INTEGRANTES

• Luis Eduardo Flórez Castillo

• Carlos Andrés Potes Copete

• Astrith García Valencia

• Wenner Díaz Parra

• Diego Edison Abadía Moreno

• Digna Iris Abadía Moreno

• María Rocío Palacios Quesada

INTRODUCCION

Si buscamos el significado de la palabra portafolios en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, podemos comprobar que significa “Cartera de mano para llevar libros, papeles, etc.”. A parte del significado literal de esta palabra, podemos decir que el uso habitual de la palabra portafolios en castellano y con un sentido educativo, está importado del contexto anglosajón, Portfolio Assessment que podríamos traducir como “carpeta de evaluación” o “portfolio procesos” que podríamos denominar en castellano “carpeta de aprendizajes”.

QUE ES UN PORTAFOLIO

Es una colección de evidencias (información de diferentes tipos de contenido, conceptual, procedimental actitudinal o normativo) de todo tipo, que permiten al docente y al alumno reflexionar sobre el proceso de aprendizaje. (Wiki pedía enciclopedia libre)

El portafolio puede significar la ampliación de la evaluación formativa porque permite detectar logros o errores para realizar las acciones correctivas pertinentes. Barbera (1996-1997) De la torre y barrios (2000)

QUE PERMITEN LOS PORTFOLIOS

Recopilar información donde se manifiesta los estados de avances de los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudes de los estudiantes.

Al estudiante participar en la evaluación de su propio trabajo.

Al maestro elaborar un registro sobre el progreso del estudiante.

TIPOS DE PORTAFOLIOS Portafolio de aula: registro del aprendizaje que se concentra en el

trabajo del alumno y su reflexión sobre esa tarea. Es una selección deliberada de los trabajo s del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progresos y sus logros.

El portafolio docente: es el propio profesor el que asume el proceso de recogida de la información sobre la sus actuaciones docentes y el tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad.

El portafolio electrónico: es un instrumento que utiliza las herramientas tecnológicas con el objeto de coleccionar las múltiples evidencias del proceso de aprendizaje en diferentes medios (audio, video, gráficos, textos) se utilizan para mostrar más claramente las relaciones entre objetivos, contenidos procesos y reflexiones.

(Barret, 2000)

COMPONENTES DE UN PORTAFOLIO

PROPOSITOS

EVIDENCIAS

PROPÓSITOS

Documentar y evidenciar los esfuerzos, progresos y logros de los estudiantes, fomentar la creatividad y reflexionar sobre las fortalezas y limitaciones al realizar los trabajos asignados.

EVIDENCIAS

Cada evidencia debe organizarse para demostrar su evolución hacia la meta propuesta. Los tipos de evidencias pueden ser:

Documentos del trabajo normal de grupo, actividades de clase, trabajos realizados por iniciativa propia

Hechos que normalmente no se recogen, por ejemplo grabación de algún experto en el área

Documento sobre el trabajo del estudiante preparado por otras personas, por ejemplo, comentarios llevados a cabo por personas involucradas en el proceso formativo del estudiante.

Producciones elaboradas por el estudiante, donde este explica las metas del portafolio, incluye las reflexiones que lleva a cabo mientras se elabora, se organiza o se evalúa el portafolio para proponerlo a evaluación

PARTES DE UN PORTAFOLIOS

Índice de contenidos

Introducción

Temas

Clausura

INDICE DE CONTENIDO

determina el tipo de trabajo y estrategia didáctica, que puede estar totalmente determinado por el profesor o abierto a una dirección por parte del estudiante.

INTRODUCCION

Detalla las intenciones, creencias y punto de partida inicial de un tema determinado.

TEMAS

Conforman el cuerpo del portafolios y contienen la documentación seleccionada por el alumno que muestra el aprendizaje conseguido en cada uno de los temas seleccionados o contenidos a desarrollar

CLAUSURA

Síntesis del aprendizaje con relación a los contenidos impartidos y criterios de evaluación.

OBJETIVOS

Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción de sus propios progresos

Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, si no que se preocupen de su proceso de aprendizaje.

Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en la situación de aprendizaje.

VENTAJAS

Ofrece información amplia sobre el aprendizaje

Admite el uso de la evolución continua para el proceso de aprendizaje

Se pueden compartir resultados con otros compañeros y con otros profesores

Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes

Es personalizado ósea que no hay dos iguales.

DESVENTAJAS

No elimina otros tipos de evaluación

Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumno

La evaluación ha de estar muy sistematizada en relación a los objetivos y/o al avance si no puede ser subjetiva

Falta de seguridad por no estarlo haciendo bien.

MANEJO DEL PORTAFOLIO

Definir el portafolio o meta antes de que los estudiantes comienzan a recopilar el material.

Establecer que el portafolio pertenecen al estudiante. Enseñar a los estudiantes a manejar su portafolio y

considerar que método de organización será requerido.

Organizar las secciones del portafolio.

EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO

Corresponde tanto al docente como al estudiante

Desde el punto de vista del alumno, él mismo empieza a evaluar su desempeño desde el momento en el cual empieza a seleccionar los trabajos que incluirá en el portafolio.

CONCLUSIÓN Al desarrollarse a través de actividades del salón de clases; El

Portafolio es una historia del proceso de aprendizaje en un contexto particular, validado tanto por el proceso como por el producto fortaleciendo destrezas en el estudiante y el maestro; pues se conserva como evidencia de logros académicos por tiempo indefinido.

Esta experiencia parece indicar la potencialidad que la técnica del portafolio posee para concientizar al alumnado de su propio proceso de formación, implicándole en su diseño y evaluación, y ofrecer al docente una visión completa y profunda tanto de lo que ha ofrecido a sus alumnos en su programa como el aprovechamiento que estos han hecho del proceso de enseñanza/aprendizaje previsto en el mismo.

RECOMENDACIÓN

• Usar el portafolio como técnica de aprendizaje en la educación virtual por que involucra a los actores en un solo proceso de: Enseñar, aprender y evaluar.

BIBLIOGRAFÍA

• Internet:• www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/marc1/

opinion.pdf• Portafolio de aula – wikipedia, enciclopedia

libre• Revista latinoamericana de tecnología

educativa volumen 4• Anuario universitario de didáctica, N° 21

Universidad de Santiago de Compostela