Nomes: Bruno dos Santos

Débora Ferreira

Leticia pereira

Luana Brandão

Mayara Ribeiro

Paloma Alves

Funções:

Bruno dos Santos - Guia

Débora Ferreira - Direção

Letícia Pereira - Anotações

Mayara Ribeiro - Auxiliar

Paloma Alvez - Relatório

Luana Brandão - Fotógrafa/Auxiliar

Elaine - Modelo p/ fotos ( Menos Participação)

Estevão - Modelo p/ fotos ( Menos Participação)

Kathleen - Modelo p/ fotos ( Menos Participação)

Introdução

O trabalho é sobre questões de teorema de Pitagoras que, como podemos ter percebido ao

decorrer das aulas, ele foi um dos principais descobridores da matemática. Ele descreve uma

relação existente no triângulo retângulo. Vale lembrar também que o triângulo retângulo pode

ser identificado pela existência de um ângulo reto, isto é, medindo 90º. O triângulo retângulo é

formado por dois catetos e a hipotenusa, que constitui o maior segmento do triângulo é localizada

oposta ao ângulo reto.

Além da ajuda do modo de calcular do teorema de pitagoras também utilizamos um astrolábio, no qual construimos em sala de aula com o auxilio do professor. O astrolábio era um antigo

instrumento para medir a altura dos astros acima do horizonte, utilizado na Idade

Média para fins astrológicos e astronômicos. Também era utilizado para resolver

problemas geométricos, como calcular a altura de um edifício ou a profundidade de um

poço. Era formado por disco de latão graduado na sua borda, num anel de suspensão e

numa mediclina (espécie de ponteiro).O astrolábio náutico era uma versão simplificada

do tradicional e tinha a possibilidade apenas de medir a altura dos astros para ajudar

na localização em alto mar.

Roteiro - Aula de Matemática

Criando uma Trena - 09/08

Nesta primeira atividade, organizamos um grupo, e em seguida, dividimos algumas

tarefas das quais cada um teria sua função, mas independente disso, todos iriamos

nos ajudar para completarmos as tarefas.

Recebemos um barbante e medimos a cada 1 metro até chegarmos a 10 metros de

comprimento do mesmo. Enrolamos os 10 metros do barbante em uma régua e

assim concluimos nossa trena.

Atividade no Patio

Nesta atividade, o grupo passou a seguir suas respectivas funções, como guia, modelo,

fotógrafo, auxiliar, direção e anotações.

Fomos até o pátio escolar e anotamos os seguintes pontos:

Pátio:

Com um astrolábio, identificamos o grau do ponto C ao A.

E com a trena, identificamos os metros entre C e B.

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Escada:

Após medirmos o grau com o astrolábio, medimos a altura entre o chão e o ponto

que dá início a escada.

Em seguida medimos os metros entre o ponto C e B.

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Coordenação:

Com o astrolábio medimos o grau do ângulo entre C e A.

E com a trena medimos os metros entreo os pontos C e B.

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Corredor:

Medimos os graus dos ângulos que identificamos, e os metros entre os pontos B e C.