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5/12/2018 tecnicas redacao - slidepdf.com

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TÉCNICAS DE REDAÇÃODISSERTAÇÃO (síntese do livro “Técnicas Básicas de Redação “BRANCA GRANA”)

01 - DIFERENÇA ENTRE TEMA E TÍTULOFazer uma dissertação consiste em defender um idéia. Primeiramente é necessário reconhecer a

diferença entre tema e um título.TÍTULO – é uma referência vaga a um assunto; uma expressão mais curta que o tema. Na

maioria das vezes, não contém verbo.

TEMA – é uma afirmação sobre determinado assunto, onde se percebe uma tomada de pontuação. Por ser uma oração, deve apresentar ao menos um verbo.EXEMPLO:

- A cidade e seus problemas (TÍTULO)- As grandes cidades enfrentam atualmente grandes problemas (TEMA)- As contradições na era da comunicação (TÍTULO)- Vivendo a era da comunicação, o homem contemporâneo está cada vez mais só (TEMA)

02 - À ARGUMENTAÇÃOApós formular o tem, faça a pergunta “por quê”. Ao encontrar duas ou três respostas para a

questão (estas respostas chama-se argumentos), você fará a introdução .

A dissertação deverá constar de três partes fundamentais: INTRODUÇÃO,DESENVOLVIMENTO e CONCLUSÃO.

Na introdução os argumentos são apenas mencionados. Neste primeiro parágrafo informa oassunto de que a dissertação vai tratar.

É conveniente colocar palavras que liguem as diferenças partes da introdução. Depois determinado o parágrafo desta, você deverá passar ao desenvolvimento, explicando cada um dosargumentos.

É necessária a presença de palavras ou expressões no início do parágrafo que prevaleça a ligaçãocom parágrafo anterior.

A conclusão pode iniciar-se com uma expressão que remeta ao que foi dito nos parágrafosanteriores. A ela deve seguir-se uma reafirmação do tema proposto no início da redação.

Redação - 1 - CB-FN-ES-FELIX



Esta síntese pode ser utilizada para realizar qualquer dissertação. Ela garantiu a organização ecoerência à sua composição.

Algumas sugestões de expressões iniciais que podem ser utilizadas na conclusão:- Dessa forma ...- Sendo assim ...- Em vista dos argumentos apresentados ...- Em virtude do que foi mencionado ...- Assim ...

- Levando-se em conta o que foi observado ...- Dado o exposto ...

a) INTRODUÇÃOA finalidade da introdução é preparar o leitor, dispô-lo a aceitar com simpatia o tema. Deverá

ser breve, relacionada com o tema central.

b) DESENVOLVIMENTOÉ justamente no desenvolvimento que se discute a tese, em que se debatem os problemas. É

nele que o aluno colocará tudo de si, na busca das melhores idéias. Sendo o desenvolvimento a partemais importante da redação, claro está que não pode ser menor que a introdução, ou que a conclusão.

c) CONCLUSÃOA conclusão é o fecho, o corolário da redação. Nela, de maneira expressiva, o autor costuma

resumir seu ponto de vista, sintetizar suas idéias.O aluno poderá terminar com frase de efeito, ou gradações enfáticas que reforme ou abonem

os conceitos expostos no desenvolvimento. Em geral, na discussão de problemas políticos, econômicosou sociais, o autor faz uma pausa, lamenta que certas diretrizes não tenham sido tomadas e faz votos

para que o futuro traga decisões mais acertadas. De qualquer forma, a conclusão deve ser enfática, demodo que produza ao examinador uma última boa impressão.

d) A LETRA




A letra deve ser legível. Os professores se rebelam contra aqueles cuja letra são verdadeiroscaracteres hieroglíficos. Uma prova limpa, sem ressudas e borrões causará no mestre uma boaimpressão.

e) O TEMAFácil ou difícil, agradável ou não, o tema terá que ser enfrentado. Ele já encontra um tema

imposto que pode não se ajustar ao seu gosto ou estilo. Mas o aluno deve dizer-se: “eu quero fazê-lo, eu posso fazê-lo”.

f) O ESQUEMAO esquema ajudará a organizar as idéias. Com cinco palavras apenas, pode-se reunir material

para uma boa redação. Se houver sobra de idéias, depois de registradas, deve o aluno selecionar asmelhores. Deverá eliminar, portanto, aquelas desnecessárias ou infantis. Deverão sob apenas algunsconceitos fundamentais e alguns outros subsidiários, o necessário, e por fim, para cumprir o limiteexigido de linhas.

EXEMPLO DE ESQUEMA: Família e divórcio IDÉIA

1 - A família é importante para a sociedade e a Pátria.

