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TEMA 2

Design Experiments and Laboratory Approaches to Learning: Steps Toward Collaborative Exchange

Alexandra Pinto José Nunes

[TEMA 2] SI - MTRTD

Alexandra Pinto | José Nunes 2

SINOPSE

Tipos de design da investigação educacional

Tradicionalmente os tipos de Educational Design utilizados em Educação são quase

reduzidos à dicotomia descritivo/qualitativo e/ou experimental/quantitativo. Não

menosprezando a importância destas duas abordagens, o objectivo deste tema é

expandir o leque de possibilidades e atitudes quando confrontados com o Design a

adoptar para a investigação em Educação.

APRESENTAÇÃO DAS TAREFAS PROPOSTAS E RESPECTIVOS OBJECTIVOS

Trabalho de grupo elaborado com o doutorando José Nunes em que consiste em

responder às seguintes questões, baseando-nos artigo no “Design Experiments and

Laboratory Approaches to Learning: Steps Toward Collaborative Exchange”:

1. Quais os aspectos mais inovadores da abordagem apresentada?

2. De que forma se relaciona com as abordagens tradicionais

descritivo/qualitativo e/ou experimental/quantitativo?

3. Que dificuldades antecipam na sua implementação?

4. Quais as principais implicações/conclusões?

QUESTÕES

1. Quais os aspectos mais inovadores da abordagem apresentada?

Os aspectos inovadores desta abordagem são a combinação de métodos de

investigação comuns com os métodos tradicionais de laboratório (experiências de

laboratório), ou seja, utilizar ensaios “clínicos” como principal fonte de evidência

científica para as investigações relacionadas com a pesquisa educacional.

Segundo estudos efectuados pelos autores, ao utilizarem as experiências de

laboratório conseguem analisar outras variações o que permite maior sucesso na

investigação. O estudo desenvolvido por McCandliss (neurocientista) e Beck

(investigador educacional), com o objectivo de chamar atenção de uma criança com

a combinação de letras e sons nas palavras escritas, juntou os benefícios da

experiência de laboratório de forma a obterem melhores resultados. Pois ao

passarem aprendizagem para o laboratório os pesquisadores foram capazes de

analisarem as alterações na actividade cerebral associadas às melhorias cognitivas

das crianças.

[TEMA 2] SI - MTRTD

Alexandra Pinto | José Nunes 3

2. De que forma se relaciona com as abordagens tradicionais

descritivo/qualitativo e/ou experimental/quantitativo?

As experiências de Laboratório relacionam-se com as duas abordagens tradicionais,

pois o seu objectivo é combinar as experiências de laboratório com os métodos

tradicionais de forma a obter uma “fertilização cruzada” para responder às

necessidades de investigação educacional.

3. Que dificuldades antecipam na sua implementação?

- Gastos monetários, as experiências em laboratórios ficam dispendiosas;

- Esta abordagem não se aplica a todos os métodos de pesquisa. Por exemplo, numa

observação, através de uma filmagem, permite uma recolha rica de interacções que

não é acessível no método de laboratório;

4. Quais as principais implicações/conclusões?

As experiências de Laboratório podem ser uma mais-valia na investigação

educacional quando relacionada com mecanismos cognitivos e actividades cerebrais,

pois os ensaios clínicos poderão ser fontes evidentes que fornecem uma estrutura que

permite a contribuição a várias metodologias.

FONTES

McCandliss Bruce D., e outros. “Design Experiments and Laboratory Approaches to Learning: Steps Toward Collaborative Exchange”. Disponível em: http://www.aera.net/uploadedFiles/Journals_and_Publications/Journals/Educational_Researcher/3201/3201_McCandliss.pdf