa disposição de lâmpadas acesas é:Pelo princípio multiplicativo, tem-se 84 × 3 = 252.Para o caso de 2 lâmpadas vermelhas e 1 azul, também existem 252 maneiras de iluminar o painel. Ao todo, trata-se de 2 × 252 = 504 maneiras de iluminar o painel. Portanto, o tempo mínimo necessário para ocorrência de todas as possibilidades distintas de iluminação corresponde a 504 segundos ou 8 minutos (480 segundos) e 24 segundos.Logo, x = 8 e y = 24.Para solucionar o problema apresentado, também é possível considerar as seções como 9 elementos dispostos em sequência. No caso de 2 lâmpadas azuis e 1 vermelha acesas, pode-se representar a sequência de 9 elementos como AAVOOOOOO, sendo A a lâmpada azul, V a vermelha e O a seção com lâmpada apagada. Cada permutação desses 9 elementos da sequência oferece uma maneira distinta de iluminar o painel. Assim:

Page 25: + Projeto UERJ

Matemática

Matemática

Questão 5Uma chapa de aço com a forma de um setor circular possui raio R e perímetro 3R, conforme ilustra a imagem.

A área do setor equivale a:

Alternativa correta: (C)Eixo interdisciplinar: GeometriaItem do programa: Figuras no planoSubitem do programa: Distâncias, ângulos, áreas, perímetrosObjetivo: Calcular uma área.Comentário da questão:A área S do setor é proporcional ao comprimento do seu arco. Então, S corresponde a R namesma proporção em que a área do círculo R2 corresponde ao comprimento de suacircunferência.

Percentual de acertos: 28,35%Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Page 26: + Projeto UERJ

Ciências da NaturezaOrientações EspecíficasLer com cuidado, obedecendo rigorosamente às pontuações como vírgulas, pontos e parágrafos,com a finalidade de dar melhor ênfase às questões conceituais ou as que envolvem cálculos,sublinhando o que para você parece mais importante.Desconstruir o “já sei” prematuro que leva apenas à uma interpretação equivocada, evitando porfim, que a leitura seja interrompida e em consequência, o desperdício de uma questão.Nas questões que envolvem cálculos, elaborar quando necessário, um resumo de sua leituraatravés de esquemas com elementos e recursos facilitadores da organização de seu raciocínio.Fazer um levantamento dos valores numéricos mencionados na questão dispondo-os em seusrespectivos símbolos que correspondem às unidades ou das grandezas da Química.A Química sempre exigirá muita organização e uma letra legível, evitando assim que você sejavítima de sua própria desorganização, lembrando sempre que os esquemas criados sãofundamentais em caso de dificuldade.Não desista facilmente.

QuímicaQuestão 1UERJ – 1º exame de qualificação - 2012Em uma das etapas do ciclo de Krebs, ocorre uma reação química na qual o íon succinato éconsumido. Observe a fórmula estrutural desse íon:

Na reação de consumo, o succinato perde dois átomos de hidrogênio, formando o íon fumarato.Sabendo que o íon fumarato é um isômero geométrico trans, sua fórmula estrutural corresponde a:

Page 27: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Química

Gabarito:Vamos relembrar que para que um composto apresente isomeria geométrica é necessário que

sua cadeia seja aberta com dupla ligação entre carbonos ou cadeia fechada com ligações simples,portanto descartaremos as letras (B) e (C) por apresentarem tripla ligações entre os átomos decarbonos.O isômero CIS será aquele em que os radicais mais simples estarão do mesmo lado do plano sesimetria e o TRANS, os radicais mais simples estarão em lados opostos ao plano de simetria,portanto a resposta correta é a opção [D].

Questão 2UERJ – 1º exame de qualificação – 2014Um laboratorista precisa preparar 1,1 kg de solução aquosa saturada de um sal de dissoluçãoexotérmica, utilizando como soluto um dos três sais disponíveis em seu laboratório: X, Y e Z. Atemperatura final da solução deverá ser igual a 20 ºC.Observe as curvas de solubilidade dos sais, em gramas de soluto por 100 g de água:

A massa de soluto necessária, em gramas, para o preparo da solução equivale a:(A) 100(B) 110(C) 30(D) 330

Gabarito:O único sal de dissolução exotérmica pertence a X que tem a sua solubilidade diminuída aoaumentarmos sua temperatura.Buscando no gráfico através da abscissa, a 20ºC temos uma dissolução de 10 g de X para 100 g deágua, portanto:

Page 28: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Química

Questão 3UERJ - 2º exame de qualificação – 2015Para fabricar um dispositivo condutor de eletricidade, uma empresa dispõe dos materiais apresentados na tabela abaixo:

Sabe-se que a condutividade elétrica de um sólido depende do tipo de ligação interatômicaexistente em sua estrutura. Nos átomos que realizam ligação metálica, os elétrons livres são osresponsáveis por essa propriedade.Assim, o material mais eficiente para a fabricação do dispositivo é representado pelo seguintenúmero:(A) I(B) II(C) III(D) IV

Gabarito:A ligação metálica é uma ligação existente entre átomos de um mesmo metal ou entre átomosde metais diferentes em uma liga metálica. São sólidos à temperatura ambiente, bonscondutores de eletricidade e apresentam elevados pontos de fusão e ebulição.O único metal apresentado no quadro acima é o ferro, por isso o gabarito será a letra [D].