2 - Os padrões morais cultivados pela família.3 - A família unida = conseqüências benéficas para os filhos.4 - A desunião é prejudicial aos filhos.5 - O divórcio em outros países – Estados Unidos6 - Apoio a todas as medidas de fortalecimento da família.7 - Deveria haver divórcio aplicável aos casos de expressa incompatibilidade.8 - Mais respeito à família = engrandecimento da Pátria.

ESQUEMA- Importância.- Padrões – união – desunião – divórcio – USA – fortalecimento – extremos.




- Respeito – engrandecimento.As idéias foram numeradas de 1 a 8. No esquema 10 palavras foram suficientes. A redação

começa com algumas digressões em torno da importância da família, deixando-a como base dasociedade e da Pátria (introdução). De passagem para o desenvolvimento, o autor enumera padrõesmorais cultivados pela família (amor, fraternidade, honestidade, respeito ...) para provar que umafamília única só pode beneficiar e que a desunião é calamitosa para eles e para a sociedade. O autor tese outras considerações em relação ao divórcio. Condena a indústria de divórcios que caracterizacertos países e considera-se favorável a todas as medidas que venham a fortalecer a família. NO

entanto, para alguns casos de incompatibilidade extrema, o divórcio é necessário. O autor conclui pedindo mais preocupação, mais respeito pela família, pois um família sadia é o embrião da uma paíssadio (conclusão).

03 - PARÁGRAFOFormas de desenvolver o parágrafo.

a) Desenvolvimento por Definição: não use as expressões é quando ou é onde.

Um debate é quando duas pessoal ou dois grupos discutem, de forma regulamentada, umdeterminado assunto.

Um debate é a discussão regulamentada de um dado assunto entre duas pessoas ou doisgrupos.

não use expressões negativas.Uma cadeira não é uma poltrona.O calvo é uma pessoa que não tem cabelos na cabeça. (correto)

não use linguagem figurada para definir.O diagrama é o olho da máquina fotográfica.

b) Desenvolvimento por exemplos:Um só exemplo.

Há muito vem sendo estudada a possibilidade de haver, no reino anima., outros tipos deinteligência além de humana. Vejam, por exemplo, o golfinho. Dizem que esses simpáticos mamíferos pensam mais rápido do que o homem, têm linguagem própria e também podem aprender uma línguahumana ...

Mais de um exemplo.O homem contemporâneo não é onívoro como seu antepassado pré-histórico; nem todos os

animais e vegetais da regiãofiguram na sua cozinha. (1º exemplo) Nosso sertanejo, por exemplo,aprecia muito os peixes de água doce e a mandioca, mas não dá o menor valor aos crustáceos e àsverduras. (2º exemplo) Os negros afircanos também não valorizam as hortaliças e pouca atenção dão àcarne de gado. (3º exemplo) O homem urbano do Ocidente, por sua vez, não tolera a idéia de mastigar os gafanhoros, as larvas e os besouros que fazer a delícia de tantos povos do Oriente e da África.

(conlcusão) Todos os povos possuem limitações inarredáveis no tocante às coisas que comem.




c) Desenvolvimento por Causa e EfeitoEx.: O vício do cigarro jamais será eliminado.

O vício do cigarro jamais será eliminado porque há fortes grupos econômicosinteressados em mantê-lo e divulgá-lo.

A descoberta da fotografia teve grande repercussão na pintura.A descoberta da fotografia teve grande repercussão na pintura porque veia libertar o

pintor da incômoda obrigação de retratar fielmente a realidade.

4 - RESUMO DAS TÉCNICAS DE REDAÇÃO

a) ArgumentosTema: Os habitantes da cidade de São Paulo passam diariamente por algumas dificuldades.Os habitantes de São Paulo enfrentam sérias dificuldades porque o trânsito está cada vez mais

congestionado, os assaltos ocorrem a todo instante e além do mais, os índices de poluição estão a níveisaltíssimos. (introdução)

É notória que a agitação nesta cidade é intensa ....... (trânsito)Ainda convém lembra a insegurança das pessoas ... (assaltos) desenvolvimentoAlém disso, há inúmeras indústrias ......................... (poluição)

Por tudo isso, ... (conclusão)

b) EnumeraçãoDentre os fatores que contribuem para as dificuldades dos habitantes da cidade de São Paulo,

destacam-se três fatores fundamentais. (introdução)A poluição é , seguramente, o primeiro fator ...Um outro aspecto importante é o trânsito ... desenvolvimento




