Elizangela Aparecida da SilvaFernanda Rodrigues Oliveira

Letícia ScarabelliSâmyla Barbosa Oliveira

Separados os campos visuais e auditivos não possuem o mesmo efeito de aprendizagem do que

eles juntos.São os órgãos sensoriais que captam as mensagens

do mundo exterior

Método de ensino Dados retidos depois de 3 horas

Dados retidos depois de 3 dias

Somente oral 70% 10%

Somente visual 72% 20%

Visual e Oral 85% 65%

O capítulo estuda:

1. Delimitar o campo de estudo, estabelecendo os conceitos básicos pertinentes e as relações entre eles;2. Examinar classificações de meios3. Identificar os aspectos fundamentais do emprego dos recursos na situação de ensino-aprendizagem4. Relacionar o professor e sua preparação com o emprego que faz dos multimeios.

☺As escolas não usufruem dos recursos que lhe são oferecidos e, nem sempre os professores estão

preparados para lidar com eles.

☺Esse assunto é vasto, com ricas bibliografias para o estudo da tecnologia educacional.

☺ Os autores optam por recomendar bibliografia que oriente os modos de utilizar os recursos que estão mais

constantemente à disposição do professor.

☺ O mais importante é saber o que o aluno deve aprender; depois, pensar nos meios que serão

empregados para ensiná-lo

Por mais que aparentemente seja fácil tratar dos recursos e meios para o ensino, empregá-los ainda

exige cuidado do professor e questionamento sobre a melhor forma de utilizá-los de maneira satisfatória.

Meios como sinônimo de modos de instrução ou veículos para a apresentação de estímulos

Leslie Briggs: ☺ Como exemplos de meios podemos citar a voz do

professor, um sorriso ou uma palmada no ombro, os livros, os mapas, os objetos físicos, as fotografias, as fitas gravadas, a televisão e os filmes sonoros. Casos tais como discussões ou exercícios de laboratórios estão integrados pela exposição de um ou mais destes meios para apresentar estímulos.

☺Os meios são recursos físicos utilizados com o fim de apresentar estímulos ao educando.

☺ Os fatos pedagógicos se realizam através das respostas dadas pelo educando que recebem os estímulos dos meios.

Aluno – condições internas da ☺aprendizagemProfessor – condições externas

Os meios existentes são úteis e ☺eficazes se selecionados de acordo com os objetivos educacionais.

Meios como Recursos Audiovisuais

☺ Classificação genérica

☺ Encontramos audiovisuais acompanhando as palavras, recursos, métodos, técnicas, educação e comunicação.

☺ Técnica audiovisual – forma racional de utilizar os meios para conduzir a aprendizagem.Métodos audiovisuais – conjunto de meios e técnicas selecionados, organizados e utilizados em função dos objetos.

☺Recursos audiovisuais são todos os suportes de comunicação ou os veículos ou os meios utilizados para se comunicar uma ideia, imagem, informação ou conteúdo.

☺

Meios na Tecnologia Educacional☺Diferentes posições sobre suas relações com o ensino-aprendizagem.

☺ Aplicação de máquinas no ensino ou aplicação de princípios científicos na educação

☺ Posição adotada pelo Ministério do Planejamento: professores, espaços e recursos na escola organizados de modo a ter o resultado final que é a mudança de comportamento dos alunos de acordo com os objetivos traçados.

☺ Tornar efetiva a aprendizagem ☺ A tecnologia educacional pode ou não implicar uso de

recursos materiais.

• Não há uma classificação de recursos universalmente aceita e porque algumas das classificações existentes são incompletas.

• Há uma classificação tradicional que distingue os recursos visuais (projeções, cartazes, imagens), os recursos auditivos (radio, gravações), e os recursos audiovisuais (cinema, televisão). Na pratica, os recursos se completam.