Page 29: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Química

Questão 4UERJ – 1º exame de qualificação – 2013O nióbio é um metal encontrado em jazidas naturais, principalmente na forma de óxidos.Em uma jazida que contenha nióbio com número de oxidação +5, a fórmula do óxidopredominante desse metal corresponde a:(A) NbO5

(B) Nb5O(C) Nb5O2

(D) Nb2O5

Questão 5UERJ – 1º exame de qualificação - 2014Uma substância orgânica possui a seguinte composição percentual em massa:

Gabarito: Se o nox do nióbio é +5, para construir um óxido formado por este elemento temos:

Nb+5 O-2 Nb2O5

invertendopara zerara soma dos nox

A resposta é a letra [D]

Page 30: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Química

Observe outras características dessa substância:• a razão entre o número de átomos de sua fórmula molecular e de sua fórmula mínima é igual a 2;• o cátion liberado na sua ionização em água é o H+.A substância descrita é denominada:(A) ácido etanoico(B) ácido butanoico(C) etanoato de etila(D) metanoato de metila

Gabarito:Para encontrarmos a fórmula mínima do composto, dividiremos as porcentagens dos elementos

pelas suas respectivas massas atômicas.Voltaremos a dividir todos os resultados pelo menor valor encontrado, pois o elemento quemenos está presente na fórmula deverá ter o índice 1 na fórmula mínima:

Sua fórmula mínima será (CH2O)n em que n = 2 já que a razão entre a fórmula mólecula e mínima é 2. Em consequência sua fórmula molecular será C2H4O2.Como no texto da questão diz que o cátion liberado na sua ionização em água é o H+, trata-se de um ácido com a fórmula acima encontrada que apresenta apenas dois carbonos.O gabarito é a letra [A].

C: 4012

= 3,33 / 3,33 = 1

H = 6,67

1= 6,67 / 3,33 = 2

O = 53,33

16= 3,33 / 3,33 = 1

Page 31: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Física

Orientações específicas:- As questões da UERJ exploram aspectos conceituais da Física. É importante dominar os conceitos básicos de modo a interpretar corretamente fenômenos simples. - Questões operatórias também são cobradas mas, em geral, não exigem desenvolvimento algébrico de alto grau de complexidade.- Note que a Óptica Geométrica não está incluída no conteúdo programático do edital do Exame de Qualificação.- Frequência dos temas da Física nas questões dos concursos de 2012 a 2016:

Questão 1Em uma experiência, três lâmpadas idênticas {L1, L2, L3} foram inicialmente associadas em série

e conectadas a uma bateria E de resistência interna nula. Cada uma dessas lâmpadas pode serindividualmente ligada à bateria E sem se queimar. Observe o esquema desse circuito, quando astrês lâmpadas encontram-se acesas:

Em seguida, os extremos não comuns de L1 e L2 foram conectados por um fio metálico,conforme ilustrado abaixo:

Page 32: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza Física

A afirmativa que descreve o estado de funcionamento das lâmpadas nessa nova condição é:(A) As três lâmpadas se apagam.(B) As três lâmpadas permanecem acesas.(C) L1 e L2 se apagam e L3 permanece acesa.(D) L3 se apaga e L1 e L2 permanecem acesas.

Resposta: CComentário:

A nova conexão feita na segunda situação representa um caminho de resistênciadesprezível ou curto-circuito. O curto impõe a igualdade dos potenciais elétricos em seusextremos, de modo que a ddp na associação entre L1 e L2 se anula. Assim, não há passagem decorrente através destes elementos que, portanto, se apagam.

A lâmpada L3 permanecerá acesa, mas sua potência será maior que na situaçãoanterior. Com a eliminação de L1 e L2 da associação, a resistência equivalente do circuito torna-setrês vezes menor fazendo com que a nova intensidade de corrente seja três vezes maior. Apotência dissipada por L3, que depende do quadrado da intensidade de corrente (P = Ri2) seránove vezes maior.

- Nível de dificuldade: Fácil.

- Comentário:Trata-se de uma questão conceitual que exige a análise de um diagrama de circuito

elétrico, formato recorrente no exame. Outro formato de questão bastante frequente é a comparação entre potências de elementos diferentes ou do mesmo elemento em situações diferentes. Por esta razão, fizemos a análise ao longo da solução embora não seja necessária para a obtenção da alternativa correta neste caso específico. A comparação de potências é o cerne da questão discutida a seguir.

2) Duas lâmpadas, L1 e L2, estão conectadas em paralelo a uma bateria de automóvel. A corrente em L1 é igual a 1/3 da corrente em L2. Admita que P1 e P2 sejam as potências dissipadas, respectivamente, por L1 e L2.A razão P1/P2 corresponde a:(A) 1/9(B) 1/3(C) 1(D) 3

Page 33: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza Física

- Alternativa: B

- Solução:Como as lâmpadas são conectadas em paralelo, estão submetidas à mesma ddp U.

Assim, como P=iU, tem-se P1/P2=i1/i2=1/3.

- Nível de dificuldade: Médio.

- Comentário:Não consideramos esta questão fácil pois há um distrator atrativo (alternativa A), ou seja, uma alternativa incorreta que induz ao erro. A potência dissipada pela lâmpada poderia ser avaliada através da relação P=Ri2, caso dispuséssemos de alguma informação acerca das resistências de L1

e L2. Se supusermos, erroneamente, que as lâmpadas são idênticas, concluiremos que P1/P2=(i1/i2)2=1/9 (alternativa A). No entanto, é possível perceber que as lâmpadas não podem apresentar o mesmo valor de resistência. Ora, como estão associadas em paralelo e, portanto, submetidas à mesma ddp, se apresentassem a mesma resistência elétrica seriam atravessadas por intensidades de corrente iguais. De fato, na prática a resistência elétrica de L1 deve ser igual ao triplo da de L2, já que R = U/i.

3) Cinemática:UERJ – 2016 – Segundo Exame de Qualificação

Quatro bolas são lançadas horizontalmente no espaço, a partir da borda de uma mesa que está sobre o solo. Veja na tabela abaixo algumas características dessas bolas.