Enfim, não se devem excluir os constantes assaltos ... Não há dúvida que ... (conclusão)

c) Há diversas formas de enriquecer os parágrafos, enxertando:- exemplos – são fornecidos a fim de ilustrarem o que se expõe.- contrastes – são mostrados semelhanças e diferenças entre dois objetos, duas idéias, dois

seres, dois lugares, duas civilizações etc.- causa-conseqüência – indicam-se as causas e conseqüências dos fatos apresentados.

d) EsquemaPode-se reunir material para uma boa redação, utilizando algumas palavras que estejam

diretamente ligadas ao tema: desemprego, poluição, corrida contra o tempo (pressa), estresse, assalto,insônia, trânsito, ...

e) Temas PolêmicosTema: abortoHá opiniões divergentes sobre a legalização do aborto em nosso país. Muitos aspectos devem

ser analisados na abordagem dessa questão. (introdução)Os defensores alegam ...

Outros, porém ...Há controvérsias que precisam ser ... (conclusão)

f) Algumas sugestões de expressões iniciais que podem ser utilizadas na introdução.- Cogita-se ...- Muito se tem discutido ...- Há opiniões divergentes ...- Muito se debate ...

g) O que você não deve fazer em uma dissertação:- usar gírias;- utilizar provérbios ou ditos populares;- usar a 1ª pessoa do singular;- utilizar exemplos contando fatos ocorridos com terceiros, que não sejam de domínio público;- utilizar as abreviações;- repetir várias vezes a mesma palavra; e- fugir do tem proposto.

OBS.: 1 – utilize a 1ª pessoal do plural ao invés da 1ª pessoa do singular. Em outras palavras, vocêdeve escrever acreditamos, entendemos, analisamos, ao invés de acredito, entendo, analiso.

2 – procure sempre se manter informado sobre os mais diversos assuntos. Quanto melhor você

conseguir compreender as questões econômicas, políticas e sociais de seu país e do exterior, maiorescondições terá de redigir sobre qualquer tema.

5 - CAUSAPara indicar a causa, a língua portuguesa oferece várias possibilidades:- o desemprego nos centros urbanos constitui uma das causas fundamentais do surgimento das

favelas.- o desemprego nos centros urbanos gera o surgimento das favelas.- o surgimento das favelas é decorrente sobretudo do desemprego nos centros urbanos.- surgem as favelas porque nos centos urbanos aumenta o desemprego


desenvolvimento



Substantivo motivo, razão, causa, base, origem, explicação, o porquê, ...Verbos causar, gerar, acarretar, originar, provocar, motivar, permitir, ...Locuções prepositivase conjunções

em virtude de, em razão de, por causa de, em vista de, por motivo de, por isso que, já que, visto que, uma vez, que, porque, pois, como, ...

6 - CONSEQÜÊNCIAPara indicar a conseqüência, a língua portuguesa oferece várias possibilidades:a) o surgimento das favelas constitui uma das conseqüências do desemprego nos centros

urbanos; b) o surgimento das favelas resulta sobretudo do desemprego nos centros urbanos;c) cresce o índice de desemprego nos centros urbanos, consequentemente surgem as favelas;d) surgem as favelas em virtude sobretudo do desemprego nos centos urbanos.

Substantivo efeito, produto, conseqüência, fruto, reflexo, desenlace, ...Verbos Derivar, resultar, vir de, ser resultado de, Ter origem em, ...Locuções prepositivase conjunções

Pois, por isso, por conseqüência, portanto, por conseguinte,consequentemente, logo, então, em virtude disso, como resultado, devido aisso, em vista disso, ...

7 - COMO COMEÇAR A EXPOR UM PROBLEMA BASEADO EM AFIRMAÇÕES LIDASOU OUVIDAS

Exemplo: a influência da televisão.1 – A televisão é prejudicial às crianças.2 – Ela não desenvolve o raciocínio, nem desperta a criatividade.

Vejamos algumas possibilidade para se começar a abordar o problema:1 – A televisão é prejudicial às crianças. Ela não desenvolve o raciocínio, nem desperta a

criatividade. Estas são algumas das afirmações freqüentemente ouvidas a respeito da influência datelevisão.

2 – Algumas pessoas afirmam que seria melhor que as crianças não assistissem à televisão,

pois ela não desenvolve o raciocínio, nem desperta a criatividade. Colocam, assim, o problema dainfluência da televisão no desenvolvimento cultural de uma criança.3 – Num estudo dedicado à influência da televisão no desenvolvimento cultural de uma

criança, afirma-se que a televisão não desenvolve o raciocínio, nem desperta a criatividade.4 – É verdade que a televisão é prejudicial às crianças por não desenvolver o raciocínio, nem

despertar a criatividade, como afirmam muitas pessoas ?

