técnicas de estudio i
DESCRIPTION
ÂTRANSCRIPT
Técnicas de estudio (I)
Confucio
IES SALADILLOIES SALADILLOCURSO: CURSO:
involúcrame y aprenderé”
muéstramelo y lo recordaré,“Dímelo y lo olvidaré,
2
TÉCNICAS DE ESTUDIO (I)TÉCNICAS DE ESTUDIO (I)
Cuaderno de trabajoCuaderno de trabajo
Nombre: Grupo:
IES SALADILLOIES SALADILLOCurso: Curso:
Selección, adaptación, creaciónIsabel Artacho – Tomás Barroso
(IES Saladillo)
MI LUGAR DE ESTUDIOMI LUGAR DE ESTUDIO
LA PROGRAMACIÓN DEL ESTUDIOLA PROGRAMACIÓN DEL ESTUDIO
LA LECTURALA LECTURA
LAS IDEAS PRINCIPALESLAS IDEAS PRINCIPALES
EL SUBRAYADOEL SUBRAYADO
EL ESQUEMAEL ESQUEMA
EL RESUMENEL RESUMEN
LA MEMORIALA MEMORIA
2LSEMR2LSEMR
33
66
1111
1515
1919
2222
2727
3333
99
MI LUGAR DE ESTUDIO
Tu lugar de estudio ha de ser:
• Siempre el mismo, así será más fácilconseguir el hábito de estudio diario y teahorrará esfuerzos inútiles.
• Tranquilo, que no sea un lugar de paso o dondeesté encendida la televisión.
• Silencioso, alejado de la televisión o de la radio.No te conviene escuchar música mientrasestudias.
• Bien iluminado, cerca de una ventana y con un flexo (“lamparita de mesa”).
• Con una temperatura adecuada, evita el frío que te desconcentra y el calorque te da sueño.
• Organizado y limpio, sin cosas por medio que te distraigan. Sólo con loimprescindible para el estudio en ese momento. Deja tu móvil fuera de lahabitación, la play, x-box,...
• Bien ventilado, abre las puertas y las ventanas de vez en cuando para renovarel aire. Un ambiente cargado facilita el cansancio.
3
Tu lugar de estudio ha de tener:
1. Una mesa amplia.
2. Una silla con respaldo para mantener la espalda recta y apoyar los pies en elsuelo sin tener las rodillas levantadas.
3. Una estantería para colocar los libros y el materialque necesitas para el instituto.
4. Un tablón de corcho para que coloques tu horariode estudio, las fechas de los exámenes, avisos, etc.
5. Libros y diccionarios para poder consultar tusdudas.
Recuerda y completa:
El lugar de _______________ debe ser siempre el mismo; así será más
fácil conseguir el ___________________ de estudio y nos ahorrará
_______________________ innecesarios.
Un lugar tranquilo significa ________________________________________________ o
____________________________________________________________________________
Silencioso, lejos de _____________________ y de la radio. No es conveniente escuchar
________________________ mientras estudias.
Bien iluminado, cerca de una ventana y con un ___________________________________
Con una temperatura adecuada, pues el ____________________ te desconcentra y el
___________________________ da sueño.
Bien ventilado, para ello abre ______________________ de vez en cuando, pues un
ambiente cargado favorece el __________________________________________________
El lugar debe estar limpio y __________________ evita poner objetos por medio.
4
El mobiliario imprescindible es el siguiente: ______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
La silla tendrá _______________ para mantener la espalda ________________ y los pies
han de estar en el suelo sin tener ______________________ levantadas.
Grupo de trabajo de Orientador@s del Campo de Gibraltar
Describe cómo es tu lugar de estudio en casa (no mientas, sólo te engañarás ti mismo).
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________
Ahora escribe qué medidas debes adoptar para corregir lo que haces mal.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5
LA PROGRAMACIÓN DEL ESTUDIO
Para programar tus horas de estudio has de tener en cuenta lo siguiente:
• El estudio debe ser diario, a la misma hora y en el mismo lugar.
• Dedica alrededor de dos horas cada día.
• Antes de empezar a estudiar prepara tus cosas:lápices, libros, diccionario, etc. Todo lo quenecesites en ese momento.
• Haz los deberes y repasa las lecciones queexplican los profesores y profesoras.
• Es mejor empezar por asignaturas de dificultadmedia, continuar con las difíciles y terminar con laque te resulte más fácil.
• Para aprovechar el estudio necesitas anotar en tuagenda todas las tareas que mandan los profesoresy las fechas de los exámenes.
• Mira el horario del día siguiente para saber las asignaturas que tienes ypreparar la maleta.
• No dejes para los últimos días la preparación de losexámenes, repasa diariamente y memoriza desdeque el profesor te anuncia el examen.
• No abandones las asignaturas que te resultan másdifíciles. Todo lo contrario, dedícales más tiempo.
• Durante el tiempo de estudio puedes realizar unpequeño descanso, entre 5 y 10 minutos.
