TRANSTORNOS DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEMCoordenadora: Profª. Monica RochaProfessora Substituta: Profª. Clara EstevesMonitora: Débora Antunes

CONCEITUAÇÃOOs “atrasos de linguagem” , “retardo na aquisição

de linguagem” (RAL), “transtornos na aquisição da linguagem” ou ainda “defasagem na

aquisição de linguagem” caracterizam os distúrbios de linguagem que se estabelecem ou

se apresentam na infância, durante a aquisição e o desenvolvimento lingüístico. Podem

caracterizar-se como uma alteração específica da linguagem, estar inseridos em transtornos mais globais do desenvolvimento ou compor a sintomatologia de diferentes quadros clínicos, tendo portanto causas identificáveis ou não.

Drummond, 2001.

CONCEITUAÇÃO Transtornos na Aquisição da Linguagem Oral

são diferentes de: Transtornos Adquiridos da Linguagem Oral Transtornos de Aprendizagem da Linguagem

Escrita Transtornos Adquiridos da Linguagem Escrita Transtornos da Fluência

FATOR ETIOLÓGICO (DRUMMOND, 2001) Biológicos: constitucionais, sensoriais,

neurológicos lesões neurológicas por fatores pré, peri ou pós

natais, síndromes genéticas, deficiências auditivas, ECI e fissuras lábio palatinas (conseqüência secundária).

Psicológicos/Cognitivos: Fatores emocionais e/ou cognitivos  DM

FATOR ETIOLÓGICO (DRUMMOND) Neuropsiquiátricos: distúrbios psíquicos,

distúrbios do comportamento , psicoses Transtornos Invasivos do Desenvolvimento

Ambientais: Relação mãe x criança; Dinâmica familiar; processos dialógicos; dificuldades de relacionamento; grau de estimulação, bilingüismo; super-proteção materna; otites de repetição

MANIFESTAÇÕES LINGÜÍSTICAS E COMPORTAMENTAIS DE CRIANÇAS COM TRANSTORNOS NA AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM

MODELO DE LINGUAGEM, BLOOM (1988)

LINGUAGEM

ORALIDADE

Estrutura da linguagem (fonológico/morfossintático)

Conteúdo da linguagem (semântico-lexical)

Uso da linguagem (semântico-pragmático)

Fatores extralingüísticos

Uso da linguagem (semântico-pragmático)

Fatores extralingüísticos

Crianças COM oralidade Crianças SEM oralidade

ESTRUTURA DA LINGUAGEM (FONOLÓGICO/MORFOSSINTÁTICO)

Holófrases? Construções

Baseadas em Itens? Construções

sintáticas abstratas? Generalizações

morfossintáticas? Número, gênero,

flexão verbal, etc... Nível de compreensão

Agramatismo Inversões

Pronominais Alterações no

desenvolvimento morfossintático

MORFOSSINTÁTICO MANIFESTAÇÕES

ESTRUTURA DA LINGUAGEM

Processos de substituição? Ensurdecimento Posteriorização Simplificação

Omissões? Substituições ou

omissões sistemáticas? Estruturas silábicas? Distorções?

Jargão Fala ininteligível Fala infantilizada

FONÉTICO/ FONOLÓGICO MANIFESTAÇÕES

CONTEÚDO DA LINGUAGEM

Conceitos Categorizações Generalizações Tamanho de léxico Nível de

Compreensão

SEMÂNTICO-LEXICAL MANIFESTAÇÕES

Anomia   Parafasias

semântica ou fonológica 

Jargão Alteração na aquisição

e ampliação lexical Hiperextenções Hipoextenções

USO DA LINGUAGEM

Habilidades Dialógicas Funções

Comunicativas Meios de

Comunicação Contextualização da

lgg Nível de Compreensão

Ecolalia Imediata ou Tardia 

Mutismo Eletivo Alterações na

interação Alterações na

percepção de contexto

SEMÂNTICO-PRAGMÁTICO MANIFESTAÇÕES

FATORES EXTRAVERBAIS

Reconhecimento do outro como co-específico

Manutenção do contato visual

Reconhecimento de intencionalidade no outro

Intencionalidade comunicativa dele próprio

Compreensão das cenas de atenção compartilhada

Alteração interacional importante

Alteração na percepção contextual importante

Habilidades Pré-verbais MANIFESTAÇÕES

FATORES EXTRAVERBAIS

Tônus Equilíbrio Lateralidade Noção Corporal Estruturação

Espaço-Temporal Praxias Globais Praxias Finas

Estereotipias verbal ou motora 

Dispraxia buco-linguo-facial

Dispraxia Verbal Alterações no

desenvolvimento psicomotor

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR MANIFESTAÇÕES

FATORES EXTRAVERBAIS

Desenvolvimento cognitivo Fases estabelecidas

por Piaget (desde o período sensório-motor até o operatório)

Imitação Formação de conceitos Simbolismo Atenção/ Percepção/

Memória

Desenvolvimento da brincadeira Etapas descritas por

Vygotsky Desde os estágios

mais primitivos (sensório-motor) até os mais avançados (jogos com regras, contextuais ou pré-estabelecidas)

COGNIÇÃO BRINCADEIRA

PONTOS PRINCIPAIS Diferença entre:

Transtornos de Aquisição de Linguagem Oral, Transtornos Adquiridos de Linguagem Oral, Transtornos de Aprendizagem da Linguagem Escrita, Transtornos Adquiridos de Linguagem Escrita, Transtornos da Fluência

Possíveis classificações sobre os transtornos de linguagem encontradas na literatura?

Relação entre essas classificações Classificação mais utilizada no ambulatório Manifestações possíveis de serem encontradas

em crianças com TAL de acordo com cada subsistema da linguagem e com cada aspecto do desenvolvimento infantil