8 - PAUSAS RÍTMICASAs pausas rítmicas, - assinaladas na pronúncia por entoações características e na escrita por sinais

especiais - , são de três espécies:1) Pausa que não quebra a continuidade do discurso, indicativa de que a frase ainda não foi

concluída. Marcam-na:a vírgula ( , )o travessão ( - )os parênteses ( )o ponto e vírgula ( ; )os dois pontos ( : )

2) Pausa que indica o término do discurso ou de parte dele. Assinalam-se:O ponto simplesO ponto parágrafoO ponto final

3) Pausa que serve para frisar uma intenção ou estado emotivo. Mostram-na:

O ponto de interrogação ( ? )O ponto de exclamação ( ! )As reticências (...)




9 - VÍRGULAUsa-se a vírgula:1) Para separar os termos da mesma função, assindéticos.

Exemplos:“(...) vieram os Goncourts, os Daudets, os Baudelaires, os Banvilles, os Zolas, os

impressionistas, os naturalistas, os realistas, os simbolistas ... imaginando, forjando engendrando,importando, amalgamando, tumultuando, carreando, golfando para o vocabulário, para a sintaxe, para a

rua, para as letras, para a especulação, para o trabalho, para a vida uma torrente de formas inesperadas,cambiantes, revolucionárias...” (Rui Barbosa)“Era o nada, a aversão, do caos no cataclismo.A sincope do som no páramo profundo.O silêncio, a algidez, o vácuo, o horror do abismo...” (Olavo Bilac)

Nota – Havendo a conjunção e entre os dois últimos termos, suprime-se a vírgula.“Sem pressa, sem pesar, sem alegria.Sem alma, o tecelão, que cabeceia.Carda, retorce, estira, asseda, fia.Doba e entrelaça, na infindável teia” (Olavo Bilac)

2) Para isolar o vocativo:

“Deixe-me, senhora.” (Machado de Assis)“Ó meu Amor, que já morreste,Ó meu Amor, que morta estás!Lá nessa cova a que desceste,Ó meu Amor, que já morreste,Ah! Nunca mais florescerás?!” (Cruz e Sousa)“Varrei os mares, tufão!...” (Castro Alves)

3) Para isolar o aposto:“Matias, cônego honorário e pregador efetivo, estava compondo um sermão...”(Machado deAssis)“Dou-te meu coração irreverente,Meus penachos de Cid, o Campeador...” (José Oiticica)“Não se deve julgar o homem por uma só ação, senão por muitas.”(Carneiro Ribeiro)“Fiquem-se com o Senho, que eu vou-me” (Castilho)“Ou o conhece, ou não” (Vieira)

Nota – Quando à conjunção mas, se for muito frisante o sentido adversativo, pode-se usao ponto e vírgula.

Exemplo: “Defenda-se; mas não se vingue” (José Oiticica)4) Para isolar as conjunções adversativas porém, todavia, entretanto, no entanto, contudo; e as

conjunções conclusivas: logo, pois, portanto“Contudo, ao sair de lá, tive umas sombras de dúvida...” (Machado de Assis)

“Nada diminuía, portanto, as probabilidades do perigo e a poesia da luta” (Rebelo da Silva)5) Para separar as orações consecutivas:Exemplo: “(...) e o fulgor das pupilas negras fuzilava tão vivo e por vezes tão recobrado, que

se tornava irresistível.” (Rebelo e Silva)6) Para separar as orações subordinadas adverbiais (iniciadas pelas conjunções subordinativas

não-integrantes), quer antepostas, quer pospostas à principal.Exemplos:“Juro que ela sentiu alívio, quando os nossos olhos se encontraram...” (Machado de Assis).“Enquanto o senho escarneceu o feitio das minhas botas, estava no seu ofício e no seu direito.

Das Botas acima não.” (Camilo Castelo Branco)

10 - PONTO E VÍRGULAEmprega-se o ponto e vírgula:1) Para separar as várias parte distintas de um período, que se equilibram em valor e importância.




Exemplos:“Os pobres dão pelo pão o trabalho; os ricos dão pelo pão a fazenda; os de espíritos generosos

dão pelo pão a vida; os de nenhum espírito dão pelo pão a alma...” (Vieira)“O homem transfigura-se. Impertiga-se, estadeando novos relevos, novas linhas na estatura e

no gesto; e a cabeça firma-se lhe, alta, sobre os ombros possantes, aclarada pelo olhar desassombrado eforte; e corrigem-se-lhe prestes, numa descarga nervosa instantânea, todos os efeitos do relaxamentohabitual dos órgãos; e da figura vulgar do tabaréu achamboado reponta, inesperadamente, o aspectodominador de um titã acobreado e potente, num desdobramento inesperado de força e agilidade

extraordinárias.” (Euclides da Cunha)2) Para separar as séries ou membros de frases que já são interiormente separas por vírgulas.Exemplo:“Uns trabalhavam, esforçavam-se, exauriam-se, outros folgavam, descuidavam-se, não

pensavam no futuro” (Júlio Nogueira)3) Para separar os diversos considerandos ou os itens de uma lei de um decreto, de uma

exposição-de-motivos, etc.Exemplos:“Art. 12 Os cargos públicos são providos por I – Nomeação; V – Readmissão;II – Promoção; VI – Reversão;

