trabalhando os resultados da avaliação: - o proalfa, o proeb e as metas a

Trabalhando os resultados da Avaliação:

- o PROALFA, o PROEB e as metas a serem atingidas até 2010.

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

“JÁ NÃO SE

CONSIDERA ALFABETIZADO AQUELE

QUE APENAS DECLARA SABER LER E

ESCREVER,

GENERICAMENTE, MAS AQUELE QUE

SABE USAR A LEITURA PARA EXERCER

UMA PRÁTICA SOCIAL EM QUE A

ESCRITA É NECESSÁRIA.”

SEE/ CADERNOS ENS. F. DE 9 ANOS

OS COMPROMISSOS DA EDUCAÇÃO MINEIRA

O ALUNO NO CENTRO DE NOSSAS ATENÇÕES

“.... o primeiro objetivo da gestão escolar na escola pública brasileira é

implantar uma rotina de funcionamento da escola, de forma que os

recursos nela existentes possam ser usados para atender às necessidades

de aprendizagem dos alunos.”

José Francisco Soares

“.... o primeiro objetivo da gestão escolar na escola pública brasileira é

implantar uma rotina de funcionamento da escola, de forma que os

recursos nela existentes possam ser usados para atender às necessidades

de aprendizagem dos alunos.”

José Francisco Soares

GESTÃO PEDAGÓGICAGESTÃO PEDAGÓGICA

EIXO DO TRABALHO DA SEEEIXO DO TRABALHO DA SEE

EIXO DO TRABALHO DA SREEIXO DO TRABALHO DA SRE

EIXO DO TRABALHO DA ESCOLAEIXO DO TRABALHO DA ESCOLA

FATORES PRESENTES NUMA BOA ESCOLA

Direção competente

Visão e metas compartilhadas

Ambiente de aprendizagem

Altas expectativas

Foco nos resultados de desempenho dos alunos

Direitos e responsabilidades dos alunos

Parceria família/escola.

Direção competente

Visão e metas compartilhadas

Ambiente de aprendizagem

Altas expectativas

Foco nos resultados de desempenho dos alunos

Direitos e responsabilidades dos alunos

Parceria família/escola.

Nas boas escolas TODOS se realizam com os sucessos dos

alunos, responsabilizam-se pelos insucessos e se empenham por

sua superação.

Nas boas escolas TODOS se realizam com os sucessos dos

alunos, responsabilizam-se pelos insucessos e se empenham por

sua superação.

REFLETINDO . . .

REFLETINDO . . .

Os alunos lêem livros que

incendeiam sua imaginação?

Os alunos lêem livros que

incendeiam sua imaginação?Qual o clima da

sua escola?Qual o clima da

sua escola?

Quantas horas/ dias efetivos de

aula são ministrados?

Quantas horas/ dias efetivos de

aula são ministrados?

Escrevem bastante,

qualquer que seja a disciplina?

Escrevem bastante,

qualquer que seja a disciplina?

REFLETINDO . . .

REFLETINDO . . .

Quanto tempo os alunos passam

ouvindo o professor falar ou

ditar?

Quanto tempo os alunos passam

ouvindo o professor falar ou

ditar? Quanto tempo são ouvidos durante as

aulas?

Quanto tempo são ouvidos durante as

aulas?

Alfabetizaçãoé

prioridade em sua escola?

Alfabetizaçãoé

prioridade em sua escola?

Existe trabalho coletivo em sua

escola?

Existe trabalho coletivo em sua

escola?

“ A escola, tanto de rico quanto de pobre, não está

ensinando seus alunos a ler um texto escrito e a tirar

dele as conclusões e reflexões logicamente permitidas”

(...)

Se fosse necessário gerar um slogan para todas as

escolas de todos os níveis, este seria: “ Só há uma

prioridade na escola brasileira : ensinar a ler e entender

o que está escrito.”Cláudio Moura Castro

“ A escola, tanto de rico quanto de pobre, não está

ensinando seus alunos a ler um texto escrito e a tirar

dele as conclusões e reflexões logicamente permitidas”

(...)

Se fosse necessário gerar um slogan para todas as

escolas de todos os níveis, este seria: “ Só há uma

prioridade na escola brasileira : ensinar a ler e entender

o que está escrito.”Cláudio Moura Castro

“Toda escola fazendo a

diferença.”

“Toda escola fazendo a

diferença.”