A relação entre os tempos de queda de cada bola pode ser expressa como:(A) t1 = t2 < t3 = t4

(B) t1 = t2 > t3 = t4

(C) t1 < t2 < t3 < t4

(D) t1 = t2 = t3 = t4

- Alternativa: D

Page 34: + Projeto UERJ

Física- Solução:De acordo com o princípio da independência dos movimentos de Galileu, dois movimentos que ocorrem em direções perpendiculares são independentes. Assim, o tempo de queda (movimento vertical) não pode depender da velocidade inicial de lançamento (movimento horizontal), sendo exclusivamente determinado pela altura da mesa e pela aceleração da gravidade, caso sejam desconsiderados os efeitos da resistência do ar. A questão não explicita a hipótese de que a resistência do ar seja desprezível. Infelizmente, este é um equívoco presente em diversas questões sobre queda e lançamento nos últimos anos. Caso consideremos a resistência do ar, a composição das bolas influenciaria o tempo de queda. O movimento de queda só é independente do peso quando não há resistência e além disso, outros fatores como a área de secção transversal (que depende da massa específica) também seriam importantes. Como não há qualquer informação neste sentido, é necessário fazer a hipótese omitida no enunciado.

- Nível de dificuldade: Fácil.

- Comentário: Queda-livre e lançamento horizontal são os assuntos mais cobrados pela UERJ dentro

do tema da Cinemática. Embora consideremos esta questão muito fácil, questões conceituaisacerca do princípio da independência dos movimentos no caso do lançamento horizontal tem sido recorrentes, de modo que é extremamente importante o domínio deste tópico da Mecânica.

4) Calorimetria/ Energia mecânica:UERJ – 2016 – Segundo Exame de Qualificação

Em um experimento que recebeu seu nome, James Joule determinou o equivalente mecânico do calor: 1 cal = 4,2 J. Para isso, ele utilizou um dispositivo em que um conjunto de paletas giramimersas em água no interior de um recipiente.Considere um dispositivo igual a esse, no qual a energia cinética das paletas em movimento, totalmente convertida em calor, provoque uma variação de 2 ˚C em 100 g de água. Essa quantidade de calor corresponde à variação da energia cinética de um corpo de massa igual a 10 kg ao cair em queda livre de uma determinada altura.Essa altura, em metros, corresponde a:(A) 2,1(B) 4,2(C) 8,4(D) 16,8

- Alternativa: C

Page 35: + Projeto UERJ

Física- Solução:

A quantidade de calor recebida pela água é Q = mcDq = 100 4,2 2 = 840 J. A variação da energia cinética do corpo é igual à diferença de energias potenciais gravitacionais entre as posições inicial e final do movimento, caso consideremos o sistema conservativo. Assim, como a energia cinética é totalmente convertida em calor, tem-se mgh = Q, e daí, h = 840/10 10 = 8,4m. Atenção: a massa de água deve ser expressa em gramas em virtude da unidade de medida empregada no calor específico da água (4,2 J/g˚C), mas a massa do corpo, aplicada na fórmula da energia potencial gravitacional, deve ser expressa em quilogramas.

- Nível de dificuldade: Médio.

- Comentário:Esta é uma questão que exige a aplicação simultânea da definição do calor específico

(Q=mcDq) e do teorema da conservação da energia mecânica. Outros tópicos frequentes no campo da Calorimetria são o equilíbrio térmico (Princípio das trocas de calor) e a comparação de capacidades térmicas (C=mc) de corpos diferentes. Com relação ao tema da energia mecânica, são frequentes também questões operatórias que envolvem a aplicação direta da fórmula da energia cinética (EC=mv2/2) ou do trabalho mecânico realizado por uma força constante (t=Fdcosq).

5) Hidrostática:UERJ – 2012 – Segundo Exame de QualificaçãoUm cilindro sólido e homogêneo encontra-se, inicialmente, apoiado sobre sua base no interior de um recipiente. Após a entrada de água nesse recipiente até um nível máximo de altura H, que faz o cilindro ficar totalmente submerso, verifica-se que a base do cilindro está presa a um fio inextensível de comprimento L. Esse fio está fixado no fundo do recipiente e totalmente esticado. Observe a figura:

Em função da altura do nível da água, o gráfico que melhor representa a intensidade da força F que o fio exerce sobre o cilindro é:

Page 36: + Projeto UERJ

Física

Alternativa: D

Page 37: + Projeto UERJ

Física

Decompondo a força F nas direções paralela e perpendicular ao plano, encontramos as forças geralmente denominadas força de atrito Fat e normal N, respectivamente. Observe a figura abaixo:

A força N da figura anterior é a reação normal do plano sobre o bloco que deve ter o mesmo módulo da força normal exercida pelo bloco sobre o plano (terceira lei de Newton) que é de 2,0 N. Como o ângulo entre F e N é igual ao ângulo de inclinação do plano (45˚), o retângulo traçado na decomposição de F é um quadrado, de modo que Fat = N = 2,0N.

- Nível de dificuldade: Difícil.

- Comentário:Esta é uma questão conceitual que propõe uma análise fenomenológica acerca de um corpo flutuante. É um modelo

recorrente na prova. Os princípios de Arquimedes (empuxo) e de Pascal (prensa hidráulica) são os temas geralmente escolhidosda Hidrostática pela UERJ. Algumas questões acerca da pressão hidrostática também tem sido cobradas mas, geralmente, sãoquestões simples que podem ser resolvidas com a “regra do mergulhador” (1 atm = 10mH2O).