III – Transferência; VII – Aproveitamento.”IV – Reintegração;

11 - DOIS PONTOSEmpregam-se os dois pontos:

1) Antes de uma citação.Exemplo:“O projeto formula deste modo o art. 494:Se mais de uma pessoa possuir cousa indivisa, ou estiver no gozo do mesmo direito, poderá cada

uma exercer sobre o objeto comum atos possessórios...” (Carneiro Ribeiro)2) Antes dos apostos discriminativos.Exemplo:“A sala.... possuía a mobília simples, costumeira, da vida rústica: o relógio de parede, a

mandolina sobre a mesa, a espingarda num dos cantos, algumas cadeiras e bancos rudes para assento.”(Afrânio Peixoto)

“Três cousas me assombraram: terem eles embarcado em tal jangada, não haverem dito nada aocapitão e, sobretudo, terem levado a pobre criança.” (José Oiticica)

3) Antes de uma explicação ou esclarecimento:Exemplo:“O padre reza: a estola é de uma cor que chora:Roxa como a saudade astral dessas olheiras

Onde correm de novo as lágrimas de outrora...” (Alphonsus de Guimarães)“Foi pó e há de tornar a ser pó? Logo é pó. Porque tudo o que vive nessa vida não é o que é: éo que foi, e o que há de ser.” (Vieira)

“Mostra. Abre as folhas: a água rebrilhandoLá está...” (Alberto de Oliveira)

4) Depois de um verbo dicendi (disse, perguntou, respondeu, acrescentou, etc...), em frases deestilo direto:

Exemplos:“Quando, num dia calmo, eu vim ao mundo,Minha mãe, santa e nobre flor de lis,Disse olhando os meus olhos bem no fundo:

- Meu filho, hás de ser bom e ser feliz!” (Olegário Mariano)“Alguém te disse: - Reza. É bom para que esperes.” (Alphonsus de Guimarães)“Ontem, na tarde loura de aguarela,




Alguém me perguntou: ‘Como vai ela?Como vai teu amor? ‘- Eu respondi:‘Não sei. Uma mulher passou na minha vida...

Não me lembro...’E, nessa hora comovida,Como nunca lembrava-me de ti!” (Menotti del Picchia)“Bradei: - ‘Que fazes ainda no meu crânio?” (Augusto dos Anjos)

12 - PONTO SIMPLES, PARÁGRAFO E FINAL

1) O ponto simples é usado:) Nas abreviaturas:V. Exª - Sr. – D.F.

b) No final das orações independentes:“Faz frio. Há bruma. Agosto vai em meio.” (Vicente de Carvalho)

No final de cada oração ou período que, associados pelo sentido, representaremdesdobramentos de uma só idéia central - , sem mudança sensível, portanto, do teor do conjunto.

2) O ponto parágrafo, ao contrário, é de rigor quando, concluída uma unidade decomposição, se vai iniciar outra de teor diferente.

3) O ponto chama-se final quando com ele se encerra definitivamente o trecho.

13 - PONTO DE EXCLAMAÇÃO1) Usa-se depois de qualquer palavra, expressão ou frase, na qual, com entoação apropriada, se

indique espanto, surpresa, entusiasmo, susto, cólera, piedade, súplica.Exemplo:“Sim! Quando o tempo entre os dedosQuebra um século, uma nação,Encontra nomes tão grandes,Que não lhe cabem na mão!” (Castro Alves)

2) Emprega-se, também, depois das interjeições e dos vocativos intensivos.Exemplo:“Ah! Cumpra-se o fadário que me espera...” (Luís Carlos)“Oh! Se Carlos soubesse...” (Júlio Dinis)

Nota – A interjeição de espanto (oh!), que se escreve com h, é sempre seguido de ponto deexclamação.

Já a interjeição de apelo (ó), não o admite depois de si: a notação vem só depois dovocativo.