Toda criança lendo e

escrevendo até os 8 anos de

idade


escrevendo até os 8 anos de

idade

Elevação dos índices

de aprendizagem

Elevação dos índices

de aprendizagem

Redução das

diferenças regionais

Redução das

diferenças regionais

METAS DA SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO

METAS DA SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO

“TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENÇA” – PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA (PIP) – 2007

Fase I – Congresso Estadual de Alfabetização

Congresso de Alfabetização (maio)

Eventos nos Pólos (junho)

Eventos nas escolas (04 e 07 julho)

Central

SRE

Diretor

Professor

• 3 dias, 2.700 pessoas

• Encontro de 1 dia em 36 cidades por todo o Estado

•Mais de 4.000 escolas estaduais e municipais, envolvendo professores, pais e alunos

III Congresso Mineiro de Alfabetização

SRE

Escolas Estaduais de MG

Capacitação dos Coordenadores Regionais (julho):

Encontros nas SRE, pelos Coordenadores Regionais, para repasse das orientações (agosto):

Início do Trabalho de Acompanhamento e Avaliação do PIP nas escolas pela SRE e SEE (agosto)

Central

SRE

Diretor

Professor

Reunião superintendentes

Capacitação SRECoordenadores Regionais


Fase II – Qualificação e Responsabilização

A) Superintendência s Regionais de Ensino

* Reorganização das equipes

* Acompanhamento do trabalho da escola

B) Superintendência de Educação Infantil e Fundamental

* Organização das 46 SRE em 7 Núcleos

* Prioridade: 4 SRE do semi-árido


FASE III – Acompanhamento e Avaliação pelas SRE e SEE

Foco: Alfabetização

•Fase IV –

Orientação,

Acompanhamento

e

Avaliação nas 46

SRE e Escolas

•Fase IV –

Orientação,

Acompanhamento

e

Avaliação nas 46

SRE e Escolas

“TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENÇA” – PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO - (PIP) 2008

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO - 2008

Etapa II – Implementação e acompanhamento(a partir de fev 2008)

Etapa I – Planejamento e preparação (set a dez 2007)

Aspiração“Toda criança lendo e

escrevendo até 8 anos de idade em 2010”

Aspiração“Toda criança lendo e

escrevendo até 8 anos de idade em 2010”

Implementação e acompanhamentoImplementação e acompanhamento

Aplicação do material detalhado pelos professores em sala de aula e formação continuadaUtilização do guia pelos diretores e especialistasAcompanhamento contínuo pelas Equipes Central e Regional

Aplicação do material detalhado pelos professores em sala de aula e formação continuadaUtilização do guia pelos diretores e especialistasAcompanhamento contínuo pelas Equipes Central e Regional

Capacitação dos agentes pedagógicos

Capacitação dos agentes pedagógicos

Capacitação no material detalhado do grupo regional, especialistas, diretores e professores

Capacitação no material detalhado do grupo regional, especialistas, diretores e professores

Formação da equipeFormação da equipe

Equipe Central e Regional dimensionada e qualificada

Equipe Central e Regional dimensionada e qualificada

Desenvolvimento de materialDesenvolvimento de material

Material detalhado para servir de guia para professores, especialistas, diretores e grupo regional

Material detalhado para servir de guia para professores, especialistas, diretores e grupo regional

Definição de metasDefinição de metas

Definição de metas por escola e SRE

Definição de metas por escola e SRE

A ESSÊNCIA DO PROGRAMA É ESTABELECER METAS PARA AS ESCOLAS E PROPICIAR ELEVADO SUPORTE

Professor

Professor aplicando práticas efetivas de ensino com base em metodologia detalhada e apoio dos especialistas de educação

Especialistas

Diretores

Equipes RegionaisEquipe Central

Todo sistema preparado e estruturado para propiciar apoio aos professores

Estudando e Aprendendo'

Aluno

APESAR DA LIDERANÇA DE MINAS NA EDUCAÇÃO DO

PAÍS, ATINGIR A META DE ALFABETIZAÇÃO SERÁ UM

GRANDE DESAFIO

2002

2007

2010

Nível de alfabetização

Salto de qualidade(velocidade desejada)

Evolução(velocidade histórica)

Meta para 2010:


escrevendo até os 8

anos de idade

Meta para 2010:


escrevendo até os 8

anos de idade

- Garantir as necessidades básicas de aprendizagem dos alunos

- Duração 9 anos - Ciclo da alfabetização 1º, 2º e 3º anos - Ciclo complementar – 4º e 5º anos - 4 anos finais 6º, 7º, 8º e 9º anos – Regime anual