6) Leis de Newton:UERJ – 2013 – Primeiro Exame de Qualificação

Um bloco de madeira encontra-se em equilíbrio sobre um plano inclinado de 45˚ em relação ao solo. A intensidade da força queo bloco exerce perpendicularmente ao plano inclinado é igual a 2,0 N. Entre o bloco e o plano inclinado, a intensidade da forçade atrito, em newtons, é igual a:(A) 0,7(B) 1,0(C) 1,4(D) 2,0

- Alternativa: D

- Solução:O bloco interage com apenas dois corpos: a Terra (peso) e o plano inclinado (força F). Como o bloco está em equilíbrio, a

primeira lei de Newton garante que estas forças não apenas apresentam o mesmo módulo, mas devem estar orientadas namesma direção e em sentidos opostos. Observe a figura abaixo:

Page 38: + Projeto UERJ

Física

Para apertar uma peça, aplicando-se a menor intensidade de força possível, essa ferramenta deve ser segurada de acordo com o esquema indicado em:

- Alternativa: D

- Solução:Para girar a peça, é necessário aplicar um torque mínimo definido. Como o torque é

igual ao produto do módulo da força pelo braço de alavanca (M=Fb), a força mínima corresponde à utilização do maior braço de alavanca. Mas o braço de alavanca é a distância entre o ponto de aplicação da força e o ponto fixo (assumido como a posição do eixo da peça) na direção perpendicular à força. Assim, minimiza-se a força aplicando-a perpendiculamente à ferramenta no ponto mais distante possível da peça.

- Nível de dificuldade: Médio.

- Comentário:Esta questão exige o traçado e a interpretação de um diagrama de corpo livre. É uma técnica frequentemente cobrada

no exame. Em alguns anos a figura sobre a qual deve-se indicar as forças é fornecida, em outros não, como é o caso.

7) Equilíbrio do corpo extenso (torque):UERJ – 2014 – Segundo Exame de Qualificação

A figura abaixo ilustra uma ferramenta utilizada para apertar ou desapertar determinadas peças metálicas.

Page 39: + Projeto UERJ

Física- Nível de dificuldade: Médio.

- Comentário:Ao comparar sistemas mecânicos que envolvam rotação e forças aplicadas em ângulos

diferentes, é importante lembrar que o braço de alavanca não é uma distância qualquer entre o ponto de aplicação da força e o ponto fixo e sim a distância medida na direção perpendicular à força aplicada.

8) Quantidade de movimento/ colisões:UERJ – 2015 – Segundo Exame de Qualificação

Admita uma colisão frontal totalmente inelástica entre um objeto que se move com velocidade inicial v0 e outro objeto inicialmente em repouso, ambos com mesma massa. Nessa situação, a velocidade com a qual os dois objetos se movem após a colisão equivale a:(A) v0/2(B) v0/4(C) 2v0

(D) 4v0

- Alternativa: A

- Solução:Numa colisão inelástica, os corpos permanecem unidos após o evento. Neste caso,

como as massas são iguais, formarão um corpo de massa 2m. Como as quantidades de movimento do sistema antes e depois do choque devem ser iguais, escreve-se: q’=q 2m.v’=m.(0) + m.v0 2m.v’=m.v0 v’=v0/2.

- Nível de dificuldade: Fácil.

- Comentário:Questões que exigem a aplicação do princípio de conservação da quantidade de

movimento em choques unidimensionais são relativamente comuns no concurso. No entanto, as situações propostas envolvem colisões inelásticas, como a questão em pauta, ou colisões unidimensionais elásticas entre corpos de mesma massa. No segundo caso, basta lembrar que as velocidades dos dois corpos são trocadas entre eles após o encontro. As demais situações, que exigiriam a aplicação do conceito de coeficiente de restituição, jamais foram (até hoje), cobradas no Exame de Qualificação da UERJ.

Page 40: + Projeto UERJ

Física9) Gases ideais:UERJ – 2015 – Primeiro Exame de Qualificação

Um mergulhador precisa encher seu tanque de mergulho, cuja capacidade é de 1,42 10-2 m3, a uma pressão de 140 atm e sob temperatura constante. O volume de ar, em m3, necessário para essa operação, à pressão atmosférica de 1 atm, é aproximadamente igual a:(A) 1/4(B) 1/2(C) 2(D) 4

- Alternativa: C

- Solução:Como a temperatura e o número de mols do gás são constantes, aplica-se a lei de

Boyle: P.V = P0.V0 1 V = 140 1,42 10-2 V = 198,8 10-2 m3 2 m3.

- Nível de dificuldade: Fácil

- Comentário:As questões sobre o tema dos gases ideias tem exigido, nos últimos anos, não mais que

a aplicação direta da lei geral dos gases (P.V/T = P0.V0/T0), como é o caso, ou da equção de estadodos gases ideais (P.V=n.R.T).

Page 41: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Biologia

Questão 1(Uerj 2015) Em um experimento, os tubos I, II, III e IV, cujas aberturas estão totalmentevedadas, são iluminados por luzes de mesma potência, durante o mesmo intervalo de tempo,mas com cores diferentes. Além da mesma solução aquosa, cada tubo possui os seguintesconteúdos:

A solução aquosa presente nos quatro tubos tem, inicialmente, cor vermelha. Observe, na escala abaixo, a relação entre a cor da solução e a concentração de dióxido de carbono no tubo.

Os tubos I e III são iluminados por luz amarela, e os tubos II e IV por luz azul. Admita que aespécie de alga utilizada no experimento apresente um único pigmento fotossintetizante. Ográfico a seguir relaciona a taxa de fotossíntese desse pigmento em função dos comprimentos deonda da luz.

Page 42: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Biologia

Após o experimento, o tubo no qual a cor da solução se modificou mais rapidamente devermelha para roxa é o representado pelo seguinte número:a) I b) II c) III d) IV

Questão 2(Uerj 2015) Considere dois ecossistemas, um terrestre e outro marinho. Em cada um deles, épossível identificar o nível trófico em que se encontra a maior quantidade de biomassa porunidade de área, em um determinado período.

Para o ecossistema terrestre e para o marinho, esses níveis tróficos correspondem, respectivamente, a: a) produtores − produtores b) consumidores primários − produtores c) produtores − consumidores primários d) consumidores primários − consumidores primários

Questão 3(Uerj 2014) Laudos confirmam que todas as mortes na Kiss ocorreram pela inalação da fumaça

Necropsia das 234 vítimas daquela noite revela que todas as mortes ocorreram devido à inalaçãode gás cianídrico e de monóxido de carbono gerados pela queima do revestimento acústico daboate.Adaptado de ultimosegundo.ig.com.br, 15/03/2013.