Exemplo:“Ó meu filho, meu filho! Replicou frei Hilarião.” (Alexandre Herculano)

14 - PONTO DE INTERROGAÇÃO1) Usa-se nas interrogações diretas e nas indiretas livres. Depois de palavras, expressões ou

frases, marcadas, na pronúncia, por entoação ascendente.“- Então? Que é isso? Desertaram ambos?” (Artur Azevedo)2) Nas interrogações indiretas puras, não há sinal gráfico, nem entoação ascendente.

Exemplo:“Não é fácil sondar o que as gerações futuras hão de pensar sobre os escritores e os poetas

hoje.” (Múcio Leão)Nota – Às vezes, aparecem juntos o ponto de interrogação e o de exclamação, quando há

concomitantemente entoação interrogativa e exclamativa.Exemplo:“Porque para este cemitério vim?!Porque?! Antes da vida o angusto trilho

Palmilhasse, do que este que palmilhoE que me assombra, porque não tem fim!” (Augusto dos Anjos)




15 - RETICÊNCIASEmpregam-se as reticências:1) Para indicar, nas citações, que foram suprimidas algumas palavras. Isto acontece quando,

transcrevendo um trecho longo, não o apresentamos integral; omitimos o que não interessaimediatamente aos nossos propósitos.

Usadas no início da citação, servem de mostrar que o lanço transcrito pertence a uma frase quenão foi copiada desde o princípio. Por isso, começa-se com letra minúscula.

Usadas no fim, são sinal de o termo da citação não coincidir com o fim da frase de onde ela foitirada.Exemplos:“Lebréus, galgos, podengos e toda a demais cainçalha patrulhavam, noite e dia, por morros e

devesas” (Rui Barbosa)Se, por acaso, quiséssemos abonar o coletivo cainçalha com um exemplo de Rui Barbosa,

poderíamos, em vez de transladar o trecho inteiro, escrever somente assim:“...cainçalha...”Ou desta forma, dando sentido à frase:“...galgos... e toda a demais cainçalha patrulhavam... por morros... (Rui Barbosa)

2) Para indicar uma interrupção violenta da frase, que fica truncada ou incompleta.

Exemplo:“- Trinta e oito contos, disse ele:- Am? ... gemeu o enfermo.

3) Para indicar, no corpo da frase, pequenas interrupções que mostram hesitação, ou dúvida, oufatos que se sucedem espaçadamente.

Exemplos:“- Então veio muito tarde?- Julgo que... às duas horas... balbuciou Jenny.” (Júlio Dinis)“- Este mal... pega, doutor?” (Alfredo Taunay)

4) Para indicar, no fim de uma frase gramaticalmente completa, que o sentido via além do queficou dito. Têm as reticências larga vida na poesia, pelo seu grande poder de sugestão.

Exemplo:“Olha a vida, primeiro, longamente, enternecidamenteComo quem a quer adivinhar...Olha a vida, rindo ou chorando, frente a frente,Deixa, depois, o coração falar...” (Ronald de Carvalho)

5) Para indicar que o pensamento enveredou por caminho imprevisto, inesperado, decaindo,geralmente, para o chiste ou para a ironia.

Exemplo:“Quando moço elegante e perfumadoQue ainda, imponente, de automóvel... fiado,

Porque lhe faltam níqueis para o bonde!” (Bastos Tigre)Nota – Conjugam-se as reticências como ponto de interrogação (?...) e com o deexclamação (!...), quando, num dos casos citados, há dúvida ou espanto.




TEMAS IMPORTANTES PARA A REDAÇÃO

190º ANIVERSÁRIO DO CORPO DE FUZILEIROS NAVAISCento e noventa anos de existência!Raras são as instituições brasileiras capazes de afirmar o mesmo.Lealdade e disciplina foram as razões que levaram a Bragada Real da marinha, nossa origem, a

permanecer no Brasil quando o regresso da Família Real para Portugal; foram, também, os valores que

nos permitiram cumprir o dever nos momentos difíceis em que fomos chamados, seja participando daslutas pela consolidação da independência, seja combatendo lado a lado com os imperiais marinheirosnas campanhas do Prata, seja durante os conflitos político-militares do período republicano ou, maisrecentemente, em cumprimento a compromissos internacionais assumidos pelo Brasil, atuando em

busca da paz em São Domingos e Angola.Os notáveis exemplos de coragem, disciplina e senso de dever dos Fuzileiros Navais que

combateram em Paissandu, Tonelero, Riachuelo e Humaitá, perpetuados nas denominações de nossos batalhões, forjaram nossa obstinada determinação em assegurar que, onde houver um Fuzileiro Naval,ali, há de haver, sempre, disciplina, lealdade e um profundo amor à Marinha do Brasil. Essadeterminação, orgulhosa crença compartilhada por todos os Fuzileiros Navais, caracteriza nossoespírito de corpo, legado maior que não temos o direito de macular.