- Ingresso aos 6 anos, no 1º ano do Ciclo da Alfabetização

Resolução SEE 1086 de 16/04/2008 Ensino Fundamental : organização e funcionamento

- Definição das capacidades a serem adquiridas pelos alunos em cada ano do ciclo

- Ao final do ciclo todos os alunos devem ter aprendido a ler, escrever e gostar de ler

Ciclo da Alfabetização 3 anos

Cumprimento da meta prioritária da educação mineira:

“ “ Toda criança lendo e escrevendo até 8 anos de Toda criança lendo e escrevendo até 8 anos de

idade”idade”

Ciclo Complementar 2 anos

- Continuidade dos estudos do Ciclo da Alfabetização

-Capacidades a serem adquiridas pelos alunos definidas em cada ano do ciclo

-Ao final do ciclo todos os alunos deverão ler com autonomia e escrever com coesão, coerência e correção ortográfica e gramatical

Anos Finais do Ensino Fundamental6º, 7º , 8º e 9º anos

- Diretrizes – CBC / Conteúdos Básicos Comuns

-Progressão Parcial

-Retenção do aluno que não apresentar desempenho mínino em 3 ou mais disciplinas

Avaliação da Aprendizagem no Ensino Fundamental

- Contínua, diagnóstica, formativa, orientadora da prática educativa em função das necessidades dos alunos

- Garantido aos pais acesso aos resultados das avaliações de aprendizagem dos filhos

- Comunicação aos pais e alunos, bimestralmente e por escrito, os resultados da avaliação da aprendizagem

Os Resultados da Avaliação Externa

dos alunos e a definição de Metas para

o Estado, SRE e Escolas.

Os Resultados da Avaliação Externa

dos alunos e a definição de Metas para

o Estado, SRE e Escolas.

Ensino Fundamental 3º ano

Avaliação PROALFA – 2007

Resultados e Metas

Ensino Fundamental 3º ano

Avaliação PROALFA – 2007

Resultados e Metas

66% DOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS

ESCOLAS ESTADUAIS ATINGIRAM O DESEMPENHO RECOMENDÁVEL

EM 2007

20

15

49

31

2006

66

19

2007

100%

Recomendável

Intermediário

Baixo

Variação dos resultados 2006-2007

494 536xx Proficiência média

8%

35%

-25%

-38%

% desempenho, PROALFA, Escolas Estaduais

ONDE QUEREMOS CHEGAR: EVOLUÇÃO DAS METAS NAS ESCOLAS

ESTADUAIS

RecomendávelIntermediário

Baixo

xx Proficiência média

3º ano do Ciclo da Alfabetização

15

8

66

19

2007

90

2

2010

100%

536 630 +6%

+11%

Variação dos resultados 2007-2010 CA*

A META PROPOSTA PARA AS ESCOLAS ESTADUAIS AUMENTARÁ A

QUANTIDADE

DE ALUNOS NO RECOMENDÁVEL DE 66% PARA 90% ENTRE 2007 E

2010

Recomendável

Intermediário

BaixoVariação dos resultados 2007-2010

536 558

xx Proficiência média

1513

108

66

19

2007

73

14

2008

81

9

2009

90

2

2010

590 630

Crescimento anual de 11% entre 2007 e 2010

3º ano do Ciclo da Alfabetização, Escolas EstaduaisCrescimento anual de 6% entre 2007 e 2010

O “CADERNO DE METAS” É A PRIMEIRA FORMA DE COMUNICAÇÃO

UTILIZADA PARA DISSEMINAR AS METAS 2008-2010 ENTRE AS SRE

3º ano do Ciclo da Alfabetização, Escolas Estaduais

O AMBIENTE SOCIO-ECONÔMICO NÃO DETERMINA O NÍVEL DE

PROFICIÊNCIA

350

400

450

500

550

600

650

700

750

0 1.40.7-1.4-2.1-2.8 -0.7

Proficiência média

Nível Sócio-econômico

Baixo Alto

3º ano do Ciclo da Alfabetização, Escolas Estaduais, PROALFA 2007

Escolas com baixo nível sócio-econômico que superaram os 630 pontos em 2007

Dr. Rockert(Janaúba)

Taboleiro(Guanhães)

Soturno Da Mata (Teófilo Otoni)