Os dois agentes químicos citados no texto, quando absorvidos, provocam o mesmo resultado:paralisação dos músculos e asfixia, culminando na morte do indivíduo.Com base nessas informações, pode-se afirmar que tanto o gás cianídrico quanto o monóxido decarbono interferem no processo denominado:a) síntese de DNA b) transporte de íons c) eliminação de excretas d) metabolismo energético

Page 43: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Biologia

Questão 4(Uerj 2011) A biomassa de quatro tipos de seres vivos existentes em uma pequena lagoa foimedida uma vez por mês, durante o período de um ano.No gráfico abaixo estão mostrados os valores obtidos.

A curva pontilhada representa a variação da biomassa do fitoplâncton.A variação da biomassa do zooplâncton está representada pela curva identificada por: a) W b) X c) Y d) Z

Questão 5(Uerj 2012) Durante o processo evolutivo, algumas organelas de células eucariotas se formarampor endossimbiose com procariotos. Tais organelas mantiveram o mesmo mecanismo de sínteseproteica encontrado nesses procariotos.Considere as seguintes organelas celulares, existentes em eucariotos:

1 - mitocôndrias2 - aparelho golgiense3 - lisossomas4 - cloroplastos5 - vesículas secretoras6 – peroxissomasNas células das plantas, as organelas que apresentam o mecanismo de síntese proteica igual ao dos procariotos correspondem às de números: a) 1 e 4 b) 2 e 3 c) 3 e 6 d) 4 e 5

Page 44: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza Biologia

Gabarito:Resposta da questão 1:[B][Resposta do ponto de vista da disciplina de Química]A partir do gráfico verifica-se maior taxa de fotossíntese no comprimento de onda azul, nestecaso ocorre maior consumo de gás carbônico e diminuição de sua concentração (cor da soluçãotendendo à roxa).

Conclusão: o tubo no qual a cor da solução se modificou mais rapidamente de vermelha para roxa é aquele no qual encontramos apenas algas, ou seja, o tubo número II.

[Resposta do ponto de vista da disciplina de Biologia]Ao absorver o comprimento de luz equivalente ao azul, o pigmento fotossintetizante da algaapresenta a maior eficiência na fixação do como matéria orgânica. No tubo II, a cor da soluçãodeve ficar roxa devido ao consumo de durante a fotossíntese realizada pela alga. No tubo IV, oscaramujos respiram e liberam para a solução.Resposta da questão 2:[C]Em ecossistemas terrestres a maior biomassa encontra-se nos vegetais que ocupam o nível

trófico dos produtores. Em ecossistemas marinhos a maior biomassa encontra-se no nível tróficoocupado pelos consumidores primários (zooplâncton), porém a capacidade reprodutiva das algasdo fitoplâncton é maior do que a dos organismos do zooplâncton.

Page 45: + Projeto UERJ

Ciências da Natureza

Biologia

Resposta da questão 3:[D]Os gases cianídrico e monóxido de carbono atuam, respectivamente, bloqueando a cadeia

respiratória mitocondrial e dificultando o transporte do oxigênio pela hemoglobina.Resposta da questão 4:[C]O fitoplâncton é formado por organismos produtores e o zooplâncton é constituído por consumidores primários. Dessa forma, a variação da biomassa de zooplâncton deverá acompanhar a variação da biomassa de fitoplâncton, com alguma defasagem, como mostra a curva Y. Resposta da questão 5:[A]As mitocôndrias e os cloroplastos são organelas intracelulares que possuem DNA próprio,

ribossomos, capacidade de sintetizar proteínas e de crescer e sofrer duplicação. Essas evidênciasreforçam a hipótese de que essas estruturas tiveram origem independente e foram incorporadasàs células primitivas.

Page 46: + Projeto UERJ

Ciências Humanas

Orientações Específicas• Prova que valoriza a interpretação através de diferentes gêneros textuais: textos de época, mapas, músicas,

charges, gráficos.• A prova apresenta um conteúdo social grande, sobretudo enfocando a realidade do município e do estado do Rio

de Janeiro.• Cobrança da instrumentalização de conceitos fundamentais das disciplinas (conteúdos).• Importante interpretar bem os verbos de comando.• Cuidado ao interpretar as opções. Todas são verossímeis, mas apenas uma completa corretamente o enunciado.• A prova enfatiza temas dos séculos XIX, XX e XXI.

HistóriaQuestão 1(Uerj 2013) O nível de concentração de renda em uma sociedade capitalista relaciona-se com asdoutrinas econômicas que fundamentam as ações do Estado. Observe, no gráfico abaixo, avariação da participação da população que constitui o 1% mais rico na renda total nos EstadosUnidos.

Nos Estados Unidos, as doutrinas que predominaram na orientação das políticas públicas nos períodos de 1930 a 1980 e de 1980 a 2009 foram, respectivamente: a) liberalismo – estatismo b) estruturalismo – classicismo c) fisiocratismo – institucionalismod) keynesianismo – neoliberalismo

Page 47: + Projeto UERJ

Ciências Humanas História

Questão 2(Uerj 2016)

Em 2007, na Espanha, aprovou-se uma lei que possibilitou indenizar vítimas da Guerra Civil(1936-1939) e do governo de Francisco Franco (1939-1975). A ação retratada na fotografiatambém é decorrente dessa lei.No contexto das denúncias e apurações acerca dos crimes cometidos pelo governo franquista, aretirada da estátua equestre está associada à seguinte proposta:

a) rejeição da história política b) reforço da identidade nacional c) redistribuição do patrimônio cultural d) redimensionamento da memória social

Page 48: + Projeto UERJ

Ciências Humanas

História

Questão 3(Uerj 2014)

A fita branca, que venceu o Festival de Cinema de Cannes em 2009, conta a história de umacomunidade rural na Alemanha, entre 1913 e 1914, onde estranhos e violentos incidentescomeçam a ocorrer. O diretor do filme comentou: “Não ficaria feliz se o filme fosse visto apenascomo um filme sobre um problema alemão. Ele significa mais que isso. É um filme sobre as raízesdo mal. É sobre um grupo de crianças que são doutrinadas com alguns ideais e se tornam juízesdos outros – justamente daqueles que empurraram aquela ideologia goela abaixo delas.”