6
´
Piensa y contesta:
Escribe cinco cosas que hagas bien a la hora de estudiar según los puntos de la hojaanterior:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escribe cinco cosas que necesites mejorar en el estudio:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grupo de trabajo de Orientador@s del Campo de Gibraltar
¿Cómo distribuyes tu tiempo?
Rellena la siguiente tabla con las actividades que sueles realizar habitualmente durantetu tiempo libre (el que no estás en el instituto).
HORA ACTIVIDAD LUGAR
15-16 horas
16-17 horas
17-18 horas
18-19 horas
20-21 horas
21-22 horas
22-23 horas
7
Vamos a valorar tu horario:
En primer lugar, ¿qué te parece tu horario? ¿Crees que es adecuado para tener éxito enlos estudios?. Justifica tu respuesta.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Consulta tu horario y contesta:
¿Cuántas horas dedicas a jugar, ver la televisión o estar con las amigas y amigos? ______________________________________________________________________
¿ Cuántas dedicas a realizar otras actividades (particulares, música, deporte,etc.) ? ________________________________________________________________
¿Cuántas horas dedicas al estudio diario? ______________________________________________________________________
¿Te parecen suficientes?______________________________________________________________________
¿Por qué? _______________________________________________________________________
¿Cuánto tiempo duermes?
Hora de dormir: ________ Hora de levantarse: ________ Nº de horas: ____::____
¿Te levantas cansado o cansada por las mañanas? ______________________________________________________________________
Después de esta reflexión, piensa: ¿Qué aspectos deberías mejorar de tu horariopara mejorar en los estudios?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Rellena, en el cuadro “Mi horario”, el horario de estudio que vas allevar en casa cada semana
8
LA LECTURA
A continuación vamos a leer este texto evitando algunos malos hábitos:
Lee las palabras de una vez y no pares hasta queencuentres un signo de puntuación.Evita las regresiones, es decir, volver atrás en eltexto.No sigas con el dedo la lectura.
Lo primero que vamos a hacer es leer el título,cerrar el cuadernillo y pensar en lo que el títulonos sugiere.
¿Preparados?
La cinta azul
En aquel pueblo , como en todos los pueblos, había niños ricos y pobres.
Uno de los niños ricos cumplió años y le regalaron muchas cosas: un caballo demadera, seis pares de calcetines blancos, una caja de lápices y tres horas diarias parahacer lo que quisiera.
Durante los diez primeros minutos, el niño rico miró todo con indiferencia. Empleóotros diez minutos en hacer rayas por las paredes. Otros diez en arrancarle una oreja alcaballo. Y otros diez en dejar sin minutos las tres horas libres.
Esta última maldad fue haciéndola minuto a minuto, despacio, aburrido, por haceralgo sin hacer nada.
Al deshacer los paquetes , más aburrido que impaciente, había tirado por laventana la cinta azul con que venía atada la caja de lápices, una cinta como de dospalmos, de un dedo de ancha, de un azul fiesta, brillante.
La cinta fue a dar a la calle, a los pies de Juan Lanas, un niño despierto, de ojosasombrados, pies descalzos y hambre suficiente para cuatro.
Juan Lanas pensó que aquello era un regalo maravilloso, pensó que era lo másmaravilloso que le había ocurrido en la última semana y en la que estaba pasando yseguramente en la que iba a empezar.
9
Pensó que era la alfombra que usaron los liliputienses el día que se bautizó el hijodel Rey. Pensó que le gustaría usarla para pasear a su perro si era capaz de encontrar aese golfo de Cisco, sin rabo y tan viejo. Pensó que no estaría mal para sujetar por elcuello a la tortuga que quería tener.
Pensó, al fin, que bien podía ser un fajín de general. Y pensándolo empezó adesfilar al frente de sus soldados, todos con plumero, todos con espada.
Los que lo vieron pasar pensaron que era un niño seguido de nadie. Y al poco ratoun niño seguido de un perro sin rabo.
Pero Juan Lanas sabía que el perro era su mascota, que los soldados pasaban desiete, que era todo lo que Juan Lanas podía contar sin equivocarse.
Y mientras Juan Lanas desfilaba, el niño rico se aburría.
Juan Farias: Algunos niños, tres perros y otras cosas.
¿Has conseguido leer el texto de forma correcta?Ahora comenta qué te ha parecido esta historiacon tus compañeros.
Si tienes alguna anécdota de tu infanciarelacionada con el juego puedes compartirla enclase.
Haz un breve resumen de “La cinta azul”
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10
BUSCAMOS LAS IDEAS PRINCIPALES
El trabajo del estudiante es como la labor de undetective: has de descubrir entre muchas palabraslas ideas principales que esconde un texto escrito.
Todo detective tiene un método para investigar. Enel estudio, para descubrir las ideas importantes teaconsejamos que sigas el siguiente procedimiento:
Primero realiza una lectura rápida del texto, parasaber de qué va.
Después lee detenidamente párrafo a párrafo y en cada uno:
Descubre la idea clave de cada párrafo. Es como preguntarse, ¿este párrafode qué trata?