Ensino Fundamental 5º e 9º anos

Avaliação PROEB – 2007

Resultados e Metas

3633

35

28

2007

100%

2010

19

47

39

34

34

2007

100%

2010

19

4726

Onde Queremos Chegar – Evolução das Metas das Escolas Estaduais – 5º Ano

Recomendável

Intermediário

Baixo

PROEB Língua Portuguesa 5º ano 195

xxx Proficiência

221

205 221

PROEB Matemática 5º ano

2007

39

25

2008

43

22

2009

47

19

2010

100%

35

28

26

34

2007

19

2008

100%

2010

29

33

24

2009

40 47

Metas Minas Gerais para o período 2008-2010 no Ensino Fundamental – 5º ano

Recomendável

Intermediário

Baixo

PROEB Língua Portuguesa 5º ano

195

xxx Proficiência

203 212 221 205 210 216 221


5349

2007

30

17100%

2010

18

33

5747

2007

19

23100%

2010

9

43

Onde Queremos Chegar – Evolução das Metas das Escolas Estaduais – 9º Ano

Recomendável

Intermediário

Baixo

xxx Proficiência

PROEB Língua Portuguesa 9º ano 241 266

251 275


17

30

2007

21

26

2008

27

22

2009

33

18

2010

100%23

19

2007

30

15

2008

36

12

2009

43

9

2010

100%

Metas Minas Gerais para o período 2008-2010 no Ensino Fundamental – 9º ano

Recomendável

Intermediário

Baixo

xxx Proficiência

PROEB Língua Portuguesa 9º ano

241 249 257 266 251 259 267 275


234

300

52

140

166

160

513

180

920

200

604

220

200

240

34

260

12

280

Meta Estado 2010

221

5º ano do ensino fundamental, Escolas Estaduais, distribuição da proficiência média das escolas, PROEB Língua Portuguesa 2007

Proficiência

9% das escolas estaduais do 5º ano EF já superaram a meta proposta para o Estado em 2010 em Língua Portuguesa

No. Escolas

9% das escolas já superaram em 2007 a meta estabelecida para 2010

Resultados das Escolas Estaduais em 2007 no EF

PROEB 2007

Ano Escolar DisciplinaMeta 2010/ Proficiência

Escolas que já superaram a meta 2010

5º

5º

9º

9º

Língua Portuguesa

Matemática

Língua Portuguesa

Matemática

221

221

266

275

9

21

5

9

%

234

532

137

245

No escolas

Escolas que já superaram a meta 2010

Ensino Médio 3º ano


Resultados e Metas

Ensino Médio 3º ano


Resultados e Metas

38

26

32

30

2007

61

13

2010

100%

Onde Queremos Chegar – Evolução das Metas das Escolas Estaduais – 3º Ano EM – Língua Portuguesa

Recomendável

Intermediário

Baixo

PROEB Língua Portuguesa 3º ano EM

274xxx Proficiência

312

34

49

3

62

2007

20

32

2010

100%

Onde Queremos Chegar – Evolução das Metas das Escolas Estaduais – 3º Ano EM – Matemática

Recomendável

Intermediário

Baixo

xxx Proficiência

PROEB Matemática 3º ano EM

282 325

38

35

31

26

32

30

2007

41

23

2008

51

18

2009

61

13

2010

100%

Metas Minas Gerais para o período 2008-2010 no Ensino Médio – Língua Portuguesa Recomendável

Intermediário

BaixoPROEB Língua Portuguesa 3º ano EM

274

xxx Proficiência

286 299 312

3442

47

49

3

62

2007

6

52

2008

12

42

2009

20

32

2010

100%

Metas Minas Gerais para o período 2008-2010 no Ensino Médio - Matemática

Recomendável

Intermediário

Baixo

xxx Proficiência

PROEB Matemática 3º ano EM

282 296 310 325

5

220

58

240

394

260

775

280

469

300

72

320

9

340

3

360

Meta Estado 2010

312

3º ano do ensino médio, Escolas Estaduais, distribuição da proficiência média das escolas, PROEB Língua Portuguesa 2007

Proficiência

1% das escolas estaduais do 3º ano EM já superaram a meta proposta para o Estado em 2010 em Língua Portuguesa

No. Escolas


299

260

573

280

585

300

260

320

60

340

7

360

1

380

Meta Estado 2010

325

3º ano do ensino médio, Escolas Estaduais, distribuição da proficiência média das escolas, PROEB Matemática 2007

Proficiência

2% das escolas estaduais do 3º ano EM já superaram a meta proposta para o Estado em 2010 em Matemática