Maurício Stycer. Adaptado de colunistas.ig.com.br, 24/10/2009.

A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) provocou transformações nas vidas de crianças e jovenseuropeus. Uma dessas transformações é apresentada no filme A fita branca e está associada aoque o diretor denominou de “raízes do mal”.Nas décadas de 1920 e 1930, os efeitos dessas raízes do mal se manifestaram no seguinte processo histórico: a) expansão do comunismo b) difusão do etnocentrismo c) ascensão do totalitarismo d) renascimento do liberalismo

Page 49: + Projeto UERJ

Ciências Humanas

História

Questão 4(Uerj 2015)

As declarações do professor Alcino Salazar e do presidente João Goulart foram feitas em ummomento de polarização na sociedade brasileira, que culminou na instauração do regimeautoritário em 31 de março de 1964.Ambas as declarações expressavam, naquele momento, visões antagônicas relacionadas àseguinte dimensão da cidadania:a) direitos políticos b) reparações étnicas c) benefícios sociais d) oportunidades econômicas

Questão 5

Page 50: + Projeto UERJ

Ciências Humanas

HistóriaOs governos de Getúlio Vargas e de Juscelino Kubitschek foram momentos marcantes da históriaeconômica brasileira, especialmente no que se refere ao desenvolvimento industrial do país.Uma semelhança entre o processo de industrialização brasileiro verificado no governo de Vargase no de JK está apontada em:a) expansão do mercado interno b) flexibilização do monetarismo c) regulação da política ambiental d) autonomia do progresso tecnológico

Gabarito:Resposta da questão 1:[D][Resposta do ponto de vista da disciplina de Geografia]Como mencionado corretamente na alternativa [D], a economia estadunidense, assentada noséculo XIX sobre a doutrina liberal e ao fordismo (produção em massa), criou um sistemaprodutivo cuja saturação, em razão da superprodução, culminou com a crise da bolsa de NovaIorque em 1929, obrigando o Estado a intervir fortemente na economia para recuperá-la,iniciando, assim, a prática do sistema do “Welfare State” ou “Estado do Bem-Estar Social”,mecanismos que compunham a nova doutrina econômica denominada Keynesianismo. Nadécada de 1970, a crise econômica causada pelos dois choques do petróleo (1973 e 1979) expôsa duvidosa capacidade do Estado em alavancar o crescimento da economia, abrindo espaçonovamente para a prática de uma doutrina – o neoliberalismo – cuja intervenção do Estado émínima em razão da desregulamentação dos processos produtivos.[Resposta do ponto de vista da disciplina de História]O período pós 1929 foi caracterizado pela grande depressão capitalista, cujo epicentro foi osEstados Unidos, determinando a adoção de uma política keynesiana, ou seja, marcada pelomaior intervenção do Estado na economia, – que possibilitou menor concentração de riqueza eadoção de uma política pública com algum conteúdo social. Desde o final dos anos 70,principalmente desde o governo de Reagan, as práticas neoliberais se tornaram predominantes,apoiadas na ideia de Estado Mínimo.

Resposta da questão 2:[D]As denúncias e apurações dos crimes do governo franquista, as indenizações às vítimas da

ditadura e a retirada das estátuas de Franco demonstram uma clara tentativa de mudança namemória social espanhola, apagando todas as recordações da Ditadura Franquista.

Page 51: + Projeto UERJ

Ciências Humanas

HistóriaResposta da questão 3:[C]Algumas ideias devem ser associadas para o entendimento da questão, como a formação de

uma nova ideologia, o elemento que reforça o processo controlador e opressor e a época, asdécadas de 20 e 30 do século passado, caracterizada pela ascensão de modelos totalitários, nãoapenas o nazismo na Alemanha, mas o fascismo em outras nações e o stalinismo na UniãoSoviética.

Resposta da questão 4:[A]A inclusão – ou não – de qualquer classe ou categoria de pessoas, ou qualquer coletividade, no

direito de voto ou representação política é uma questão de direitos políticos.

Resposta da questão 5:[A]Os dois governantes são considerados populistas, no entanto, as imagens destacam um aspecto

diferente da política industrial. Vargas criou uma empresa estatal automobilística enquanto JKpossibilitou o ingresso de empresas estrangeiras no país. Apesar desta diferença, destaca-se apreocupação com a industrialização do país, com a formação de áreas de parques industriais,urbanização e estímulo ao mercado interno.

Page 52: + Projeto UERJ

Ciências Humanas

Geografia

(UERJ - 2016 ) Questão 1

As letras das canções Cidade maravilhosa, de 1935, e Rio 40 graus, de 1992, parecem nãoretratar a mesma cidade.As diferentes percepções do Rio de Janeiro, retratadas em cada letra, podem ser associadas,respectivamente, às ideias de:(A) ostentação da beleza natural - reformulação da segurança pública(B) mistificação da relevância política - caracterização da desordem urbana(C) enaltecimento da tranquilidade social - valorização da integração étnica(D) glorificação da identidade local - reconhecimento da diversidade cultural

Comentário da Questão 1:Por ser uma Universidade do Estado do Rio de Janeiro o enfoque em temas sobre o município e o estado

do Rio de Janeiro é recorrente. Esta questão deve ser resolvida a partir de uma interpretação de texto baseada em conceitos pré-

concebidos sobre diversidade cultural e identidade em diferentes escalas, como a nacional e a local. Vale ressaltar que estes conceitos ganham muita subjetividade no seu uso cotidiano, por isso identificar suas definições mais complexas ajuda muito na solução da questão. A cidade do Rio de Janeiro apresenta em diversos aspectos uma cultura própria, que em escala nacional se apresenta como algo único ou homogêneo, como se todos os outros recantos do país reconhecem as características desta cidade e seus habitantes como um conjunto único. Isso de fato é possível devido e existência de uma identidade local. Porém, é evidente que os moradores do Rio de Janeiro, que vivenciam a realidade interna da cidade, sabem que esta imagem coletiva vista de fora não é tão real assim se vista de dentro, assim como reconhecem a existência de inúmeras diferenças e diversidades internas aos bairros, zonas e habitantes da cidade.