Para encontrar la idea clave puedes emplear algunos trucos:
Uno, a veces está en la primera frase del párrafo; Dos, en otras ocasiones va acompañada de expresiones como “en resumen”,“por lo tanto”, “lo principal”, “en conclusión”, etc. Esta idea la escribimos en el margen del párrafo.
A continuación, hazte preguntas sobre lo que se cuenta en ese párrafo:
Las preguntas básicas son: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?¿Cuántos? ¿Por qué?
Busca una respuesta breve y concreta. No te enrolles y piensa que puedeestar escondida en el texto.
A continuación, ¿qué hacemos con las respuestas encontradas? Pues muy fácil, sesubrayan para destacarlas entre el resto de las palabras del párrafo.
Organiza las ideas encontradas por medio de un esquema.
Y por último, memoriza el esquema y repasa el tema.
Grupo de trabajo de Orientador@s del Campo de Gibraltar
11
Vamos a analizar este ejemplo: Pero antes, cierra el cuadernillo ypiensa en lo que sabes sobre “Las estrellas”. Comenta con tuscompañeros toda la información que tienes sobre el tema, descubrirásque sabes mucho más de lo que crees. A continuación termina desubrayar el texto.
Las estrellas
DEFINICIÓN¿Qué son?
Las estrellas son cuerpos celestes esféricos formadospor enormes cantidades de gases que emiten luzpropia.
Características de lasestrellas
Sus características principales son:
• Color. Depende de la temperatura superficialde la estrella , y va desde el azul de las quetienen unos 30.000 ºC, hasta el rojo de las quetienen 3.000 ºC. Los núcleos de las estrellastienen una temperatura mucho más alta(decena de millones de grados centígrados).
• Tamaño. Comparando el tamaño de lasestrellas con el del Sol, se clasifican engigantes , mayores que el Sol, medianas,como el Sol, y enanas, mucho más pequeñasque el Sol.
• Brillo. Depende de la distancia a la que seencuentre la estrella de la Tierra (a mayordistancia, menos brillo), de su tamaño (lasgigantes brillan más que las enanas) y de laenergía que libere.
12
ORIGEN¿Cómo se forman?
Origen y muerte de las estrellas
Las estrellas se forman a partir de las nebulosas(grandes nubes de gas y polvo), al compactarse yconcentrarse en ciertas zonas y aumentar detemperatura. A lo largo de millones de años, latemperatura de su superficie y su color van cambiando,según van consumiendo su hidrógeno.
La muerte de una estrella ocurre cuando agota sucombustible. Su final depende de su masa:
• Las de mayor masa mueren en una gran explosión ,llamada supernova.
• Las de menor masa, como el Sol, no explotan;pasan por diversas etapas hasta llegar a su final:primero se transforman en una gigante roja;después, se contraen formando una enana blanca,que se va enfriando lentamente hasta apagarse.
Ciencias de la Naturaleza 1. Editorial Anaya
MUERTE¿Cómo mueren?
13
Ahora tenemos que organizar las ideas en un esquema, completa el quete proponemos.
• Definición. Las estrellas son cuerpos celestes esféricos formados por gasesque emiten luz propia.
• Características:
• Color _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Origen:__________________________________________________________________________________________________________________________________
• ________________________________________________
• Muerte:• ________________________________________________
14
EL SUBRAYADO
Subrayar es una técnica consistente en destacar las frases o ideas másimportantes de un texto, por medio de líneas horizontales trazadas debajo de laspalabras.
El subrayado está relacionado con la búsqueda de las ideas clave de un texto.
Tienes que poner atención en lo siguiente:
No subrayes nunca mientras realizas la primera lectura porque todo teparecerá importante. Primero, lee; después, piensa, hazte preguntas y buscasu respuesta. Cuando la encuentres, la subrayas.
Subraya sólo lo imprescindible, evita subrayar en exceso pues no serviríaentonces de nada lo que estás haciendo.
La lectura de lo subrayado debe tener sentido. Cuando lo lees lo entiendes.
Si te acostumbras a estudiar así, te aburrirás menos, te será más fácil comprenderel tema, te concentrarás más y memorizarás mejor.
Ejemplo: En la Vía Láctea
Si miras por la noche el firmamento, puedes ver muchasestrellas. Las estrellas son enormes masas de gases que estánsiempre ardiendo. Forman constelaciones, es decir, grupos deestrellas que parecen formar figuras, como la Osa Menor u Orión.
Las galaxias son agrupaciones de miles de estrellas con susplanetas y sus satélites. El Sistema Solar se encuentra en unagalaxia denominada Vía Láctea. Se llama así por su aspectolechoso, vista desde la Tierra. El Universo está formado por milesde galaxias.
Grupo de trabajo de orientador@s del Campo de Gibraltar
15
La Vía Láctea
Estrellas y constelaciones
Vamos a aprender a subrayar
El texto y sus tipos
El texto es la unidad máxima de comunicación. Lo forman unconjunto de palabras y oraciones, escritas u orales, quepueden ser tan breve como un SMS o tan extenso como unanovela. Un texto es siempre una realidad completa, con unprincipio y un final delimitados y con una intencióncomunicativa.