Recursos humanos:ProfessorAluno Pessoal da escolaComunidade

Recursos materiais: NaturaisDo ambienteDa comunidadeExiste uma preocupação de destacar os recursos da comunidade,pois, as pessoas precisam aprender sistemas de convivência e a escola procura auxiliar seus alunos a viverem com os companheiros.

Vejamos o valor da contribuição dos recursos da comunidade:

☺Trazem o valor da vida real à aprendizagem que se realiza na escola; ☺ Reduzem o nível de abstração; ☺ Indicam o trabalho funcional da escola ; ☺ Abrem dupla via de comunicação entre a escola e a comunidade; ☺ Ajudam ao aluno a avaliar o que o mundo espera deles; ☺ Constituem novas e ricas fontes de motivação;

Classificações mais divulgadas e importantes:

☺ A de Edgar DALE

☺ A de Wilbur SCHRAMM

☺ O autor propôs o “Cone de experiencias” no qual hierarquiza os vários meios em função do grau de abstração. Parte do imediatamente vivencial e, através de varias instâncias, chega ao simbólico abstrato.

☺ Aprendizagem vai desde as experiências diretas até as mais indiretas.

☺ Essa classificação nos permite destacar que o ensino puramente verbalizado, empregando palavras vazias de experiencia, deve ser condenado.

☺ O processo de aprendizagem é tanto mais eficaz quanto mais se possa realizar um experiência direta.

☺ A utilização dos recursos pode proporcionar aos alunas experiências que facilitam o desenvolvimento da compreensão e a reflexão.

PORQUE EMPREGAR RECURSOS NA SITUAÇÃO DE ENSINO- CAUSAS

Porque a adoção dos recursos no ensino tem sido positiva e porque eles

apresentam um potencial ainda não explorado, justificam-se as causas de seu

emprego na educação.

PARA QUE EMPREGAR RECURSOS- FINALIDADES

☺ Para tornar a aprendizagem mais significativa.

☺ Para melhorar o rendimento de um sistema educativo em expansão.

☺ Como auxiliares no processo de apresentação (exemplo: introduzir slides nas aulas.)

☺ Como auxiliares no processo de demonstração (exemplo: a demonstração de um movimento por um filme).

COMO EMPREGAR OS RECURSOS – FUNÇÕES, CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E

CUIDADOS

Funções → Gagné opina que a seleção do meio dependerá da função que se espera que o recurso desempenhe, ou seja, você deve escolher o recurso de acordo com aquilo que você quer priorizar na sua aula, por exemplo se você quer mostrar a questão do movimento você pode o usar o filme como um recurso.

Critérios de seleção de recursos → O professor deve decidir qual é a informação mais apropriada, como deve ser organizada, quais são os recursos mais aconselháveis para apresentá-la e de que forma fazê-lo.

Adequação → Refere-se aos objetivos, conteúdos e alunos. Deve ser determinada a contribuição que o recurso oferecerá aos objetivos pretendidos a aprendizagem, ao conteúdo que está sendo trabalhado e aos interesses dos alunos e necessidade da classe.

Economia → Não se trata somente de tempo e de gastos, mas de comprovar se ao utilizar os recursos pode se atender aos fins desejados. A relação entre o tempo necessário para elaborar ou escolher os recursos e objetivo pretendido também faz parte da economia.

Disponibilidade → Os recursos devem está disponíveis no momento de sua utilização.

Precisão → Os recursos devem dar uma informação tão exata quanto seja possível.

Cuidados na utilização dos recursos

☺ Examinar previamente o funcionamento de aparelhos;

☺ Apresentar no momento oportuno;

☺ Integrar com os conteúdos trabalhado;

☺ Controlar o tempo disponível;

☺ Preparar os alunos para o emprego;

☺ Estudar todas as fontes que expliquem maneiras mais efetivas e efetivas e eficientes de utilização.

O professor deve estar atento as necessidades da sala de aula para utilizar outros recursos no ensino-

aprendizagem, tendo em vista sempre que tais recursos não irão substituí-lo mas sim, facilitar sua ação docente.