Page 53: + Projeto UERJ

(UERJ - 2016 ) Questão 2

No último mês de janeiro, nas comemorações do Dia de Martin Luther King, propagou-se, mais uma vez, a frase Black lives matter “Vidas negras importam”, que surgiu nos protestos gerados pela morte de jovem negro, em agosto de 2014, na cidade norte-americana de Ferguson.A utilização dessa frase nas comemorações de 2015 aponta para uma contradição existenteentre uma característica da ordem política norte-americana e um impedimento ao pleno exercício dos direitos civis.Essa característica e esse impedimento, respectivamente, são:(A) prevalência do republicanismo e existência de grupos paramilitares(B) legitimidade do associativismo e regulação dos movimentos populares(C) vigência do ideal democrático e permanência de desigualdades étnicas(D) garantia da liberdade de manifestação e monitoramento das redes sociais

Comentário da Questão 2:Esta questão destaca a importância do aluno estar antenado na atualidade, mantendo

a leitura de jornais em dia, assistindo filmes sobre fatos históricos e do presente, como o filme Selma- Uma luta pela igualdade, sobre fatos biográficos da luta de Martin Luther King, de 2014. Temas como migrações, fortalecimento da extrema direita, fundamentalismo religioso, eleições no Estados Unidos, flexibilização do sistema cubano, entre outros, devem estar na ponta da língua. O tema da Questão permite uma análise crítica da realidade norte-americana, onde os movimentos sociais são atuantes, mas o preconceito de uma forma geral ainda é muito grande e acaba se manifestando em diferentes instâncias publicas e sociais.

Page 54: + Projeto UERJ

Geografia

Comentário da Questão 2:

Esta questão destaca a importância do aluno estar antenado na atualidade, mantendo a leitura de jornais em dia, assistindo filmes sobre fatos históricos e do presente, como o filme Selma- Uma luta pela igualdade, sobre fatos biográficos da luta de Martin Luther King, de 2014. Temas como migrações, fortalecimento da extrema direita, fundamentalismo religioso, eleições no Estados Unidos, flexibilização do sistema cubano, entre outros, devem estar na ponta da língua. O tema da Questão permite uma análise crítica da realidade norte-americana, onde os movimentos sociais são atuantes, mas o preconceito de uma forma geral ainda é muito grande e acaba se manifestando em diferentes instâncias publicas e sociais.

(UERJ - 2012 ) Questão 3Os fluxos comerciais de mercadorias viabilizam a efetiva inserção de um país no espaço econômico mundial. No caso do Brasil, as exportações de produtos agropecuários constituem uma parte relevante da pauta de exportações.Observe os gráficos:

Pela análise dos dados, pode-se inferir a seguinte mudança no perfil do comércio exterior do agronegócio brasileiro: a) expansão do intercâmbio com os países ocidentais b) priorização das vendas para os países do hemisfério sul c) diminuição do volume de compras feitas por países emergentes d) redução da dependência do mercado dos países desenvolvidos

Comentário da questão 3:Esta questão está ligada a interpretação de gráficos, situação muito comum na prova da UERJ. A evolução do destino das exportações ao longo do tempo mostra o Brasil reforçando seu papel de “Global Trader” – comerciante global – neste período, através da redução da dependência em relação ao destino de suas exportações, principalmente reduzindo sua dependência em relação aos mercados dos países desenvolvidos.

Page 55: + Projeto UERJ

Geografia

(UERJ - 2016 ) Questão 4

Na imagem abaixo, foi utilizada a técnica de curvas de nível para representar a topografia de uma região na qual há um vale, entre outras formas de relevo.O ponto localizado no fundo desse vale é o identificado pela seguinte letra:(A) A(B) B(C) C(D) D

Comentário da questão 4:

Ao solicitar a localização da região na qual há um vale, a questão cobra conteúdos de cartografia sendo necessário o domínio teórico das técnicas de elaboração e interpretação de curvas de nível. Somente é possível identificar a região solicitada se o aluno possuir o entendimento de que as linhas presentes no mapa topográfico representam pontos que possuem a mesma altitude, possibilitando uma visão tridimensional do relevo.

Page 56: + Projeto UERJ

Geografia

(UERJ 2014) Questão 5

As mesmas forças produtivas engajadas no desenvolvimento extensivo e intensivo do capitalismo produzem tanto a integração como a fragmentação. As muitas variações de formas sociais de vida e de trabalho, compreendendo grupos e classes, etnias e minorias, nações e nacionalidades, religiões e línguas, são frequentemente recriadas. (Octavio Ianni - Adaptado de Sociedade global. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,1999.)A ilustração e o texto expressam diferentes pontos de vista acerca do processo de globalização.Essa diferença se manifesta pela contradição entre: a) polarização e dispersão econômica b) elitização e popularização financeira c) homogeneização e diversidade cultural d) especialização e flexibilidade profissional

Comentário da questão 5:

A interpretação de charges e ilustrações é muito comum na prova da UERJ, neste caso o aluno deveria ficar atento também ao texto. Se a charge reforça a ideia de que a globalização promove a padronização, o texto remete ao conceito de diversidade cultural, no qual o autor cita as variações das formas sociais de vida e trabalho.