Según su forma , su contenido y su intención, los textos seclasifican en:
Descripción. Describir es representar, por medio de palabras,personas, lugares u objetos, explicando sus partes y suscualidades, así como estados de ánimo o sentimientos.
Narración. Se emplea para contar hechos, reales o inventados,sucedidos a unos personajes en un lugar y tiempodeterminados.
Diálogo. Es la conversación entre dos o más personas que sealternan el turno de palabra.
Exposición. Es la explicación clara y concisa de un tema, yasea humanístico, filosófico o científico.Un tipo de exposición es el texto instructivo, que nos da lasnormas y explicaciones que debemos obedecer para conseguirun propósito determinado. Por ejemplo son textos instructivoslas recetas de cocina, las instrucciones de uso de los aparatoselectrónicos, las normas para rellenar un impreso, etc.
Argumentación. Es la defensa de una idea apoyándose endatos y razonamientos o argumentos.
16
DEFINICIÓN
Los textos orales pueden clasificarse en:
Planificados: cuando los preparamos deantemano, eligiendo el tema, el estilo, el tiempoempleado, etc. Por ejemplo, el debate o elcoloquio.
Espontáneos: cuando se habla de manera naturale improvisada, sin preparación previa. Porejemplo, la conversación, es el más frecuente ycotidiano. Pertenece a la modalidad de diálogo. Enella, dos o más interlocutores hablan de maneraespontánea y se alternan en el uso de la palabra.Las principales características de la conversaciónson:
• Presencia física de los interlocutores, que lespermite emplear gestos con los que se apoyay se completa la información.
• Uso de la lengua oral, menos elaborada quela escrita, con una sintaxis más sencilla,repeticiones, muletillas, frases inacabadas...
• Utilización de técnicas conversacionales,como las fórmulas para empezar y acabar laconversación, el respeto de los turnos depalabra, etc.
Lengua castellana y Literatura 1. Edelvives
17
TEXTOS ORALES
PUEDEN SER
Después de subrayar, organiza las ideas en un esquema, es muy fáciltal como te lo hemos planteado.
El texto y sus tipos
• Definición:_______________________________________________________________________________________________________________________________
• Clasificación:
• Descripción:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Narración:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• __________________________________________________________________________________________________________________________________
• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• __________________________________________________________________________________________________________________________________
• Tipos de textos orales:
• Planificados:______________________________________________________
• ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18
EL ESQUEMA
Para aprender mejor un texto organizamos las ideas más importantes que hemosdescubierto en un ESQUEMA.
Un esquema es una forma de organizar la información de manera ordenada ysiguiendo el subrayado que hemos realizado con anterioridad.
Un esquema es un dibujo del texto que nos facilita su comprensión, repaso ymemorización.
Las ventajas de estudiar con esquemas son:
Hace más ameno el estudio y pones más atención.Te obliga a pensar y a ordenar las ideas.Te facilita mejor la comprensión del texto.Es más fácil estudiar, porque sólo estudias lo fundamental.
Hay diferentes tipos de esquemas, elige el que más te guste:
De llaves.De números.De flechas.De rayas y puntos.
Para elaborar un esquema tienes que utilizar todo lo realizado en los diferentespasos aprendidos hasta ahora. Hay varios niveles:
Nivel 1: Título del textoNivel 2: Ideas principales de cada párrafoNivel 3: Ideas importantes subrayadas en cada párrafoNivel 4: Otras ideas secundarias o menos importantes
El esquema ha de estar claro y limpio, debes conservarlo.
Grupo de trabajo de orientador@s del Campo de Gibraltar
19
Pon en práctica lo aprendido, realiza el esquema del texto que teproponemos, no te olvides ningún nivel.
Los eclipses y las mareas
Un eclipse es el fenómeno por el cual un cuerpo celeste queda oculto total oparcialmente debido a otro.
Para que se produzca un eclipse, el Sol, la Luna y la Tierra tienen que encontrarseperfectamente alineados.
• Eclipses de Sol. Se produce cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol ybloquea parte de los rallos solares, proyectando sobre la Tierra un cono desombra. En función de la parte de Sol que quede oculta por el disco lunar,distinguimos entre eclipse total, si la Luna tapa todo el Sol, y eclipse parcial,cuando solo lo cubre en parte.
• Eclipses de Luna. Se produce cuando la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol,lo que ocurre únicamente en la fase de luna llena. Si la Tierra tapacompletamente la Luna, hablamos de eclipse total, y si la cubre solo en parte, deeclipse parcial.
Las mareas
Si has paseado por una playa, habrás observado que el agua cubre la arena de formamuy diferente según la hora. Esto es debido a las mareas.
Las mareas son ascensos y descensos periódicos del nivel del mar, producidos por lafuerza de atracción que ejerce la Luna sobre la Tierra y, en menor intensidad, el Solsobre la Tierra.
