FORMAS DE ORGANIZAR O

CURRÍCULO

Podemos trabalhar de diversas formas:

Temas transversais (PCN´s) – Em 1996 algumas temáticas foram estabelecidas como importantes para serem trabalhadas transversalmente aos outros conteúdos.

Currículo por competências – Desenvolver competências para articular conhecimento com sua utilização real no mundo.

Pedagogia de projetos...

TRABALHANDO COM

PROJETOS

POR ONDE COMEÇAR...

Muitas vezes agimos instintivamente: sabemos o que queremos, o que fazer, onde queremos chegar! Mas falta sistematizar! Colocar no papel!

Fazemos várias atividades durante o ano com uma ou mais turmas, mas não colocamos no papel, nem divulgamos!

Pra começar, precisamos.... PLANEJAR!! Sério....

ETAPAS

BENEFÍCIOS

Pesquisa de determinado tema – partindo das demandas e experiências dos alunos. Pode ser proposto pelos alunos ou um assunto que faça parte do cotidiano deles;

Ensinar + Aprender = aprendizagem coletiva;

Aprendizagem coletiva = aprendizagem significativa;

Aprendizagem significativa = relaciona os conteúdos com questões atuais;

PLANEJAMENTO

Meta de aprendizagem – quais objetivos pretende alcançar?

Cronograma – ter noção de quando estará desenvolvendo cada etapa;

Separar os materiais que serão utilizados (livros, jornais, vídeos, apresentações, sites...);

Relacionar uma etapa à outra – menos complexa para uma mais complexa: uma “puxa” a outra;

Descobrir o que já sabem sobre o tema;

Esclarecer aos alunos como trabalho será realizado;

Escolha de um produto final –blog, jogo, cartilha, exposição do projeto para a escola etc.

PLANEJAMENTO

Antecipar quais perguntas serão feitas para encaminhar a atividade;

Ex.: Para compreensão do meio ambiente como um todo, mostrei às crianças a imagem do Planeta Terra e perguntei o que eles viam. Conforme respondiam, perguntava se eles estavam vendo pessoas, árvores, casa, morros, carros... Como a resposta foi negativa, disse a eles que é assim que precisamos ver o meio ambiente : como um todo, sem separações, assim como a imagem que estamos vendo.

REPLANEJAR

O planejamento deve existir, mas também deve ser flexível, ajustando-se à realidade do aluno e à realidade escolar;

Sempre que for necessário, faça ajustes em seu planejamento. O professor deve se perguntar, ao final de cada atividade ou etapa, se o andamento do trabalho está de acordo com o objetivo traçado.

TEMAS PROPOSTOS

Você pode criar um projeto ou aplicar um que já foi testado por alguém e deu certo;

Sugestões:

AVALIAÇÃO

Variedade de atividades: em dupla, individual e em grupo. Assim, é possível verificar como o tema está sendo compreendido;

Dessa forma, verifica-se a possibilidade de avançar para a próxima etapa do projeto.

INTERDISCIPLINAR???

O projeto não precisa, necessariamente, ser interdisciplinar. Um trabalho focado apenas em uma área tem grande valor, pois permite um aprofundamento na área;

Alguns temas tratam diversos aspectos e, mesmo que não seja a intenção, ele se torna interdisciplinar, como é o caso dos projetos de educação ambiental;

Interdisciplinar não é só um conceito, é uma atitude.

INTERDISCIPLINAR!!!

Foram trabalhadas questões sociais / Cartografia – mapas do bairro, mapas de ruas, noção de escala / Relevo;

História do bairro, história do Brasil, ocupação urbana do Rio de Janeiro, Processo de favelização;

Produção de texto – Fotonovela (texto inédito para a turma, que foi trabalhado com o apoio da sala de leitura);

Tipos de solo, clima, áreas verdes, desabamentos, erosão dos solos, qualidade de vida, lixo, reciclagem, construções irregulares;

O bairro ideal – confecção de maquete considerando questões sustentáveis e qualidade de vida para os moradores do bairro.

PROJETO DE PESQUISA COM

ESTUDO DE CAMPO

Além do projeto elaborado para o mestrado, contei com o apoio da Revista Ciência Hoje das Crianças, que tinha a temática “Aventure-se Rio”;

Em fevereiro de 2012, participei do curso de formação do Instituto Ciência Hoje;

Outra “sorte”: realizar o projeto no ano em que acontece a Rio + 20;

Esses fatores facilitaram a execução do projeto, já que a temática era discutida dentro e fora da escola.

PROJETOS REALIZADOS COM

A TURMA

Em 2011 – Troca de cartas com a turma 501, da E. M Luiz Gama Borges, em Duque de Caxias.

O objetivo principal deste projeto era tornar a prática da escrita prazerosa. A troca ocorria às segundas e sextas-feiras.

Gerou preocupação com o que escreviam e a qualidade da escrita.

Fizeram amizade através de redes sociais, chats e trocaram telefones.

Ao final do ano letivo, surgiu a proposta de fazerem um amigo oculto .

Em 2012 – (Re)conhecendo o bairro de Água Santa

COMO COMEÇAMOS...

Elaboração de instrumentos de carnaval com sucata;

Além de ser divertido, trouxe a preocupação com o reaproveitamento de materiais, com a quantidade de lixo que produzimos;

A partir daí, perguntei se existia problema com o lixo onde moravam. Que outros problemas existiam na localidade?

RECURSOS

Fotografias;

Vídeos;

Textos (jornais e revistas) trazidos pela professora, pelos alunos ou outros professores que colaboravam;

Sites;

Power Point;

Bússola, lupas, mapas, atlas e termômetro;

Revista Ciência Hoje das Crianças.

FOTOGRAFIA

Participação e envolvimento da turma em busca dos problemas vividos no bairro;

Os alunos tiraram fotografias (com câmeras digitais ou celulares);

Ficaram muito satisfeitos em assistirem suas fotografias projetadas na sala de vídeo. Essa etapa foi fundamental para que realizassem com empenho todas as etapas seguintes.

CONHECENDO O BAIRRO

Após verificar o que as crianças já sabiam sobre a temática ambiental, sobre os problemas do bairro e tirarem fotografias, foi a vez de saber o que sabiam sobre o local onde moravam;

Como não sabiam muita coisa e as informações eram de momentos recentes, não foi difícil convidá-los a resgatar o passado, a história do bairro e as transformações que ele foi passando ao longo do tempo;

Conhecendo a história do bairro, a turma percebeu as mudanças pelas quais ele passou. Chegaram a conclusão de que, o que fizeram no passado (a pedreira, as construções irregulares, a construção da Linha Amarela etc), produz reflexos no cotidiano deles.

PRODUTO FINAL

Deve ser uma obra coletiva, que envolva todos os alunos. No caso, o produto final foi a fotonovela;

Além disso, durante todo o projeto, as etapas foram postadas no blog criado com essa finalidade. No blog, os alunos comentavam sobre as aulas que mais gostaram ou outros assuntos. Foi uma forma de aproximar a comunicação aluno x aluno, professor x aluno e dar visibilidade ao projeto.

FECHAMENTO

Apresentação no Centro de Convenções SulAmérica;

Troféu “Aventure-se Rio”;

Certificado de participação no projeto.

RESULTADO!!

Trabalho??? Dá, com certeza!

Mas, acreditem, vale a pena.

No final, quem mais ganha com isso, somo nós mesmos!!

E-mail: pfariapaiva@gmail.com

Twitter: @pfpaiva