No. Escolas


Metas para Minas GeraisMetas para Minas Gerais

Metas para cada SREMetas para cada SRE

Metas para cada EscolaMetas para cada Escola

Outras Metas

3º, 5º e 9º anos Ensino

Fundamental3º ano Ensino Médio

O “CADERNO DE METAS” É A FORMA DE COMUNICAÇÃO UTILIZADA

PARA DISSEMINAR AS METAS 2008-2010 ENTRE AS SRE - PROALFA

E PROEB

Caderno de Metas para Escolas Estaduais– Minas Gerais

Plano de metas SRE Januária

OBJETIVO INDICADORES NÍVEL DE DESAGREGAÇÃO ONDE ESTAMOSMETA 2008

META 2009

META 2010

1. Todos os Alunos Lendo aos Oito Anos

Distribuição por Faixa de Desempenho no 3o. Ano EF Alfabetização

Baixo 2007 24,9% 20,8% 14,0% 0,9%Intermediário 2007 15,0% 12,4% 11,4% 15,3%Recomendável 2007 60,0% 66,8% 74,6% 83,8%

Proficiência Média Alfabetização 3o. Ano EF 2007 520 541 573 615

2. Todos os Alunos Progredindo Juntos

Proficiência Média no PROEB

Português5o. Ano EF 2007 170 180 190 2009o. Ano EF 2007 221 230 240 2503o. Ano EM 2007 253 266 281 296

Matemática5o. Ano EF 2007 177 185 193 2019o. Ano EF 2007 229 238 247 2573o. Ano EM 2007 260 275 291 308

Distribuição por Faixa de Desempenho na 5o. Ano EF

PortuguêsBaixo 2007 56% 47% 39% 32%Intermediário 2007 32% 35% 37% 37%Recomendável 2007 12% 17% 23% 31%

MatemáticaBaixo 2007 51% 45% 38% 33%Intermediário 2007 32% 34% 36% 36%Recomendável 2007 17% 21% 25% 31%

Taxa de Defasagem Idade-SérieEnsino Fundamental

5o. Ano 2007 31% 23% 17% 13%9o. Ano 2007 42% 29% 20% 14%

Ensino Médio 3o. Ano 2007 48% 39% 31% 25%

No. Alunos em Tempo Integral Ensino Fundamental 1o. a 9o Anos 2008 2130 2130 2855 2855

No. Alunos Aprofundamento Estudos Ensino Médio 1o. a 3o. Anos 2007 534 654 654 3414

3. Nenhum Aluno a Menos

Taxa de AbandonoEnsino Fundamental

1o. Ano 2006 3,2% 2,4% 2,1% 1,8%5o. Ano 2006 3,2% 2,6% 2,3% 2,1%9o. Ano 2006 14,8% 9,8% 8,0% 6,6%

Ensino Médio1o. Ano 2006 21,0% 17,9% 13,4% 11,6%2o. Ano 2006 18,2% 10,2% 7,7% 5,8%

Taxa de ConclusãoEnsino Fundamental 9o. Ano 2006 54,0% 62,1% 67,0% 72,3%Ensino Médio 3o. Ano 2006 48,0% 58,6% 64,8% 71,7%

No. Alunos com Formação Inicial para o Trabalho Ensino Médio 1o, 2o e 3o anos 2007 460 8.300 8.300 8.300

4. Toda Escola Tem que Fazer Diferença

Valor AgregadoPortuguês

5o. Ano EF 2006 -8,3% 1,9% 6,1% 10,7%9o. Ano EF 2006 -5,3% 1,1% 5,4% 10,0%

Matemática5o. Ano EF 2006 -9,9% 2,2% 6,5% 11,0%9o. Ano EF 2006 -5,3% 1,6% 5,7% 10,2%

5. Toda a Comunidade Participando

No. Escolas Abrindo aos Finais de Semana 0 15 30 44

DIREÇÃO DIREÇÃO

PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

IMPLEMENTAÇÃO

IMPLEMENTAÇÃO

COMO ATINGIR OU SUPERAR AS METAS?

Todos precisamos saber ONDE

queremos chegar

Todos precisamos saber COMO

pretendemos chegar lá

Todas as AÇÕES devem convergir para melhorar a aprendizagem de todos os alunos

PrincípiosPrincípios

Planejar com foco no desempenhodo aluno/ resultados

Transformar o Plano em tarefa de todos

Garantir o envolvimento e comprometimento de todos

Converter o Planoem processocontínuo

Mobilizar para a

mudança

IMPLEMENTAÇÃO COM SUCESSO

“Quanto mais eficiente é o Diretor, melhor é o ensino da escola”.