20
Las mareas pueden ser:
• Marea alta o pleamar. Es el momento en que el agua del mar alcanza su máximaaltura en el ciclo de las mareas.
• Marea baja o bajamar. Momento en que el agua del mar alcanza su menor alturaen el ciclo de las mareas.
En los mares pequeños, como el mar Mediterráneo, se producen mareas muy suaves. Enel Cantábrico, sin embargo, al ser un mar abierto, las mareas son muy pronunciadas.
Además, dependiendo de las posiciones relativas de la Tierra, el sol y la Luna, se puedendar mareas vivas o muertas.
21
ECLIPSES
Playa “El Rinconcillo”, Algeciras.
EL RESUMEN
En el resumen, igual que en el esquema,están recogidas las ideas más importantes deun texto de forma breve.
A diferencia del esquema, en el resumen lasideas están desarrolladas en forma de frases yno sólo expresadas de manera puntual. Elresumen es una redacción en la que serelacionan las ideas.
Se aconseja utilizar frecuentes puntos y seguido, pero evitar demasiados puntos yaparte. Para unir las frases tienes que utilizar conectores textuales: “por lotanto”, “a continuación”, “en primer lugar”, etc.
El resumen tiene que tener sentido y entenderse.
¿Qué es un resumen? (Exprésalo con tus palabras)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Grupo de trabajo de orientador@s del Campo de Gibraltar
Ahora te toca realizar el resumen del texto que te proponemos,recuerda seguir todos los pasos:
1. Primera lectura, para obtener una idea de qué va el texto.
2. Lectura párrafo a párrafo haciendo las preguntas correspondientes. Puedes hacer
las preguntas dentro de los recuadros.
3. Subrayado.
4. Esquema.
5. Resumen.
22
¡A por ello, tú puedes!
Los géneros del teatroLos géneros teatrales se clasifican en dos grandes bloques:
• Géneros mayores del teatro: la comedia, la tragedia y eldrama.
• Géneros teatrales menores: se componen de piezas breves(sainete) o que solamente se cultivaron en una época, comolos misterios medievales y los autos sacramentales, ambos detemática religiosa.
Los géneros mayores
La comediaEn la comedia, la acción está plagada de situaciones humorísticas ytermina felizmente:
• Los protagonistas son seres corrientes a los que les ocurrenperipecias graciosas que provocan la risa del espectador.
• Su final es feliz y su protagonistas, a menudo un antihéroecobarde pero ingenioso, termina consiguiendo su propósito.
• Las situaciones disparatadas y las frases ingeniosas son dosde los recursos más utilizados para producir humor. Muchasveces, detrás de la risa el autor esconde la crítica social.
La tragediaRepresenta un conflicto entre el héroe y su destino:
• El protagonista aparece marcado por un destino que es másfuerte que él y contra el que luchará en vano.
• El final es siempre desgraciado, pues acaba con el fracaso ola muerte del héroe.
Son famosas las tragedias de William Shakespeare. Una de las másconocida es Romeo y Julieta; en ella la rivalidad de dos familias seimpone como destino trágico al amor de los jóvenes protagonistas.
En el teatro español también se producen desenlaces trágicos acausa del honor y los celos, como en Fuenteovejuna, de Lope deVega.
23
El drama
El drama es un género teatral que aparece como intermedio entrela tragedia y la comedia: aúna el desenlace desdichado de latragedia con los personajes más comunes de la comedia.
• Los personajes se enfrentan a conflictos y situaciones degran tensión que, habitualmente, los conducen al fracaso.
• A diferencia de la tragedia, los personajes del drama no sonseres heroicos, sino personajes corrientes y enfrentados asituaciones realistas y cercanas.
En el romanticismo, destacan los dramas Don Álvaro o la fuerzadel sino, del Duque de Rivas; y Don Juan Tenorio, de José Zorrilla,prototipo este último del héroe rebelde que se enfrenta a todaslas leyes humanas y divinas.
Lengua castellana y Literatura 1. Edelvives.
Realiza aquí tu resumen.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24
Realiza tu esquema.
Los géneros del teatro Géneros mayores
* Los géneros teatrales se clasifican en Géneros menores
Géneros mayores
• Comedia
• Tragedia
• Drama
25
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Comedia- Tragedia- Drama
- Sainete- Misterios medievales- Autos sacramentales
¿Qué te parece estudiar así, es más fácil...?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
26
La MemoriaLa memoria es la capacidad que tenemos para retener y recordar imágenes,pensamientos, sentimientos o conocimientos sin que tengamos que tenerlospresentes.
Muchos estudiantes manifiestan tener dificultades o problemas con su memoria:“Se me olvida enseguida lo que estudio”; o “Estudio para el examen y, cuandovoy a contestar, me quedo en blanco”…
Si queremos mejorar la memoria hemos de seguir unos pasos:
Un primer paso es la comprensión de lo que vamos a estudiar. Si no hayuna verdadera comprensión, no hay estudio eficaz.
Un segundo paso es la fijación de los conocimientos. La fijación seadquiere con la repetición de los contenidos que queremos aprender tantas vecescomo sea necesario.