Page 57: + Projeto UERJ

Filosofia e Sociologia

Questão 1:

A ilustração e o texto expressam diferentes pontos de vista acerca do processo de globalização. Essa diferença se manifesta pela contradição entre:(A) polarização e dispersão econômica(B) elitização e popularização financeira(C) homogeneização e diversidade cultural(D) especialização e flexibilidade profissional

Alternativa correta: (C)Objetivo: Apontar contradição do processo de globalização.

Comentário da questão:O processo de globalização é simultaneamente integrador e fragmentador, homogeneizador e produtor de diversidades. Ao mesmo tempo que blocos político-econômicos se integram, como no caso da União Europeia, países se fragmentam, como é o caso do Sudão. Informações, padrões de consumo e comportamento se generalizam, paralelamente ao reforço de identidades locais em função da flexibilidade das redes. Essa contradição da mundialização contemporânea se destaca na análise comparativa dos dois textos. A charge sugere uma perspectiva homogeneizadora da globalização, identificável pela representação de uma multidão de pessoas com roupas diferentes que, após atravessarem o portal da globalização, saem uniformizadas. O contraponto é dado pelo texto do sociólogo Octavio Ianni, no qual ele afirma que a diversidade cultural, em suas múltiplas características, é recriada, contrariando a feição padronizadora da globalização.

Page 58: + Projeto UERJ

Filosofia e Sociologia

Questão 2:

A charge de Miguel Paiva, publicada no dia da promulgação da atual Constituição brasileira, aponta para a contradição entre realidade social e garantias legais.

No Brasil, o acesso aos direitos de cidadania é limitado fundamentalmente pelo seguinte fator:

(A) formação profissional(B) demanda habitacional(C) distribuição da riqueza(D) crescimento da população

Alternativa correta: (C)

Comentário da questão:Uma das características da atual Constituição Brasileira, promulgada em 1988, é a considerável ampliação da cidadania, abrangendo garantias políticas e sociais, como os direitos à educação e à moradia. O acesso aos mesmos, contudo, é limitado pelas condições de vida de segmentos expressivos da população brasileira, em que a situação de pobreza e a baixa renda tornam-se elementos de exclusão. A charge de Miguel Paiva ironiza, de forma crítica, essa contradição.

Page 59: + Projeto UERJ

Filosofia e Sociologia

Questão 3:

A abordagem apresentada no texto foi desenvolvida a partir do início do século XX e originou uma nova perspectiva das ciências sociais em relação ao estudo das culturas.Essa perspectiva é denominada:(A) relativismo(B) materialismo(C) evolucionismo(D) etnocentrismoAlternativa correta: (A)

Comentário da questão:O relativismo constitui uma abordagem do fenômeno cultural que propôs a ruptura com as visões etnocêntricas até então predominantes, as quais hierarquizavam as manifestações culturais a partir de valores socialmente contextualizados. O valor de uma cultura dependia da sua avaliação pelos grupos intelectuais das nações consideradas como mais desenvolvidas. O texto aponta o caráter plural da abordagem do alemão Franz Boaz ao destacar que ele “ressaltava não haver cultura superior ou inferior”. A perspectiva de relativizar o contexto no qual a cultura de um povo está inserida é expressa pela afirmativa de que “deveriam ser considerados os fatores históricos, naturais e linguísticos que influenciavam o desenvolvimento de cada cultura”. Em virtude dessas características, a abordagem inaugurada por Boaz ficou conhecida como relativismo cultural.

Page 60: + Projeto UERJ

Filosofia e Sociologia

Questão 4:

A história em quadrinhos apresenta uma característica fundamental do modo de produção capitalista na atualidade e uma política estatal em curso em muitos países desenvolvidos.Essa característica e essa política estão indicadas em:(A) liberdade de comércio - ações afirmativas para grupos sociais menos favorecidos(B) sociedade de classe - sistemas de garantias trabalhistas para a mão de obra sindicalizada(C) economia de mercado - programas de apoio aos setores econômicos pouco competitivos(D) trabalho assalariado - campanhas de estímulo à responsabilidade social do empresariado

Alternativa correta: (C)Comentário da questão:O modo de produção capitalista apresenta certas características estruturais que não se alteraram ao longo da história, como é o caso da sua organização sob a forma de uma economia de mercado. Esse aspecto do capitalismo é perceptível a partir do diálogo entre os personagens Calvin e Susie, acerca da relação entre oferta e procura. Por outro lado, a dinâmica desse modo de produção vem incorporando modificações, como é o caso do aumento da intervenção do Estado na economia, que pode ser identificada pela referência aos subsídios concedidos aos setores menos eficientes.

Page 61: + Projeto UERJ

Filosofia e Sociologia

Questão 5:

A palavra "ideologia" é dicionarizada ora como "conjunto de ideias, pensamentos, doutrinas e visões de mundo de um indivíduo ou de um grupo", ora como "conjunto de ideias que visa à manipulação e à alienação das pessoas".Os versos que melhor se relacionam à primeira e à segunda acepções, respectivamente, são:(A) "Os meus sonhos foram todos vendidos" / "Eu vou pagar a conta do analista" (v. 4 e 19)(B) "Meus heróis morreram de overdose" / "É um coração partido" (v. 10 e 2)(C) "Eu quero uma pra viver" / "Frequenta agora as festas do ‘Grand Monde'" (v. 13 e 9)(D) "Meu sex and drugs não tem nenhum rock'n'roll" / "(Mudar o mundo)" (v. 18 e 22)

Alternativa correta: (C)

Comentário da questão:A noção de "ideologia" é complexa e envolve, no mínimo, dois sentidos complementares: "conjunto de ideias" em geral e "conjunto de ideias que visa à alienação de pessoas". O verso "Eu quero uma pra viver" remete ao desejo do eu poético de contar com um conjunto de ideias em que ele possa acreditar e com o qual ele possa viver, enquanto o verso "Frequenta agora as festas do ‘Grand Monde'" sugere um sujeito já alienado, que prefere viver nas festas da alta roda a se preocupar com os problemas sociais.