Revista Veja, 18/06. 7 medidas para melhorar o ensino 49

O Diretor da Escola

Envolvimento nas questões pedagógicas

organizado conciliador comprometido

democrático

competente

50

O Especialista de Educação na Escola

AÇÃO DIÁLOGO APRENDIZAGEM

AA

LL

UU

NN

OO

51

Supervisor Pedagógico

ARTICULA

COORDENA

RESPONSABILIZA

INTERVEM

PROPÕE

AVALIA

ESTUDA

ACOMPANHA

ORIENTA

52

O ProfessorA mudança na educação passa,

necessariamente, pela sala de aula

Fazendo a diferença

diagnosticando planejando ensinando

aprendendo

avaliando

garantindo a aprendizagem dos alunos

Objetivos e metas

mensuráveis

Visão de futuro

Plano realista

específico,

foco em resultados

Envolvimento ecomprometimentode todos

Receita do Sucesso

Líderes comprometidos são fundamentais para o sucesso da implementação de um PLANO

Inspiram uma visão comum• Vislumbram o futuro

• Atraem seguidores

Capacitam outros a agirem• Incentivam a colaboração

• Fortalecem os outros

Dão o exemplo• Atitudes corretas

• São éticos

Tocam os corações• Reconhecem contribuições individuais

• Festejam as realizações

55

O Plano de Intervenção Pedagógica da Escola - PIP

Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Alfabetização no Tempo CertoAnos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio: Implementando os CBC

Foco nos resultados

Melhor ensino e mais aprendizagem

Melhoria do desempenho dos alunos

Programa de Intervenção Pedagógica - Alfabetização no Tempo Certo

Sistema de monitoramento on-line

Preenchimento pela SRE de relatório mensal sobre cada Escola

Dimensões: alfabetização, situação pedagógica e de pessoal, esforço de acompanhamento, infra-estrutura

Geração de relatórios: informações e gráficos por escola, SRE e Estado

Base para orientações e apoio às escolas pelas SRE e SEE

1º de JulhoEm cada escola de MG, os

professores, diretores e

especialistas discutirão os

resultados, conhecerão as

metas e reorganizarão

seu plano.

05 de Julho

Toda escola de Minas

Gerais apresentará seu

plano a comunidade.

1º de JulhoEm cada escola de MG, os

professores, diretores e

especialistas discutirão os

resultados, conhecerão as

metas e reorganizarão

seu plano.

05 de Julho

Toda escola de Minas

Gerais apresentará seu

plano a comunidade.

TODA ESCOLA PODE FAZER A DIFERENÇA

23 a 27/06 Encontros Regionais

23 a 27/06 Encontros Regionais

Os eventosacontecerão noEstado inteiro

simultaneamente

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1º E 05 DE JULHO DE 2008

TODOS OS TODOS OS ALUNOS ALUNOS

PROGREDINDO PROGREDINDO JUNTOSJUNTOS

PIPPIP

ESPECIALISTAESPECIALISTA

PROFESSORPROFESSOR

DIRETORDIRETOR

E DEMAIS E DEMAIS

PROFISSIONAISPROFISSIONAIS

COMPROMETIDOSCOMPROMETIDOS

FOCO NOS FOCO NOS

RESULTADOSRESULTADOS

TODATODA

COMUNIDADECOMUNIDADE

PARTICIPANDOPARTICIPANDO

TODA CRIANÇA LENDO E TODA CRIANÇA LENDO E

ESCREVENDO ATÉ 8 ANOS DE IDADEESCREVENDO ATÉ 8 ANOS DE IDADE

ESCOLA QUE FAZ A ESCOLA QUE FAZ A DIFERENÇADIFERENÇA

ESCOLAS DE MINAS FAZENDO A DIFERENÇA

NA EDUCAÇÃODO BRASIL

SUPER VISÃO

“ Os educadores podem fazer mais.

As escolas de Minas podem fazer a diferença. Esta é a nossa convicção inabalável”.

Vanessa Guimarães Pinto Secretaria de Estado de Educação

TODA CRIANÇA PODE SER ALFABETIZADA NO TEMPO CERTO. CONFIAMOS EM VOCÊS!

trabalhando os resultados da avaliação: - o proalfa, o proeb e as metas a

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