Es preciso repetirlos varias veces, para ello, no sólo leeremos en silencio,sino que lo escribiremos, lo repetiremos en voz alta, se lo diremos a otra persona,etc.
Un tercer paso es la retención o conservación de los recuerdos en lamemoria durante un período de tiempo.
Favorece la retención: El interés que nos merezca lo que hay que aprender;si está relacionado con cosas que ya sabemos; si lo tenemos organizado ennuestra mente. La memoria no es un cajón en el que echar todo lo que nos vienea mano.
Un cuarto paso es la evocación, que consiste en recordar los conocimientosque hemos almacenado y que en un momento determinado –por ejemplo, unexamen- queremos recuperar.
Recordamos gracias a las asociaciones o relaciones establecidas entre losdatos que tenemos almacenados.
Finalmente un quinto paso es la integración de los nuevos conocimientoscon los que poseíamos con anterioridad, haciéndolos nuestros.
27
Lee con atención varias veces estos mensajes y colorea cada cuadrocon un color suave:
1. ESTUDIA CON INTERÉS LOSTEMAS
El interés multiplica elrendimiento
2. COMPRENDE BIEN Y EXPLICA CONTUS PROPIAS PALABRAS EL TEMA
No memorices nada que no entiendas
3. REPITE EN VOZ ALTA O BAJALO QUE NECESITES APRENDERLa repetición graba las ideas
4. ESTUDIA LAS IDEAS ORGANIZADASEN ESQUEMAS
Las ideas asociadas lógicamente seaprenden mejor
A continuación, rotula cada cuadro de abajo con una palabra clave queresume cada uno de los cuadros de arriba. Observa el ejemplo:
¿CÓMO VAS DE MEMORIA? Para comprobarlo vas a realizar estaactividad.
A) Intenta memorizar en un minuto estas 20 palabras y en ese orden:
Golondrina Hiena Canario BueyLagartija Sardina Camaleón LoboGorrión Tiburón Cucaracha ToroLince Paloma Culebra RanaCalamar Yegua Pájaro León
28
B) Cierra el Cuadernillo e intenta reproducir en tu cuaderno las 20 palabras anterioresen el mismo orden y sin mirar:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C) Comprueba los resultados de la actividad: Número de aciertos _______
Aquí podrás examinar tu memoria en función del número de aciertos:
Más de 15 Eres un memorión. Enhorabuena.
Entre 10 y 15Tu memoria es buena, si usas técnicas nemotécnicas llegarás asorprender
Entre 5 y 9Tu memoria no es muy buena, debes emplear técnicas paramejorarla.
Menos de 5 Tienes mala memoria, es urgente que la entrenes.
Vamos a comprobar si puedes mejorar tu memoria por medio de unprocedimiento como es el de la ASOCIACIÓN LÓGICA.
A) Ahora intenta recordar en un minuto estas 20 palabras, de parecida dificultad a lasdel ejercicio anterior, pero ordenadas lógicamente en un esquema:
Animales
29
Caballo - San BernardoMamíferos Perro - Pastor Alemán - Caniche Oveja - Gallina Domésticas - Pato - Pavo Aves - Halcón Rapaces - Águila - Buitre MariposaInsectos Araña
B) Intenta reproducir el esquema con las palabras anteriores.
C) ¿Cuántas palabras has recordado ahora? ____________ ¿Observas alguna diferencia?
Anota las conclusiones que sacas de esta actividad:
Vamos a aprender otra técnica para memorizar que tiene un nombrebastante raro: EL ACRÓSTICO.
Son palabras o expresiones clave que se construyen con las primeras letras de la lista depalabras que se quiere aprender. Ejemplo: Supongamos que tienes que estudiar los pasospara memorizar que hemos comentado en la página 21.
COMPRENSIÓN, FIJACIÓN, RETENCIÓN, EVOCACIÓN, INTEGRACIÓN.
30
Primer paso: Se han de resaltar las primeras letras:
Comprensión, Fijación, Retención, Evocación, Integración
Segundo paso. Si se juntan las letras y sílabas subrayadas se puede construiruna palabra Co – Fi – R – E – , CoFi-REI
Tercer paso: Hay que repetir hasta memorizar esta palabra por medio de lacual vas a recordar los pasos para tener una buena memoria:
CoFi-REI – cofirei - CoFi-REI – cofirei - CoFi-REI – cofirei - CoFi-REI – cofirei
Como puedes ver en el ejemplo, las asociaciones que se establecen no son lógicas,sino artificiales e ingeniosas. Las reglas mnemotécnicas, como el acróstico, no debensuplir a la memoria comprensiva, basada en asociaciones y relaciones lógicas.
Siempre que se pueda, se han de relacionar los contenidos adquiridos con los que yaposeíamos anteriormente mediante asociaciones que favorezcan la comprensión eintegración de lo que se va a aprender.