Estou consciente que a tarefa não é simples; as inquietudes do tempo em que vivemos geramdificuldades de toda sorte, mormente, quando, em face do longo período de paz que o Brasil,felizmente, vive, muitos, desconhecendo as lições da História, questionam nossa existência, sonhandocom um mundo utópico de concórdia. Esquecem-se que, se há glória militar em vencer batalhas, muitomaior grandeza há em evitá-las, mercê de um preparo profissional que desestimule vontadesantagônicas de buscar, no campo militar, a solução de conflito de interesses. Eis, em síntese, nossarazão de ser.

Fuzileiros Navais, dificuldades, contudo, nunca nos esmoreceram, muito pelo contrário; somoshomens afeitos a transformá-las em desafios estimulantes. Superá-los tem sido nossa tradição. Por isso,estou certo que os estorvos atuais não nos paralisarão; crentes e confiantes nos nossos ideais,

haveremos de continuar a escrever nossa História com honra e dignidade.ADSUMUS.

EQUIPAR-SE, É PRECISO!A Marinha concorda que a possibilidade de o Brasil se envolver em uma guerra, na atual

conjuntura internacional, é bastante remota; assim como era impensável, até poucos dias antes daocorrência, a invasão das Malvinas, a invasão do Panamá, a invasão de Granada, a invasão do Kuwait,a Guerra da Bósnia e outros conflitos e surpresas do cotidiano internacional, como a inesperada quedado Muro de Berlim, por exemplo.

Há apenas quinze anos, nada disso havia acontecido. O que, na verdade, não muda o fato deque, no presente, o Brasil não consegue identificar nenhuma ameaça iminente. Entretanto, se por um

lado não há ameaças, por outro, há interesses nacionais e, sendo a potência emergente do porte que é,dificilmente poderá o país continuar disputando espaços e mercados sem despertar antagonismos, dosquais , as pressões da Alca sobre o Mercosul são mero exemplo. E, desde que o mundo é mundo, quer entre pessoas, que entre nações, a origem dos conflitos está no choque de interesses. É claro que, comomanda o bom figurino, os povos devem apelar sempre para a solução pacífica das controvérsias. Por outro lado,. O recuso a tal expediente será tão mais atraente quanto menos convidativa a via militar.

Exemplo interessante ocorreu recentemente entre Canadá e Espanha, dois países do chamadoPrimeiro Mundo, ambos membros da Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN): segundo oCanadá, a Espanha realizava pesca predatória em águas adjacentes aos bancos da Terranova. Estaalegava estar em águas internacionais, fora de qualquer jurisdição canadense. O Canadá, certo ouerrado, enviou navios de guerra para impedir a ação dos pesqueiros espanhóis e, assim, impor sua

vontade. Como a Espanha também possui Marinha e enviou seus navios para a área do litígio, ambosconcordaram que a mesa de negociação poderia levar a melhores resultados. A lição que fica é a deque, se a Espanha não dispusesse de Marinha, teria de submeter-se à pressão militar do Canadá. Em

Temas para a Redação - 13 - CB-FN-ES-FELIX



1963, o próprio Brasil viveu episódio semelhante com a França, que realizava pesca predatória dalagosta no litoral do nordeste brasileiro e, em resposta aos nossos protestos, enviou um navio de guerra

para garantir a atividade dos pesqueiros. A chegada da Esquadra brasileira à cena de ação, a despeito daimpossibilidade de vencermos qualquer guerra contra a França, mudou o curso dos acontecimentos,levando a disputa para o foro diplomático adequado.

Como observado nos exemplos, os conflitos surtem inesperadamente, como que do nada. Já asForças Armadas, existem ou não. Não há como improvisá-las. Um navio de guerra, por exemplo, umavez tomada a decisão de obtê-lo, leva cerca de cinco anos, entre projeto, construção e aprestamento,

para tê-lo pronto. A formação de pessoal, em todos os níveis, leva bem mais, enquanto que odesenvolvimento de um adequada cultura de emprego é assunto para mais de século. Não é,absolutamente, um problema só nosso. É assim no mundo inteiro.

Quanto ao que foi apresentado da pergunta, isto é, como a Marinha fará para convencer asociedade do que ela precisa, é realmente tarefa árdua, mas será que é problema só da Marinha, oumesmo, das Forças Armadas convencer a sociedade? Diferentemente do que é praticado no Brasil, aDefesa não é problema dos militares. É problema da nação, dos políticos, dos segmentos esclarecidos ede todas as camadas sociais, A discussão desses assuntos deve, necessariamente envolver a todos, oque inclui, sobremodo, a Imprensa. Na visão da Marinha, a solicitação da presente entrevista, por partedesse jornal, reveste-se de especial significado, em razão do que, coloca-se, desde logo, à disposição

para prestar, a qualquer tempo, todas as informações que venham a ser solicitadas.