Únicamente son aconsejables estos métodos cuando el tema, objeto de estudio, esdifícil de relacionar (listas de palabras o de números, fechas, nombres propios, etc.) ocuando disponemos de poco tiempo para recordar.
Forma acrósticos para recordar los siguientes nombres.
A) Estructura de la Tierra: CORTEZA, MANTO y NÚCLEO.
Acróstico: ___________________________________________________________________
B) Partes de una flor: CÁLIZ, COROLA, ESTAMBRES y PISTILO.
Acróstico: ___________________________________________________________________
C) Partes del ojo: CÓRNEA, IRIS, PUPILA, CRISTALINO, RETINA.
Acróstico: ___________________________________________________________________
D) Lenguas que se hablan en España: CASTELLANO, CATALÁN, VASCO, GALLEGO.
Acróstico: ___________________________________________________________________
E) Ríos más importantes de la Península Ibérica: MIÑO, DUERO, TAJO, GUADIANA,
GUADALQUIVIR, EBRO, JUCAR, SEGURA.
Acróstico: ___________________________________________________________________
Grupo de Trabajo de orientador@s del Campo de Gibraltar
31
Otro ejemplo de regla mnemotécnica.
Seguramente aún no te sabes bien laspreposiciones, hay un estado de WhatsAppque dice:
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de,desde...que te conocí no paro de pensaren ti.
Y nosotros lo hemos completado:
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde...que te conocí no paro de pensar en ti.Hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras... cada día te quiero más.
¿Se te ocurre otra cosa?Falta “mediante y durante”, ¿Serías capaz de incluirlas?...
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Piensa en algo que tengas que memorizar y escribe un estado deWhatsApp para recordarlo.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
32
Un método para estudiar: 2LSEMR
1. Lectura rápida:
Debes comenzar a estudiar realizando una lectura inicial, aunque rápida, del tema.Te servirá para saber de qué va la cosa: qué partes tiene el tema, las ilustraciones,los cuadros o gráficos, los conceptos que se destacan (en letra negrita), etc. Tambiénes el momento de acudir al diccionario o a la enciclopedia para buscar las palabrasque desconozcas.
Selección de las ideas más importantes a través de la
2. Lectura comprensiva y del Subrayado:
Ahora tienes que leer despacio con el objetivo de comprender lo que dice el texto.Esta lectura la realizarás párrafo a párrafo, subrayando a continuación las ideas quecreas que son más importantes. ¡Atención, no leas y subrayes! Corres el riesgo decreer que todo es importante. Primero, lee el párrafo; después, pregúntate por lasideas fundamentales que hay en él; por último, subraya lo importante. Paraaveriguar lo importante es conveniente que te hagas preguntas sobre la idea clave deese párrafo (¿de qué va?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, ¿Quién?, ¿Qué consecuenciastuvo?...).
3. Organización de la información, por
medio de un Esquema:
La información que tenemos subrayada la tenemos queorganizar a través de un Esquema. Pero, ¿qué es unesquema? Un ESQUEMA es como el “esqueleto” del textoque estamos trabajando. En él están los conceptosfundamentales, las ideas principales y secundarias yaquellos hechos o datos que hemos destacado conanterioridad. Un esquema bien hecho permite captarfácilmente lo más importante de un texto.
33
4. Memoriza:
Estudiar es seleccionar y organizar la información, pero también hay que meterla en“el coco”, es decir, memorizarla, fijarla, para que no se olvide, sobre todo antes delexamen, y la podamos recordar y utilizar. ¿Cómo se memoriza?
Primero, memoriza el esquema: Trata de recordar mentalmente el esquema dela pregunta o del tema, sin ayuda de los apuntes o del libro. Puedes hacerlorepitiendolo en voz alta.
A continuación, escribe los contenidos del esquema en una hoja, puedes hacerlode forma rápida, pues lo que te interesa es saber si recuerdas las ideasfundamentales. Si notas que te falla el recuerdo de alguna parte del esquema,repásalo otra vez y vuelve a escribirlo o repasarlo mentalmente.
Segunda memorización, la explicación oral delesquema: Trata de reproducir con tus propiaspalabras el desarrollo de las ideas del esquema.Puedes hacerlo en voz alta. Observa si dispones depalabras suficientes y frases bien expresadas paradesarrollarlo. Si te “atascas” o te falta información,vuelve a leer la pregunta en el texto hasta que sepasdesarrollarla por tu cuenta. Cuando seas capaz derecitarte a ti mismo el esquema completo de lalección, puedes darla por sabida. Puedes pedirle a unfamiliar o a un amigo que te tome la lección.
5. Repasa lo aprendido:
¡Llegó el momento de los repasos!
Primeros repasos: Repasa los esquemas que haz realizad. Preparación del examen: Cuando el profesorado te anuncia el examen, divide laspartes de la lección según los días de que dispones para estudiar y deja el últimoo los últimos días para dar un repaso general. Comprueba que eres capaz derepetir de memoria el tema. A partir de ahí, ¡BUENA SUERTE!
34
RECUERDA LOS PASOS DEL MÉTODO DE ESTUDIO
Lectura general del tema.
Lectura comprensiva y subrayado decada párrafo haciéndote preguntas.
Esquema de cada parte del tema.
Resumen.
Memorización por partes.
Repaso de cada parte antes deestudiar la anterior.
PRACTICA EL MÉTODO DE ESTUDIO
Aplica el método de estudio al siguiente texto expositivo. Recuerda los pasos que debesdar:
1. Lectura general del texto. Escribe en el cuadro de abajo las palabrasque no entiendas, busca su significado en el diccionario.
2. Lectura párrafo a párrafo: Escribe las anotaciones al margen, subrayalas ideas más importantes, formula preguntas, numera las ideas..
3. Realiza un Esquema.
4. Repasa lo anterior varias veces y, sin mirar, trata de escribir unResumen.
35
LA EVOLUCIÓN DE LAS IDEAS SOBRE EL UNIVERSO
El universo es el conjunto formado por todo el espacio, la materia y la energía queexiste.
Las primeras civilizaciones elaboraron algunas explicaciones sobre el universo llenas desupersticiones y de mitos. Pero pronto surgió la astronomía, con planteamientos propiosde la ciencia.
La astronomía estudia el origen y la evolución del universo, los fenómenos que sucedenen él y los materiales que lo componen.
Uno de los primeros objetivos de la astronomía fue proponer un modelo que explicaracuanto observaba el ser humano en el universo. Según el modelo actual, la Tierra giraalrededor del Sol, que no es sino una estrella más entre los miles de millones queforman el universo; pero ¿cuáles han sido los modelos más importantes que hanprecedido al actual?
EL MODELO GEOCÉNTRICO
Los primeros modelos astronómicos se propusieron en la Grecia Clásica. Es el caso delmodelo geocéntrico (“la Tierra en el centro”) del astrónomo griego Ptolomeo, en el sigloII d.C. De acuerdo con él:
• La Tierra es esférica y está inmóvil en el centro del universo.• El Sol, la Luna y los planetas giran en torno a la Tierra en trayectorias circulares.• Las estrellas están fijas en una esfera muy lejana que gira, a su vez, alrededor de
la Tierra.
Este modelo se mantuvo vigente durante catorce siglos, ya que permitía explicarnumerosos fenómenos que tenían lugar en el cielo. Sin embargo, no servía para explicarotros, que sí justificaba el modelo heliocéntrico, más completo, y que veremos acontinuación.
EL MODELO HELIOCÉNTRICO
Lo propuso en el siglo XVI el astrónomo polaco Copérnico. Según él:
• El Sol está inmóvil en el centro del universo.• La Tierra gira sobre sí misma y la Luna lo hace a su alrededor.• La Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol a distintas velocidades y en
círculos concéntricos.• La esfera de estrellas que rodea este sistema no se mueve.
36
Este modelo tardó en ser aceptado debido, en parte, a la oposición de la Iglesia, ysupuso la primera revolución científica de la historia, pues cambió la visión del mundoque tenía la humanidad. El astrónomo italiano Galileo Galilei (1564-1642) fue uno de susprincipales defensores, gracias a la ventaja que le brindó el desarrollo de su telescopioen 1609.
Ciencias de la Naturaleza 1. Anaya
Realiza tu esquema:
37
38
1. Dispongo en casa
de un lugar fijo
para estudiar
7. Dispongo de un
tablón de corcho que
me permite colocar
horarios, fechas de
exámenes, avisos…
30. Para aprender
mejor un texto
organizo mis ideas
mediante un
esquema
34. Memorizo el
esquema y lo repaso
para estudiar
9. Dedico al
menos dos horas
de estudio cada
día
16. A las asignaturas
más difíciles dedico
más tiempo
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
19. Cuando voy a
leer, primero hago
una lectura rápida
del texto para
saber de qué vaSí No
Sí No
21. Me hago
preguntas de lo
que cuenta cada
párrafo
27. Cuando leo lo que
subrayo encuentro
sentido y se entiende
igualmente la lectura
27. Cuando leo lo que
subrayo encuentro
sentido y se entiende
igualmente la lectura
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
CompruebaCompruebacómocómo
te ha idote ha ido
Este cuestionario es parte de uno más amplio que harás el año que
viene(¡en 2º!)
antes de empezar a trabajar
39
36. Antes de
resumir me
aseguro de que he
entendido el texto
39. Memorizo el
resumen para
estudiar
Sí No43. Tras memorizar
hago continuos repasos
para refrescar los
contenidos
+ SÍES + NOESCuenta los síes y los noes
Necesitas aplicarte especialmente en estos procedimientos para
favorecer el estudio y conseguir aprobar.
Tu uso de las técnicas es bueno. Sigue profundizando en su estudio, ya que cada curso supone un grado de exigencia mayor. No te confíes.
Sí No
Sí No
40
Mensaje para el futuro...
Escribe un breve mensaje sobre qué te ha parecido el curso y esto de las técnicas de estudio, mételo a buen recaudo en la
caja fuerte y dentro de diez años ábrelo.