A QUALIDADE DE VIDA NA CIDADE E NO CAMPOÉ de conhecimento geral que a qualidade de vida nas regiões rurais é, em alguns aspectos,

superior, à da zona urbana, porque no campo inexiste a agitação das grandes metrópoles, há maiores possibilidades de se obterem alimentos ade1uados e, além do mais, as pessoas dispõem de maior tempo para estabelecer ralações humanas mais profundas e duradouras.

Ninguém desconhece que o ritmo de trabalho de uma metrópole é intenso. O espírito deconcorrência, a busca de se obter uma melhor colocação profissional, enfim, a conquista de novosespaços lança o habitante urbano em meio a um turbilhão de constantes solicitações. Esse ritmoexcessivamente internos torna a vida bastante agitada ao contrário do que se poderia dizer sobre osmoradores da zona rural.

Por outro lado, nas áreas campestres há maior quantidade de alimentos saudáveis. Emcontrapartida, o homem da cidade costuma receber gêneros alimentícios colhidos antes do tempo dematuração, para garantir melhor durabilidade durante o período de transporte e comercialização.

Ainda convém lembrar a maneira como as pessoas se relacionam nas zonas rurais. Ela difereda convivência habitual estabelecida pelos habitantes metropolitanos. Os moradores das grandescidades, pelos fatores já expostos, de pouco tempo dispõem para alimentar relações humanas mais

profundas.Por isso tudo, entendemos que a zona rural propicia a seus habitantes maiores possibilidades

de viver com tranqüilidade. Só nos resta esperar que as dificuldades que afligem os habitantesmetropolitanos não venham a se agravar com o passar do tempo.

A PENA DE MORTECogita-se com muita freqüência, a implantação da pena de morte no Brasil. Muitos aspectos

devem ser analisados na abordagem dessa questão.Os defensores da pena de morte argumentam que ela intimidaria os assassinos perigosos,

impedindo-os de cometerem crimes monstruosos, os quais costumeiramente temos notícia. Além domais, aliviaria, em certa medida, a superlotação dos presídios. Isso sem contar que certos criminosos,considerados irrecuperáveis, deveriam pagar com a morte por seus crimes bárbaros.

Outros, porém, não conseguem admitir a idéia de um ser humano tirar a vida de umsemelhante, por mais terrível que tenha sido o delito cometido. Há registros históricos de pessoasexecutadas injustamente, pois as provas de sua inocência evidenciaram-se após o cumprimento da

sentença. Por outro lado, a vigência da pena de morte não é capaz de, por si, desencorajar a prática decrimes: estes não deixaram de ocorrer nos países em que é ou foi implantada.




Por todos esses aspectos, percebemos o quanto é difícil nos posicionarmos categoricamentecontra ou a favor da implantação da pena de morte no Brasil. Enquanto esse problema é movida dedebates, só nos resta esperar que a lei consiga atingir os infratores com justiça e eficiência,independentemente de sua situação socio-econômica. Isso se faz necessário para defender os direitos decada cidadão brasileiro das mais diversas formas de agressão das quais é hoje vítima constante.

MENORES ABANDONADOS E INFRATORES: COMO RESOLVER O PROBLEMA?O principal problema de emperra a aplicação do Estatuto do Menor é a falta de trabalho

assistencial efetivo junto as famílias dos menores carentes. Não adianta mil programas deressocialização se as famílias não colaborarem espontaneamente. Nos institutos destinados a recuperar menores, misturam-se, no mesmo ambiente, o batedor

de carteira e o assassino, sempre à beira de rebeliões e insubordinação.Já o Estatuto do Menor garante a todos os brasileiros de zero a 17 anos, com absoluta

prioridade, direito à vida, à saúde, à alimentação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade,ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, o que faz parte dos 267 artigos, quasetodos utópicos, não protegem o abandono dos crimes, não asseguram nova vida para aquele que seacostumou a ter arma nas mãos, nem protegem os cidadãos comuns que ficam expostos a mais um

perigo.Acredita-se, convictamente, que o programa do governo de descentralizar o sistema, com

construção de Centros de Atendimentos Intensivos para a ressocialização de infratores em potencialcom os criminosos adultos seria uma das grandes soluções para diminuiu o número de menoresabandonados e infratores. É preciso a reformulação do Estatuto dos Menores, pois é uma peçacomplexa que até agora não disse a que veio.


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